校园文化之以学定教先学后教以学为主(诉智内参)

以学定教先学后教以学为主——学校教学改革的内容体系与工作要领上海洋泾中学李海林2011年3月更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心学校教学管理改革学校课堂教学改革学校教学研究改革更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心一、分层教学制度的建立二、教师和学生课堂行为变革三、课堂教学结构调整四、导学案的编制与使用五、构建教学质量管理体系更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心一、分层教学制度的建立分层教学是提高教学质量、实现有效教学的重要保障对学生来说，适合自己的教学就是最好的教学分层教学的目的不是消除差异，而是共同提高＋缩小差距分层教学才是真正的教学公平：享受教学资源和重视程度的公平“面向中间带动两头”实事证明是不现实的更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心ABCABC更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心被拉住被抛弃被分心更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心1.分班分层内容：将不同的学生分在不同的班里风险：最方便但最容易异化：重点班（资源差异）关键：分班但不分资源学生、家长、教育行政部门的工作典型：江苏蠡园中学核心：学情分类更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心办法1：不分层，而分类。不以学生成绩分，而以“情态”分（学习状态、个性状态等）例如：基础强化班创新班纪律强化班英语班理化强化班活力班思维强化班宏志班办法2：改学校分班为家长、学生选班老师分类专门研究这些特定学生的成长规律，长期研究针对性的教育方式方法更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心2.分科走班分层内容：行政班保持不变；一些学科实行教学班制度风险：教学管理混乱关键：教学班教学目标、教学内容和教学方法的适应性（分教材）典型：上海建平中学核心：教学评价改革更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心3.作业与辅导分层内容：不同层次的学生的作业不同、课外辅导不同关键：补差辅导风险：老师的工作负担加重典型：上海侨光中学核心：日日清制度更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心4.考试分层内容：不同层次学生的考试内容不同（目的：树立学生的自信心）风险：学生自信心的不可控性关键：考试试卷的层级区分典型：温州十九中核心：分科、自主选择更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心二、教师、学生课堂行为变革杜金山：哑吧能不能当教师？不会的能不能教会？世界上最简单、最低效的教学行为就是讲授教师讲得是不是清楚、完整与学生学得是不是到位，并不构成对应关系教师学生课堂行为变革的目的是提高教学效率更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心美国缅因州的国家训练实验室(NationalTrainingLaboratories)更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心什么叫教学：联合国教科文组织1975年：教学是系统传授知识的过程2000年：教学是导致学习活动发生的、系统持续的交流活动专家一：教学是“让学生学的活动”专家二：教学是学生、教师之间发生的人际交往活动更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心1.教学行为立足点变革：

从哪个角度来考虑教学行为更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心教学内容的逻辑结构圆圈是知识节点：知识点三角形是知识点与知识点之间的内在逻辑关系：内在的，所以需要阐释才能抵达最上层的知识点具有逻辑优先性：先讲最高层级的知识点更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心学习过程的心理结构学习过程不是一个逻辑过程，而是一个心理过程心理规律是以重要性、特殊性和活跃性来分类的学生学生过程先关注的是最重要的、特殊的、最活跃的分子重要性特殊性活跃性更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心教学行为的立足点应该是：

学生学习的心理结构逻辑结构心理结构从本质到现象从一般到特殊从整体到个别从现象到本质从特殊到一般从个别到整体切入口：本质、一般、整体切入口：现象、特殊、个别方法：认知（讲授）方法：体验（活动）更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心2.课堂教学的基本原则：

以学定教先学后教以学为主课堂教学的出发点：以学定教从学生的学情出发来确定教学目标、教学内容和教学方法更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心

从“主题化”向“问题化”转化

①什么是学生已经懂了的②什么是学生不懂但自己读教材可以懂的③什么是学生读教材也搞不懂但通过合作学习可以弄懂的④什么是老师必须讲授、非讲授不知的⑤什么是老师讲了也弄不懂、需要通过活动才能掌握的更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心课堂教学的基本程序：先学后教现在是先教后练这是一个课堂教学结构的问题更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心课堂教学的时间分配：以学为主课堂里学生的学习行为占据一半以上以学定教先学后教以学为主更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心3.课堂教学中教与学的关系学生的活动听讲练习阅读思考交流研讨展示答问操作试讲少讲甚至不讲知识教师的活动定目标定主题提问题讲知识筹活动推步骤给材料答疑问导方法作总结评学生组织管理促进支持将听讲的时间压到最低更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心学生活动1学生活动2学生活动3……知识老师的活动1老师的活动2老师的活动3……认识体验生发推进更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心老师的讲知识学生的听更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心三、课堂教学结构调整课堂教学的关键是让学生动起来!那么，如何让学生动起来？最可以操作、最有效果的办法是课堂结构调整!更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心传统课堂：先教后练

课堂改革：先学后教1新课导入上节课的下半节课1教师课内预习任务布置与指导2知识讲解2学生课外预习3练习布置下节课的上半节课3课内学生预习成果展示4课外练习4课内学生重点问题的研讨与深化5学生当堂训练更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心

第一个内容的学生第二个内容的预习展示、研讨、训练

任务布置与指导第二节课第一节课上一节课和下一节课之间，学生有一个预习，这是提高教学效率的关键上半节课下半节课第二个内容第三个内容的预习的学生展示、研讨、任务布置与指导训练

更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心传统课堂：先教后练课堂改革：先学后教一堂课完成一个学习内容一堂课分成两半节，各解决两个内容的一半预习（导入）在课内预习在课外练习在课外核心练习在课内重点是教师的“知识讲解”重点是学生展示、研讨与训练更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心新结构的优势一：学生在课外的活动改课后练习为课前预习好处：课前预习是探索未知，学生更有兴趣。课后练习是巩固已知，需要学生更大的自控力更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心新结构的优势二学生是有准备来学习的好处：在课堂里面，学生的主要活动不是被动地回答老师的问题，而是展示自己的预习成果，可以利用学生的表演欲来推进教学活动更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心新结构的优势三学生是带着问题来学习的好处：学生在预习中已经解决的问题，不需要在课堂里再讲，空出来的时间可以集中解决重点难点学生能在课堂学习过程中集中精力解决在预习中不能解决的难点，效率更高更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心新结构的风险及化解一学生的预习是关键，学生预习必须达到100%，预习的质量要有保证。导学案的编制与使用学生学习活动设计方案预习案-教学案-巩固案预习案包括：预习什么？做什么？怎么做(方法指导)？怎么检测预习成果？预习管理：检查。预习成果在课堂里的运用。更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心新结构的风险及化解二学生能否动起来，课堂研讨活动的质量及效果能否得到保证学习小组的建立：相对固定。5-6个小组。每组6-8个同学“小先生”的设立：教学助理。检查预习。组织小组讨论。充当发言人。更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心新结构的风险及化解三课堂教学里需要化大量的时间来展示、研究及当堂训练，能否按时完成教学任务预习要充分课堂教学要抓住重点推进当堂训练要精选先慢后快更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心23546789101211131412154812639111471310更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心新结构风险及化解四课堂教学以学生活动为主，那学生知识的系统性如何保证，学生的学习会不会浅尝辄止更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心教师的活动定目标定主题提问题讲知识筹活动推步骤给材料答疑问导方法作总结评学生教师对学习目标和学习主题的预设把控知识的体系性+教师对学生学习过程的观察+教师通过左列活动推进深度+教师在课堂过程中的机智显得非常重要更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心新结构的风险及化解五学生动起来了，老师能否能控制课堂，有效推进教学教师对教学内容的熟练程度对学生预习情况的掌握对学生在课堂学习过程中可能发生的情况的预测课堂进行过程中对学生的观察及问题的发现及时的总结与推进(提出或确认新的问题)更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心新结构风险及化解六预习会不会增加学生的负担预习必须是学生可以直接做到的预习只是学生学习一个内容的起点，只需要学生完成起点的活动，不是要学生完成所有的内容的学习预习要给学生提供最佳路径与方法课后巩固性训练要最大限度减少，一般不应该安排更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心四、导学案的编制与使用1．什么叫导学案导学案是与教案相对而言的所谓教案，就是教师教学活动设计方案所导学案，又叫学案，是学生学习活动设计方案根本的不同：立足点更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心1.它是活动的设计，不是知识的讲解。其标志是：每一条款都必须有具体的动词，如果没有动词出现，则说明“活动设计”没有体现。2.它是学生活动的设计，不是教师的活动设计。其标志是：每条款中的动词，主语都应该是学生。3.导学案有很多学生学习活动的设计，若干个学习活动之间是什么关系呢？它们之间的关系，不是学生学习内容的逻辑关系，而应该是学生学习这一内容时的心理关系，即从最简单学到深刻，从现象感受到理性思考，从零星的感受到系统的掌握。这一点是最重要的，总之是站在学生学习这一内容的角度来设计若干个活动之间的联系。更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心4.若干学生学习活动设计连贯起来，就可以看出学生学习这一内容的“过程”。导学案应该让学生明确地感受到这个学习的过程感，即先做什么活动，然后再做什么活动。5.导学案要有学生学习方法的指导。导学案直接讲知识点的不多，但指导学生如何学这个知识点的方法的内容甚至比直接讲知识的更重要。更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心五、构建教学质量管理体系教学质量管理有两个对象：一个是教学结果的质量管理，一个是教学过程的质量管理教学质量管理有两个方面：一个是教学质量信息收集、整理与分析，一个是教学质量调控措施更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心教学质量管理有三个内容

教学质量监控学生学业成绩分析系统学校分配方案教学质量分析会课堂教学评价课堂教学观察与评价标准教学讲评活动教学测评与接访制度教研活动管理集体备课制度教学诊断活动更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心时间工作内容10、10、8“课堂教学结构改革”的讲座，介绍一种课堂教学改革的思路。老师们反响不大。11日，将讲座稿传到校园网上，27人回复。10、10、22播放杜金山校长的报告10、11、5播放魏本亚教授关于导学案的报告10、11五位教师试编导学案，利用导学案开展教学试验2010年11月28-29日召开洋泾中学教学工作会更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心2010年11月28日开始：网上讨论实验方式。75人发言。总结2010年12月3日：教工代表大会：通过决议。正式颁