中学生物学教学论试题库

《中学生物学教学论》试题库第一局部填空题1〔草案〕》是

年编订的大纲后，〔试验稿是 年公布发行的？．1958 年美国成立了生物科学课程争论会〔BSCS〕,BSCS 的英文全称是 。BSCS出版的试验教材版本有 、 、

等三种，其中 版本侧重于生态学争论。、 和 。4．中学生物学教学法是争论中学生物学教学的，也是实践性很强的。5．中学生物学教学法是以 和为理论根底，总结中学生物学学教学的科学规律。把生物学教学中的具表达象和问题 化、 化、化，从而形成了独立的科学体系。6 ．作为一名合格的中学教师应具备以下四点条件 、 、、 。7．学习生物学教学法必需贯彻 的原则。首先应重视的学习，其次亲热联系 。．中学生物学的学科特点有〔至少三个〕 、 、 。．中学教育是 教育。基础教育的任务是培育 、 、 、 的社会主义公民，提高全民族的 。要贯彻 全面进展的方针，并使学生能适应 、 、 的需要，这就是一般中学的培育目标。生物学是初中阶段 的一门根底课程。通过生物学的学习，使学生获得生物学 ，形成根本的 观点，培育学习生物学的 、和 ，为他们参与社会主义现代化建设，适应 生活和进一步学习 ，打下必要的根底。学习的目的之一是为了应用所以在传授根底学问的同时还应使学生了解这些知识在 、 、 和 中的应用。与生物学根底学问一样，生物学根本技能除 外，也应不断充实 。培育学生的 进展学生的 是近年来生物学教学中的一项重要的目的任务。14．教学设计主要有两种类型： 和 。15．凯洛夫提出的教学过程的几个根本环节是： — ；— ；— ； — 。通常认为教学过程就是通过教师 和学生 ，共同努力到达的过程。从教学时间区分，可以把 看作是一个教学过程，也可以把或教学看成是一个教学过程。从教学目的要求分析教学过程是教师 、 地引导学生把握和 、培育 、 、 、培育力气和进展智力、进展思想教育的过程。．从教学过程组成因素来分析，它包括教师、 、 、和教学环境。教学过程是教师的 和学生的 所组成的双边活动过程。在此过程中，教师起 作用，学习的 是学生。在教学过程中，教师不能满足于讲课引人入胜，还应使学生明确 ，端正 。教学过程是有意识地促进 过程。教学过程是学生以学习阅历为主的过程。感知是和的总称学生对感知较深， 也比较好。初中学生形成生物学概念是由生疏 向比较 过渡的过程。他们往往先从具体的事物开头，经过、、、，从而形成一般概念。在生物学教学过程中对学生力气的培育主要是通过 、 、和，试验和实习。27．教学原则是整个教学工作中必需遵循的和。把握教学原则，有助于把握教学的 ，正确解决、和教学组织形式等一系列理论问题和实际问题。动身，在教学过程中培育学生的抱负道德、情感、意志。要使生物学教学与社会进展亲热相关就需要教师有比较宽广的 和有确定的 力气。和 是力气的根底， 又是学习和把握学问所必需的，三者的关系是相互统一的。．在生物学教学中除了留意本门课学问之间的系统性和循序渐进，还应留意之间的系统性和循序渐进，留意 学科与 学科之间的联系。32．教学过程中选择最优化的教学方法时，必需贯穿始终的根本问题是坚持废止 。教学有法，但无定法，贵在得法，其中第一法是指 ，其次个法是指 ，第三个法是指 。在思想情感方面，九年义务教育初中生物学教学大纲提出，应增加学生的 情感使学生具有确定的探究精神和 意识初步形成生物学的根本观点，受到 主义教育等要求。在态度观念方面，2023年高中生物大纲提出应使学生树立人与自然和谐统一和 进展的观念，养成 的科学态度。教学过程是引导学生学习 阅历为主的过程；是在 领导下学生生疏的过程；是促进学生进展和受教育的过程。 是实现教学过程的前提。教学方法就是师生为共同完成教学任务，在教学过程中所实行的 和的总称，即包括教师和学生 。一般认为课的类型是依据教学任务来区分的，如的课，的课，的课检查 的课以及有多项教学任务的课也有人认为，可按照一节课所采用的主要教学方法来划分课的类型，如 、 、 、 等。是生物学教学的主要形式因此教学方法的学习以 为主，固然其和同样也适用于课堂教学以外的生物学教学。作为选择教学方法的指导思想，根本上分为两大类，一是 ，二是 。．启发式教学，指教师在教学工作中依据学习过程的 ，引导学生、、地把握学问的教学法。42．启发式教学的特点是：强调学生是 ，教师要调动学生的 ，实现 与 相结合；强调学生的充分进展实现 的学习与充分进展相结合强调激发学生内在的学习动力实现与学习的责任感相结合强调理论与实际联系实现与相结合。43．注入式教学，从其指导思想上讲，认为教学目的是 ，学生是地承受教师的学问，因此必定夸大了教师的作用。44．选择教学方法一般应考虑以下几个因素： 、 、和 。教学方法是为实现效劳的，应与 相适应，这是选择教学方法的主要依据。初中低年级学生的抽象思维很大程度上还属于 型，他们的抽象思维常常需要具体的 作支持，因此，在生物学教学中尽可能要考虑到 。47．教学环境是指学校所在地和学校 即 。生物学教学方法，在实际应用中，往往是 结合应用。初中生物学教学常用的教学方法有、、、复习教学。表达就是教师运用 向学生传授 的方式其优点是教师能将教学内容、地传授给学生在较短时间内表达教学内容但如运用不当，讲述缺乏 和，所占教学时间，往往使学生易于 ， 不集中。和是表达的主要两种形式。表达是指教师向学生 事实材料， 学习的对象的一种教学法。一般按 ， 的挨次进展有系统的表达。．在每个单元或章节，大的段落之前，教师通过一段 使学生产生的心理并明确学习重点。教师的这一段表达称为 。讲解是教师向学生 、 或 生物学概念，原理、公式等。通过讲解提示事物 ，归纳出 的规律。生物学教学中的讲解常与演示试验 、或 等结合进展，也常用的方法得出结论。讲解是进展科学论证，往往需要 和 原有学问，引进 、 ，通过 和 推导的结论。55．表达的思想性是指教师应当以辩证唯物主义观点来解释 和的规律。表达的科学性是指 正确并符合 和 的规律。在表达生物体形态，构造，讲解生物学概念，原理时，都必需留意 和生物学名词术语，教师要留意尽量不用 和。否则往往会使科学概念消灭和。运用俗语时，必需说明生物学上的名称是什么。表达时，教师的语言要符合规律思维规律，留意、、和的正确性。59．教师表达的语言必需能为学生所承受。所以教师在表达时一方面要留意、、使之适应于学生的听觉另一方面要把教材中 变成初中学生可以承受的 。这与教师的 修养、 的理解和阅历、阅历有关。60．表达中要突出重点，对重点内容应花时间，针对学生难于理解的地方进展较的讲解。．生物学教学内容本身有确定系统性和完整性，因此，在表达中要留意和，留意 之间的联系，做到、 ，教师的讲授应成为学生进展严密规律思维的典范。．谈话是教师依据 和学生已有的 、 ，地向学生提出问题，并引导学生、，从而完成教学任务的一种教学方法。．谈话的形式有利于课堂内 信息的快速沟通；有利于学生集中 进展独立思考有利于学生 和 力气的培育有利于学生 力气的提高。．谈话的基本要求有 、 、 、。教师编制谈话的问题时，应留意 和学生 ，学生的学习兴趣、 表达力气等。一般说来，谈话法只适用于从 到 的教学过程。作为根底教育学科之一的初中生物学它的 大多数是具体的。抽象的概念也是从的生物的、和中抽象出来的由此打算了生物学教学方法中， 方法占有特别重要的地位。生物学教师必需依据教学内容、选择直观手段，把握运用直观手段的 。因此，就需要搞清楚各种直观手段的和，适用于哪一类，怎样和其它相协作等问题。直观教学是帮助学生更好地教学内容调动学生的 稳固的重要方法之一。学生的学习过程是一种生疏过程。它可分为这样几个阶段。即———。感知是和的总称人们感知某种事物马上就会在头脑里这一事物的，而且还可以在这一事物不被感知的时候，在头脑里着这一形象，这称为。表象是以前感知过而当前不被感知的 ，是大脑所受到刺激痕迹的产物。在生物学教学中无论是传授生物学还是训练生物学只凭教师口述和教材文字，学生看不但动植物具体的和 ，不自己动手，是很难形成正确的的。对于生物学科的学习，首先要使学生对学习对象引起，这样才能产生学习，才能把集中起来。正确地组织直观教学，利用直观手段的、和，有助于集中学生的和提高学习兴趣。直观教学必定要求学生常常进展、准确的、的观看，从而获得大量的，再通过乐观的形成和理解原理。直观教学是 与大自然联系的 。通过直观教学，学生不但学到了课本上的学问，更使他们感到，可以运用这些学问对 中的生物体进展和 使学生对生物学产生的兴趣逐步转变到 大自然 中去从而培育学生独立获得学问的 。通过直观教学可以说明各种生命现象是有具体的 作为根底的生物学原理是经过一系列 ，可以 的试验来证明的。应用直观教学方法可以证明生物体 与 之间， 与 之间，生物与 之间的辩证关系。中学生物课教学中的直观手段有 、 和 等它们再给学生供给感性材料方面，起着 的作用。实物直观是指 本身直接作用于学生的；模象直观是指实物的或它是实际事物的或记录语言直观是指通过教师对事物的形象化的引起或，经过重组，制造出的形象。富的合于实际的，有利于理解教材和。把握的学问比较。83．生物标本在生物学教学中的作用主要是能真实地反映生物的和 ，并在此根底上理解生物体的和对的适应。生物标本包括 、玻片标本和 ，还有一些经特别处理制作的标本，例如 、 等。使用标本进展生物学教学的优点是不受、限制，便于。生物学试验在生物学教学中占有地位。由于很多生命现象在自然条件下仅仅依靠观看是无法的，所以就有必要及其加以确定人为的把握运用必要的 和使不易看到的生物体的及状况显现出来，以便作出 ，这就是生物学试验。学生试验的方式通常有三种即 试验试验和 试验，为了培育学生的力气，应尽可能多地承受 试验的方式。生物学试验的作用一方面是通过试验使学生生疏在自然条件下不易生疏的生物体的和，稳固生物学；另一方面训练了学生的生物学，培育了学生 、分析问题力气和的力气。生物学的学习对象——各种植物和动物，它们的、、，都与它们的相适应，与生活环境有着亲热的关系。因此，在生物学教学中教学中应尽可能制造条件利用 和 进展直观教学。在生物学教学改革中，不少生物学教师结合校园绿化，建立生物园地栽培各种代表，并且充分利用当地和 进展生物学教学，进展生物学的改革，取得了可喜的成果。．模型是利用各种材料，按教学需要 或 的生物体或各种器官的 ，也是进展 的必要手段之一。模型的优点一是不受 、 限制，二是不受原物体 的限制。模型的主要作用是能帮助学生快速看清生物体的 和理解生物体的某些 。94．有许多模型是可以拆装的。例如，桃花模型，可分解为、、、；消化系统的模型也可以拆装。这种模型的优点是可以使学生看清各局部的，以及了解之间相互位置关系。是目前中学生物学应用得最多的直观教学手段。构，②、，③、，，⑤、，⑥、帮助学生了解试验步骤和把握操作方法。好的板书能正确地提示课文主要内容，突出 ，概括教师的 ，补充教师 ，而且富有 ，能给学生以直观形象地感受，启发学生 、稳固 ，使学生留下难忘的印象。板书的内容应依据教学目的、教材特点，把教材 概括成为几个字或几句话，做到，，，直观形象，使人一目了然而便于记忆，要写出能反映教材构造、事物特征和规律的 ，把简洁的内容加以简化。语言直观有两方面的含义：一是 ；二是 。直观教学的方法主要是 和 。演示是指教师通过 、 、介绍各种直观手段，让学生观看和思考，以获得正确的科学结论的方法。选择直观教学手段时首先应考虑 ，其次应考虑直观教学手段要适于学生；第三应考虑 。教师应正确使用教杆，把 、 、 指示出来，教师的演示操作要留意和 ，要成为学生的典范。教师在演示中不能把直观教学的作用仅仅理解为帮助说明教学内容，而且要留意启发学生的 ，把 上升到 ，同时要留意学生 。试验教学方法按操作方式可分为以教师操作为主的 和以学生操作为主的学生 及 。演示试验的方式为 和 。讲课中的演示试验方式适于试验所证明的生物学原理相比照较 ，也比较简洁这类试验的目的是为了 从规律上讲是由 的生疏过程，承受进展教学。讲课后的演示试验即通常讲的先讲后试验。这类试验适用于比较 生物学原理的验证， 相对也比较简洁这类试验的目的是为了 ，从规律上讲是由 的演绎过程。109．实验课的组织形式主要有三种 、和 。不管实行哪一种试验形式，在试验根本完毕以后，教师都应进展小结，包括试验中的 、 ，以后进展试验应留意的事项。试验报告的内容包括 、 ，并要求学生依据试验状况进展 、 等。试验报告的作用是指导学生在试验中把握 和 ，帮助学生理解 ，稳固生物学 。教师通过检查学生试验报告可准时了解学生对 的把握状况了解学生对 的理解。对试验报告中反映出来的错误应准时进展 。复习是稳固已学过的 和 的 。复习的目的是为了 和防止 加深对已学过的学问的 使学问 。复习的作用在于防止 恢复 把握重点正确理解综合学问，培育力气等。指导学生读书是教师对学生学习方法指导的一个重要方面，它包括指导学生阅读 和 。要让学生用多种感官参与学习活动，人的感官参与 越多，所得的越丰富，上升到也就越深刻，越全面，越结实。教师要把握遗忘规律，合理组织。依据这一规律，复习要进展，要，学过的东西尽可能在就进展复习，因而需要当堂或当天运用形式稳固记忆。教师要留意复习时间的安排，应把大局部复习时间放在，进展。把大量时间集中到最终去，是违反和规律的。生对和问题的理解。121．复习教学的方法有很多种，常用的有以下几种：教师的和小结， 、 、复习提问和 。．课外作业大致有以下几种形式： 、 和观看 。总复习的目的除加深对和 的理解和把握外教师还应帮助学生使学问 ，学会综合运用学问来 和 。生物学教材是学生获得 和训练 的重要依据，所以教师应把指导学生阅读教材作为整个教学过程一个 指导学生阅读的过程，既是使学生把握 的过程，又是培育学生科学用脑的过程。还能培育学生习惯，使学生逐步学会整理材料、分析、综合和抽象概括，从而提高力气。指导学生课外阅读，教师应留意内容的选择，一是要 ，二是要有确定，对学生在课外阅读中提出的问题应尽可能给个解答。126．演示教具需要注意的方面有(至少三个)

、 、 。觉察教学模式是以 为中心的一种教学模式。觉察教学法的主要优点有 主要缺点有 美国心理学家 是觉察教学法的乐观提倡者和支持者。依据试验的教学目的可以将中学生物学试验划分为 和 两类。力气是在人的 根底上经过 大量吸取他人的才智和阅历而形成并进展起来的。智力通常通过、、、、等表现出来。它是在把握 和 中进展起来的，但又不等同于 ，它是 ， ， 三方面因素相互作用的产物．学问是 的根底，力气是 的前提，力气必需在的过程中培育，在 的过程中表现。依据生物学科的特点应重视对学生 、 、 、 、力气的培育。133 ． 培 养 记 忆 力 的 方 有 、 、 、 。的力气观看是获得生物学学问的 。． 培 养 学 生 观 察 力 的 方 法有 、 、 、、 、。．教师要教会学生观察的方法，这些方法是 、 、、。．实验能力是学习生物学知识的重要能力，实验能力包括 、 、 。培育试验力气的方法有 、 、 、、。、 、 、 、 和 是智力的核心，是生疏的高级阶段。． 创 造 性 思 维 具 备 的 品 质是 、 、 、 、 。．对学生的力气培育必需贯穿在 中，表达在中。教材分析是教师备课的一个 作为一个合格教师必需把握教材分析的一般方法对教材进展正确地分析是教好课的和，只有对教材进展深入细致地分析，真正领会和掌握教材的 ，才能根据和 ，结合实际，确定恰当的教学方法，到达预期的教学效果。教材分析的根本要求是理解和钻研 ，领悟 意图，了解教学内容组成特点、各局部教材在整个学科中的 和 。对于每个单元、章节，要分析 ， 和 ，并依据不同教学内容特点，确定和 形式。教材分析的挨次是，首先应参照，对一门进展分析，并把教材按分成几个大的局部，然后对这几个大的局部进展分析，明确它们在整个教材中的和 ，最终对、进展分析。144，解决 ，解决 。教师备课的目的是为了使教学工作能够 、 地进展。无论教师的 的长短，教学 的多少，备课照旧是 的。备课是教师不行缺少的根底工作。生物学是一门试验性很强的学科，在教学过程中大力开展试验教学可以增加教学的 和 ，是提高教学效果的不行缺少的 。大自然是生物学教学的自然课堂。让学生接触大自然，探究大自然的惊异，不仅步让学生得到没有的学问，从而对与开发学生的，培育学生的、和分析问题、的力气都是有益的观看和相结合，理论和相结合，能调动学生的学习乐观性。教师的教学工作打算包括 教学工作打算教学工作打算和 工作打算。学年或学期教学工作打算是学期开头之前由教师依据 和学校的要求制订的通常是经集体争论并交学校领导后执行的它是保证整个学期教学工作得以顺当进展的必不行少的之一。在安排教学进度时，切忌地执行大纲的规定，而应当在允许的范围内，依据 和 ，作出灵敏安排。课时打算是教师和学生在上课时所从事的 ，所用的教学方法和所期望到达的 的具体，通常称课时打算为。课时打算是的依据。每节课的教学目的是依据 来制定的，它是教学 评定的依据。教师在讲课前，应完成一个教学要求那就是教师提出适当的 ，检查学生对已学过学问 的状况。一个好的复习题能 ，又能格外自然地引导出 ，起到 的作用。板书是一种传统的教学手段是教师把讲授的 写在黑板上它和 一起作为输出信息经 两条途径帮助学生了解讲课的 和过程了解教学重点，使学生获得学问。备课除了教师要钻研教学大纲和 及改进 外寻常要不断阅读收集 ，并依据需要选取适合教学的 ，进展加工整理，分类编集，建立 。教学质量分析和评价是指 、学校和 依据和教学大纲对所实施的各种教学活动的以及学生的学习与 所进展的分析和评定。教学质量的分析和评价的目的在于使教师对 作出估量，准时总结，以便有效地和教学工作，教学质量。在中学生物学教学中进展观摩课是一种相互沟通，提高 的有效方法。通过观摩并进展课的分析评论可以发挥 的力气对某一课时和单元 做深入争论，同时也可鼓舞教师 ，发挥 ，对教师和师范实习生来说可以吸取 ，提高 课的力气。教学大纲是 、 教学质量评估和 的依据。初中学生的年龄处在从 向 过渡时期，他们兴趣广泛，在各种活动中表现很大的 ，学习上开头有确定的 。考试或测验是目前课堂教学中检查分析、评价教师 和学生 的重要途径。问卷法包括 和 ， 和 。通读教材的好处是可以理解教材的 ，学问的 不同年级学生的 。做为一名初中生物学教师应了解小学自然常识课的状况一方面可以避开 ，另一方面可以依据学生已有的 ，依据初中 ，进展适当的连接。做为一名初中生物学教师，应通读中学阶段全部的生物学教材，做到对整个教材的总体有一个 、 而又 生疏。在分析教材内容和教材重点、难点之后教师可以考虑承受什么 用哪些 ，用什么方式 。．中学生物教师的备课，包括：①教学工作的一般准备；即 、 、、 。②教师的教学工作打算；即 、和、 。． 备 课 时 了 解 学 生 的 实 际 情 况 包括 、 、 、 。学生试验时间的安排应做到 尽可能按 要求开设试验。．教案的内容一般包括 、 、 、 、教具、 、 、的时间安排。上述教学过程包括 、 、 、和作业。每节课的教学目的要 、 ，在规定的教学时间内能够完成。每一节课的教学目的不能定的 或 ， 则无法实现，也不能突出主要的教学目的， 则目的不清楚。集体备课包括 间、 间，校内 之间集中一起备课。集体备课不仅能弥补 的缺乏，而且共同争论教材，各抒己见，对教材的理解分析更 ，制定教学目的及教学方法更 、更 。集体备课是提高教师 的力气提高教师 的重要途径是提高 的重要保证。教师在教学过程中，板书要合理布局，要有 ，字迹要 ，字体 ， 的时间要恰当，板书文字要标准化。．教学档案按以下三点来进行整理和分类： 、 、 。． 教 学 档 案 的 形 式 有 以 下 几 种 形式： 、 、 、 。178．甲试卷的难度为0.58，乙试卷的难度为0.75。哪一种试卷更适合于高考？ 。179 。检查学生学习成绩的两种形式是 和 。考察考试是生物学教学过程的 也是对学生进展 和 测量的工具。考察的方法常用的有 、 、 。课堂提问的方式有 、 、 。184．作业是指课完成后所布置的 、 ，一般分为 、 。考察记录的内容有 、 。考试是 时承受的一种方式通常在 进展。考试方式有 和 。． 实 验 技 能 考 试 主 要 用 以 考 查 学 生和 ，也可以考察学生 。．生物学考试除承受传统的闭卷考试外，还应承受试验操作形式考核学生 。要评价教育工作的效果一般承受、、等方法收集资料进展定量分析。评定就是依据 ，客观正确地把学生到达 加以数量化，即评定 有多大的教育价值，以有组织地 ， 。早在 心理学家们就为定量争论的需要开头了 的争论1904年美国心理学家 编著的 一书介绍了心理统计方法，及编制测验的根本原理。正确评定学生的学业成绩必需用 的原理，运用 方法及 的根本原理来争论生物学考察与考试。193．美国心理学家布鲁姆主张一般的学习应该包含三个领域，即 、 、。认知领域可分为六个阶层，从最低至最高，依次分别为 、 、 、 、、 。评价考试质量的指标是 、 、 、 。效度可分为 、 、 。内容效度可由 来表达可通过编制 来检验。．效度是考试的 指标，信度是考试的 指标，难度是的指标。． 提 高 信 度 的 途 径有 ； ； ；； ；。． 计 算 信 度 常 用 的 方 法有 ； 。200．某题难度值= ÷ 。难度值以为宜。影响区分度的主要因素是 。编制符合要求的试卷必需经过 、 、 、 、等程序。203 ． 考 查 、 考 试 命 题 的 指 导 思 是 、 、 。204．生物学考试试题应以 为主，但也应有确定比例的 题型可分为 ，， ， ， ， ， ， ， 。．学业成绩的评定就是依据 对学生在学习上的变化作出 。．评定能够供给反响信息促进教和学。它所供给的反响信息有两个功能 、 。． 学 业 成 绩 评 定 的 记 分 方 法有 、 。教学质量分析评价常用的方法有 法、 法和 法等。开展争论性学习的主要目的是 。210．在争论性学习中，学生的角色是 ，教师的角色 。布卢姆将教育应到达的全部目标分成三个领域，即 领域、 领域和 领域。承受调查法进展教育科研所撰写的调查报告一般可分为三局部，即 、 、 。生物教育科研的方法有 、、、 、等。教育试验法是为了 ，依据 ，组织 ，到规定的时间以后，就 进展比较分析，从而得出科学的结论常用的教育试验法有 、 、 。统计法首先是 然后运用和的形式表现出来。统计图是以几何图形的形式表达 的重要工具使用统计图都应附。最常用的统计图是 和 。．生物教育科研的步骤有 、 、 、 。试验报告内容一般分为 、 、 、四个方面。．生物