六年级《老人与海鸥》教学设计范文

六年级《老人与海鸥》教学设计范文作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写才好呢？下列是小编整理的六年级?老人与海鸥》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、出示词语导入：

这两局部词语写的就是文章的两局部内容，左边写的是〔老人对海鸥的爱、〕右边写的是〔海鸥送老人〕

二、品读课文，感悟深情〔老人对海鸥的爱〕

1、同学们，上节课，我们已经初读了课文，了解了课文的内容。这节课，让我们继续走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。〔随机指名答复〕〔板书：无私的爱〕

出示：请同学们自由朗读课文的第1至13自然段，边读边画，从哪些语句中可以感受到老人对海鸥的爱，把海鸥当作了亲人，关怀关照？

预设〔一〕他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。

1、这局部写的运用了那种人物描写办法〔板书：外貌〕这位老人给你留下了怎样的第一印象？

2、补充资料：这位老人叫吴庆恒。老人当时退休工资只有３０８元。他一个月自己只花１００元吃饭，其余的钱都用来买食物给海鸥吃，自己连５角钱的车费都舍不得花，最大的奢侈，就是两毛钱的金沙江牌香烟。他病逝后，人们清点他的遗物，“最值钱的〞家当，居然只有六个鸡蛋，而那正是他准备给海鸥们制作“鸡蛋饼干〞用的！

3、读了资料你觉得这又是一位怎样的.老人？

4、男女生分角色读〔男黑女蓝〕

预设〔二〕：朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。

1、从这句话中你能体会到什么？

〔老人无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。〕

2、老人仅仅是一个冬天这样来到翠湖边给海鸥喂食吗？看看课文后面哪句话表明他不止是一个冬天来给海鸥喂食？

投影出示：

“朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。〞

3、读了这两段文字，你又有什么体会？

4、一起来将这段话有感情地读一遍。〔齐〕

预设〔三〕：老人把饼干很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向海鸥呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

0、这个片段描写的是什么，运用了哪种人物描写办法？〔板书：喂海鸥；动作〕

1、师：从这个片断中你读出了老人与一般人喂海鸥有哪些不同？哪几个词语最能表现出老人对海鸥的关怀关照？

〔生抓住几个动词说〕

2、师：那老人喂海鸥的节奏应该是怎样的？

生：老人喂海鸥的节奏是时而快时而慢的。

3、师：老人喂海鸥为什么时快时慢？

(生：①海鸥多就快，海鸥少就慢。②海鸥吃得快就快，海鸥吃得慢就慢。)

4、师：多有意思啊！外表上看来，是海鸥依着老人的节奏在起起落落，而事实上是老人在依着海鸥的节奏边走边放。

海鸥来得多了，吃得快了，请你欢快地读读。〔生①读〕

海鸥来得更多了，吃得更欢了，请你更欢快地读读。〔生②读〕

海鸥吃得心称心足了，老人也放慢了速度，谁能这样来读读。〔生③读〕

5、师：这起起落落的海鸥，翻飞的白色，谱成了一篇有声有色的乐谱。在这乐谱里，你仿佛看到了什么？听到了什么？

〔海鸥的鸣叫。海鸥扑翅膀的声音。老人的笑声，他在呼唤海鸥的声音。海鸥在扑着翅膀吃食。海鸥们围着老人飞，老人的笑容洋溢在脸上。〕

6、师：你们看到了则多，听到了则多，感受到了则多，让我们再来读读这段话。老师读老人的表现，大家读海鸥的表现。〔合作读〕

预设〔四〕：在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话──“独脚〞“灰头〞“红嘴〞“老沙〞“公主〞……〞

1、这个片段描写的是什么〔板书：唤海鸥〕

2、你觉得老人呼唤海鸥与一般人有什么不同？你从中体会到什么？

3、通常谁会给谁起名字？〔父母会给自己的孩子，长辈给晚辈〕

4、老人是用怎样的语调呼唤这些孩子的？

理解“亲昵〞、“抑扬顿挫〞。

5、这哪是在叫啊，这清楚一首歌。谁来把这一段读一下。学学老人抑扬顿挫地呼唤海鸥。〔齐读黑，独自5人读变色的〕

预设〔五〕：“海鸥最重情义，心细着呢。前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我辞别。它去年没有来，今年也没有来……海鸥是桔祥鸟、幸福鸟！古人说‘白鸥飞处带诗来’，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。你看他们那小模样！啧啧……〞

0、这个片段描写的是什么，运用了哪种人物描写办法？〔板书：谈海鸥；语言、神态〕

1、出示：“它去年没有来，今年也没有来……〞省略号省略了什么《

〔读出怀念〕

2、出示：“海鸥是桔祥鸟、幸福鸟！古人说‘白鸥飞处带诗来’，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。〞从老人的语气中，我听出——————

〔读出快乐〕

3、出示：“你看他们那小模样！啧啧……〞省略号省略了什么？

〔读出喜欢〕

4、出示：“老人望着高空回旋的鸥群，眼睛里带领企盼。〞从老人期盼的眼神里，你看出了老人的什么心思？

〔读出怀念〕

5、出示：11段

师生配合：师前，生后〔女粉男蓝〕

三、课文回忆，拓展延伸

1、读到这里，你体会到老人对待海鸥怀有怎样的感情了吗？

出示：读到这里，我体会到，老人