春风吹 教学设计

春风吹教学设计春风吹教学设计（精选4篇）

春风吹教学设计篇1

教学目标

正确地朗读课文和背诵课文，学会“春，吹，绿，柳，燕，醒，青，蛙，轻，快，葵”这几个生字，并把握它们的偏旁与结构；让同学初步懂得春天里的自然景物的一些基本特征。

教学重点

让同学明白春天到了，柳树绿了，桃花红了，燕子也回来了，青蛙也醒了，小雨也开头多起来了等，即春天里的一些基本特征。

教学难点

为什么春风会吹醒青蛙。

让同学了解到春风吹意味着春天到了。

课时支配三节课

课前预备

挂画一幅，写有生字与词语，偏旁，笔画，拼音的卡片。并让同学先思索一下春天里能常常看到哪些东西，想象春天的美景。

第一课时

教学要点

初读课文，学习新偏旁，笔画和生字词。

教学过程

1、复习上节课的内容

2、（1）告知同学：今日我们要学习的文章是关于春天的。并依次提问：

春天是怎么样的？春天里有什么东西？

把小伴侣对上三个问题的回答都写到黑板上

（2）看图说话

引导同学观看图画，说说同学们刚才回答的哪些是图画上有的，另外图画上哪些是同学没提及到的，再在黑板上做补充。

（3）拼拼读读

①指名同学试读，正音

②老师范读，再领读课文

（4）字词教学

“春”，启发同学“春”的那一部分我们已学过，并让同学组词。

“吹”，引导同学思索吹是用身体哪个部位吹的，所以用“口”字旁。

学习绿时，可把以前学过的颜色都复习一遍，强调指出“绿”的右下部分不是水，竖弯钩两旁是四个点。

“柳”和“桃”字都是“木”字旁，右边都较难写，笔画较多，要引导同学跟着老师写一遍。

“燕”是上中下结构，要留意中间部分，北字中间加个口。

“醒”字的偏旁是没学过的，要引导同学跟着写一遍。

“青”、“蛙”两个字可以一起教，让同学多了解一点关于青蛙方面的学问。

“轻”和“快”都是左右结构，留意轻是后鼻音，“快”读kuai，而不是kuan。

“葵”是这几个字里的难点，上中下结构，中间部分要多练习。

（5）书写指导

最终拿出预备好的卡片，让同学认真观看卡片上每个字在田字格里的位置，老师在黑板上依次示范写，并可叫几名同学到黑板来写。

其次课时

教学要点

朗读、理解课文，进一步巩固字词。

教学过程

1、复习检查

①用卡片指名认读新生字和偏旁

②让同学说出每个字的笔顺和笔画

③默写生字

2、朗读理解课文

（1）通过联系实际，朗读指导，关心同学理解课文内容

①指导朗读第一段

再指名问柳树绿了，桃花红了与春风吹有什么联系

②指名朗读其次段

让同学绽开联想，燕子从哪里来的？为什么要去那里？青蛙在干什么（从醒字引导说出青蛙在睡觉）？为什么要睡觉啊？青蛙从什么时候睡起啊？

③指名朗读其次段

指名问小雨为什么会轻轻地下？葵花象征什么？

（2）朗读指导

春风/吹，春风/吹，

吹绿了/柳树，吹红了/桃花。

春风/吹，春风/吹，

吹来了/燕子，吹醒了/青蛙。

春风/吹，春风/吹，

吹得/小雨/轻轻地/下，

大家快来/种/葵花。

可进行多种形式的朗读，如领读，男女同学对读，轮读等。

第三课时

教学过程

1、复习过程

①指名认读新生字词以及新偏旁与笔画

②指导朗读课文

2、课后练习指导

课后题2出示卡片“春”“绿”并指名组词

课后题3

依据第一句话“春风吹来，柳树绿了”，再参照课文，做下面题目。

指名说话，后齐读。

课后题4要求背诵课文

指导同学背诵

可先自由读，默读，然后指名试背，同桌互背，最终大家一起背诵课文。

课后题5是说话练习，要求同学说种花或给小树浇水。

先要同学联系实际，以小组为单位争论应当怎样种花和给小树浇花，然后让每组选择一名代表回答。并要求同学回家后，尝试种花或给小树浇花。

春风吹教学设计篇2

教学要求

1.学会本课8个生字和4个词语，熟悉2个字。

2.有感情地朗读和背诵课文。

3.理解课文内容，引导同学初步熟悉春天的特征。训练同学珍惜春光，制造条件开展种植活动，为绿化祖国作出贡献。

教学重点

重点是抓住突出春天特点的词语，引导同学初步熟悉春天的特征。有感情地朗读和背诵课文。

难点是生字中有些字不简单读准字音，有些字形的字比较复杂。

课前预备

1.描绘春天漂亮景色和小伴侣参与种值活动的投影片。

2.带领同学到公园或郊外去春游。

3.生字词卡片。朗读课文的录音带。

教学时间2课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课

小伴侣，谁知道一年中有哪四个季节？春天和其他季节有什么不同呢？今日我们来学习第6课《春风吹》（板书课题）

二、初读课文

1.借助汉语拼音轻声读课文，要看清晰拼音，读准每个字的音。先自己仔细读一遍，再同桌相互交替读、听，订正读音。读过以后，在课文中画诞生字。

2.再读课文，想一想，课文主要讲了春天的哪些景物。

三、检查初读状况

1.出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提示同学留意“绿”的声母是边音，“树”的声母是翘舌音，“红”和“轻”的韵母是后鼻音。

2.指名分节朗读课文，读后评议。要求读得正确、流利。

3.听课文朗读的录音。

四、理解课文，指导朗读

1.提问：春风吹来了，什么发生了变化？（同学一边轻声读课文，一边思索）

2.出示描绘春天漂亮景色的投影片，启发同学结合看投影片，理解“绿、红、来、醒”的意思。

（1）“绿”是什么意思？（诗中的“绿”有变绿的意思。“吹绿了柳树”，就是和暖的春风吹来，柳树发芽了，长出了绿叶。）

（2）用同样的方法，启发同学理解“红、来、醒”的意思。（“红”有变红的意思，“吹红了桃花”，就是和暖的春风吹来，桃树上开满了粉红色的花朵；燕子在南方度过了冬天又飞回来了；青蛙经过冬眠又醒过来了。）

3.指导朗读。

读第一行时轻一些，其次行可以读得稍重些，体现春天由冷渐渐变暖。春天的景色特别漂亮，要读出高兴和兴奋的心情，留意停顿和重音。

春风/吹，

春风/吹，

吹绿了/柳树，

吹红了/桃花。

吹来了/燕子，

吹醒了/青蛙。

4.练习有感情地朗读第1节。（自由读、齐读、指名个别读）

五、指导背诵

1.按课文描写挨次指着投影片引导背诵，然后再指着板书引导背诵。

2.练习背诵（自由背、齐背、指名背）。

六、小结

春天来了，柳树发芽了，长出了绿叶，桃树上开满了桃花，燕子从南方飞回来尽情地飘舞，青蛙醒来，欢乐地唱歌。

其次课时

一、检查复习

1.出示生字词卡片，用齐读、开火车读的方法检查生字词的读音。（包括只要求熟悉的字）

2.指名有感情地背诵第1节。

二、理解课文，指导朗读

1.指名朗读第2节。

2.出示句子：“春风吹”和“春风轻轻地吹”。

提问：这两句有什么不同？（春风很轻柔，吹在身上使人感到舒适，不像冬天的风寒冷刺骨，也不像夏天的风带股热气。其次句加上“轻轻地”，写出了春风的特点。）

3.指导朗读。

启发同学联系生活实际，体会春风、春雨的特点，朗读时语气要柔和、舒缓，并留意停顿和重音。

春风/轻轻地吹，

春雨/细细地下。

4.齐读最终两行。

提问：“快来种”是怎样种？为什么让大家快来种树、种花？（引导同学看投影片后思索，懂得春天是种树、种花的大好季节，要抓紧时间。）

5.指导朗读，读的速度稍快些，体现出时不等人，并要留意停顿和重音。

大家/快来种树。

大家/快来种花。

三、指导背诵

1.用问题引导：春天的风怎么样？春天的雨怎么样？大家应当怎么做？

2.练习背诵（自由背、齐背、指名背）。

3.有感情地背诵全文。

四、识记字形，指导书写

1.启发同学用偏旁和熟字记住“蛙、细、树”的字形。

2.重点指导分析以下几个字；

绿：左右结构，左边是“纟”。

轻：右边的写法与熟字“经”的右半边相同。

家：留意指导下半部的笔顺。

五、指导写字

课后练习第2题，先读生字，描写生字后，临写1个，对比范字再写1个。重点指导写好下面几个字。

绿：左窄右宽，笔画较多，要写紧凑些，右下不要写成“水”。

蛙：“虫”要写得短小，第五笔写成提，“圭”要写大些。

树：笔画较多，要写紧凑些，第六笔是点，不是捺。

六、课堂练习

1.课后练习第3题。大家先读一读三个生字，再组词语。家：国家、大家、人家。

快：飞速、快走、快来。树：树枝、树叶、桃树、梨树。

2.课后练习第4题

提问：什么轻轻地飘？（树叶轻轻地飘。纸片轻轻地飘。雪花轻轻地飘。）准轻轻地干什么？（我轻轻地关上门。小明轻轻地放下书包。）

七、布置课外活动

1.课后开展种树、种花活动。

2.搜集有关写春天的诗歌，预备参与“我爱春天”诗歌朗诵会。

板书设计

6春风吹

柳树——绿

桃花——红

燕子——来

青蛙——醒

大家——种

春风吹教学设计篇3

教学目标

正确地朗读课文和背诵课文，学会“春，吹，绿，柳，燕，醒，青，蛙，轻，快，葵”这几个生字，并把握它们的偏旁与结构；让同学初步懂得春天里的自然景物的一些基本特征。

教学重点

让同学明白春天到了，柳树绿了，桃花红了，燕子也回来了，青蛙也醒了，小雨也开头多起来了等，即春天里的一些基本特征。

教学难点

为什么春风会吹醒青蛙。

让同学了解到春风吹意味着春天到了。

课时支配三节课

课前预备

挂画一幅，写有生字与词语，偏旁，笔画，拼音的卡片。并让同学先思索一下春天里能常常看到哪些东西，想象春天的美景。

第一课时

教学要点

初读课文，学习新偏旁，笔画和生字词。

教学过程

1、复习上节课的内容

2、（1）告知同学：今日我们要学习的文章是关于春天的。并依次提问：

春天是怎么样的？春天里有什么东西？

把小伴侣对上三个问题的回答都写到黑板上

（2）看图说话

引导同学观看图画，说说同学们刚才回答的哪些是图画上有的，另外图画上哪些是同学没提及到的，再在黑板上做补充。

（3）拼拼读读

①指名同学试读，正音

②老师范读，再领读课文

（4）字词教学

“春”，启发同学“春”的那一部分我们已学过，并让同学组词。

“吹”，引导同学思索吹是用身体哪个部位吹的，所以用“口”字旁。

学习绿时，可把以前学过的颜色都复习一遍，强调指出“绿”的右下部分不是水，竖弯钩两旁是四个点。

“柳”和“桃”字都是“木”字旁，右边都较难写，笔画较多，要引导同学跟着老师写一遍。

“燕”是上中下结构，要留意中间部分，北字中间加个口。

“醒”字的偏旁是没学过的，要引导同学跟着写一遍。

“青”、“蛙”两个字可以一起教，让同学多了解一点关于青蛙方面的学问。

“轻”和“快”都是左右结构，留意轻是后鼻音，“快”读kuai,而不是kuan。

“葵”是这几个字里的难点，上中下结构，中间部分要多练习。

（5）书写指导

最终拿出预备好的卡片，让同学认真观看卡片上每个字在田字格里的位置，老师在黑板上依次示范写，并可叫几名同学到黑板来写。

其次课时

教学要点

朗读、理解课文，进一步巩固字词。

教学过程

1、复习检查

①用卡片指名认读新生字和偏旁

②让同学说出每个字的笔顺和笔画

③默写生字

2、朗读理解课文

（1）通过联系实际，朗读指导，关心同学理解课文内容

①指导朗读第一段

再指名问柳树绿了，桃花红了与春风吹有什么联系

②指名朗读其次段

让同学绽开联想，燕子从哪里来的？为什么要去那里？青蛙在干什么（从醒字引导说出青蛙在睡觉）？为什么要睡觉啊？青蛙从什么时候睡起啊？

③指名朗读其次段

指名问小雨为什么会轻轻地下？葵花象征什么？

（2）朗读指导

春风/吹，春风/吹，

吹绿了/柳树，吹红了/桃花。

春风/吹，春风/吹，

吹来了/燕子，吹醒了/青蛙。

春风/吹，春风/吹，

吹得/小雨/轻轻地/下，

大家快来/种/葵花。

可进行多种形式的朗读，如领读，男女同学对读，轮读等。

第三课时

教学过程

1、复习过程

①指名认读新生字词以及新偏旁与笔画

②指导朗读课文

2、课后练习指导

课后题2出示卡片“春”“绿”并指名组词

课后题3

依据第一句话“春风吹来，柳树绿了”，再参照课文，做下面题目。

指名说话，后齐读。

课后题4要求背诵课文

指导同学背诵

可先自由读，默读，然后指名试背，同桌互背，最终大家一起背诵课文。

课后题5是说话练习，要求同学说种花或给小树浇水。

先要同学联系实际，以小组为单位争论应当怎样种花和给小树浇花，然后让每组选择一名代表回答。并要求同学回家后，尝试种花或给小树浇花.

春风吹教学设计篇4

教学目标

1.理解课文内容，引导同学初步熟悉春天的特征。

2.使同学知道春天是种植的季节，训练同学珍惜春光，制造条件开展种植活动。

3.指导同学按课文内容填空，背诵课文。

4、培育同学说话力量。

教学重点

1.理解课文内容，初步熟悉春天的特征。

2.训练同学，珍惜春天大好时间，开展种植活动。

教学难点

1.抓住突出春天特点的词，联系生活实际，了解春天的特征。

2.说话训练。

学习过程：

（一）导入(6)

小伴侣们，今日在上新课之前，老师要考考你们的“听力”怎么样。

闭上眼睛认真听。每一句话，每一个字。一会儿你要告知我，你看到什么，听到了什么，闻到了什么。

天刚刚亮，嫩绿的小草偷偷地从土里钻出来，湖边的柳树开头发芽了，柳树下各种各样的花都开了，发出一阵阵淡淡的香味儿。你们看，小河里的冰雪都溶化了，这可乐坏了小鱼，它们在河里欢快地游来游去。你们听，柳树上的小鸟们正叽叽喳喳的唱歌呢。有的还绽开翅膀飞向蓝蓝的天空。

小伴侣们，你们知道老师刚才讲的是哪个季节的景物吗？

哪个小伴侣情愿告知我，你看到什么，听到了什么，闻到了什么？讲一点也行，讲许多也行。

（说话时间，老师留意引导，训练同学仔细倾听别人的回答）

现在老师知道我们小伴侣听的力量很强，说得力量更强。

（二）揭示课题整体感知课文内容。(2)

为了表扬小伴侣们听的这么认真，这么仔细。春风姑娘给你们送来了一首儿歌，还拜托老师给小伴侣们读一读呢？想听吗？

这会儿，不用闭上眼睛听了。张大眼睛，边看边听。

老师配乐读。

小伴侣，春风姑娘给你们的儿歌，好听吗？

你们也来读一读，好不好？

生自由读。

反馈：指名读。齐读。

（三）精读课文内容(20)

1、学习第一小节(10)

小伴侣们，这首儿歌分为两小节。

我们先来学第一小节。（指名读，齐读）

a、从第一小节中你知道了什么？（春姑娘做了哪些事？）

相机指导：绿----春风一吹，柳树发芽了。

红----春风一吹，桃树上开出了粉红色的花。

来-----燕子从南方飞回来了。

醒-----青蛙不在冬眠。

b、仿照说一说：

板书：吹了。（要求在讲的过程中，加上春风吹。）

先说一句，再说多句，渐渐提高难度。

强调红、绿是颜色，来、醒是动作。

2、学习其次小节（8）

指名读。

a、春风轻轻地吹是怎样的吹啊？那该怎么读呢？

b、春雨呢？

c、谁能用“轻轻地”说句话

d、你知道春风姑娘为什么叫大家快去种树，种花吗？

（美化环境，植树好季节。）

e、小伴侣们，春天除了种树，我们还能做什么呢？

（春游、放风筝）

你们可只知道玩啊！农夫伯伯们可忙啦，他们正在田里插秧苗呢。我们是不是应当帮帮他们呀？怎么说？—（大家快来插秧苗）。

3、齐读一、二小节。

（四）练习巩固（3）

小伴侣们，春风姑娘来了，她问你们，儿歌读了吗？（读了）

她不信呢？要考考你们。敢试试吗？

（五）说话训练（7）

我送春天一首儿歌

《春风吹》教学反思

《春风吹》是一首描写春天的儿童诗。分两节。第一节描述了春天的特征，内容浅显，用来再现春天特征的景物，为同学所熟知。教学这类儿童诗往往有两种不恰当的处理方法。一种是易化之。老师以为没有什么讲头、练头，领同学读读、背背算是完事；一种是难化之。不从诗本身的内容动身，不从教学的要求动身，不从低班级同学的实际动身，兜了很多圈，硬塞进很多东西，大讲特讲，结果并未抓到根本，收到实效。我在教学中鼓舞同学自主学习，主动探究，老师适时点拨，通过对“绿、红”，“来，醒”等重点词的理解领悟每节的意思。在朗读指导时让同学留意对这些重点词要重读，在熟读的基础上背诵全诗。表现出实与活的特色。

实即训练内容落实，教学方法务实。

低班级阅读教学要在观看、理解、听说等语言实践活动中切实进行理解词句的训练，使其“能理解课文中的词语和句子”，打好阅读的基础。

课文第一小节用了四个拟人的句子，指述了柳绿、桃红、燕归、蛙醒四景，静与动、色与形浑然天成，相映成趣，勾画出一幅生气盎然的早春图画。我在教学这小节时，紧紧