陈祥 绝句 讲课稿

古诗三首?绝句?教学设计——统编版语文三年级下册第一单元开福区实验小学：陈祥教学目标:1.以读促学，正确流利朗读古诗，读出诗韵。背诵古诗。2.通过注释法、字形解析法、联系生活实际等方法来理解不懂的字词。3.结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对春天的喜爱。教学重点与难点重点：掌握注释法、字形解析法、联系生活实际等方法解决不理解的字词难点：结合插图展开联想，想象画面，理解诗意教师准备:课件学生准备:预习课文、找有关春天的诗句。教学过程导入引趣，同步积累师：首先，我要考考大家，请同学们看到老师出示的图片〔PPT出示〕，你想到了哪些描写春天的古诗？生思考，指生答师:聪明的你肯定已经有了答案，〔生答同步出示答案〕第一首是贺知章的?咏柳?，第二首是高鼎的?村居?，第三首是孟浩然的?春晓?。小结：同学们可以识记并背诵下来，同类题材的古诗归类识记，更有利于我们积累和理解。二、过渡：春天一直被文人墨客所赞颂，春天的美景令人陶醉，唐代诗人杜甫也沉醉其中，接下来我们就来学习他一首描写春景的古诗?绝句?。首先让我们一起了解诗人杜甫(PPT出示〕作者杜甫：字子美，唐代伟大的现实主义诗人。他的诗流传下来的有1400多首，被后世尊称为“诗圣〞。他的诗被称为“诗史〞,与李白一起被后世誉为“李杜〞。本诗是作者晚年在成都草堂时所作的作品。1.初读古诗，音正句畅。师：现在请同学们看到古诗，自由练读古诗，要求读准字音，读通诗句，标红的字一定要多读几遍。标红的字为本首诗中我们要求掌握的生字，说说你能怎么记住这些生字？〔指生交流识记方法〕生读生字，拓展词语。齐读古诗。2.再读古诗，诗韵悠悠师：古诗有它独有的韵律，在朗读时还要注意节奏。请同学们自由地读一读，带上手势画出节奏。请生展示，同时让学生点评。读古诗时，我们要注意“平长仄短〞，平声也就是一二声可以读得悠长些，仄声也就是三四声要短。同学们自由练习下，读给你身边的人听一听。迟日/江山/丽，春风/花草/香。泥融/飞/燕子，沙暖/睡/鸳鸯。古诗不仅可以读，还可以吟唱，请大家听听，吟唱的?绝句?是不是别有一番韵味。〔播放?绝句?吟诵音频〕伴着这悠长的韵律，请同学们再读读诗歌，争取做到熟读成诵。三、合作探究，实现字词解惑师：读完古诗，有不理解的词语吗？生可提出自己不理解的地方。预设：迟日解决方法一：注释法通过注释，我们知道迟日是指春天的太阳。解决方法二：联系生活实际这个词是出自于?诗经·七月?“春日迟迟〞，迟迟在这里指缓慢的样子。同学们仔细回想下，到了春天，太阳公公是不是留恋于大地的美景，落山更晚了？预设：鸳鸯，解决方法一：注释法解决方法二：字形解析法请同学们看到这两个字，它们都是鸟字旁，由此可以知道鸳鸯是一种鸟类。预设：泥融解决方法一：注释法解决方法二：图片观察法泥融是指泥土湿软，同学们看到这两幅图是不是更能理解了呢？〔PPT出示〕冬日被冰雪覆盖的泥土在春日的照射下开始解冻，慢慢变得湿软起来。小结：通过刚刚的学习，我们发现看注释，观察字形，联系生活实际能更好地帮助大家学习古诗。四、合理想象，呈现诗情画意1.师：请同学们再读读诗歌，看看诗歌中描写了哪些景物？请同学们边读边划记出来。生自由读古诗，找出描写的景物。2.师：你找到了吗？指生说，生边说师边出示相关景物，诗歌总共描写了九种景物，分别是：〔PPT出示〕，这些景物交融在一起，又绘成了一幅怎样的画面？我们一起去看看。诗的前两句这样写：迟日江山丽，春风花草香。此时，你脑海里出现了怎样的画面？生说画面。〔预设：春天到了，春暖花开，百花齐放，空气中芳香四溢，处处都是鸟语花香。〕师小结:杜甫的眼里是春的美景，鼻间是春的气息，他怎能不感慨:〔引读〕迟日江山丽，春风花草香。再接着看，泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。生再说画面师小结：泥土湿润，燕子轻盈地飞来飞去，衔泥筑巢，慵懒的鸳鸯睡在温暖的沙滩上，一上一下，一动一静，一忙一闲，相应成趣。4.悟情感刚刚同学们都讲自己读到的画面描绘出来了，那你从中感受到了诗人怎样的情感呢？指生交流师小结:整首诗描写的景物，有色彩，有气味，有动态，有静态，使人整个身心都沉浸在柔美和谐的春意之中，感受到了诗人对春天的喜爱与赞美。你是不是也陶醉其中？课外拓展，留有学习余地。古诗就学到这里，接下来请同学们自主完成两个课外拓展作业：了解诗题?绝句?的相关知识。积累并背诵杜甫本组?绝句?中的另一首古诗。板书设计：绝句唐:杜甫春光景色美江山丽春光景色美喜爱之情