人教部编版一年级上册语文《小书包》教案

部编版一年级上册8《小书包》讲课方案第一课时汕头市龙湖区嘉晋蓝天学校

赖晓帆【讲课目的】1.认识“书、包”等

11个生字和“勹”、“

亻”、“?”

3个偏旁，会写“早、书、尺”

3个字。知道学惯用品的名称，并能把字词和物件相对应。有感情地朗诵课文。【讲课重难点】讲课要点:经过字理讲课，指引学生科学问字。讲课难点:在情境中识字，指引学生自主识字。【讲课准备】制作生字卡片制作多媒体课件【讲课过程】一、猜谜激趣，导入新课创办情境。教师激情导入，请出小黄人当裁判。猜谜导入。播放谜语录音（上学放身旁，放学背上肩，别看个儿小，学问可不浅。）引出课题并板书。【设计企图】猜谜语也是一种识字方式，以谜语导入加强学生的学习情味，调换学生学习的踊跃性。齐读课题。二、图文比较，识字学词读准“书包”一词，书写“书”字。1）出示“书”的古汉字，指引学生从字形上察看“书”的古汉字。解说“书”的古汉字就像手拿着毛笔蘸着砚台里的墨水写字。2）请学生察看书在田字格中的地点，教师谈论并由小黄人奉上“仔细察看”的奖章。察看“书”字字形。范写“书”字，学生练笔。识记“包”字，认识“勹”。1）出示包字的古汉字，联合孕妇的图片理解字义。2）发问生活中学生还见过什么包？说话训练：我的书包里有____和_____。【设计企图】在识字讲课中指引学生自主识字，使学生在很短的时间内记着生字。音、形、义的组合，不单使学生记得牢，还可以加深对汉字含义的理解。在低年级阅读讲课中，应不失机机地对学生进行口语训练，培育学生的口头表达能力。三、自主识字，方法多样多种形式读生字词，重申字音。自主识字，小组沟通识字方法。联合字理，学习“本”和“笔”,认识“亻”、“?”。（1）“笔”：出示实物图，解说字义。笔的笔杆是用竹子做的，笔头是用小动物的毛制成的，因此“笔”字上边是竹字头，下边是个“毛”字。2）拓展带有“?”的字。揭示带有竹字头的字表示的是跟竹子相关。（出示：笛、筷、竿、箭、篮）必然学生并由小黄人奉上“乐于累积”的奖章。3）经过加一加的方法，由“木+一=本”识记“本”，并揭示“横即是树木的树根”这一字义。【设计企图】这一片段采纳了集中识字的方法。在教师领着学的基础上，松手让孩子自己学习，并创办性地进行零件组合、实物展现等方式，指引学生用学到的本事来制造学习的乐趣。开火车读生字词。由小黄人奉上“吐字清楚”的奖章。指导书写“尺”、“本”。【尺】注意第二笔横撇捺要舒张开【本】横画短竖画长的字，撇捺应延长。【设计企图】一年级是写字的起步阶段，教师要详尽指导字的基本笔划、写字的笔顺规则。要修业生仔细察看后，仔细领悟，尽心模拟笔划运笔，娴熟掌握笔顺规则，领悟汉字的美包含在每一笔每一画之中。图词对应，游戏坚固。对对碰：学生代表拿着生字卡，其他学生拿着文具找到相对应的词。相互击掌。【设计企图】游戏环节中使得学生在欢乐的游戏中把生字词与实物相对应，加深对生词的记忆。四、学习韵文，感情朗诵教师范读课文，学生初步感觉韵文。学生自由读文，指引发现韵脚“ao”。分组赛读，感觉韵文的节奏美。联合简笔划，识记“早”字。教师在黑板上画出“早”的简笔图，揭示在“早”的古汉字的字义即是小草洗浴在旭日下。学生拍手齐读韵文。【设计企图】让学生在读中发现韵文的特色，在读中感觉韵律。五、拓展延长，部署作业小书包我的书包怪摸样，嘴巴大大肚子胖，课本、铅笔和尺子，整齐整齐往里放。伴我早早到学校，是我学习的好伙伴。总结：小朋友们，今日你们在识字乐园玩得快乐么？在平常的识字中，假如你能做到仔细察看，吐字清楚，书写雅观，乐于累积，就能更好地和生字宝宝交朋友！欢迎你们下次再来识字乐园挑战！【设计企图】把这节课学过的生字词，放到新的语