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《白桦》讲课稿一、说教材本文作者以白桦为中情谊象，从不一样样角度描绘它的美。浑身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在晨晖里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。除了感觉诗歌境地的美以外，还能够激烈地感遇到诗人对家乡和大自然的热爱之情。这首诗前两节重在描摹白桦的外在形象，后两节重在表现白桦的内在气质。为了突出白桦的形象气质，作者从多方面、多角度或正面刻画，或侧面衬托，力争塑造的形象鲜亮、生动。诗歌采纳四行一节的形式，各节偶句押韵，全诗押通韵，读来音韵回环友好，如一首快乐的小夜曲。加之作者在字里行间充满着对白桦衷心的喜欢、赞叹和敬重之情，因此使这类快乐之情增添了几分深邃。二、说目标讲课目的认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“桦、涂”等11个生字，学会本课新词、生字词，认识课文内容。有感情地朗诵这首诗。感觉诗歌的境地美，意会诗人的感情。认识现代诗的特色。经过阅读诗歌，感觉诗歌的魅力。重难点感觉诗歌的境地美，及诗人的感情。认识现代诗的特色，学习现代诗。三、说教法环绕“看到的、想到的、感觉到的”细读诗歌，合作研究沟通。接着“借助几个短语描绘这棵白桦，谈谈白桦给你留下了如何的印象”，深入理解诗歌。在学生理解、感悟了诗歌内容今后，我还注意“总结差别现代诗、古诗的差别，总结现代诗的特色。”这一角度指引学生进行赏识和讨论。提升学生对课文的赏识和讨论能力。四、说讲课过程（一）导入课题，介绍作者上节课，我们赏识了艾青的《绿》，这节课我们再来学习一下叶赛宁的《白桦》。板书课题，齐读课题。（板书《白桦》）简介作者（二）品读诗歌，感悟境地生自由地读诗歌，并边读边想象:1）你眼前忧如出现了一幅什么画面?2）你忧如看到了什么?想到了什么?3）意会到作者什么感情?小组内讨论沟通。班上沟通，师相机指引:读一读，选择以下几个短语描绘这棵白桦，谈谈白桦给你留下了如何的印象？洁白的流苏逐渐来迟的晨晖灿灿的金晖晶亮的雪花白雪皑皑的树枝银色的光彩（三）再读课文，总结特色学习饱含感情的词语，有感情地朗诵课文。你有什么新的发现?你发现现代诗与古诗的差别是什么？诗歌有什么特色？（四）课后练笔，连续感情你知道哪些与植物相关的诗歌，说出来和大家分享一下。出示：梨树（希尔达·杜利特尔）银色的尘雾从地面升起我的手够不着你升得那么高哦，白银我手够不着你五彩缤纷向着我们没其他花能开出这样坚硬纯白的花瓣没其他花能从这样稀有的白银再分别出白银哦，洁白的梨花你一簇簇花团绽放在枝头用你紫色的心带来夏季，带来成熟的果实师：试着当一回小诗人，把自己的感觉写下来。写的时候注意分行。写完后，和大家分享。同学们，学习新诗，我们分享了白桦的美，意会了白桦高洁的道德，意会了作者对家乡的热爱和想

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