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日常生活教育课程及教具操作第九章第一节日常生活教育的概述目录summer一、蒙台梭利日常生活教育的含义二、蒙台梭利日常生活教育的意义三、蒙台梭利日常生活教育的目的四、蒙台梭利日常生活教育的内容与分类五、蒙台梭利日常生活教育教具的选择标准六、教具操作原则七、蒙台梭利日常生活教育的提示方法与评估体系蒙台梭利日常生活教育的含义01PART蒙台梭利日常生活教育是指在一定的地理、社会和文化环境中，幼儿人格形成过程中的一门必修课，是按照人类生活的自然规律，帮助幼儿进行大小肌肉的练习、引导儿童对日常生活中成人的生活模式产生兴趣、使其具有基本的社会文明礼貌，使幼儿在反复练习中，形成健康完整的人格。从人类学角度来说从我国当今的国情来看从发展心理学与儿童生理学角度来说蒙台梭利日常生活教育的意义02PART12蒙台梭利日常生活教育的目的03PART从人类文化学的角度来说就是在现实生活中，在个人融入社会的同时，来调整自我适应环境，以形成新的高层次文化和进展型人格。从生物学的角度来看儿童人格形成过程中，所必需的身心各方面的功能都是由“运动”促成的。1243动作教育生活礼仪照顾自己照顾环境蒙台梭利日常生活教育的内容与分类04PART蒙台梭利日常生活教育教具的选择标准05PART教具功能错误控制工作目的组织和秩序教师的角色教具的吸引力文化涵养发展感官123456780204010305教具操作原则06PART070806操作目标明确动作要规范语言要简练操作过程要符合逻辑注意观察适时介入避免干扰鼓励为主蒙台梭利日常生活教育的提示方法与评估体系07PART在蒙台梭利日常生活教育的过程中，为了使每项工作都能有秩序地进行，教师需要对儿童地活动进行示范与提示。提示方法分为团体提示、小组提示和个人提示三种，日常生活教育就是依据相应地教育内容和教学状态而使用这三种提示的。为了提高提示的效果，既要考虑到儿童的心理因素，还要顾及儿童思维的逻辑性斟酌使用具有吸引力的提示来加以引导应考虑到儿童心理和逻辑两方面的发展特点要用简洁、适当的语言来提示反复提示重要的部分12340102030405THETITLE手眼协调自我尊重社会意识秩序感智力的发展

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