《小学班主任工作模式的研究》课题研究自查工

第97页共97页《小学班主任工作形式的研究》课题研究自查工《小学班主任工作形式的研究》课题研究自查工。本人于XX年12月开展市“十一五”规划课题《小学班主任工作形式的研究》。课题组在上级主管部门的领导下，在市教科所、区教科室的指导下，课题组人员尽职尽力，按照设计的研究方案，运用教育研究的根本方法，把调查、学习、研究、理论、总结等有机结合，保证了整个研究的方案性、整体性、真实性和有效性，完成了中期的研究目的和研究任务。回忆、总结课题研究的整个过程，现将研究工作情况报告如下：第一阶段：宣传发动构建体系XX年12月，课题正式立项，根据课题方案，结合我校、我班教育工作的实际，经过认真的研究讨论，确定了进步班主任老师的自身素质，进步工作效率，培养学生各方面的才能的目的。在这一阶段，主要做了以下工作：1、为课题研究提供必要的条件和保障。制订详尽的施行方案，并与其他班主任老师严密联络，进展班级管理方法的碰撞，与教务处、教科室和各科老师互相协作配合，共同施行。2、制定严格的课题管理与研究制度。为使课题研究的顺利进展，我对自己严格要求，随时积累研究材料，随时归档，并严格遵守学校课题管理方法，科学标准地开展课题研究。3、积极进展教育教学理论的学习，转变老师传统教学观念。为了进步自身对班主任工作的全新认识，保证课题研究的顺利施行。我积极进展对班主任工作的学习和探究，以进步自身的教育教学工作的业务素质并通过网络学习教育专家的讲座，以进步理论修养。第二阶段：施行方案随时调控XX年12月，课题正式开题，主要做了以下工作：〔一〕树立正确的教育观念面对新的形式，转变教育观念，以适应教育改革，是班主任工作时代性，先进性的表达。班主任在培养目的方面，要树立正确的学生观，把一代新人培养成具有个性特长和创造精神的人才。在师生关系方面，树立新型的民主教育观。在生活方式上，要树立开放的整体教育观。〔二〕统筹兼顾，一丝不苟，全面开展。班主任的职责和任务主要是对班级学生全面负责、全面管理，即德、智、体诸方面都要管。如思想教育、学习任务、劳动、体育卫生、课外、校外活动、少先队工作，联络科任老师、沟通家长和社会教育力量等等，但凡涉及到学生的教育、学习、生活等各方面都必需要管。首先。我针对班级中的暂困生制订了详尽的转化方案，并把孩子们的进步写成案例的形式进展积累，总结出了一些可操作的方法。其次，处理好班主任与任课老师的关系。班主任工作对任课老师的教学工作起着促进作用，任课老师教学工作中的德育浸透是对班主任工作强有力的补充。在平时的工作中，我同其他任课老师对学生的教育保持高度一致，主动与任课老师获得联络，互通情况，共同研究，制定措施，分工合作，指导学生开展各项有益的活动，同时，及时地理解学生对各科教学的意见和建议，反应信息，以便搞好本班的教与学。第三，处理好班主任与班干部的关系。班干部是班主任的有力助手，班主任必须重视培养一批有组织才能、有威信、乐于为集体效劳的干____伍，组成班集体的核心。我支持班干部的工作，维护他们的威信，充分肯定他们的成绩，但不掩饰他们的缺点。对工作中出现的问题，我主动承当责任，并帮助他们分析^p问题产生的原因，研究改良方法，通过工作得以锻炼和进步。第四，处理好班主任与学生家长的关系。对学生的教育主要有学校、家庭和社会三个方面。班主任是联络学校与家庭的纽带，争取和依靠家长配合学校教育是班主任工作的一个重要方面。我通过家访、家长会、家庭联络卡等形式，沟通与家长的联络，及时理解学生在家表现状况，以便有的放矢地施行教育活动，防止学校教育与家庭教育脱节，消除个别家长认为学生教育是学校单方面的事的错误观点。〔三〕常抓不懈，严格管理班主任接触本班学生的时间和时机比其他任课老师要多，每天都处理从班集体到学生各种各样的问题和事务，这就表达出班主任工作经常性。在工作中我经常性指导、辅导工作应注意以下几个方面：1、抓细节养习惯作为一个老师，无论你是不是班主任，无论你教什么学科，要想培养学生良好的思想行为习惯，要想上好课，进步教学质量，必须把常规工作做到位，以身作那么，带着学生脚踏实地，从小事做起，从细节抓起，并坚持不懈。要想抓好常规工作必须从细节入手。比方班级卫生方面，我给每个学生分配了劳动小岗位，每个组设了劳动小组长，由劳动委员每天催促轮值的小组完成任务，小组长盯到个人。照理说这样够细了，但是时间一长还是发现问题，有人扫地不到位，三下两下就算了，有人不听劳动委员的话，有人拖地后不洗拖把怎么办？我找班干部一起商量，再细化管理，由两个劳动委员轮流检查值日生情况，不合格的重做，连着几次重做的要罚做，拖地后检查拖把是否洗干净，否那么重洗，最后由我检查合格后值日生才回家。每周一的大扫除完毕后，也由劳动委员按照表格一项项检查。我在晨会课上教学生怎样用抹布折几个面擦东西，怎样洗拖把又快又好，并且公布，期末的劳动分数由劳动委员打分后小组过关决定，这样一来，学生劳动自觉多了。就这样，我们一直坚持到学期完毕，班级的卫生也得到了好评。“认真做事只是把事情做对，用心做事才能把事情做好。”看来，只要我们想得细一些，再细一些，在细节管理上下工夫，就能少走弯路，把工作做得更好，我们的学生也会更出色。2、民主建班、以制理班，以人为本，自主管理。众所周知，战国时思想自由，百家争鸣。其中的儒家和发家，一个是推崇仁义，另一个是强调法制。而我在班级管理工作中正是采用了两者的结合。首先通过学生自荐上岗，竞选班干部来培养民主气氛，另一方面，再实行充分的民主策略，也就是“从学生中来到学生中去”。“从学生中来”，就是放手让学生集体讨论制定班级管理条例；“到学生中去”，就是让学生不断对照自己所定的条例来衡量检测自己，通过量化打分，来鞭策自己，从而不断进步。所谓“以人为本，自主管理”，就是给予学生充分的信任。许多事情，我总是尽量鼓励学生，让他们自己去做。当然，首先必须培养一支精明能干的班干____伍，只有这样，才能做到以点带面，良好的班风、学风才能迅速形成。以上是本课题组一年来工作情况的自我测评，当然，因为程度、学识有限，在课题研究中也有很多做得不尽人意的地方，这还需要在以后的研究工作中不断加以完善。【以下为赠送相关文档】工作总结扩展阅读班主任工作研究调查班主任工作研究调查一、本年级学生在学习习惯上最突出的问题有哪些？请说出三条以上。1、自我管理才能差课堂上注意力不集中，在家里学习需要家长陪着、监视，相当一局部孩子不会自己整理学惯用具。如今的家庭都仅仅只有一个孩子，家长都非常重视，都会腾出时间来陪着孩子学习，因此孩子已经习惯，依赖性很强。2、学习效率不高相当一局部孩子啊哟花费很长的时间才能完成作业，有的甚至作业速度慢而且效果又不好，更不用说自己能检查作业了。3、缺少独立考虑的才能，创新意识薄弱孩子们在家备受呵护，很少面对困境和难题，习惯于承受和逃避。因此面对学习的问题，畏难情绪严重，老师的斥责及家长的苛求打击了孩子的自信，也束缚了孩子们的独立考虑才能，创造性思维的火花极为有限。4、课外阅读量小，主动性不强，非常被动在科学技术兴旺的新时代，学生课外阅读经典书籍的兴趣并不浓重，家中的藏书量也少。同时相当一局部孩子的阅读面很窄，过于关注学习成绩的好坏，关注课堂内的学习，仅仅局限于一些作文指导或学习丛书之类。这和家长不当的引导有亲密关系。5、写字姿势不正确二、学期完毕时，围绕学习习惯的培养，学生应该到达的详细目的：1、上课能认真倾听老师的讲课和别人的发言，听明白内容大意，能及时发现纠正别人发言中的错误。听别人交流时要做到不随意插言、不打断别人，有意见等别人发言后再有诚意地发表自己的意见。2、学生可以独立考虑，敢于提问，擅长提问，并主动解决问题。独立完成作业，不能抄袭别人的作业，不懂的问题就向别人请教，直到理解为止。3、学生在反复阅读课本内容的根底上，广泛吸收课外的知识和信息，养成积极阅读的好习惯。4、写字时，能正确执笔，做到头正、身直、肩平、足稳，写出标准、美观的汉字。学会爱惜作业本，不乱涂乱画，养成写字垫纸的好习惯，不随意撕作业纸，保持作业本的清洁和完好。〔班主任〕写完作业必须认真仔细地检查，发现错误及时纠正。三、你觉得在培养学生的学习习惯时，采用哪些形式可以让更多的学生参与进来，产生积极体验，实在可行？1、采用形象直观的教具、丰富多彩的活动、循循善诱的启发、创设宽松愉快的学习气氛使学生主动学习。这样，既能进步学生学习的积极性，也能增强养成良好学习习惯的效果。2、主题活动是儿童最喜欢的教育形式，可以开展好习惯文化系列日主题教育活动，如举手日、提问日、朗读日、读书日、带齐用具日、预习日、书写工整日、复习日等，扎扎实实落实在每周。3、以板报、宣传橱窗等形式对学生进展习惯培养宣传，表扬好习惯先进家庭、先进个人，鼓励孩子争做好习惯明星。每周评选一名礼仪之星，把照片及事迹在班级博客中展示，起到典范示范的作用。4、自我监视、同伴互助、家校协作三结合的措施。小学语文课题研究总结《语文课程标准》关于阅读教学明确提出“培养学生广泛的读兴趣，扩大阅读面，提倡少做题，多读书、好读书、读好书、读整本的书。”同时《语文课程标准》进一步明确强调了小学阶段应完成145万字的阅读量，并且积极倡导“沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资，开展综合性学习活动，增加学生语言理论的时机。”如何有效地开展语文课外阅读理论活动，如何为促进学生有效进展课外阅读提供优质效劳研究，本课题想通过积极构建新的课外教学形式，探究如何在新课改背景下，充分开发和利用各种阅读课程资，实现课内外阅读教育的衔接和整合，加强对学生课外阅读兴趣的激发和阅读方法的指导，从而实现语文教学的整体优化，进步阅读教学的有效性，全面进步学生的语文素养。开学初，结合学生的阅读现状及课标为中年段学生提供的阅读推荐，我们要求每个学生为自己制定学期阅读方案，推荐课外读物。对这些文章，我们平时是采用“读-记-说-写”的形式进展引导。升华读书，亦可尝试进展创作。详细为：精选诵读语段，在阅读时间上，坚持做到时间落实。每天安排20分钟语文课读书，每月一次集中盘点大诵读。在选择兴趣阅读中，我们精心选择了多部儿童文学名著推荐给学生。使每个孩子每天读半小时以上的书报，此项工作积极寻求家长的理解与支持。每个假期催促学生进展课外阅读，在假期前举行假期大量阅读总发动，也通过各种途径获得家长们的支持，使学生在假期里能与书好好交往。课外阅读指导课不能上成课内阅读课，应该着眼于激发学生的阅读兴趣，培养阅读习惯，习得阅读方法。在课外阅读中让学生做好四个结合：1、读与思结合。开卷有益，但并非多多益善。只有边读边思，读思结合，才能收到好的效果。2、读与写结合。阅读为写作提供了广泛而丰富的语言材料和写作范例，从读到写，由仿到创，是指导写作的有效途径。3、读与使用工具书相结全。扫清阅读障碍，培养自读才能，养成良好习贯。4、读书与卫生习贯的培养相结合。教育学生要保持书本清洁，注意翻书和用眼卫生。课外阅读指导要与学生写读书笔记有机结合，积极开展阅读交流活动，及时进展阅读信息反溃通过阅读，不仅培养了学生的语文学习习惯，同时也丰富了学生的情感，对学生人格的塑造也有积极意义。读书让学生养成了良好的语文学习习惯，去观察、去阅读，到书的海洋里去积累语文，到广阔的生活中去运用语文。读一本好书就是与一个高尚的人谈话，在众多优秀的作品中，同学们与书中的人一起经历成功的快乐、经历失败的痛苦；一起体会亲情的珍贵、体会人间的美妙；一起尝试生活的滋味、尝试人生的挫折……这些都丰富了学生的情感经历，让他们从中受到了无形的教育，进步了审美。《老师专业开展研培形式的理论与研究》课题总老师专业化是指老师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，施行专业自主，表现专业道德，并逐步进步自身从教素质，成为一个良好的教育工作者的专业成长过程。老师专业化是老师职业专业化的一种类型，是指老师“个人成为教学专业的成员并在教学中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程”。校本培训中的校本，是“以学校为本”、“以学校为根底”。它包含三个含义：一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。从这个解释中我们可以看出，校本培训是指在学校中，充分利用学校的教育资，开展利于学校开展、利于老师专业开展的培训活动。校本培训将老师的专业开展与学校、学生的开展严密结合在一起，满足了不同层次专业开展程度老师对于自身专业开展的内在需求，利于老师走向动态的“理论十反思=老师成长”的成长范式，利于老师既在教学理论中，又跳出教学理论来审视自己的教学，也利于老师之间、老师与学生之间、老师与专家学者之间形成合作与开展的关系。校本培训具有以下特点：(1)与生活贴近。(2)灵敏性与经济性。(3)利于构建良好的校园文化环境。详细的想法和做法：新课改需要我们加强校本培训，优化促进老师专业开展的策略.一、优化组织机制.成立以省、市学科骨干、市、区学科带头人、实验老师为主体的课改领导小组。并及时学习了《新课标》、《新课标的解读》等等，最终形成有利于学校可持续开展的校本研培新形式。二、培训内容系列化。施行新一轮课程改革，需要对老师进展各个方面的培训和进步。如对老师教育思想和教育观念的培训和进步，对学习领会《课程标准》的培训、课堂教学设计培训、现代教育技术培训等。〔1〕教育思想、教育观念的转变。〔2〕《课程标准》的学习和培训。〔3〕课堂教学的设计与优化。〔4〕现代教学技术培养。3、培训形式多样化。多样化的培训形式可以进步培训活动和实效性，也能进展老师在专业上得到最大的开展。我们坚持做到三个结合。〔1〕个体学习与集体培训相结合。〔2〕综合培训和学科培训相结合。〔3〕理论培训与教学理论相结合。本学期课题研究进入最后总结阶段，学校要求各实验老师认真整理课题理论中的收获，积极完成参与课题过程所得所想，总结反思自己、完成研究报告，是本项课题研究的目的落到实处。首先对课题研究中的研究培训的形式的成功之处进展梳理，认为新课程下老师专业开展的培训是一项系统工程，需要在平时的教学理论研究并在课堂教学中进展验证，老师对于培训已经有更加深层次需求，除了常规的培训、研讨、反思之外，更注重实效性的研究，将培训注入新颖的生命元素，使研究工作的过程具有鲜明的生命力。研究形式的变化充分表达在一个转变、三个结合、四个形成之中。一个转变：转变培训活动是老师个人成为教学专业的成员并在教学中具有越来越成熟的作用的过程。三个结合：〔1〕个体学习与集体培训相结合。〔2〕综合培训和学科培训相结合。〔3〕理论培训与教学理论相结合。四个形成：促进老师的专业精神、专业技能、专业知识、专业效绩〔效果和成绩〕的形成。本学期的研究紧紧围绕区进修学校的工作重点，聚焦有效教学构建生命课堂，从学校的实际情况进展分析^p，制定符合实在可行的培训内容，采取问题式的培训形式，首先是发现问题〔困惑、疑惑、迷茫〕，这些问题的出现为我们的培训提供很好的素材，针对老师的需求开展理论研究更加具有实效性，其次解决问题〔课堂中体验〕，带着事先预设的问题走进课堂，走进学生的世界，理解学生对问题的考虑程度等，这样利于深层考虑，第三是反思问题〔是否解决问题、还有哪些问题等〕只有深化研究才能找到解决的最正确思路，通过阶段的反思生成自己的独到的见解。案例〔一〕：关注学生的课堂表现是我们研究的内容，学生主动我们提出带着问题进入，案例〔二〕：如何把研究与实际教学活动的结合点找准。有人认为平时的教学任务与研究严密结合，是研究的内容之一，问题在教学中发生，在教学研究解决的策略，是培训的主体，经过一段时间培训，许多困惑能解决，自然增强老师的参与研究意识，老师的专业程度也不断进步。不断丰富老师自身的内涵，进步老师自身的专业素养，那么在新课改中所遇到的诸多问题也就迎刃而解了。促进老师专业开展已逐步成为21世纪老师教育的主流话语。老师专业开展具有自主性、阶段性、连续性、情景性和多样性的特点。目前老师的专业开展着重强调校本老师教育、理论反思和行动研究以及形成性评价。我们将校本培训、校本教研、校本科研、校本课程开发与使用有机结合，促进老师的专业精神、专业技能、专业知识、专业效绩〔效果和成绩〕的形成、开展和进步。最终老师的整体程度得到进步。小学课题阶段研究阶段工作总结本学期，我们继续开展“施行意趣教学，构建绿色课堂”的课题研究，并获得了一些新的成果。在九月份的课题组活动中，我们学习了2023-2023学年度“构建小学绿色课堂，促进学生和谐开展”总课题组研究方案，讨论制订了本课题的阶段研究方案。明确了本期的阶段研究目的，本期每次活动的详细安排及每次活动的负责人等。对期末将搜集的资料做出了安排。明确本阶段的重点是围绕文言文教学精心打造一节研究课，初步确定运用网页形式标准整理课题资料、展示课题成果，进一步完善课题博客。在十月份，我们重点开展了小学阶段的文言文教学研究。围绕《伯牙绝弦》一课展开研讨，并由刘俊老师执教为巴南区小学课堂教学研讨活动提供了研讨课现场。刘老师的教学，以情为脉，多元化的读，带着学生逐层推进，品位体会，熟读成诵。充分激发了学生的情感，发挥了学生的想象，效果非常好。得到了与会专家和老师们的一致好评。十一月，我们组织老师们展开研讨，针对文言文、略读课文和习作教学进展教学形式的提炼。并搜集了每位参研老师的个人简介、获奖情况、经典案例、论文等资料。初步建立起课题网页。本课题组老师刘俊、刘伯荣、龚利、罗天琼参加了鱼洞四小“精彩二非常微格教学赛课暨绿色课堂研讨”活动。老师们以新颖的设计、扎实的根本功、充满情趣的课堂，赢得听课评委、老师的好评，分别获得了一、二等奖的佳绩。十二月，我们进展了半期总结，完善了课题网页和课题博客。在学校的半期交流评比中，我组获得了高分，被评为一等奖。最后一个月，我们总结了本期的研究情况，搜集整理了本期研究的相关资料，进一步完善课题网页和课题博客，并考虑如何展开下一阶段的研究工作。课题研究年度小结自立项以来，参与课题研究的10名老师积极工作，认真开展教学实验研究，细化实验研究过程，不断总结研究经历，现已初见成效。总的说来，我们做到了以下几点：一、认真学习理论，周密制定规划。教育部《根底教育课程改革纲要〔试行〕》规定：从小学至高中设置综合理论活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区效劳与社会理论以及劳动与技术教育。强调学生通过理论，增强探究和创新意识，学习科学研究方法，开展综合运用知识的才能。增进学校与社会的亲密联络，培养学生的社会责任感。在课程的施行过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和才能。理解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术才能。综合理论活动课程是新课程改革中的亮点，也是难点，刚开场我们感觉到很生疏，对“什么是综合理论活动课程”、“如何开展综合理论活动课程”都不知道，更不用说进展这方面的研究，但经过区教科所的屡次培训后,加上我们自学,我们才懂得“综合理论活动”是一种与学科课程领域有着显著区别的新的课程领域，是我国根底教育课程体系的构造性变化。综合理论活动是基于学生的直接经历、亲密联络学生自身生活和社会生活、表达对知识的综合运用的课程形态。它是一种以学生的经历与生活为核心的理论课程。它特别强调综合性和理论性，是一种基于学生直接经历的课程。综合理论活动课程从提出设想到正式设置，有着深化的历史背景和思想渊，更有着直接的现实原因及要求。它是教育改革与学校现实开展的迫切呼唤,也是由应试教育向素质教育转轨的我国教育现实的迫切需要，是对21世纪的育人形式的一种新探究。它改变了现行教育教学中重学科知识轻综合应用、重考试成绩轻学习才能、重抽象智力轻理论技能等不良倾向，提倡学生的主体参与。它以综合、开放、灵敏多变的教学内容与形式，动摇了传统课堂教学死板封闭的旧观念。它如一股温暖的春风，驱散了在考试和分数覆盖下校园中的沉闷雾霭。综合理论活动课程的开展，全面改写了学生的学习方式，为全面推进素质教育冲出了一个打破口，打通了“书本”与“生活”的联络渠道，有利于学生更好地迎接将来社会的挑战；它倡导学生的主动参与和民主平等的师生关系，有助于年轻一代丰富多样的个性和安康人格的养成，它同时强调目的、内容、方式等多方面的整合，有助于各门学科之间的整合与吸纳。为了更好地施行这门课程和这门课程的可持续开展，我校在区教科所的统一规划和亲自指导下，结合学校实际，把《综合理论活动课中老师指导策略的研究》这个课题在省教研室立了项，立项以后，我们及时组织实验老师在一起学习课题研究实验方案，学习有关理论，为了保证实验顺利开展，学校还购置了一些这方面的书籍，准备了一定的场所。同时发动实验老师用理论指导自己的课堂教学，在课堂教学理论中去探究、去探究。经过一学期的实验研究，我们已根本理解了这门课程的含义、特点，逐步掌握了这门课程的施行技巧，也积累了在综合理论活动课中老师指导策略方面的经历，特别是在老师如何指导学生确立研究主题方面获得了珍贵的经历。二、扎实开展实验，细化研究过程。一是我们学校教科处制定了详细的课题研究制度，对课题研究的责任、任务、要求、过程资料、档案等都作了明确规定，保证了学校这个课题顺利开展研究和良性开展。二是我们10名实验老师在研究过程中，做到了月初有方案、月中有过程检查和催促、月末有总结评价，每月听1—2节实验老师的研究课，每月坚持召开实验老师的研讨会，在研讨会上，老师畅所欲言，谈体验、谈问题、谈方法、谈技巧，互相交流，逐步进步了老师的研究热情和研究程度。在课题组，我们把实验老师分成四个组，每个小组承当一个子课题，其中汪宏军、刘红、陈华主要研究“指导学生选择课题的策略”，秦艳、黄丽平、吴安菊主要研究“指导学生设计方案的策略”，陈贤华、罗泽军、张忠福主要研究“指导学生施行方案的策略”，黄孝兵、丁本良、张少文主要研究“指导学生总结评价的策略”。各个小组虽然研究重点不一样，但每个小组之间有合作、有交流，互相商讨，充分保证了研究的安康开展。同时也注重了研究过程资料的积累，现已将《学生研究方案集》、《学生作品集》、《学生设计方案集》、《学生研究报告集》、《学生总结评价资料集》、《学生活动案例集》等装订成册。三、精心组织学生活动，施行老师指导策略1.老师要重视前期指导，为开展活动做好准备工作。一是要调动各方面力量施行发动。活动施行发动的关键是要让所有参与者〔包括学生、相关老师、家长及社区指导人员〕明确活动的意义与施行的详细方法。老师可以召开家长会，邀请热心学校教育的家长作为学生活动指导老师，同时成立老师指导小队及家长协助指导小组，支持和帮助学校开展综合理论活动。在每次活动中我们首先给家长发了一份建议书，邀请家长做我们的校外指导，得到了大多数家长的支持，有的家长很细心，帮我们出了很多新的点子，给我们的教学带来了很大的激情。另外我们还邀请了学校专门负责绿化的工人给我们做指导，必要的时候给我们介绍学校的所有植物，效果也很好，同学们发扬了勤学好问的精神经常抽时间去听他的讲解，同学的收获很大，包括我这个指导老师在内，也从中学到了很多知识。我们的活动还没开展，但各方面的力量已调动起来了。二是要开阔思维做好活动准备工作。这些准备工作包括活动所需的知识准备、方法准备、资准备、思路准备、人员准备等。活动施行主题不同，准备工作也不同。这些准备工作可在老师的指导下，由学生自行准备。这个过程的关键是指导老师的启发作用，给学生出些点子，然后让学生自己去想方法，老师的鼓励和启发不可无视。三是要建立学习小组明确分工。不管活动的组织形式是建立在哪一个层面，采取什么样的活动方式，老师都要帮助学生建立研究和活动的学习小组，在建立的过程中要坚持学生自愿的原那么，由他们自己选择研究和活动的伙伴。老师要指导学习小组明确分工，充分协作。这样每个班级可以成立十个左右的小组，由他们自己推选组长，自己给小组取一个可以代表小组风格的名字，每个小组的同学都对研究的问题充满信心，跃跃欲试。四是要指导制定研究方案。老师通过帮助研究活动小组完成研究方案的设计，并给予指导，从而控制研究的进程、方向、方法、质量等因素。主题确实立是开展活动和研究的关键一步，老师尤其要注意针对学生的实际，指导学生确立合理的活动主题。指导学生研究自己感兴趣的问题，自己身边的问题以及自己有才能解决的问题等，让学生自己从生活中发现并确定活动主题。老师可以提供一些相关的活动主题资料，供学生自由选择，随着学生才能的增长，老师可以放手让学生自己确立活动方案、主题和方案。活动方案设计，包括研究的主题、活动的时间、活动内容，活动方式，活动地点、活动人员、指导老师，活动成果展示方式等。2.落实中期监控，确保活动井然有序一是要在活动中进展详细的指导。在详细活动施行阶段，老师指导的目的是尽可能让学生通过自主研究获得成功，指导的内容不是知识而是获得知识的方法和详细研究的方式。老师要敢于放手，尽量保证学生经历完好的理论过程，而不是个别、零散的片段，要允许学生犯错误、走弯路。老师要及时理解学生开展活动的情况，有针对性的进展指导、点拨与催促。引导学生开展灵敏多样的交流、研讨活动，指导他们及时修订施行方案，帮助他们保持和进一步进步学习的积极性。对于活动中遇到困难的小组，老师要进展个别辅导。同时还应指导学生注意活动中的平安问题，防止意外事故发生。二是要进展活动过程质量监控。中期监控的主要目的是保证研究过程的质量。老师的指导作用表达在采取有效的手段对学生的学习活动进展监控。指导学生写好研究记录，及时记载活动情况和个人体验，为以后进展总结和评价提供根据。活动完毕后，小组要提交活动记录报告，内容包括活动形式、活动过程、活动结果等。老师要认真审阅研究报告，提出该小组活动中的优点与缺点，并提出建立性的意见。三是要为学生活动提供必要的研究条件。研究条件包括研究所需物质条件、信息条件、人力条件。活动中老师要为学生活动提供物质条件，如场地条件、查阅资料条件和学校所能提供的工具、材料等。老师只是提供应学生最简单的条件，给研究提供一个根本保障，让学生在这个根底上去挖掘更多的条件。在活动中老师还要给学生提供信息条件，但只是提供应学生信息来的方向，由小组学生自行对信息进展寻找、选择、处理、分析^p。在活动中学生会遇到一些困难，老师可以给学生提供一些人力条件，介绍一些相关的专家、老师，帮助学生解决困难。老师还要争取家长和社会有关方面的关心、理解、支持和参与，与学生一起开发对活动有利的资，为学生开展综合理论活动提供良好的条件。四是要协调小组内部的关系。在一个学习小组的内部，互相之间的合作是非常重要的，因此，老师要加强这方面的指导，理解小组活动情况。对于活动中小组产生的问题，老师不要包办代替，要指导小组同学协商共同解决。同时让学生知道研究的问题必须通过小组同学的合作分工来到达研究的目的。老师要给学生做一些合作沟通的技巧的传授与示范。比方说在活动的第三个阶段“活动小组实际研究”，要求各小组根据方案通过途径查找资料，可以访问，调查，实验等，老师在这个阶段随时关注个组资料储藏情况，并随时提供点拨帮助。很多小组进展了科学而精细的分工，这样每个同学可以根据自己的任务而充分发挥主观能动性，他们凭借各种渠道搜集资料，然后把各自的研究东西在小组内部互相交流，互相补充，到达一种促进性互动。效果是非常惊人的。我们的一个叫“沙漠之王”的研究小组单就仙人掌的作用和种类的资料就搜集了长大三万字的内容，而且很多东西是连我指导老师也是第一次见到，真是大开眼界。在这个过程中合作，自信与创造，个性化地表达自己的思想，尊重与欣赏别人，擅长倾听别人的观点也是非常重要的。3.关注后期总结，完成活动目的一是对学生活动成果的交流与展示的指导。这个阶段，老师要指导和协助学生整理资料，形成结论。共同商量将活动得出的结果以各种形式表现出来。老师组织学生开展交流和展示活动，提供有利条件把学生的活动成果进展展示和推广。同时可以请局部家长来学校参加我们的成果交流与展示，每个班级都有自己的交流与展示主题，例如“金鱼戏水”“走近我们身边的植物”等，同学们还选举了局部口才才能强的在活动展示上向家长作了精彩的汇报，而且多形式的把同学的活动成果展示出来，可谓是琳琅满目，异彩纷呈。特别是同学们制作的手抄报，撰写的小论文和研究报告，让人赞不绝口。同学们在活动中找到了自信，也感受到了成功的喜悦。同学们的收获不再限于本次活动，而且有更多其它意想不到的收获，特别是学生的学习主动性和自信心。作为指导老师没有什么比这更欣慰的。二是对学生活动评价的指导。老师指导学生建立自己的综合理论活动档案，以便使学生深化地理解和肯定自己的才能。指导学生开展多元化的评价，引导学生对自己在综合理论活动中的表现进展“自我反思性评价”。我们在这个过程中，首先是学生自评，家长评语，然后是小组互评，最后是指导老师的评价，在此根底上写一个自我小结。老师应该按照有关评价表的要求与工程，认真填写评价表，在填写的过程中，可参照评价重点，结合学生自评与小组互评的结果，给出相应的等级与评语。评价的整个过程以鼓励性评语为主。通过这一过程学生不仅能客观的评价自己，而且也能科学合理的评价别人，同时也能承受老师和家长的评价。学生在评价中成长起来了。以上三个阶段的指导，老师可根据详细的理论活动进展选择和调整。假如把开展综合理论活动当做一台戏的话，老师的角色可以是编剧、参谋、配角、舞台监视。综合理论活动这台戏，归根到底是要由学生自己去“演”，并逐步做到在老师的指导下，由学生自己去筹划、安排、展示，让学生充分地自主活动，全员参与。这就给老师本身提出了更高的要求，老师既不能手把手地指导，也不能推卸指导的责任而放任学生，而是应该把自己的有效指导与鼓励学生自主选择、主动探究有机结合起来。在指导学生开展综合理论活动中，老师也要在参与指导的过程中不断吸纳新知识，更新自身的知识构造，开展教育研究，进步合作才能，建立新型的师生关系。只有不断进步自身的综合素质，老师才能站得高，看得远，在学生活动时给予必要和充分的指导。四、及时总结，初见成效。老师自开展实验研究以来，不但领悟到了这门课程的真正微妙，而且也掌握了这门课程的施行技巧，同时也懂得了一些综合理论活动课中老师指导的策略，课题研究也获得了阶段性成果。1、实验老师刘红撰写的实验研究论文《综合理论活动课程中老师的指导作用初探》获市级一等奖。2、实验老师汪宏军编写的案例《我们身边的植物》获得市级一等奖实验老师汪宏军撰写的案例《我们身边的植物》获得区级二等奖。3、实验老师陈华上的综合理论活动课《灯》在宜昌市综合理论活动课程现场会上被评为示范课，实验老师刘红上的综合理论活动课《斑马线》也被评为示范课。学校课题研究总结我参与xx省级课题课题“xx典型案例研究”这一课题的研究已有了二年多。在这二年多的研究过程中，我获得了一些成果，自身也得到了一定的进步，我现将其详细总结如下：我作为学校课题组一名成员，利用自己的业务时间学习了国内外有关教课堂教学的文章，并结合新课程标准的学习，认真学习了教育教学杂志上有关课堂教学案例研究方面的文章，详细包括《小学语文课堂教学研究《小学教学设计》、《xx教育》、《xx教育》等教育教学杂志。在学习的过程中，我都认真做好笔记，认真考虑，并与其他课题成员进展讨论。在这二年多里，我通过搜集，学习有关文章，通过业务理论的学习，我的教科研程度明显进步了。刚开场进展课题研究时，我对课题研究的目的、意义和研究方法不清楚，通过学习和理论，我可以根据教学详细内容运用教育学、新课程的有关理论来引导学生自主探究，并收到了良好效果。在理论学习的根底上，在平时的教学中注重教学案例分析^p、积累与讨论，并完成一定数量和质量的教后记。另外，我听取了专家讲座、名师上课，进一步充实了课题内容。我以课堂教学方法为研究载体，深化学习，大胆探究，积极参与课题研究，认真上研讨课，虚心听取专家级同学科老师的意见和建议，不断改良课堂教学方法。积极撰写论文，多篇论文在省市各级论文评选中获奖，并有一篇发表在《山东教育导报》。在教学中，我进展了两次课堂教学问卷调查，认真进分析^p、总结。二年多来，虽然我的教学工作非常繁重，但仍然坚持完成原定的各项研究方案，边学边做；离上级领导的要求也可能还有较大的间隔，但我相信做起来就会有进步，就会有收获。个人课题研究小结一、优化教学环节体验过程如教学第三课《,爬天都峰》：“我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在彩云上面哩!我爬得上去吗再看看笔陡得石级,石级上得铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!”1,试读:交流自己是怎样读的,读了有什么感受2,想象:你见过高山或高楼吗面对这么高的山,你有什么感觉3,朗读:带着这种感觉再读这一段,注意标点符号,读出语气.二、优化课文体验教学过程如第十一课1《秋天的雨》〔一〕歌曲导入,诱发体验之趣播放歌曲《小雨沙沙》,课件展示歌词〔二〕分层阅读,激发体验之思1,自由读课文,读准确,通顺,展示美妙读书声.2,反复读课文,你喜欢课文中描写的秋雨吗3,最喜欢哪一段话用美妙的声音尽情赞美秋雨.〔三〕拓展延伸,抒发体验之情1,秋天的美景数不完,还知道秋天哪些美景吗2,自选作业:搜集秋天词句;画秋天美景;和爸妈秋游.三、尊重学生体验感受①理解学生个性的语言体验如在《爬天都峰》一文中:我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在彩云上面哩!我爬得上去吗再看看笔陡得石级,石级上得铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!——再看看笔陡得石级,石级上得铁链,似乎是从天上()下来的,真叫人发颤!②尊重学生独特的情感体验《一次成功的实验》:为什么实验能获得成功生:小女孩祖先后己生:小女孩沉着冷静生:同学之间的互相合作……③鼓励学生多元的思维体验《灰雀》:列宁看看男孩,又看看灰雀,微笑着说:"你好!灰雀,昨天你到哪儿去了"——列宁为什么不问男孩却问灰雀呢生:列宁怕小男孩伤心,所以不直接问小男孩.生:列宁不愿意伤害小男孩的自尊心.生:列宁怕小男孩难堪.生:列宁对灰雀讲话,实际上也是在跟小男孩说话.……以上是我在本学期的课题研究总结，今后我将继续沿着这一方向展开研究工作，踏踏实实地做好课题研究工作。小学语文课题研究工作总结截至这学期，我们开展市级语文课题研究已经一年多了，顺利地通过了市级语文课题研究中期检查，得到了上级的肯定，课题研究期间我们付出了辛勤的汗水，遇到了假设干莫名的困惑，收获了些许骄人的成果……现将这一学期市级语文课题研究工作做如下总结：一、领导重视，有序开展我们语文课题组在学校领导的正确指导下，按照学期课题研究的方案一步一个脚印，以科学开展观为指导，继续贯彻落实新课程精神，进一步推进学校教学研究工作，以教学研究促进教学改革，创造性地施行语文课题研究，全面落实课题研究期初制定的目的，以课程改革为契机，以课题研究为抓手，以校本特色为依托，用课题研究解决课程改革中的实际问题，促进课题研究的不断深化，全面进步学生的语文素养，扎扎实实进步我校语文教学质量。二、理论学习，提升才能1、坚持每月一次的理论学习，广泛地汲取先进的教育教学理念，及时地做好学习心得体会，把所学的知识“内化”成课题研究的前进动力。2、认真做好语文课题相关的研究工作，高度重视研究过程，扎实有效。按方案开展课题理论，及时做好个案积累，及时汇报了课题进展情况。3、平时做好客家文化相关资料的搜集和学习，不断充实自身的业务才能，把客家文化很好的在语文课题研究得以运用。三、依托课题，突出特色1、重视课堂教学拓展，与课题严密结合。本学期，围绕本年度制订的子课题展开教学研究，并落实到每一节课上进展教学尝试，特别是在四年级下册“语文园地五”中学写“导游词”的作文教学时，江剑锷老师依托“世界文化遗产”——永定客家土楼，把客家土楼导游词与作文教学很好的结合起来，收到了很好的效果。2、重视课题研究的日常管理工作，注意研究资料的搜集、整理和拍照存档工作，做好教后反思、典型案例记载等工作，江剑锷老师写了“学写导游词”的教学设计，上交了学生优秀的作文。3、围绕课题开发校本教材，建立校园文化。本学期加强了对学生的客家土楼楹联指导，进步学生客家文化的程度。学校在校园的醒目处立了客家楹联的铝合金牌匾，〔详见照片〕浓郁的客家文化气息在校园中随处可见，让学生感受到客家文化的熏陶。四、开展活动，盘点收获本学期在施行课题研究的过程中主要开展了以下活动，以进步学生的人文素养和客家文化的修养。1、以期初印发的“趣说客家歇后语、谚语、俗语”读书活动材料为载体，开展语文理论活动，进步学生的阅读才能。首先是期初规定每个人必须熟读背诵；其次是要求学生在阅读时必须写读书笔记；最后是要求学生进展文化考试，实在进步学生的客家文化品位和人文素养。2、XX年10月13日〔星期三〕下午，语文课题组根据本学期课题研究方案的安排，带着四年级全体同学前往“振福楼”土楼博物馆参观学习，这次活动主要为“语文园地习作五”学写“导游词”做好铺垫，学习土楼博物馆的导游是怎样介绍“振福楼”的，让学生感受到客家文化的博大精深。3、XX年11月19日，龙岩市教育局组织有关专家对XX年立项的市级语文重点课题“利用土楼文化资，开展语文理论活动”进展中期检查。我校语文课题组顺利地通过了中期检查，还受到了好评。检查后，陈建光主任赠联湖坑中心小学〔上联：抄土楼楹联收古人遗言传承客家文化；下联：记前辈训诫解生活道理领会汉语精神。横批：后继有人〕以勉励之。4、江剑锷老师在四〔1〕班上了一节作文教学“学写导游词”的公开课，并且撰写了一篇作文教学的论文《在作文教学中运用土楼文化资浅谈》，得悉在教育期刊《新课程研究·作文教学》中刊发。5、结合庆贺“元旦”，语文课题组开展语文综合性活动，开展“趣说客家歇后语、谚语、俗语读书活动”的知识竞赛活动，探究语文课题研究教育活动的多种形式，丰富学生的学习生活，培养学生学习语文的兴趣。考后，学校给予了获奖同学颁发奖状和奖品。6、XX年1月，语文课题组编辑出版了《趣说客家歇后语、谚语、俗语》成果专辑。语文课题研究虽然已过去了一年多了，我们也研究完成了三个模块的内容，总觉得课题研究工作苦乐相伴，但总算“皇天不负有心人”，课题组开展了屡次的不同形式活动，编辑出了两本课题研究成果，还将利用新浪博客网继续与大家加强交流和积累，将本着“勤学、善思、实干”的原那么，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。课题研究工作报告【篇一：课题研究工作报告】《农村小学现代远程教育教学方法的研究》是我校现代教育技术实验学校的立项课题。本课题研究周期为四年〔2023年5月2023年1月〕，分准备、施行、总结三个阶段进展。由贺建伟校长担任课题负责人，李丙秀、严保忠、詹丽丽、王道兵、张勇等24位老师共同参与研究。目前我校课题研究完成了课题准备、课题立项、课题施行阶段工作，结题阶段工作也根本完成，正在准备验收材料。现将课题研究工作报告如下：一、课题研究工作的目的和意义。我校课题领导小组结合农村教育的现状和学校的办学特色，形成了课题的研究主导理念，也就是研究的目的，我们把它分解为三个方面：一是课题的研究重点，是对农村小学现代远程教育教学资在各种教学环境下的运用，进展有效的实验和总结，探究出一种合适农村小学〔包括教学点〕的教学方法。二是课题研究的方向，是正确把握农村小学远程教育教学方法的意义，讨论如何应对农村学校面临的教学资匮乏的新挑战，实现农村小学最大限度的共享农远教育资。三是课题研究的途径，是基于对农村小学远程教育资和教学方法的有效整合的研究。我们选取了农村小学现代远程教育教育方法的研究作为研究课题，希望通过这个课题研究，为农村小学提供一种使用农村小学现代远程教育资的教学方法，以减少或缩短城乡教育资差距，逐步到达教育资的平衡。二、课题研究的主要过程和活动。为了搞好此项课题研究，我们学校进展了认真规划，成立了课题工作领导小组及课题研究小组。从课题研究目的出发，按照课题研究的规划，我校的课题研究总体分为三个阶段进展。〔一〕课题研究的准备阶段(2023年5月2023年2月)。本阶段主要完成了以下的相关工作：1、成立课题工作领导小组，负责课题申报工作。学校一直把信息技术的推进作为开展的重要抓手，积极把农村小学现代远程教育的教学方法的应用研究作为学校开展的重要战略。我们成立了以贺建伟校长为组长、副校长李丙秀、教诲主任严保忠、教诲副主任张勇为副组长的课题领导小组，负责课题的前期准备和申报工作。领导小组结合学校现代教育技术开展规划和老师的才能程度，对我校现有的教学方法进展了系统的分析^p，对课题研究的可行性以及课题研究对学校的教学工作的影响和意义进展了反复的论证，确定了该课题研究的指导思想和研究目的，明确了课题研究的内容，完成了《农村小学现代远程教育教学方法的研究》课题研究申请书的填写及其课题申报工作。2、组建了精干研究队伍，完善课题研究方案。为了课题的施行，我们组建了课题研究队伍，学校校长亲自担任课题组组长，学校局部高级老师以及年轻骨干老师组成课题组成员。课题组还对实验老师进展了合理的分工，为课题研究的顺利进展提供了有力的人员保障。课题研究小组还邀请安徽省电教馆、滁州市电教馆、明光市教育局教研室、明光市电教馆、少儿艺术学校、铜陵师范附属小学的专家为我们指导课题研究工作。他们对我校申报的课题进展了认真的审议指导，对于课题的界定和课题研究的目的等提出了详细而珍贵的指导意见。我校课题组结合这些意见对课题方案进展进一步的修订，进展了屡次的修改完善，在课题申报方案的根底上进一步确立好课题研究的核心目的和内容。，3、学校大力投入，进一步完善农村小学现代远程教育工程建立。为做好课题的根底工作，学校投入了大量的资金，除了购置了装备计算机教室的20台电脑外，又购置了16台电脑，装备在各个办公室里，共享远程教育资。学校又购置了多媒体投影仪和挪动多媒体投影仪。这样我校就拥有计算机教室、多媒体功能室，10MB光纤已接入互联网，加上后期投入的电脑和投影仪，为我校开展课题研究提供了物质条件。4、拟定了预期的课题研究成果。〔1〕《农村小学现代远程教育教学方法的研究》课题研究报告。〔2〕《农村小学现代远程教育教学方法的研究》论文资料汇编。〔3〕、成功的课例展示、经历推广。〔含活动安排方案、活动通知、教学设计、教学课件、说课稿、评课记录、活动总结〕。〔4〕、学校网站课题实验专栏信息资、老师博客信息资。〔5〕、建立教育教学数字化信息资库〔如课件、学件、录像带等〕。〔二〕课题研究的施行阶段(2023年3月-2023年7月)。2023年4月在我校举行了隆重的《农村小学现代远程教育教学方法的研究》课题的开题仪式，标志着我校课题的研究工作进入了正式施行阶段。本阶段开展的详细工作包括以下几个方面：1、理论引领，培养教研型的老师。作为一项专题研究，课题组的各个老师包括课题领导小组的所有成员，不仅需要真实的研究理论，更需要科学有效的理论知识来支持课题研究理论。我们重视骨干老师的培养，注重校本培训、加强校际交流，让老师在成就学生的同时也成就自己。为此，我们采用了请进来、走出去的方法。我校课题领导小组相继邀请了各类专家来校进展理论培训，并定期组织了专题课例研究。其中安徽省电教馆教研室主任黄学敏、明光市教育局电教馆牛江馆长、合肥市少儿艺术学校张玉玲校长、刘大平副校长、万敏主任、合肥市和平小学东校陈彪校长、铜陵师范附小张骋主任等专家屡次亲临我校进展农村小学现代远程教育课题研究的理论培训。他们从教育技术课题研究的方向、农村小学远程教育资在学校教学管理中的作用、老师如何在信息技术条件下有效施行教学、如何标准课题研究等方面给全校老师、课题组老师做了报告，并对我校课题的研究工作进展了分析^p。专家的培训指导，使得全校老师特别是课题组成员，形成了各自课题研究的根本框架和理论认识，为课题的研究打下了坚实的根底。学校课题组还屡次选派老师先后到南京、铜陵、马鞍山、合肥、黄山、舒城、霍山、天长、全椒、来安、滁州等学校参观学习、听课培训，回来后及时指导学校的课题研究工作。近三年，请进来献课，使学校老师的受益面到达了200多人次，走出去学习考察人数达100多人次。2、营造气氛，调动老师研究激情。课题领导小组从研究的开场，就竭力营造和谐的研讨气氛，积极开展课题研讨工作。学校召开课题组老师会议，说明课题研究是当前学校校本教研一个很重要的平台。指出作为处在信息化社会环境中的老师，可以参与课题研究是老师的根本素质之一，是老师的工作方式之一，也是老师的学习方式之一，参与课题研究可以促进老师的专业化成长。我校同时借助农村小学远程教育资形式二的空中课堂的录像课，引导老师的教研兴趣。首先让老师观看，然后让他们谈自己的感受，同时让他们感受到农村小学远程教育资对于教学具有良好的辅助作用。通过观摩、反思，引起老师的思想震动，以到达老师想去教研的目的，教研气氛的形成极大地进步了老师的研究激情。3、开展研讨，让校本教研成为主阵地。课题组老师作为学校教学的直接施教者，自身必需要有精湛的业务素养。为了优化老师的远程教育资的运用素养，我们以课题研讨课为依托，借助学校校本教研作为研讨的平台，积极进展农村小学现代远程教育教学方法的探究。我校课题研讨课已经形成一个比拟标准有效的流程：课题组发布通知授课老师提早备课教学设计和说课稿发布到个人博客网络评议教学设计课堂教学集中评议研讨平行班二次授课网络评课反思总结。农村小学现代远程教育课例研讨课的正常开展，一方面促进了课题研究的老师主动参与研究的积极性，另一方面促进了学校老师使用远程教育资的教学气氛的形成。老师主动结合学科课程的特点，主动挖掘农村小学远程教育资，形成了常规教学和农村小学现代远程教育资教学的有机整合。从2023年9月全面启动课题研究以来，学校相继举行了屡次有效在课堂教学中整合农村小学现代远程教育资的培训、研讨会议，老师走向自我标准、自我管理。从课题施行以来，我们共举办了近100次课例研讨课，同时19人次参加了上级主管部门举行的公开教学评比活动，并获得了可喜的成绩。4、做好课题中期评估工作。学校课题组根据研究出的教学方法和过程性资料完成了中期评估阶段性工作报告和阶段性研究报告，参加了省电教馆委托滁州市电教馆于2023年4月在天长市实验学校对我校课题《农村小学现代远程教育教学方法的研究》的中期评估。课题专家组对我校课题实验、教育博客、网络评课、搜集资料和阶段研究成果等给予了高度评价，一致通过我校课题中期评估验收。〔三〕课题研究总结阶段〔2023年9月2023年1月〕。在农村小学现代远程教育教学方法应用的理论中，我校课题组搜集了大量的过程性资料。课题小组及时汇总，以纸质、电子两种形式进展了整理，相继形成了课题研究资料汇编、课题论文资料汇编、软件资料汇编等。老师实验课例的文字资料和论文文字资料，除了形成了很丰富的资料，更重要的是在这些资料的背后，老师和学生参与了活动的过程中，使他们获得了更多的理论经历。我校还一方面将阶段研究成果通过参加比赛的方式进展检验，目的在于推广课题研究的成果。比方我们积极参加历届安徽省六项电教学术作品评选的活动，并获得优异的成绩。我们以此验证老师参与课题研究的广泛性及实效性，为我校农课题研究后期总结的形成以及研究目的的落实提供科学、详实的根据。经过近四年的研究理论，我们总结了一些合适农村小学现代远程教育教学环境下的教学方法：〔1〕、光盘示范引导法：以教学光盘中的老师和学生为典范，引导我们的学生进展学习，激发学生的学习积极性，促进学生思维的开展。〔2〕、媒体资创境法：媒体资创境法的核心利用现代远程教育技术创设学习情境，营造特定的学习气氛，激发学习兴趣，明确学习目的，在学生自主探究学习活动中打破难点，落实重点，开展学生的创新精神和理论才能。〔3〕、图文并茂释义法：利用网络技术，图文结合，对课文中的重、难点字、词、句进展释义。创设模拟与教学内容相适应的场景和气氛，激起学生的情感体验，拉近时空间隔，化难为易，帮助学生迅速而正确地理解教材内容，激发起学习兴趣和求知欲。这些理论成果，对于改变陈旧的教育理念和落后的教学方法、发挥远程教育资的优势、进步老师信息技术应用程度和驾驭教育技术的才能，具有广泛的理论指导意义和理论应用价值。探究出农村远程教育教学方法的同时，我校课题研究工作也获得了一些理论性的成果。〔1〕、促进老师业务才能的进步。《农村小学现代远程教育教学方法》的课题研究锻炼了老师队伍，促进了老师的专业化成长，促进了老师课堂教学程度的全面提升，让我们的老师在纯熟使用农村小学现代远程教育资、创造性的使用农村小学现代远程教育资以及纯熟使用多媒体设施方面有了宏大的进步。老师教科研才能等综合素质也在得到快速的提升。课题施行以来，我校老师在农村小学现代远程教育的优质课评比、教学设计、教学论文、教育叙事、教学案例、课件制作、老师博客、老师根本功等方面获得明光市级以上奖励到达226人次。〔2〕、促进了学校的全面开展。近四年的课题研究，改变了我校农村小学现代远程教育工作的相貌，进步了远程教育资的利用，有力地推动远程教育资软、硬件的建立和应用，形成了学校在远程教育资应用方面的新场面。我校的课题研究也无形中提升了学校的良好形象和声誉。因为我校老师在现代远程教育资应用的效果好，老师在远程教育应用方面的才能提升快，带动面广，明光市教育局史无前例地对我校的农村小学现代远程教育工作给予通报表彰。我们的课题研究工作也向村校和周边兄弟学校辐射，我们将搜集整理的教育教学软件、课程资光盘，教学录像与案例分析^p以及我校老师自己制作的多媒体课件、教具、下载的农村小学现代远程教育资、编写的教研论文集等无偿提供或者借阅给薄弱学校使用，或者上传到学校网站，供大家下载，实现了教育资的共享。近年来，特别是滁州市小学教育工作会议和明光市中小学农村小学现代远程教育工作现场会在我校召开后，我校共接待了来自省内外30多所学校500多人次的参观交流、访问调研。通过这些活动，学校之间互相学习，互找差距，实现了课题研究方面信息的共享，促进了学校教育的平衡开展。〔3〕、学生扩大了知识面。在利用农村小学现代远程教育资授课的过程中学生们亲身感受，获得了新知，促使他们根底结实、思维活泼、知识面宽阔、个性开展充分、学习后劲充足。我校学生在课题施行以来，在电脑制作、电脑绘画、电子报刊、各类征文、知识大赛、书法绘画、校园集体舞、演讲比赛等方面的比赛中，获得明光市级以上奖励到达216人次。三、课题研究的变更情况。在课题研究的施行阶段，由于人员的调动、变更，同时也是为了提升课题研究的广度，到达有效辐射的目的，我们上报省电教馆批准，充实了我们中心校、分部的局部骨干老师作为课题组的成员。补充如下：徐方虎、李松、李杰、司贵芳、从国艳、张永风、江青尧、王永平、严保卫四、课题研究给我们带来的收获。〔一〕我校课题施行以来，学校收获殊荣〔详见成果附件〕。中国特色教育理念与理论工程学校安徽省现代教育技术实验学校安徽省电化教育先进单位滁州市示范小学滁州市语言文字标准化示范学校滁州市绿色学校明光市先进学校明光市文明单位〔二〕我校课题研究以来，老师硕果累累〔详见成果附件〕。〔三〕我校课题研究以来，学生素养提升〔详见成果附件〕。〔四〕其他相关成果学校课题研究过程性材料和软件材料、网站课题实验材料等五、提交验收的课题资料。二表六汇编二表1、《安徽省现代教育技术实验学校课题结题信息报表》2、《安徽省现代教育技术实验学校实验课题成果鉴定书》〕六汇编1、《课题研究主要文件汇编》。2、《优秀教学设计与案例汇编》。3、《优秀教学论文与教育叙事汇编》。4、《课题实验软件资料汇编》。5、《学校、老师、学生获奖汇编》。6、《课题研究大事记汇编》〕。六、对课题研究的考虑和打算。总的来说，我校课题组是认真按照课题研究施行方案的要求和安排，遵循教育研究的根本规律开展的，按方案完成了既定目的。应该说，经过四年的努力，《农村小学现代远程教育教学方法的研究》的课题研究工作获得了预期的成效。下一步，我们将在教学中全面理论我们的研究成果，进一步丰富完善她。【篇二：课题研究工作报告】我校是一所农村托管学校，是荆门市示范学校之一。随着时代的开展，社会的进步，对小学生的心理安康教育有了更高的要求，相应采取的教育策略也应革新和改良。因此，2023年我校小学生良好的学习习惯的培养研究课题组针对我校学生情况进展了立项研究。历时四年，课题组经过准备阶段、研究阶段积累了大量翔实的资料和研究成果，结合我校实际，有效地进展了校本培训，学校老师的根本素质得到了一定的进步，有效地培养了学生良好的学习习惯。小学生良好学习习惯的培养课题组希望通过对课题的研究，确定研究的内容和方法，最大限度地进步学生的学习兴趣，促进学生良好学习习惯的养成，全面进步教育质量，为学生的终身学习奠定根底。因此，课题组经过认真准备，进展了立项申请，并拟定了实在可行的小学生学习习惯的培养课题方案，展开了一系列的研究活动。现将课题研究工作总结如下：一、课题研究概述〔一〕课题研究的目的1、促进学生良好学习习惯的养成。从目前的教学现状来看，素质教育还没有能完全真正落到实处，应试教育的阴影并没能彻底摆脱。进展培养学生良好的学习习惯的研究有很强的现实必要性。俗话说：好习惯终身受益。良好的学习习惯一旦养成，不仅能进步学生的学习成绩和素质，而且对学生今后的继续教育和工作生活都将产生重要而深远的影响。2、探究学生良好习惯养成的途径。就培养学生良好的学习习惯的研究这一课题而言，各地教科部门开展的研究，还缺乏系统而深层次的探究，这正是需要进一步深化研究的课题，并由此而提升到理论的高度。3、进步学校教育教学质量。研究培养学生良好的学习习惯，有利于培养和进步学生的学习才能和素质，有利于大面积进步教学质量，推动素质教育的向前开展。〔二〕课题研究的内容1、常规学习习惯主要是指课堂教学中的听、说、读、作业书写的习惯。2、擅长考虑问题的习惯主要是指表达在学习过程中的思维方法、思维品质和蔼于提出问题、质疑问难、科学思维、勤于考虑的习惯。3、学生大胆质疑的习惯人们说有成就的人有学问，既然是学问，那么就要既学且问。问从何来？从疑而来。只有多疑、善疑、质疑、探疑，才能获得渊博的学识，用之于我们的事业。所以我们说：学贵质疑。4、读书的学习习惯主要是指阅读古诗文、中外经典名著、一般优秀作品等课外书籍。体验读书给自己带来的快乐，进步学生的综合素质，增长知识。以上良好学习习惯的培养、归类，表达以人为本的教育理念与习惯培养的统一，以素质教育的培养为目的，创造性地超越和拓展了传统的学习习惯的内涵。围绕这些培养内容，充分利用课堂教育这一主渠道训练学生，注意扩展到课外家庭、社会，培养搜集信息、处理信息的习惯，是适应时代开展，创新的培养策略与培养方法的研究。〔三〕课题研究的方法1、文献资料法。通过对国内外有关自主学习理论与经历的学习研究，对自主学习的内涵和外延更加明确的认识，确立课题的理论支撑，加强理论指导，使本组老师得到理论的进步，有经历借鉴。2、比拟法。选定实验班，以平行班为对照班，进展纵向、横向的比拟。3、调查法。通过对实验过程的调查，发现问题，研究对策，及时施加变量、控制无关变量。4、个案法。对有代表性的学习作个案分析^p、分类研究，跟踪调查评价，写出个案研究报告。二、课题研究主要进程这项课题研究是一项长期的、艰巨的系统工程，只有讨论并制定出一套行之有效的策略用来科学指导该工程的施行，才能确保课题研究工作有序推进，获得实效。为此，我们按照以下步骤分阶段组织施行：〔一〕第一阶段〔2023年4月2023年9月〕准备阶段：完成课题设计、资料积累、文献研究，明确分工，制定措施。通过课题立项后，课题组对学生的学习习惯进展了深化讨论，对不良学习习惯的表现进展了仔细观察，对不良习惯的形成原因进展了进一步的剖析。课题组成员分工查阅和搜集了相关的资料，并对兄弟学校的相关情况及做法进展理解，并制订了良好学习习惯培养的有效措施。〔二〕施行阶段〔2023年9月2023年9月〕：按照方案施行研究，确定目的内容，确立施行方案，对照施行方案施行研究。1、建立学生档案，掌握第一手材料。为了掌握学生的情况，解决学生的心理障碍，我校为实验班全体学生建立了心理档案，主要包括学生根本情况登记表〔个人情况、家庭情况、生活习惯、学习兴趣、课外阅读、家庭学习、交往、爱好等〕和问卷调查。通过认真分析^p综合，在掌握学生在校表现的同时，理解学生的各种行为习惯和生活环境。另外各班还建立了知心信箱、悄悄话等心理教育信箱，以便及时把掌握学生的学习心理和生活心理。一系列的操作使得我们掌握了第一手材料，为实验的理论奠定了根底。2、围绕课题，狠抓实验工作管理。培养学生良好的学习习惯是教育者运用教育学、心理学、社会学、行为科学等多种学科的理论和技术，通过集体心理辅导、个别心理辅导等形式，帮助学生克制成长过程中的心理问题，开发自身潜能，获得良好的社会适应才能与人格健全开展的一种教育活动。课题在内容上侧重于小学生不良学习习惯的背景调查、成因分析^p和对策研究，帮助全体学生获得适应与开展，增强自我教育、自我矫治的才能。在途径和方法上，侧重于集体辅导、个别辅导、教育教学中浸透心理辅导、优化个案者家庭教育的辅导研究，并辅之一次定期教育、适时矫治和过程评价等多种方法。3、立足课堂，面向全体，有机浸透学习习惯的培养。心理教育活动课，是心理教育的重要形式。我校实验班开设每两周一次的心理活动课。课的内容有的选用指导书上的范例，有的根据班内的实际情况及近期学生中存在的问题即兴而定，在认真编写教案的根底上，采取灵敏多样的授课方式，如：角色扮演、讨论分析^p、辩论心理陈述等，使学生学习习惯的培养不受传统学科教学的干扰，以收到更好效果。把学生学习习惯的培养浸透到各科课堂教学中。课堂40分钟不仅是传播知识的珍贵时间，同时也是培养学生良好学习习惯培养的主要渠道。因此，充分利用学科教学浸透对学生学习习惯的培养会收到事半功倍的效果。我们要求老师在课堂教学活动中抓住学科教学这个关键，适时地进展学习习惯培养，不仅在备课中列出学习习惯培养目的，而且在授课中得到表达。学校在评课中将是否合理浸透学习习惯培养教育，是否营造宽松、和谐的学习气氛，建立平等、民主的师生关系、培养学生良好的行为习惯作为评课的重要标准之一，有的放矢的教学管理也为我们在课堂中全方位浸透学习习惯的培养奠定了根底。老师要擅长联络学生实际，文道有机结合，在潜移默化中培养学生良好的学习习惯。叶圣陶先生说：习惯是从理论中培养出来的，知道一点做一点，知道几点做几点。积累起来，各方面都养成习惯，而且都是好习惯，就差不多了。因此，在课堂教学中，必须联络实际，指导学生良好的行为习惯，如在知识的传授过程中有机浸透预习、复习习惯，听的习惯，读的习惯，独立作业的习惯。让学生在不知不觉中受到感化，形成习惯。我们必须改变原有的教学习惯，努力创设和谐的教学气氛，积极鼓励学生主动参与教学，这不仅能获得较好的教学效果，更重要的是日复一日，学生形成了良好的学习习惯将受益无穷。4、家校同步，促进学生良好学习习惯的养成。家庭教育是整个社会教育的重要组成局部，在人的身心开展过程中所起的重要作用是学校教育和社会教育所不能替代的。家庭教育对青少年的心理影响很大，根据我校开展心理安康教育及良好学习行为习惯的培养过程，在对我校学生进展集体或个别心理辅导时，发现一些小学生的心理问题、不良习惯往往根于家庭的不良教育或家长的不良行为的影响，我们发现要帮助他们克制、矫治这些心理障碍和不良习惯，必须获得家庭教育的积极配合方能收到较好的效果。创办《家长报》。根据我校家长的特点，在2023年初创办了《新堤小学家长报》。使家长掌握了大量教育孩子及培养孩子好习惯的科学方法，使家长们认识到要改变以往把教育责任全部推给学校的错误想法和做法，从而积极配合学校做好习惯培养工作，把孩子培养成有用的人。启动走进家庭、同育新人工程。利用课余时间全校上下进展集体家访，特别是对后进生、学困生、家庭生活贫困、有残疾的学生进展了全面的理解。并对于那些问题较严重的学生，我们利用各种形式和时机对他们进展心理调整、心理训练、行为训练，在进展个别辅导的过程中，我们力求建立一种平等自由的辅导关系，在和谐的辅导关系中，引导学生自我讨论，发现并理解自我，纠正不良习惯，促进健全人格的开展。为了将问题生尽快转化，我们还进展问题生跟踪教育，进展个案分析^p，让孩子们与快乐共存，与幸福有约。5、将学习习惯的培养寓于丰富多彩的活动中。丰富多彩活动是培养良好学习习惯的有效载体，它具有现实生活中所不及的凝练和精神，针对学生良好学习习惯的培养，我校各学科设立兴趣小组，积极开展课外活动，同时学校也组织了相关系列活动：如勤奋学习主题教育系列活动、晨读、学生作业展评观摩、朗读会、百题口算大赛、学习习惯童谣创编大赛等等。学校发动全校师生积极参与，并根据自身的缺乏和学校师生中存在的各种问题作出总结，并发动学生们以人们喜闻乐见的形式参加生活情景拍成小品、相声、短剧等，在主题班会、中队活动、校本课程、心理培育课上进展表演，使同学们对学习习惯的要求理解得更加深化、更加透彻，进步了师生的规那么意识，使学生逐渐形成了擅长对自己行为作出正确的判断、选择与反省，擅长及时调控自己不正确行为的习惯。〔三〕研究总结阶段〔2023年10月2023年4月〕2023年底，我们的研究工作接近尾声，我们开场对资料进展整理、分门归类、汇编、结集成册。同时对五年来的研究工作以及研究成果进展总结，对管理制度中不适宜的内容进展了调整，在管理中更加强调以人为本，重视人的因素，发扬老师个性特色，利用其个性激发老师教育教研热情，促进教学质量全面进步，获得了一定的教研教学效果。三、课题研究的成果〔一〕探究出了培养学生良好学习习惯的有效途径1、多种形式，培养了学生遵守课堂常规的习惯〔1〕、率先垂范，严于律己实验老师与学生朝夕相处，长期生活在一起，学生自然地视老师为楷模。老师一言一行都有着直接或间接的教育意义，因此，对于要求学生做到的首先自己要做到，以老师的示范带动学生的标准。例如在课间顺手排好桌椅，课前两分钟准备时准时站在教室门口，午餐管理时和孩子一块看书、上网等。另外，实验老师在教育学生时同样要进步自己，认为老师只是教育学生，无视对自己的要求，无视律己和垂范，这样说得再多，教育效果也不会很好，必须注意自己的行为表现，特别是在日常生活中尽最大的努力给学生做出表率，做到对学生的身教。〔2〕、童化教育，标准行为低年级学生年龄小，他们的生活经历有限，生活中鲜明的形象对于他们的品行具有很大的影响力。正如苏霍姆林斯基所说：世界是通过形象进入人的意识的。一个个脍炙人口的儿童故事，浓缩了社会中形形色色的形象。学生在一个个生动的故事中可以感受生活，从而得到教育。作为低段老师，在教育学生时，就可以根据孩子们的行为偏向，适时引用一些儿童故事，引导小朋友结合实际谈谈感受，孩子们在与故事人物行为的比照中，树立了自己学习的典范，确立了自己前进的目的。如：某班有一小朋友个性比拟害怕，上课时不敢举手发言，发言声音很轻。老师请小朋友回家看《小黄茑唱歌》的故事，第二天请小朋友来讲这个故事，故事主要讲了小黄茑开场由于胆小，上台表演时声音太轻，影响了演出效果。后来，经过不断地锻炼，逢人就唱歌给他们听，后来胆子越来越大，声音越来越响，终于在演出中在受好评。故事讲完后，老师让学生们讨论：小黄茑一开场为什么大伙都不喜欢它？后来为什么被公认为大歌星？他是怎样成为大歌星的？小朋友们在讨论后，一致认为：在群众面前声音响亮地说话、唱歌，别人听得清楚，就能得到大家的喜欢。胆子小，是缺乏锻炼，只要在大家面前多说说、多唱唱、跳跳，胆子就能变大。紧接着，老师马上让学生们联络实际，评出班级中的小黄茑，鼓励胆小的学生向小黄茑学习，当学生响亮地答复以下问题后，老师说你真像那只小黄茑，一个阶段后课上积极发言，发言声音响亮的学生明显增多。低年级学生的情趣是善变的，不稳定的。他们承受事物又往往很情绪化，学生在课堂学习的参与活动中，由于情绪色彩很浓，在对感兴趣的问题做出答复时，许多学生常常由于兴奋，争先恐后地大声作答，由此严重影响老师对学生的答复作出判断，这时老师假如马上对积极举手但并未大声作答的学生给予表扬后，其他学生会马上受到启发闭上嘴巴，举手发言。长期强化训练，学生举手发言的好习惯那么会稳定形成。〔3〕、儿歌指导，助其养成低年级学生的常规学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。我们根据学生的特点，首先对学生进展详细的学习行为训练。如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要举手，再进展示范练习，要求人人掌握标准的举手姿势〔举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出声响〕。发言的体态及声音的上下都有明确要求。以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。如在训练学生课前静息，按时上学和认真完成作业时，把要求和方法编成儿歌指导学生。儿歌的内容是：上课铃声响，快步进课堂，悄悄静息好，等着老师把课上。早上起床，穿衣叠被，洗脸刷牙，快快吃饭上学去。本子到，垫字板，拿起笔，细心做作业。又如，在训练学生摆放和整理学具时，把一般的顺序和方法让学生演示说步骤，同时我们把文具摆放的位置，也通过儿歌的形式教给学生作为指导。儿歌的内容是：书包抽屉放，书本放左上，今天用的文具、书，昨晚就放书包里。其次，