中学生心理健康校园广播稿（7篇）

中学生心理健康校园广播稿（7篇）各位同学，大家好!我是主持人xxx。我们的栏目主要向大家介绍一些心理学方面的学问，如：心理不适现象及预防、自我心理调整方法、青春期困惑等等。同学们可以把自己的心声、困惑、疑问等以来稿的方式交给我们的播送站，我们会在第一时间请心理教师解答，你也可以到食堂后面的心理询问室进展询问，“心理加油站”栏目于每周五准时为大家播出，欢送同学们收听。

本期的“心理加油站”，我们想和同学们谈谈“中学生心理安康”这个话题。在开头这个话题之前，我们先来了解一下什么是心理询问?心理询问，是指运专心理学的方法，对在心理适应等方面消失的问题，向求助者供应心理救济的过程。心理询问的主要任务是促进个体心理安康成长，心理询问遵循助人自助的模式，帮忙来访者发挥最大的潜能，为正常进展消退障碍。

我们学校的心理询问主要做的是：对同学们的学习压力、人际交往，不良心情，青春期苦恼以及亲子冲突等问题赐予指导，因此多采纳认知理论和途径，从而将个体引导到现实世界。

至于怎样才算是心理安康?心理学家给出了七个标准：

（1）智力正常。能保持对学习较深厚的兴趣和求知欲望。

（2）心情安康，能协调与掌握心情，保持良好的心境。心理安康者常常能保持开心、自信、满意的心情，擅长从行动中寻求乐趣，对生活布满盼望，心情稳定性好。

（3）意志健全。行动具有自觉性、坚决性和坚韧性，行为表现协调有度。

（4）人格统一完整。心理安康的最终目标是保持人格的完整性，培育健全人格。人格完整是指人格构成的气质、力量、性格和抱负、信念、人生观等各方面平衡进展。

（5）自我熟悉正确，能接纳自我。自我意识是人格的核心，指人对自己与四周世界关系的熟悉和体验。

（6）人际关系和谐。乐于交往;在交往过程中保持独立完整的人格，不卑不亢;能客观正确的评价别人和自己;宽以待人，乐于助人;交往的态度积极;交往的动机端正。

（7）社会适应良好。能保持良好的环境适应力量包括正确熟悉环境及处理个人和环境的关系。

（8）心理行为符合年龄特征。一个人的心理行为常常严峻地偏离自己的年龄特征，一般都是心理不安康的表现。

没有人可以先天就有安康的心理，这与后天的生活环境有关，固然一个人的自身心理素养也是非常重要的。现在的我们也可以培育自己的安康心理，为以后踏入社会做好充分的预备。

中学生心理安康校园播送稿篇2

中学阶段是青少年长身体、长学问、长才智的时期，也是道德品质与世界观逐步形成的时期，在这一时期，青少年面临着生理上、心理上的急剧变化，加上紧急的学习，很简单产生心理上的不适应，引起心理冲突。归纳起来也许有以下几方面：

1、美妙的愿望与心理预备脱节的冲突。

几乎每个同学都有美妙的愿望，对将来布满着向往和憧憬，许多同学梦想着做一个有学问的人、受人敬重的人。而实际上许多同学学习不努力，过一天算一天。虽然愿望是美妙的，但追求的全是实现抱负后的种种荣誉和享受，而对实现抱负需要从现在做起，需要付出艰难的劳动却想的不多，做的不够，形成了美妙愿望与心理预备脱节的冲突。

2、深厚的享受意识与劳动观念淡薄的冲突。

随着生活水平的提高，一些同学的消费欲望与日俱增。许多同学每天买零食吃，礼尚往来，相互攀比的风气特别严峻。但在这些同学中相当多的人劳动观念淡薄，轻视劳动，平常的值日生工作也厌烦。可以说对劳动实行消极态度、厌恶劳动的思想相当普遍。

3、心理闭锁与渴求理解的冲突。

由于自我意识的进展，同学们开头把留意力集中在自己的内心师姐上，同时也由于社会生活阅历的渐渐丰富，意识到人与人之间存在着心心相印和心理不相容的特点。情愿与知心朋友谈心，不愿同长辈透露内心，实行自我封闭。这些同学把内心的感受隐蔽起来，以致经常产生孤独感。其实，这些同学和需要求得别人的理解，但只会埋怨父母师长不理解自己。

4、独立意识与依靠心理的冲突。

年龄的增大，成人意识的产生，同学们心理日趋成熟，要求从大人的约束中解放出来，个别同学还会发生顶撞师长现象，甚至对学校、社会产生抵抗心情。可以说他们的独立意识非常剧烈，但同时又缺乏必要的学问与力量，在经济上生活上都有依靠性。有的同学真正过着饭来张口衣来伸手，只管学习不管其他的不正常现象。

5、情感与理智的冲突。

中学生布满热忱和激情，但情感又简单受外界影响发生冲动和波动。心情、情感总在两极摇摆，不能冷静的掌握自己的心情，很难准时用理智加以掌握。

6、进取心强与自制力弱的冲突。

大多同学都有积极向上的进取之心，但由于思索问题不周密，往往带有深厚的情感颜色去对待四周的人和事，因而有时片面的坚持己见，不能掌握自己，凭冲动行事，事过之后又特别懊悔。说面意志品质的进展还不成熟，自制力、掌握立还不强。

7、信息视野的扩大与鉴别力量缺乏的冲突。

同学们处在一个信息化的社会，对各种信息都非常热心奇怪并积极探究，但由于世界观、人生观还未完全形成，对真善美、假恶丑的区分力还不强，对事物的熟悉往往狭隘，简单被外表现象所迷惑，消失熟悉错误。在这种状况下，一些不安康的思想意识，就很简单进入同学们的心灵，影响青少年的安康成长。

8、成材欲望与厌学心理的冲突。

大局部同学都盼望自己学习成绩优秀，但在学习过程中，又感到学习负担过重，学习太苦太累而难以持之以恒，厌学心理陡增，形成了想学与厌学的心理冲突。

总之，中学生的心理冲突是简单的，其产生的缘由有生理的、心理的，有社会的、家庭的、自身的，也有教育工作上的疏忽。正确熟悉这些冲突一方面有利于我们同学自我熟悉和改良，也有利于教师开展心理安康教育，促进青少年学生身心安康成长。

中学生心理安康校园播送稿篇3

有人说，没有沟通，世界将成为一片荒芜的沙漠。心理学家的讨论说明，在正常状况下，一个人除了睡眠以外，其余时间的70%以上花在人际之间的直接或间接的交往上。人类的一切实践活动都是在人际交往过程中完成的。置身于改革开放和市场经济大潮中的大学生更是有着剧烈而迫切的交往意识。但是，由于涉世不深，阅历缺乏，又经常被人际交往中产生的种种困惑所羁绊。因此，在了解大学生人际交往的根本状况、人际交往的心理误区的根底上，有针对性地引导同学们进展自我调整、把握交往艺术，走出交往困惑，建构和谐的人际关系。建立良好人际关系的原则：

（1）公平原则：

在人际交往中，公平待人是建立良好的人际关系的前提。假如没有公平待人的观念，就不行能与人建立亲密的人际关系。

（2）互利原则：

要求人们在交往过程中，交往双方都能得到好处和利益，获得心理上的满意。大学生的心理特点打算了他们最盼望能得到别人的.理解和支持，喜爱引人注目，渴望出类拔萃。假如要想从他人那里获得关怀、注目和爱惜，就必需考虑到他人也有这种需要。不能只让别人对你奉献，而你对别人只讲索取。

（3）信用原则：

信用是忠诚的外在表现。在大学生的人际交往中，取信与人是特别重要的，只有真诚待人，才有可能谈得上与别人建立和保持良好的人际关系，大学生们都喜爱同诚恳正派的人交往，这样的交往有一种安全感，不用担忧什么。

（4）兼容原则：

兼容原则是指人们在交往过程中消失冲突，遇到冲突时要有急躁，能够宽容他人，做到包涵并蓄，包括容忍对方的共性和缺点，学会宽以待人，不计较他人的细枝末节，这样才能在学习、生活和工作中保持融洽的人际关系。应当到达“有理也让人”这样的心理境地。

（5）敬重原则：

它包括自尊与敬重他人两个方面。自尊就是在各种场合都要自重、自爱，不做有损于人格尊严的事。敬重他人就是重视他人的人格和价值，成认他人在人际交往中的公平地位。一个不敬重他人，常常损害别人，或把别人当工具使唤的人，人们是不愿与之交往的

中学生心理安康校园播送稿篇4

教师们、同学们：大家中午好!

金龙小学红领巾播送站校园之声现在播送了,我是大家喜爱的知音姐姐，今日我们将和大家一起来了解一下有关怀理安康的常识。心理安康是一种持续的心理安康状态,大致分为一般常态心理、轻度失调心理、严峻病态心理三个等级。

一般常态心理表现为常常有开心的心理体验，适应力量强，擅长与别人相处，能较好地完成同龄人进展水平应做的活动，具有调整心情的力量。生活中大多数人属于一般常态心理者。轻度失调心理表现出不具有同龄人所应有的开心，与他人相处略感困难，生活自理有些吃力。若主动调整或通过心理辅导专业人员的帮忙，就会消退或缓解心理问题，逐步恢复常态。

严峻病态心理表现为严峻的心理适应失调，不能维持正常的生活、工作。如不准时治疗就有可能恶化，成为精神病患者。精神病是严峻的心理疾病。

学生心理安康的标准是:智力正常;心情稳定、意志正常;适应良好;良好的自我意识。现在，当个小学生其实挺难的，每天背着沉重的书包上学，还要经历小考、中考、大考以及完成各类名目繁多的作业、练习等等。假如考得成绩好，那么日日的辛苦就算没有白费;假如考得不好，那状况唯恐就有点儿“惨”了：教师的批判，同学间的攀比，特殊是家里父母亲的责难，就会一股脑儿地扑将过来，让你躲都没处躲。现在，社会上父母们对于孩子的教育都特别上心，可是究竟有多少家长真正吃透了那里面的“机密”，能够对自己孩子的教育真正做到科学、理智和有分寸，就不知道了。小学生们怎样保持心理安康呢?

首先增加自信克制自卑。

有这样一个小学生，他是个男孩子，在家里是个懂事、孝顺的孩子，会干不少家务活儿，也能关怀家里的人。但是他不太擅长讲话，上课不敢举手发言，即使会答复的问题，问到他也是一言不发。为此，经常受到教师的批判。这样，时间长了，他就有了一些变化，变得更加内向，不爱与同学、教师打交道，不能按时完成作业，最终进展到作业本也不带的程度。当妈妈的为此焦急，和他谈话时，发觉他觉得自己什么都不行，教师也不喜爱，甚至觉得活着也没什么意思，还不如死了。这样自卑以至悲观厌世的灰暗想法，出自一个稚嫩的孩子之口，实在让妈妈吃了一惊。

从这个男孩子身上反映出了他心理安康上的问题，一种严峻的自卑心理。同学们，阳光一点哟!生活是美妙的。

中学生心理安康校园播送稿篇5

亲爱的教师们、同学们：

大家中午好！

欢送收听XX之声。今日我们将和大家一齐来了解一下有关怀理安康的常识。心理安康是一种持续的心理安康状态，大致分为一般常态心理、轻度失调心理、严峻病态心理三个等级。

一般常态心理表现为常常有开心的心理体验，适应本领强，擅长与别人相处，能较好地完成同龄人进展水平应做的活动，具有调整心情的本领。生活中大多数人属于一般常态心理者。

轻度失调心理表现出不具有同龄人所应有的开心，与他人相处略感困难，生活自理有些吃力。若主动调整或经过心理辅导专业人员的帮助，就会消退或缓解心理问题，逐步恢复常态。

严峻病态心理表现为严峻的心理适应失调，不能维持正常的生活、工作。如不准时治疗就有可能恶化，成为精神病患者。精神病是严峻的心理疾病。

此刻，当个初中生其实挺难的，每一天背着沉重的书包上学，还要经受各种考试以及完成各类名目繁多的作业、练习等等。假如考得成绩好，那么日日的辛苦就算没有白费；假如考得不好，那情景唯恐就有点儿“惨”了：教师的批判，同学间的攀比，特别是家里父母亲的责难，就会一股脑儿地扑将过来，让你躲都没处躲。此刻，社会上父母们对于孩子的教育都非常上心，可是究竟有多少家长真正吃透了那里面的“机密”，能够对自我孩子的教育真正做到科学、理智和有分寸，就不明白了。

初中生们怎样坚持心理安康呢？

首先增加自信克制自卑。

有这样一个初中生，他是个男孩子，在家里是个懂事、孝顺的孩子，会干不少家务活儿，也能关怀家里的人。可是他不太擅长讲话，上课不敢举手发言，即使会答复的问题，问到他也是一言不发。为此，经常受到教师的批判。这样，时间长了，他就有了一些变化，变得更加内向，不爱与同学、教师打交道，不能按时完成作业，最终进展到作业本也不带的程度。当妈妈的为此焦急，和他谈话时，发觉他觉得自我什么都不行，教师也不喜爱，甚至觉得活着也没什么意思，还不如死了。这样自卑以至悲观厌世的灰暗想法，出自一个初中生之口，实在让妈妈吃了一惊。

从这个男孩子身上反映出了心理安康上的问题，一种严峻的自卑心理。自卑心理是指一个人严峻缺乏自信时的心理，是自信念的大敌。自卑不是天生而来的，往往是由于自我评价不恰当而渐渐构成的，客观上讲是由于个人的某些缺陷或者屡遭失败而造成的。

自卑心理有以下种种表现：

1、遇到困难时，首先疑心自我的本领。

2、办起事来优柔寡断，总怕把事情办错而被人嘲笑。

3、常拿自我的缺点和别人的优点比。

4、做事总爱懊悔，总觉办得不如意。克制自卑心理，就要建立自信念。

其次要意志顽强克制困难。

此刻我们许多初中生都是处在父母亲无微不至的关心下，生活条件优越，个人需求无不得到满意。这样的外界环境很简单让自我感到世界就是这样暖和如春，就是这样风调雨顺，一个人生活的道路从来就像北京的长安街一样，笔直而平坦。任何事物都有其两面性，一方面，好的环境为自我的学习和生活制造了有利条件；另一方面，好的环境又使自我难以体验到困难与挫折。

可怕困难的表现有如下几点：

1、学习成绩不够幻想，也不再加劲努力，甘居中下游。

2、做事不能做究竟，常常知难而退，或者这山望着那山高，结果什么也做不成。

3、遇到困难，不是进取想方法，而是消极等待。

那么与可怕困难，缺乏毅力，缺乏坚持性相反的一种心理状态，就是有顽强的意志，能够不怕挫折，不怕困难。意志是什么呢？意志是一个人在想做一件事和做完这件事的过程中的心理状态。在这个过程中，既能够是进取地去完成，也就是有自觉性，有坚持性地完成。也能够是消极的，那就是可怕困难，依靠别人等等。归纳起来，有意志、有坚持性的表现有如下几点：

1、对自我所做的事，假如已经认定是正确的，有价值的，并且是能够做到的，那么就要从开头到完毕，坚持究竟，把事情做完。

2、不怕困难，并且千方百计地去克制困难。

3、擅长总结阅历教训，最终到达目的。

不怕困难，勇于克制困难的过程就好比爬山，当一座高山等待我们攀登时，眼望着烟云围绕的山峰，就要鼓舞自我，必需要爬上顶峰，山路是靠人一步步走的。当爬至半山，精疲力竭之时，是止步不前，还是咬牙连续前进？有时候，在最想打退堂鼓时，最需要坚持一下的士气，一旦超越了这个“极限”，也就战胜了自我，那么等待在面前的就是无限风光了！

今日的播送到此完毕。再见。

中学生心理安康校园播送稿篇6

尊敬的教师、亲爱的同学们:大家好!

(韩雪):我是主持人韩雪。

(张佐擎):我是主持人张佐擎。

(韩雪、张佐擎):今日由我们为大家播送《影响小学生身心安康的主要因素》

今日的内容比拟多，请大家认真收听!

(韩雪)在人的成长过程中，物质和精神二者缺一不行。

小学生的天生素养如何进展，有赖于他的四周环境，而其心理怎样进展，则取决于他的生活过程。

一般来说，小学生的身心安康与遗传、养分、家庭环境、学校教育、社会环境以及学生心理的自我强度等方面有着亲密的联系。

一、遗传因素

(张佐擎)遗传是一种生物现象。

遗传因素是影响小学生生长发育的重要内因之一，由于它在肯定程度上打算机体发育的可能范围，而外界环境条件打算机体发育的速度及最终到达的水平。

遗传的物质根底是染色体。

已经证明人体的每个细胞核内都有23对染色体，其中22对男女一样，称为常染色体;另外一对是打算人体性别的染色体，称为性染色体。

女性用XX表示，男性用XY表示。

染色体上有很多基因，现已知人体受单基因打算的性状有近3000种，它们分别位于23对染色体的不同位点上。

人的身高、体重、体形等性状，受两对以上基因掌握，且对环境的影响表现敏感。

通过对单卵双生儿在一样条件下抚养和不同条件下抚养的生长发育状况的观看，在不同条件下抚养，身高的差异很小，但体重则有明显差异，这说明身高受遗传因素影响较大，而体重则易受环境因素的影响。

由于某个或某对基因发生突变，也会造成各种先天性、代谢性疾病。

据统计，属于这类疾病的有近三千种。

但是，遗传也可以通过外界环境条件的改善，朝着良好方向进展。

总之，在优良生活环境下成长的小学生，他们的生长潜力能得以充分发挥，而某些不良环境因素的作用就会使小学生难以到达最完善的发育程度。

现代遗传工程学的进展，尤其在2023年由我国和世界少数几个先进国家合作完成的99%人类基因谱排序，必将为今后小学生安康发育供应更积极有效的措施。

二、养分因素

食物是人体与外界环境的重要联系之一。

小学生处于生长发育阶段，必需不断地从外界吸取各种养分素，作为生长发育和维持生理活动的物质根底，尤其是优质的蛋白质、足够的无机盐和各种维生素及微量元素，才能保证其同化过程超过异化过程，从而获得正常而充分的发育;反之，不仅会影响生长发育，还会影响安康、学习和劳动力量。

长期热量缺乏及蛋白质缺乏的小学生，可患养分不良症。

早期表现为易倦怠，精神不振，留意力不集中，体重不增或下降;重则皮下脂肪削减，肌力差，反抗力减退，易患呼吸系统或消化系统疾病。

严峻者可消失恶性养分不良综合症，如表皮脱屑，皮肤弹性差，肌肉萎缩，并可消失多种功能障碍。

小学生如钙、铁、碘、锌等养分素和某些维生素缺乏时，可影响骨的生长，导致身材矮小，

全身发育受阻，智力低下。

合理的养分能促进小学生的生长发育和安康。

假如大量摄取动物性蛋白和脂肪，长期超热量地饮食，也可造成大量脂肪在皮下积累，发生肥胖。

据调查，德国肥胖男孩占1/3，女孩占1/5。

我国由于经济进展，生活水平提高，肥胖的小学生也逐年增加，在7～13岁小学生中，1995年至今肥胖率有较大幅度增长，城市男孩由5.9%增加到10.1%，女孩由3.0%增加到4.9%;农村男孩由1.6%增加到3.7%，女孩由1.2%增加到2.4%。

这些顽固的肥胖者可持续到成年，这也是导致成年时冠心病、高血压病、糖尿病等疾病的主要缘由。

三、家庭环境因素

家庭是小学生的第一课堂。

父母与子女之间感情融洽，关系和谐，对小学生的身心安康有重要作用。

父母的言行举止应当成为孩子的表率。

父母要全面关怀孩子的身心安康，使孩子信任自己，心悦诚服地承受教育，在孩子的心目中成为可敬可信的人。

父母对孩子要有正确评价，除关怀孩子学习外，对性格、品德、熬炼、安康水平各方面都可以进展评价。

鼓舞孩子发扬优点，克制缺点，不断进步。

特殊要留意防止仅从孩子的学习成绩去评价好坏，更不能施加压力，使他们产生紧急感、压迫感甚至恐惊感。

总之，父母对子女“望子成龙”“望女成风”，不能有脱离实际的过高要求和急躁心情，避开引起与孩子之间关系的紧急、对立。

四、学校教育因素

学校作为一种特别的环境，它的组织体系、治理制度、人际关进展。

小学生中的不少心理和行为等方面的问题本身往往就是学校工作中的缺点、错误甚至失策所造成的。

因此，学校应当从卫生保健和教育的立场动身，通过各种有效的教育途径，对学生进展疏导，对各种心理障碍进展预防或早期发觉，早期治疗，充分进展小学生的智能、情感和意志。

师生关系紧急是引起学生心理失衡的重要缘由。

教师假如自己心理失调，他们是不会理解学生的行为的，不但在学习上不能帮忙学生，并且对学生的身心安康进展会起相反的刺激作用。

为了对学生的身心安康施加有益的影响，教师首先必需具备安康的人格。

教师的职业要求其本身具有高度安康和稳定的心情，对学生抱有怜悯心，有力量在任何状况下自觉地将个人的不安康的心情消退在课堂之外。

教师个人品质的不断改善，会对学生身心安康的进展有良好的促进作用。

课堂上民主的、宽容的、循循善诱的、深入浅出的、公正和热闹的气氛，对学生的身心安康起促进作用;相反，专制的、过分严格的、不公平和冷漠的气氛，则对学生的身心安康起消极作用。

试验证明，教师为中心的专制作风，割断了师生之间的联系，造成学生的心理紧急、神经过敏和相互攻击。

相反，师生之间的民主气氛会促进学生的身心安康。

五、社会环境因素

(韩雪)社会环境因素对小学生的生长发育的影响是综合性的。

社会经济、文化教育、生活条件、环境污染等因素相互作用，有些直接影响学生的生长发育，有些通过中间环节发挥作用，形成一个简单的影响生长发育的生态体系。

如贫困、养分缺乏、居住拥挤、缺乏必要的卫生设施、缺乏卫生学问、离婚、性病、子女过多、经济危机等，不仅常见于进展中国家，就是在较富有的国家，这些社会因素对儿童生长发育的影响也是明显存在的。

社会环境因素对儿童生长发育的影响主要取决于社会制度，其中起主导作用的因素是社会政治、经济条件。

优越的社会制度能为广阔小学生供应良好的居住、生活和教育等条件。

我国随着社会主义市场经济体制的建立，各项事业飞速进展，综合国力不断增加，人民的生活水平显著提高，从而促进了小学生的生长