用2~6的乘法口诀求商

用2~6的乘法口诀求商杨学文学情分析用2～6的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法计算。这局部内容是在学生已经掌握2～6的乘法口诀，初步认识了除法含义的根底上进行教学的。本节是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的根底。教学内容：用2~6的乘法口诀求商。〔教材第18、19页〕教学目标：1.结合解决实际问题的过程，学会用2~~6的乘法口诀求商，了解用乘法口诀求商的简便性，体会除法与生活的密切联系。2.体会乘法与除法运算的区别与联系，会运用乘法或除法解决一些简单的实际问题。教学重难点：重点：掌握用2~6的乘法口诀求商的方法。难点：培养学生的逆向思维能力。教具学具：课件小棒教学过程：一、板书课题今天这节课我们来学习用2—6的乘法口诀求商。〔师板书课题〕二、出示学习目标这节课的学习目标是会用2—6的乘法口诀求商。〔小黑板出示，师指一名学生读〕师：要到达学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心到达学习目标吗？〔有〕三、出示自学指导〔学生齐读自学指导，然后自学〕师：把书翻到第18页看例1出示自学指导1自学18页例题1，先看小男孩的方法，再看小女孩的方法，最后看小精灵的方法？想一想：你喜欢哪种方法？为什么？出示自学指导2计算12÷4=〔〕，你是怎样计算的？〔3分钟后，比一比看谁会做与例题类似的题〕四、先学〔看一看〕1.学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能看书自学。2.出示检测题〔一〕完成18页“做一做〞题。师：下面老师来考考同学们，看谁做题最认真。〔1〕指5名学生到黑板上做，其他同学做在书上。〔2〕师巡视，发现其他学生的错误。五、后教〔议一议〕1.学生更正。师：发现错误的来黑板上改正。〔提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正〕2.讨论〔议一议〕〔1〕12÷6=□①认为得数计算正确的举手？你是怎样计算的？〔运用乘法口诀计算〕②用哪一句口诀来计算？〔二六十二〕〔2〕6÷2=□①认为得数计算正确的举手？你是怎样计算的？〔运用乘法口诀计算〕②用哪一句口诀来计算？〔二三得六〕〔3〕认为8÷2=〔〕9÷3=()10÷5=〔〕得数计算正确的举手？运用哪一句口诀计算的？3.课件出示：12÷6=师:计算12÷6=时，我们可以想一想6×〔〕=12，也就是想乘法口诀“〔〕六十二，〞根据“二六十二〞我们就可以知道12÷6=2.师：通过计算除法，我们能发现“除以〔几〕，就想〔几〕的乘法口诀。课件出示：计算除法时，除以〔〕，就想〔〕的乘法口诀。4.评议板书、正确率。5.同桌对改，生更正错误。六、课件出示检测题〔二〕15÷3=〔〕18÷6=〔〕10÷2=〔〕16÷4=5÷1=〔〕6÷6=〔〕课件出示检测题〔三〕〔课本20页练习四1~3题〕七、全课小结1.谁来说说，通过这节课的学习，你有哪些收获？2.课件出示：〔1〕计算除法时，用乘法口诀直接计算最简便。(2)计算除法时，除以几，就想几的乘法口诀八、当堂作业师：下面就运用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体端正，并能做全对。作业：1、12÷3=〔〕想：三〔〕十二30÷6=〔〕想：〔〕六三十24÷4=〔〕想：四〔〕二十四5÷1=〔〕想：一〔〕得五2、计算3÷3=〔〕6÷2=〔〕12÷6=〔〕24÷6=〔〕6÷3=〔〕9÷3=〔〕九、板书设计