小学音乐教学15篇范文

小学音乐教学15篇范文【摘要】小学阶段的教育至关重要，而音乐教育也占有一定的地位，对小学生进行音乐教育，能够培养小学生的音乐细胞，陶冶情操。创新教育与音乐教育的结合，更加稳固了小学的音乐教育。让创新教育在音乐教育中发挥重要的作用。本文对创新教育和音乐教育结合出现的问题进行较为深入的研究，并且对其中一些重要问题提出些许看法。

【关键词】小学；音乐教育；创新教育

创新教育就是以学生为主体的教育形式，通过此种教学模式，能够从中使学生们自身得到提升，提高学习的积极性，实现个性开展[1]。创新教育抛弃了原来的那种老旧式的教育模式，重新树立师生之间的关系，强调以学生为本，接下来文章对小学音乐教育中的创新教育模式展开具体探究。

一、小学阶段发展创新音乐教育要以学生为主体

在创新教育没有融入到音乐教育之前，音乐课程上，根本上都是以音乐老师为主体的，是音乐老师一个人的“独角戏〞，音乐老师通过自己在课程前备课的教案进行教课，学生只是接受了外表的一些东西，老师和学生之间，根本上没有什么交流，没有到达教学的目的[2]。而在创新教育融入到音乐教学之后，重新整合了老师和学生之间的关系，老师也能够抛弃死板的教案，和学生与足够的交流，体现出了各种多样的教学方式，能够让学生全部融入到课堂中去，让学生能够进行参与式的学习而不是老旧的传达式学习，创新教育从基本上解决之前在音乐教学中出现的问题，有利于学生的开展。

二、小学阶段发展创新音乐教育要针对小学生的特点

创新教育的最基本的目标就是发现和培养创新型人才。在小学的教育教学中，更应该注重小学生的特点，小学生的年纪普遍都比拟小，尤其刚上一二年级的小孩子，平时都比拟“好动〞“注意力不集中〞“活跃〞容易受周边环境和同伴的影响，在创新教育的过程中，音乐老师应该重点根据这些特点并且利用这些特点，把这些特点运用到创新教育中去，去大力的培养这些小学生的音乐兴趣，创新教育的产生，就是为了这个多元化的社会的开展，而孩子是这个社会未来的希望，投身到这些小学生身上是重中之重的，从中培养小学生的思考能力、察看能力、去开发小学生的智力等等[3]。也能促进小学生其他的课程。

三、小学阶段发展创新音乐教育要以良好的课堂气氛为保障

小学生的年纪都比拟小，而有一个好的课堂气氛至关重要，小学生都容易被周边的环境、声音、同学影响，所以一个好的教学氛围特别重要，在以前老旧的教学中，课堂的气氛很死气沉沉，学生也没方法跟老师有什么交流，更不会去发现问题，小学生的创新思维就会被束缚，展示不出来，小学音乐教师应该在创新教育过程中，为小学生们建立一个良好、和谐的课堂气氛，而作为整个课堂的引导者，小学音乐教师应该多给学生们激励和鼓励，去解放孩子们的天性，应该以提高学生的综合素质为目的，其次给孩子们一个愉快的课堂气氛。这样学生的创新思维才能展露无遗，发挥创新教育的作用。示例在小学生音乐书第三册中?只要妈妈露笑脸》的教学过程中，老师首先向小学生们讲述了妈妈从小到大为孩子做的事，在家中又怎么为自己操劳，很辛苦的故事，然后把孩子们带到歌曲中去，这样才能更加让孩子们懂得这首歌的含义。从而对每首歌背后的故事产生十分浓厚的兴趣。这样既能集中学生的注意力，还能做一个引导作用，从而发展接下来要教的歌曲，让学生能够学得更好。

四、小学阶段发展创新音乐教育要运用灵活多变的教育办法

创新教育不仅要注重学生的创新，还要注重小学音乐教师在教育办法上创新，这个也同样重要。好的教育办法能够去吸引学生们对音乐课的兴趣，从而融入到课堂中去，采用多种多样的教学办法是很有必要的。不同于传统的音乐教学办法，改去原来那种教唱的方式，小学音乐教师应该去了解学生的特点，然后根据这些特点去进行改变教育办法，因材施教，还能更好地教好学生，通过多种多样的教学办法，让小学生对音乐课程产生浓厚的兴趣，才能够提升音乐素养。最重要的一点是小学音乐教师应该注重在把教育办法变成多种多样的前提下，更加要重视创新和突破。从而让小学生真正的感受到音乐的奇妙。

五、小学阶段发展创新音乐教育要保证创新思维的始终贯通

之所以称之为创新教育，顾名思义是要能培养出学生的想象力和发明力，学生拥有这些能力很重要，在对小学生的教育中应该抛弃原来的教育中禁锢学生思想的做法，不让学生有自己的思想是不对的，现在有了创新教育，老师的思维方式也要进一步变化，要通过发展创新教育，让创新思维能够贯通到整个教育中去，培养出有发明力，创新思维的人才。而在小学生的教育中，音乐正好可以激发学生的创新思维，所以把音乐教育和创新教育融合在一起，更加的适宜，在音乐的教育中，学生可以感受到身临其境的感觉，产生愉悦的心情，能够进入到音乐的角色中，去理解音乐的内容，激发音乐的兴趣，对音乐教育也是重要的。而小学音乐教师是音乐教育的主导，是音乐的引导者，所以在教授音乐的过程中，教师的本身素养和个人经验，技巧都应该到达一定的水平，甚至要时时刻刻的为自己充电，在音乐教育和创新教育的整合后，对教师的要去也随之提升司机的素养，这样才能到达发展创新教育的要求。

结束语

在整个教育中，小学生的教育是让所有人所瞩目的，只有小学的教育教的好了，以后的教育才能有意义，在教育中引入创新教育，甚至在音乐教育上引入创新教育，是明智的。本文对创新教育引入到音乐教育中进行了讨论，值得人们深思。

参考文献

[1]明月辉.浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].学周刊,20xx,05:221.

[2]李雪莲.浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].科技资讯,20xx,27:170-171.

[3]吴洁.谈小学音乐教学中的创新教育[J].音乐时空,20xx,21:183.

小学音乐教学10摘要：中小学音乐课本所选的歌曲一局部可取近年优秀的流行歌曲，另一局部可保存现存音乐课本中的优秀的歌曲。当代优秀儿童歌曲的创作量不大，适合学生演唱曲目更是太少。现有音乐课本的理论等内容过于专业化，使学生不易接受。我们的教育应从单纯的唱走向多元化，奥尔夫音乐教育体系带给我们新的启发。21世纪的多媒体课件的使用，为现代音乐教育提供了有力的保障。一切都要以务实求真为根底，我们的音乐教育才能取得真正意义上的成功。

前言:21世纪已经不再允许我们使用过时的教学理念和教学模式了，为了适应世界的变化，为了适应当代学生的开展变化，我们的音乐教学是否也应该发生某些变化呢？当代中小学音乐教育存在哪些弊病？我们针对弊病作如何改良？音乐需要天地，天地需要音乐。课堂是传授音乐的最正确的地方，我们战斗在第一线上的老师们让孩子们乘着歌声的翅膀飞翔、飞翔……

关键词：当代中小学音乐教育思考

今年亮相春晚的一首网络歌曲?老鼠爱大米》让处在音乐干涸期的流行乐坛为之一震，成为此次春晚的一个亮点。?老鼠爱大米》以其诙谐、幽默的歌词和简单明朗的旋律走进了万户千家。而我们的音乐课本呢？有多少歌曲是现在的学生所喜欢的呢？这也并不是说我们的课本过时了，也不是说让我们的课本完全的改版成通俗歌曲曲谱。但是，我们不得不成认，流行歌曲因其群众化正正被更多的非音乐专业的听众所接受。因此，选取近年优秀的流行歌曲到中小学音乐课本是完全有必要的。而对于现存音乐课本中的优秀的歌曲应予以保存，虽然这些歌曲离我们的生活渐渐变得边远。但是，其对中国乃至世界的音乐文化的开展起到了不可磨灭的作用，是人类精神的珍贵财富之一，我们有必要并且很有必要将传成下去，这是历史赋予我们的责任和义务。

下面再来谈谈关于音乐创作的问题。众所周知，儿童歌曲的创作后的利润是非常的低，而创作一首流行音乐，再经过包装，它的利润将成倍增长。因此，当今乐坛总趋势是创作儿童歌曲的作家越来越少，而创作流行音乐的作家却是越来越多。这是一个可悲的局面，不知道那些整天高喊着“一切为了孩子们〞的专家作何感想，连让孩子们唱的音乐都没有，还谈什么素质教育？现在的中小学音乐教材中所选歌曲竟然还是那些70-90年代的儿童歌曲，而近年的虽为数不多却也不乏优秀的儿童歌曲却没有或几乎没有选入现在的教材，更别提音乐界的一些最新成果的展示。一方面是优秀歌曲的数量无法保证，另一方面也是由于我们的教材更新时间基本无法保证，造成了我国中小学音乐教育外部设施的不足，使我国的广阔地区的音乐教育形同虚设。这是我国的各级官员们特别是打着“孩子至高〞应旗号的人们应该认真检讨反思的。我们中小学的音乐教学的目的到底是什么？当今我国的中小学音乐教材总体数量较多，而几乎每本教材都会谈到音乐根本理论、视唱、练耳等音乐专业课程，不是中小学音乐课就不该介绍这些内容，是在是因为其难度以靠近音乐专业本科教学难度。这一点似乎是受大浪潮〔应试教育〕的影响。

学生们被填塞满了诸如音符、休止符、音阶、音程、和弦、调、调式、曲式以及数十种音乐记号，并视唱带有一个、二个、甚至三个升降号的曲调，听辨音程、和弦、调式，听写旋律，分析曲式等等。这种状况，使得我们的根底音乐教育培养了一批又一批由于无法逾越“双基〞高墙而面对音乐产生自卑与冷漠心态的失败者。我们进行中小学的音乐教学的目的到底是什么？这是一个很难答复却也很好答复的问题。为了孩子，为了提高孩子们的艺术素养。但是，通过这种填鸭式的方式真能提高孩子的艺术素养？答案是否认的。孩子们爱音乐却不爱音乐课，这恐怕是世界上最滑稽却又最伤悲的事了。那种先练打节奏，接着唱音符，然后读歌词，最后填歌词的老套教学法以不能再适应如今的音乐教学，老师一本正经的严肃认真的教学恐怕也是收效甚微，机械、呆板的训练方式使如今的渐渐适应快餐文化的孩子们感到厌倦。因此，音乐教学改革迫在眉睫。我国的音乐教育是从学堂乐歌开展起来的，而当时的学歌的唯一形式就是口传心授，这是由当时的教学环境所决定的，而如今，处于21世纪前沿的新一代的人民音乐教师还用这种老式的教学法那才是贻笑大方。首先，我们的了解音乐是一种怎样的艺术？音乐是一种听觉艺术，是把音按一定的规律组织起来，使人听之产生美感的艺术。既然它是听觉艺术，听也就是观赏才是真正的“主角〞。因此，我们的课程教学方向应该逐渐转向以观赏为主的教学模式，我们开设音乐课的目的也就是培养广阔学生的音乐感受能力，正如周大风同志在其?音乐教育改革刍议》中提到的那样“当务之急首先要改变幼儿园、小学、中学、师范学校的音乐教育的结构。改革‘以歌唱为中心，识谱为辅’，而代以观赏、器乐、歌唱三者并重的音乐教育结构。尊重音乐教育艺术是以感受为特征的规律，让学生在课内课外多听民族的乐曲，……从小培养他们对民族音乐的感情和爱好。特别要注意‘听比唱更重要的规律’。〞

认识到了现在所存在的问题后，我们的老师们应如何改进我们的音乐教学法呢？当代世界驰名的德国作曲家，音乐教育家卡尔.奥尔〔1895-1982〕给出了明确的答案。这种用音乐和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的新的形式，是一种人们必需自己参与的音乐，即：人们不是作为听众，而是作为演奏者参与其间；它是先于智力的，它不用什么大型的形式，不用结构；它带来的是小型的序列形式、固定音型和小型的盘旋曲形式。原本的音乐是接近土壤的、自然的、机体的、能为每个人学会和体验的、适合于儿童的。

奥尔夫原本性音乐教育的原理具有下列几点：

1、综合性；

2、即兴性；

3、亲自参与、诉诸感性、回归人本；

4、从外乡文化出发；

5、适于开端；

6、为所有人。

其中即兴是奥尔夫音乐教育体系最核心、最吸引人的构成局部。

在现代化的今天，录音、录像、播送、电视、电影、幻灯、电脑多媒体等硬件，以及音像制品，载有各种教学资料的音像带、视听盘和各种电脑多媒体光盘、课件等软件，已成为教学媒体的主流，成为极具特色的现代音乐教学设施与伎俩。在现代音乐教学活动中，这些伎俩与设施对于提高教师的教学质量、学生的学习效率以及教育与社会的融会贯穿，都发挥了很大作用。其特点为：遍及性强，信息量大，形象直观，具有很深的感染力。因此，多媒体的遍及带给老师们的应该是教学上的多元化。在信息量猛增的21世纪，老师们的知识和教学法的更新或许才是培养下一代的至关重要的内在的条件。

改进当代中小学音乐教育之路任重道远，希望我国全体国民都真真切切的关怀我们的下一代，务实或许才是解决这一问题的最好的途径和办法。

小学音乐教学11我担任小学音乐教学工作已经很久了，回想起我的教学经历，有许多地方值得反思和总结。

起初来的时候我在想我到底应该怎样来教我的学生，怎样到达新教学目标的要求和充沛利用并实践新的课程改革怎样才能把自己在学校学到的理论知识发挥到教学实践当中去呢？果然我的担忧不是多余的，一开始的教学就没有我想的那样简单，我一直把自己在师范的所学运用到教学当中去，可是我却忽略了一个重点：农村孩子和城市的孩子是不一样的，如：接受能力、实践能力、小学生自信力等等方面。在这一点上我没有特别注意教学设计，因此呢最初的教学目标根本都没有怎么到达的。在上了两周之后我就察觉自己的设计怎么老是和学生不搭调呢？教学任务也无法完成，目标也是困难。所以根据学生的心理特征我对自己的教学设计进行了改良，选择和摸索更适合农村孩子的教学模式。主要又下列几个方面：

一、纠正学生对音乐的学习态度

在一开始上音乐课的时候我就察觉很不对劲，大家都是觉得音乐课是所谓的“豆芽课〞，上不上好都是无所谓的，觉得上音乐课只是唱一首歌则简单，更别说对音乐知识的渴望。更过分的是我在上面上我的音乐课很多同学都把自己的作业拿出来做，基本就不论我在上什么课，听的同学呢还动动小嘴，不听的同学完全就没有在这堂课上。我这一想就担忧了，这个该怎么办呢？小学音乐教学目标明确规定要掌握一定的音乐知识和根本技能才行的，要培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。学生连学习这个的想法都没有我要怎样才能让他们学习呢？最后我想我应该以兴趣来带动大家学习。兴趣是学习音乐的根本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。教师应该在不同的教学教学阶段，根据学生身心开展规律和审美心理特征，以丰盛多彩的教学内容和生动活跃的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。

〔1〕增加学生对老师上课的兴趣，渴望老师来上课，这里呢不仅要求教师的业务水平高、口语叙述风趣、带动性强等外在的素质，还要教师的内心必须是以爱动其心，以礼服其人，以智动其行。爱心和责任是老师必备的东西，所以当老师上课而学生不听你的时候记住千万别发火，要爱他关怀他，轻轻的一个提示即可了，这时他自己也会觉得不好意，所以注意力自然就到你这里了。再制作一些适合音乐教学的幻灯片教学，抓住学生好奇心理。其中还有教师上课应该以学生为主体，多进行师生互动将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置，开心了自然就学了。

〔2〕增加学生对音乐本身的兴趣。爱因斯坦曾经说过“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。〞如果孩子本身对音乐感兴趣的话不需要教师花太多的时间去提醒她，而是他自己就有想学心理现象。好奇心是很值得利用的心理现象，比方给孩子们一些乐器的学习，音乐认识的简介等学习。

二、课堂纪律性的管理

作为一个教师应该应该把握学生的心理特征，从而对课堂纪律进行有效的调控。在低年级的音乐课堂上，前几十分钟，同学们的配合还是相当不错，但是很快课堂就出现难以收拾的“热闹〞。本学期，我主要是从事低年级的教学。记得在第一节音乐课的时候，因为我并没有很好了解6-8岁儿童的心理特征，在上课前15分钟还没有进入主题，使课堂出现闹哄哄的情况，当时我只会发脾气，所以最后使得学生和教师也出现比拟僵的情况。这样一来，学生对老师的好感也消失，同时也影响到了我的教学质量。后来我查阅了相关书籍，知道6-8岁儿童的心理特征，他们都是集中力时间比拟短，因此必须把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。为此我对自己的教学安顿做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟。通过简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好掌握本节课的重点及难点知识。而导入的方式也必须引起学生的兴趣，对于低年级的学生，他们对于动画视频导入，故事导入或者聊天的方式导入都是相当感兴趣。因此说，把握好学生的心理特征，课堂的效率已经可以提高一半。

三、改变教学设计使学生更好的掌握音乐知识

最初的我一直都是按着自己的教学思维在走，没有为孩子考虑得太多，只知道按着教学参考书上的教学任务，教学倡议来固定我的思维，结果恰恰是时间不够。由于农村的孩子很少接触专业的音乐教育导致他们在学习音乐的时候接受力是有限的，根本上学习一首歌曲都要一节课的时间，而教参上的设计内容太多了，根本都有音乐观赏。一节课时间不能好好把握，学生学唱歌曲时间太短了还加上有游戏活动等。因此我把学习歌曲和观赏分开教学，游戏适当穿插，并且在上新课之前都是进行了复习的，这样的改动让我在学习歌曲上还是取得了进步的。我还在上课时尽量运用电子琴教学，这样不仅能够对孩子的音准进行更正和掌握，还可以提高学生学习积极性。还用了音乐当中的模唱教学法和跟唱法来学习歌曲，在学习歌曲前都是先把歌词用节奏来教学生的，这样对歌曲的节奏能够很好把握。

四、把乐器和舞蹈、游戏带进课堂，展示学生的自信

才开始上课的时候这些孩子都很害怕，让他们自己起来自我介绍都是扭扭捏捏的，还很胆怯，很没有自信。为了调动学生的自信，我把乐器、舞蹈、音乐表演等活动运用到教学当中得到了不错的收益。

乐器、舞蹈、游戏在课堂的恰当运用，是可以把课堂的氛围变得最活泼。而且乐器、舞蹈、音乐表演是你能很好培训学生的节奏感的。对于刚才接触接触音乐的同学，他们会觉得学习节奏是一大难点，如果只是简简单单叫他们跟着老师来拍掌，这样干燥的学习是很难调动学生的积极性。因此在某些节奏性强的歌曲中，我会尝试多用乐器来在辅导，先让学生跟着我有嘴和手同时打节奏，并强调嘴和手要一致。然后我再作乐器示范，最后每组学生中挑选几位出来表演。通过他们的表演和我的引导，下面的学生很清晰看到台上哪位学生打的是正确，那些是错误的。反复地练习多几遍，学生便很快把节奏和乐器配合起来。而且这样学习节奏，会让他们感到趣味性增强了，学习起来就变得简单。而在某些民族歌曲的学习中，我就会简单介绍该民族的舞蹈手型或脚位，也上按照乐器的方式进行，这样学生就很容易跟着歌曲跳动起来。

在音乐游戏方面我经常叫他们进行音乐接龙，音乐情景再现。如小学的低年级大多都是有情节的，在这种情况我就把快要学会的歌曲让学生上台表演，下面的跟唱，在室外的游戏大多都是设计的逮到了就要上前表演。

其实在课堂上还是有很多的缺乏，我希望自己在将来越做越好，要想学到东西，我觉得更多的是要像那些有经验的老师，多学习学习实践方面知识，这样自己在实践方面才会越做越好。

小学音乐教学12教学目标

1．学唱歌曲?小红帽》，并能有表情地背唱。

2．学习歌曲?小红帽》歌谱的唱名。

3．引导学生根据歌词创编动作进行歌表演。

教学重、难点

1．指导学生用急吸缓呼的方式，一句一换气；练习清晰的咬字吐字，用轻巧的声音演唱歌曲?小红帽》。

2．根据歌词创编动作进行歌表演。

教材分析

?小红帽》是一首巴西儿童歌曲。四二拍，C大调，是由六个乐句构成的一段体。六个乐句中，除第五乐句巧妙地运用了第一乐句的后半句加以变化外，每个乐句均以do、re、mi、fa的级进式旋律开始，给人以深刻的印象。歌曲第一乐句与第三乐句、第二乐句与第四乐句根本相同；而第四、六乐句那么完全相同。歌曲旋律以音阶式的级进与分解和弦的跳进穿插运用，使音乐形象既统一又有一定变化、既流畅又活跃，是一首流传很广的优秀少儿歌曲。

教学过程

一、导入新课

1．教师设问：哪位同学知道?小红帽》的故事，给同学们讲一讲？

2．观赏?小红帽》动画，教师向学生讲解?小红帽》童话故事。

教学要求：教师随多媒体播放进程讲解故事，学生认真聆听，了解故事内容。

二、学习歌曲

1．初次聆听?小红帽》歌曲〔或教师范唱〕

教师提出聆听要求：注意察看老师范唱时的表情，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。

2．教师再次有情感地范唱歌曲〔或播放范唱音响〕

教学要求：教师范唱前要讲分明具体要求，范唱时要声情并茂。

3．歌词学习

〔1〕运用节奏朗读法，学生齐读歌曲的歌词。〔歌词节奏朗读〕

例：

小学音乐教学13一、设计表明：

音乐是一门听觉艺术，音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉。“遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点〞，这是新课标中对音乐教育重要的指导思想。我设计的这堂音乐课遵循了“以听为中心〞的原那么，在听中辩，听中学，听中想，听中演。真正做到了突出音乐学科的特点，到达感受美、体验美这一效果。

二、教学分析：

1、教材分析：

?卖报歌》曲调欢快活跃、形象单纯，唱起来朗朗上口。歌中的主人公与学生年纪相仿，所以整体比拟贴近二年级学生的情感世界和心理特点。这单元在本册教材中是唯一对学生进行爱国主义教育的内容。

除了情感上的适合外，在内容上隐含着许多的教育价值，既有前一课的乐理知识的深化应用，又有心得节奏型出现，只要老师在活动过程中充沛挖掘，就能对学生现有的认知和音乐表现技能有一定的提升。

2、学生分析：

新课标中指出：二年级的学生以形象思维为主，并有好奇、好动、模仿力强的身心特点，适合进行直观教学。

教学中学生通过听、奏、演、唱、造等一系列的参与音乐的活动，陶冶了情操，激发了兴趣，激活了表现欲、发明欲，使其群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和开展。

三、教学目标：

情感目标：体会歌高兴的情绪，启发学生热爱祖国建设祖国的责任感。

知识目标：能用活跃欢快的情绪、柔和的声音完整准确的演唱歌。

能力目标：能用恰当的动作表现歌，培养学生的音乐表现力、发明力。

教学重点：

①学会正确演唱歌。

②能对歌进行歌表演的创作。

教学难点：

①后十六节奏的正确演唱。

②使用打击乐为歌伴奏。

四、教学办法：

老师通过运用故事法、听唱法、谈话法等生动活跃的教学形式吸引学生，为他们提供了充斥自信地感受音乐、表现音乐、体验音乐的时机。整个教学过程强调学生在学习过程中的主体地位，老师和学生是平等关系，老师是平等中的首席。

五、教学过程：

〔一〕情境引入，设疑激趣

1、聆听法，创设教学情境。

表明：放国歌，在听的过程中提出两个问题给同学们思考，从而启发学生热爱祖国建设祖国的责任感，到达本节课的教学目标

2、介绍作者，及其相关作品。

表明：分别播放?金蛇狂舞》和?梅娘曲》让学生体验两首歌的情绪。

小学音乐?卖报歌》说课稿

3、讲故事，引出?卖报歌》的创作背景。

表明：用讲故事的办法为学生创设了一个具有浓厚生活味道的情境，引发他们的求知欲，这样做极其合乎二年级学生的心理特点。

〔二〕聆听学唱，突破难点

1、不同方式的两次聆听歌的第一段。

2、填词演唱，发现节奏问题，并进行节奏念白。

3、学唱第二段时，后十六的节奏再次应用。

4、学唱第三段，让学生自行突破。

表明：由于这首歌大局部同学以前听过所以这个环节只安顿了两次聆听歌的第一段，其实就是一个听唱教学的过程，最终目的是熟悉歌旋律，到达突破教学重点的目的。跟唱后发现节奏问题，首先用“da〞来慢读节奏，在把歌词带进去进行节奏念白，最终突破第一个教学难点。唱完第一段后引导学生说出通过第一段的学习知道了些什么，然后引出第二段，这段就是后十六的节奏型再次应用，加深学生的印象。第三段的节奏问题有同学们自行突破。这样循序渐进教唱既遵循了音乐学科的特点，又合乎二年级学生的认知规律。

〔三〕介绍、使用打击乐器

1、引导学生用探索的认识打击乐器沙锤。

2、唱、奏两种形式体验音乐高兴的情绪。

表明：这是一个增趣的环节。让学生们通过触摸、试奏，自己总结出沙锤的声音特点和演奏办法。通过学习使用打击乐器，会提高他们的积极性。然后让学生们分别用演奏和演唱的形式合作，一起体验音乐，从而可以让他们产生愉悦的情绪，拉近了学生之间的距离，增强了学生之间的合作意识。唱、奏、两种形式的体验音乐，会把同学们的愉悦推向了高潮，完成了最初设定的激发学生对于音乐喜爱的情感目标。

〔四〕动作创编——动作表现与歌的情感结合

1、尝试对歌的表演创作。

2、分组进行，老师巡视帮忙。

3、分组表演，进行评价，改良提高。

表明：新课标中激励音乐发明，注重个性开展，老师应为学生提供开展个性的可能和空间。本节课安顿了歌表演创作的环节，分三段，以小组的形式讨论，创设“小毛头〞当时卖报的情景，表现“小毛头〞的心情。这一环节的设计重在启发学生展开音乐想象，在课堂上大胆说、大胆想、大胆发明、大胆唱、大胆演，激励在音乐体验中的独立见解。这个环节还可以锻炼学生的动作协调能力。

〔五〕教学评价

生生互评，师生共评的评价过程，能使学生到达感受自我，正确评价自我的目的。

教学预设：

本节课的设计中，我依据学生的年龄特点，采用了多种教学办法。每个知识点的出现尽量做到自然流畅，难点教学中遵循由浅入深的原那么。学生在老师的引导下，或聆听感受，或听辩体验。40分钟的高兴学习，一定会让全体同学都有所收获，那就是能完整准确的演唱歌，并且会用动作表现和歌情感来进行歌表演。

小学音乐教学14一、学生根本状况分析：

1、学生刚到一个新的环境，学习的方式与以前有了很大的改变，师生之间互不相识，需要一个熟悉的过程。

2、小学低年级学生爱唱、爱跳、爱动，对音乐有着必须的兴趣。本年级有四个教学班，每班有70多人。由于班级人数多、年龄小、组织纪律性相对较差。又由于学校处于城乡结合部，外来务工人员的子弟较多，所以学生的音乐素质肯定会存在个别差别，因此对学生应用观赏的眼光看待，让他们在激励和赞扬声中不断增强学习音乐的兴趣。

二、教学目标：

1、丰盛情感体验，培养对生活的用心乐观态度。

2、培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。

3、提高音乐审美潜力，陶冶高尚情操。

4、培养爱国主义和大众主义精神。

三、教材特点：

1、根据小学低年级学生心理特点，从教材资料与色彩都采用趣味化，激励和启发学生去学习。

2、发挥了音乐教学的创新优势，在呈现上，给师生留出足够自由想象和随意发挥的空间。

3、建立了开展性综合评价体系，课后――音乐小花在开放包括：这天表现真棒、音乐的感觉真好、我们班的小明星、老师对我说、爸爸妈妈对我说。

四、教学重点、难点分析：

1、把每个学生的开展摆在第一位，突出学生的主体地位，让他们多唱、多听、多动、多想、多说，在音乐实践中获得学习音乐的愉悦和潜力。

2、要用心创设生动活跃的教学情境，营造音乐学习的良好气氛，让他们在感受、鉴赏、表现、发明音乐中，陶冶情操、净化心灵。

3、要善于发现孩子们的长处，用观赏的眼光看待泻，让他们在激励和赞扬声中享受成功，不断增强学习音乐的兴趣。

4、发挥自己的特长，用心探索、努力钻研。

五、教学进度安顿：

六、各方面要求：

(一)、发声根本要求：

1、培养练声的兴趣。

2、歌唱姿势要正确。

3、发声要自然，用中等音量或轻声唱歌。

4、按教师的手势，整齐地唱歌。

5、用正确的口形，唱好u、o、u韵母。

(二)、读谱知识：

1、明白音有上下。

2、明白音有长短。认识四分音符、八分音符、二分音符的形状，明白各唱几拍。

3、明白音有强弱。

4、认识小节、小节线、终止线、换气记号。

(三)、视唱：

能用听唱法模唱歌曲。2、能打出x、x――、x―、x等节奏。

(四)、练耳：

1、听辨音的上下，比拟不同乐器、人声及统一乐器的不同音区音的上下。

2、听辨音的长短，比拟全音符与二分音符、八分音符与四分音符的长短。

3、听辨并表明音的强弱差异，比拟ff与pp、f与p的强弱差异。

(五)、观赏：

1、初步培养学生对音乐的兴趣、爱好和观赏音乐的习惯。

2、开展音乐听觉潜力、记忆潜力和想象力。

3、使他们具有初步的音乐感受潜力。

(六)、唱游：

1、培养儿童对音乐的兴趣，提高儿童对音乐多种要素的感知力。

2、透过歌唱、律动、表演、舞蹈等活动来感受音乐的美。

小学音乐教学15小学音乐教学是一项充斥教育和启发意义的活动，不仅是纯正的音乐教学，也能够提高学生的思维创新意识。因为思维创新能力对于人的成长具有举足轻重的作用。小学生思维意识单薄、理解能力较差，合理的教学对于学生思维意识的培养十分关键。因此如何采取有效的措施来帮忙学生提高思维创新能力是教学工作者需要仔细思考的问题。

一、当前小学音乐课堂思维创新的状况

〔一〕教育方向缺失

就目前来说，小学音乐课堂的教学中存在许多问题，教育方向出现误差，出现了两种极端：一方面是教师单纯教授理论知识，一味传递给学生过多的乐谱知识，强调机械化的学习和记忆；相反的一方面，教学内容让位给社会热点，比方对于流行音乐的讲授，忽略对学生乐理知识的培养，偏离了既定的教学方向。单纯盲目的追求流行歌曲，不利于激发学生潜质，培养学生积极健康的生活趣味，也不合乎教学目的要求[1]。

〔二〕思想认识方面的不重视

一直以来，在教育领域总是存在着一些潜在的问题，比方许多学校追求