中学教师如何作课题研究

中学教师如何作课题研究主讲刘玲玲为什么要进行课题研究？1、适应教育改革的要求；2、适应教育教学本身的需要；3、教师专业发展的需要。做什么样的课题？当前中学课题研究中的两种倾向：1、在目标价值取向上，是刻意追求遵循某种“模式”，构建或印证某种理论还是关注学校教育中实际问题的解决，取得提高学校教育质量的实际成效？2、在方法取向上，是刻意追求科学性、技术性，使研究成果成为“理论剪贴”或案例之上套论点，成为教师难以读懂的“大论文”，还是从实际出发，贴近教育教学实际，成为中学教师喜闻乐见的作品？以校为本，落实教育教学实践研究校本研究的概念是中小学所发生、开展的的教育研究活动，是由教师参与，解决学校实际问题，促进学校发展的研究活动。校本研究的特点研究的核心：学校教育教学实践中的实际问题研究的主体：学校教师研究的基地：学校研究的成果：师生的共同成长研究的目的：学校、教师、学生的发展如何作课题研究？一、了解当代教育改革中课题研究的新动向1、出现制度重建：教育科研重心下移，突出以校为本；1)观念更新；2)制度更新；3)机制创新；4)力量整合教师自我反思；教师集体同伴互助；专业研究人员专业引领。2、内容更新：围绕课改目标，全面展开。1)围绕课程功能的研究：从关注知识到关注人的发展如落实三维目标，倡导学会学习；2)围绕课程结构的研究：从学科本科，到研究课程的均衡性、综合性和选择性。如综合课程研究和学科关联、整合的研究。3)围绕课程内容的研究：从关注书本知识到关注学生生活经验。4)围绕课程实施的研究：从单一接受式的学习到研究学生学习方式转变和能力的培养。5)围绕课程评价的研究：从强调甄别选拔到发挥促进人的发展和改进教学实践的功能研究。如学生学业考试、综合素质评价研究和促进教师专业发展的评价研究。6)围绕课程管理的研究：从课程过于集中到三级管理和学校课程开发的研究。如三级课程管理具体运行机制和校本课程的开发。3、方法务实：倡导基于实践问题解决的教育行动研究行动研究的定义：属于实践应用研究的范畴。教育行动研究是指在教育领域中适合于实际工作者开展的应用研究，它强调以工作在第一线的基层教师为研究主体，针对教师在自己的教育教学实践中所遇到的具体问题，在校外专业研究人员的指导下进行诊断和分析，找出问题产生的原因，制定解决问题的具体计划和方案，并对实施结果进行评估。教育行动研究的特点：研究者---------研究起点------研究目的------研究过程------教育教学实践中的问题、困惑和想法教师改进和改善教师自身的教学和管理行为，养成反思习惯，提高专业的敏感性和合作精神，更加有效地工作问题的提出、问题的归因、措施和行动和评估反思四个阶段。二、研究的一般特点和原则：1、特点：1)系统的理论框架与目的2)控制的机制3)严密的分析2、研究目的：1)描述对象的状况2)解释对象的活动过程；3)预测对象的将来。3、一般过程：理论事实事实假设演绎验证归纳4、常见的研究方法1)观察法2)实验法3)调查法4)统计法5)其他方法如：个案分析法、发展研究法(纵向分析法、横切面分析法)、比较分析法、文献研究法等三、具体的研究过程1、选题原则：典型性、先进性、具有普遍价值注意：不宜大、选择范围。2、进行可行性论证原则：需要性原则(理论需要、实际需要)创造性原则3、撰写方案与实施计划1)方案的格式：问题的提出；理论依据；研究假设或目标；研究过程等2)实施计划：目标细化；具体的日程安排。4、选取研究样本、确定研究中的自变量与因变量5、进行前测或设计问卷调查设计问卷调查表要注意的问题：1)对于调查对象的性状分析如年龄、性别、文化程度、经济状况、家庭状况等；2)问题的设计量适中；3)答题变量设置与方式选择。6、实施过程7、进行后测、作问卷调查统计分析8、撰写研究报告四、常用的统计方法1、算术平均数2、中数3、众数4、方差5、标准差6、独立T检验7、X²检验、多元回归、因素分析各种特殊能力大学前％大学期间％职后％处理教学内容能力18．9512．6368．42运用教学方法与手段的能力21．6512．3765．98教学组织管理能力19．5811．3469．