部编版语文二年级上册《我是什么》教案

部编版语文二年级上册《我是什么》讲课设计【教材分析】《我是什么》是一篇知识性课文。本课以第一人称“我”的表达方式，生动形象地介绍了自然界中水的不一样样形态和对人的利害关系。课文内容生动风趣，语言朴实而生动，是一篇寓科学知识于兴趣故事的优异教材。经过学习指引，学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人类的道理，进而达到激发学生察看大自然的兴趣、培育察看大自然的能力的目的。【讲课策略与设计说明】本课设计依据学生的年纪特色，注意激发学生兴趣的理念，采纳“猜谜语”这类少儿喜爱的、感兴趣的并且易于接受的形式，导入讲课。为学习后边的学习激起了激烈的希望。以学生为主体，让每个人有试一试的机会和自主选择的权益。力争采纳自主、合作地学习方式环绕“水是如何变为雨、雹和雪”这一问题来展开研究并解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启迪，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的讲堂气氛中素来处于踊跃主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。【讲课目的】1．会认“晒、极、傍”等14个生字，会写“变、片”等9个字。2．有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱的部分。3．知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的【讲课重难点】1．会认14个生字，会写9个字。2．知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。【讲课准备】多媒体课件【课时安排】一课时【讲课过程】一、谜语导入1．出示课题：我是什么2．师：“我是什么？”该怎么读，请大家读一遍。终归是什么呢？今日，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？3．师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”。4．我们一同去学习课文，看看课文是怎么介绍的？[设计企图：采纳“猜谜语”这类少儿喜爱的、感兴趣的并且易于接受的形式，导入讲课。为学习后边的学习激起了激烈的希望。]二、初读课文，自主识字1．自由读课文，碰到生字生词在课文里圈出来再多读几遍。2．出示带拼音生字词语：飘浮、晒太阳、冰雹、池子、烦躁、激动、浇灌、吞没、灾祸、机器、破坏3．读给你的同桌听一听，同桌不会的利用拼音相互教一教。4．去拼音相互认读，此后用我们学过的方法记一记生字。5．谈谈你是如何记忆生字的？“灾”、“晶”、“毁”“冷、冰、冲”6．(出示生字生词卡片)指名读，其余同学随着读。7．再读课文，谈谈我是什么？你是怎么知道的？还有其余的吗？8．师小结过渡：本来“我”就是水呀！瞧，多可爱的小水珠呀！它还会变呢！你们愿意做小水珠吗？(愿意)那好，今日我们都是可爱俏皮的小水珠了。三、精读课文第一、二自然段，让学生找出水能变为何。1．小水珠可俏皮了，它能在我们身旁让小朋友难以认识哦，你们知道这调皮的小水珠会变为何吗？连忙轻声读读第一、二自然段。2．谁来谈谈俏皮的水珠能变为何？是怎么变的？生：变为汽。生：变为云。生：变为雨、雹子或雪。3．出示句子：我会变，太阳一晒，我就变为汽。升到天空，我又变为无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。4．多奇怪呀！你喜爱变为云吗？为什么？(它能穿不一样样颜色的衣服，可漂亮了呢)我们一同去看看漂亮的云彩吧。生1：我在清晨和正午的时候穿“白衣服”。生2：我在下雨前和夜晚时穿“黑衣服”。生3：出现晨晖和彩霞时，我穿上“红袍”。(分别出示不一样样的云彩图片)5．穿上这样漂亮的衣服，变为云的小水珠可欢乐了，你喜爱它吗？读读吧！6．小水珠可真能干，会变为云，还会变为雨、雹子或雪。它们是如何从天上下来的？生1：我在天空飘浮着，碰到凉风，就变为水珠落下来，这就是雨。生2：变为雹子就是小硬球打下来。生3：变为雪花飘下来。7．是啊，我们为了用词更形象更正确，因此用雨是落下来，雹子是打下来，雪是飘下来。8．大家有信心读好这一段吗？同桌相互读读吧！指名读，齐读。(谈论)四、学习第三自然段1．我们的这位朋友——水，真是无处不在，周围八方都留有它的踪迹，。2．听老师读课文，想一想“我们——水珠”是如何生活的？(我在池子里是睡觉；我在小溪里漫步；我在江河里奔跑；我在海洋里跳舞、唱歌呢！)3．是呀，小水珠的生活可真是丰富呀！我们一同来意会它丰富多彩的生活吧！(池子里的水不流动，小溪里的水流得慢，读得可要轻轻的；江河里的水流得快，海洋里浪好多，冲击岩石时，声音特大，要高声读。)3．指名感情朗诵，范读，再指名读，谈论。五、品读第四自然段1．多丰饶生命的小水珠呀，它和我们相同也有自己的性情呢！自由读课文，它的性情是如何的？能够用两组反义词来简单告诉老师和伙伴们。(好——坏，平和——烦躁)2．你们知道水为我们做过什么好事？(人类离不开水，我们平时要节俭用水。)3．你们知道水发性情时，还会做哪些坏事？(链接资料：印尼在2004年的印度洋海啸中死亡的人数达16万6千人，全球在此次海啸中死亡的人数居然高达22万5千人。)人类想了哪些方法叫水听人的使唤？(比方：利用气象卫星来预告天气，建水电站，建水库、大堤，防备水灾和旱灾，多植树、保护水土，防备泥石流等，这都是我们人类想的方法。)[设计企图：这样的设计应当成立在学生熟读课文、认识课文内容的基础上。设计坡度让学生以反义词的形式找水的性情，培育了学生的自想法识和解决问题的能力。依据学生的特色可能会找出一些方法，但教师要充分指引学生注意方法的可行性，以帮助学生进行科学有效地学习。]4．齐读第4自然段，注意水的不一样样性情的朗诵语气。六、指导书写1．指导写“常”字。“常”字上边是一个新偏旁“小字头”。学生说怎么记这个字。如何才能把它写漂亮呢？2．老师增补提示在书写时注意点。3．指导“冰、冷”。学生察看后说出自己的发现。(两个字都是两点水，与严寒相关，都是左右构造的字，都是左窄右宽，左短右长。)4．师范写，学生书空。5．学生描一个，写两个。提示注意姿势：头正、身直、