《小摄影师》优秀说课稿范文

《小摄影师》优秀说课稿范文今天我说课的内容是小学语文三年级上册《小摄影师》下面我将从设计理念教材解读教学方法教学预设几个方面来进行我的说课一设计理念：在新课标指导下我本着以人为本以学定教的教学理念以学生的基础为教学起点以促进学生语文素养的提高为目标力求为学生创设愉悦轻松自主开放的学习空间和语文实践环境引导学生立足文本语言凸现语文本体在浓浓的语文味中弘扬人文积淀精神；努力实现简简单单教语文完完全全为学生扎扎实实求发展的教学理想下面我就以人为本以学定教的教学理念指导下先来谈谈对教材的理解和分析：二教材解读《小摄影师》写了高尔基欣然答应一个孩子给他拍照最后孩子发现忘了带胶卷拍照未能完成孩子哭着离开最后高尔基还是准备要接待那个少先队员这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护也表现了小摄影师所代表的少先队员所具有的诚信聪明有礼貌的品格本文在表达上的主要特点是通过对话和细节描写展示人物丰富的内心世界根据课文的特点和学生的实际本课教学我安排两课时来完成下面我就具体说说第一课时的目标和重难点：教学目标：会认8个生字会写基胶卷等3个生字正确认读列宁格勒摄影师高尔基阳光明媚鞠躬和正确读写人行道照相机等词语分角色有感情地朗读课文1—5自然段了解课文的主要内容读好对话并从中体会人物的心理活动初步感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱教学重难点：通过对话和细节描写体会人物的心理活动三教学方法基于对教材这样的理解本课我遵循以学定教以人为本以读带讲的基本思路主要采用品词析句朗读感悟读写结合整体把握等方法具体结合教学过程展开阐述四教学预设研究了教材确定了教法学法为了体现我的设计理念我预设了以下环节一导入板书：摄影师联系实际说说对摄影师的了解（随机板书：胶卷）补写板书小（小摄影师）（明白什么了）质疑：（预设：小摄影师是谁他给谁拍照他们之间发生了什么事）由学生熟悉的生活入手使很深的道理易于学生接受同时也能够激起学生对生活现象的思考这种导入方法自然生动将生活和阅读有机地结合起来激发学生对课文浓厚的学习兴趣二初读课文自由读课文（要求：读正确读通顺）解决问题：1）小摄影师是谁给谁拍照（板书：高尔基小男孩）2）田字格中范写基学生临写3）出示高尔基图像了解高尔基高尔基：苏联伟大的无产阶级文学家他的作品在广为流传像《童年》《在人间》《我的大学》《母亲》等多部小说和著名散文诗《海燕》等深受读者的喜爱文中所描述的高尔基当时正生活在苏联的第二大城市——列宁格勒过渡：一个会拍照的小男孩跟苏联伟大的文学家之间发生的到底是怎样的一个故事呢（板书：高尔基小男孩）让我们好好去读读课文【丰厚初读能为深入学习打下基础所以在初读环节上给学生充分的读书时间让学生切切实实地接触文本在与文本充分接触中自主识字走进文本做到不读熟不开讲】三再读课文默读课文（要求：边读边标出自然段序号并思考上面的问题）师巡视指导出示：怎样标自然段序号（第一自然段）指导后指名分段读课文理清文路：发生了什么故事（小摄影师为为苏联文学家高尔基照相因没带胶卷未能照成的故事）4 引导：这个动人的故事是发生的呢我们先来读读 1—5自然段理清文本思路为下文的有效学习提供基础四学习1—5自然段自由读交流读后的感受师生合作对话朗读（生——高尔基师——小男孩）读中体会高尔基对小男孩的关怀爱护情境对话朗读感悟（生—小男孩师—高尔基）感受小男孩的聪明大胆会想办法礼貌出于无奈等这个环节中主要抓细节动作重点体会按小男孩的吩咐微笑赶紧站起来等词语引导学生反复品读品味人物品德走进人物内心阅读是学生的个性化行为只有当教师和学生一起走进文本学生才能有话可说有感而发才能培养语感发展思维以上环节的设计意在通过教师引导学生抓住重点语句感悟高尔基对小男孩的关怀与爱护再在朗读中加深理解过渡：我们的伟人高尔基对小男孩的关怀爱护实现了小男孩的愿望真令人高兴啊！故事会发展呢我们下节课再来学习我以保持阅读兴趣作为学生阅读活动的持续力量正如新课标强调的要让学生真正喜欢阅读感受阅读的乐趣以上结课设计就是为了激发学生再探究的欲望将阅读兴趣不断延伸五写字指导：胶卷字形难点：卷弄学生