第二课中职生心理特征及常见心理问题

第二课中职生心理特征及常见心理问题第1页，共29页。[心灵驿站]阅读第8页案例第2页，共29页。（一）中职生心理发展阶段

中职生的年龄一般在15-18岁之间，从心理学的观点来看，中职生的心理具有青年早期的许多特点，但作为一个特殊群体，中职生又不能完全等同于社会上的青年

中职生心理发展分为三个阶段

一、中职生心理发展阶段及特点适应阶段成长阶段成熟阶段第3页，共29页。

1.心理适应阶段特征：对环境的不适应和思想的不稳定类型内容人数百分比%排列等级心理适应问题理想与现实的的问题12132.661学习特点的变化97生活环境的变化26人际交往问题交往技巧15821.152交往原则交往心理品质自我意识问题自卑问题10719.813自我问题41意志品质问题自觉性差，坚持性差7810.444果断性差，自制力差情绪困扰问题焦虑、抑郁、恐惧、易怒孤独、嫉妒739.775人格方面问题悲观、羞涩、敏感、拖拉、猜疑253.356恋爱方面问题对爱情的困惑212.817中职新生心理适应情况调查表第4页，共29页。

2.心理成长阶段特征：积极追求精神上的丰富和多方面发展自己的能力（1）努力在精神上充实自己，多方面发展自己的能力。（2）求知欲望旺盛，进取心强，但个别差异很大。（3）不满足于课堂学习，注意在课余扩展自己的知识面。（4）世界观和自我意识日趋稳定。（5）少数学生由于受多种消极因素影响，学习积极性较差，产生“混日子”的念头和行动。第5页，共29页。

3.心理成熟阶段

中职生心理发展趋势的特点主要有：（1）专业心理进一步趋向稳定，他们对未来的事业和生活充满了美好的憧憬。（2）愿意与资历较深的专业教师进行交流，争取老教师的指导。（3）关心本专业的发展前途，询问本专业历届毕业生的分配和近况。（4）自我意识进一步发展，能较准确地评价自己的优缺点。（5）到处收集有关分配信息，甚至有些学生为此放松课堂学习。第6页，共29页。（二）中职生心理发展特点1.认知心理发展迅速

中职生认知心理方面的优点形成抽象的逻辑思维。思维的独立性有所提高，对事物有自己的见解。敢于提出问题，开始用批评的眼光看待周围的事物。思想活跃，喜欢怀疑、争论和辩论第7页，共29页。

2.情感丰富但稳定性不足（1）高级情感有了较大发展（2）易兴奋、激动、热情，易怒、怄气，情感用事表现较突出。（3）情感与心理需要、愿望和动机联系密切。（4）情感在人际交往中得到较好形成和发展，但隐蔽性较强。第8页，共29页。

3.意志的目的性和持久性突出中职生意志心理的特点学习目的和动机明确有个人的理想和愿望对实现自己的目标，充满信心，具有较顽强的毅力第9页，共29页。

4.自我意识得到进一步发展（1）有较强自我意识，但还带有片面性（2）能较好地进行自我调节、自我控制。（3）注意力开始从对外部世界的认识转变为对自己内心世界的认识第10页，共29页。

5.个性基本形成（1）懂得如何发挥自己气质的长处，避开其短处。表现：（2）能力发展较迅速并有一定水平。（3）兴趣广泛，追求时尚。第11页，共29页。二、中职生常见心理问题第12页，共29页。

（一）与学习有关的心理问题心理案例：小丽今年刚刚入学，可是父母却发现孩子写作业时十分粗心，经常多一撇少一划，把答案抄错。一次试卷发下来，父母发现中间竟然漏做了很多题，而小丽却说自己根本没看见这些题，父母于是觉得孩子学习态度有问题，故意不肯做题，整整一个学期，这种情况始终没有得到改善。

第13页，共29页。面对方法：专家指出，小丽其实是有书写障碍。一般这类患者的眼睛似乎与别人的不一样，好像“懒惰的眼睛”，会漏掉许多明显的信息，表现在学习时视而不见，可以把整个题丢掉，事后却说自己没看见这道题。这种孩子最易受到老师和家长的误解，其实这是一种特殊的学习能力障碍。只有进行有关的视知觉训练才能见成效。因此，遇到孩子学习表现不佳时，家长和教师应当首先了解自己孩子的学习心理出现了什么问题，严重到什么程度，从而为孩子设计一个个别化的教育方案，针对特殊的学习能力不足进行培训。第14页，共29页。

［小贴士］学习障碍是指智力正常，但因学习能力落后而导致成绩低下的现象。研究表明，大约有5%―10%的在校生属于学习障碍儿童。学习障碍是由若干不同类型所构成的，包括书写障碍、阅读障碍、数学障碍(又叫非语言学习障碍)。第15页，共29页。1.学习目的不明确。2.学习内驱力不足。3.学习努力，成绩不理想。4.学习动机功利化。第16页，共29页。（二）与人际关系有关的心理问题

主要表现为沟通不良、交往恐惧、人际关系失调、人际冲突、孤独无援、缺乏社交基本态度及技能等。第17页，共29页。心理案例：“要我上台发言，还不如把我杀了。”小张是名中职生，性格内向。上初中时，由于爱斜着眼看同一排的女生，引起了对方的反感。调换座位后，仍无法改变这种行为，后来连男生也不愿意坐在他旁边了。从此他便认为世上最难打交道的是人，十分害怕与人交往。老师说，每次遇到同学必须轮流上台发言，他宁愿装病逃学，也不敢面对朝夕相处的同班同学说话。小张显然是得了社交恐怖症。面对方法：内向的孩子在青春期过程中如果不注意调整心理状态，就会惧怕与人交往，从而引发社交恐惧。因此作为父母应及时审视自己对待孩子的行为是否恰当，并尽早纠正不恰当的教育行为，对孩子给予更多表扬和鼓励。孩子则要注意训练用大胆而自信的眼光看别人，为建立自信心打下基础。第18页，共29页。［小贴士］患社交恐怖症的人，面对不熟悉的人讲话、在众人注视下运动或与异性交往时，往往会出现显著的、持续存在的担忧或恐惧，担心自己将面临窘境或耻辱。患者对所恐惧的环境一般采取回避行为，即使坚持下来也十分痛苦，经常会出现焦虑、多汗、面红耳赤等症状。第19页，共29页。（三）与情绪方面有关的心理问题

稳定的情绪、积极良好的情绪反应，是成才的重要因素，也是值得重视的心理健康问题。第20页，共29页。[案例]小张正读中职，是某校的特困生之一。有一天他找到班主任老师，紧张而急促地说：“我完了。一个多月了，晚上几乎通宵失眠，白天神思恍惚还经常呕吐。”说着懊丧地抬手扶了扶眼镜。面对方法：经过心理专家的咨询，发现小张得了抑郁症。专家建议，为了避免心理问题导致情绪低落，学生可以把自己的生活和学习安排得充实一些，避免因过多的空想和胡思乱想而产生失落感，多参加一些文体活动，使自己心情舒畅起来。另外，还可以多与父母及亲近同学谈心交流，向他们倾吐心头的积郁，使自己心情愉快起来。第21页，共29页。［小贴士］抑郁症是一种以情绪异常低落为主要临床表现的精神疾病，其特征是：无趣、无力、无望、无能、无助。症状包括：极度忧伤、绝望、疲劳、身体疾病。患有抑郁症的人，其情绪低落的程度和性质都远超正常变异的界限，不同于日常生活中的各种烦恼那样容易逐渐地“云消雾散”。第22页，共29页。（4）与情感方面有关的心理问题1.爱情观念困扰2.友谊与爱情的困扰第23页，共29页。[案例]瘦高、文弱的小杨对同桌女同学产生了好感，买雪糕总是买两支，有新书主动借给人家，晚上放学还护送同桌回寝室。学期结束时，小杨便兴奋地提出“发展恋爱关系”，同桌却说他“歪心眼”，并让老师给调了座位。被浇了冷水之后，小杨不但没有冷静下来，反而产生了强迫性思维：“她为什么不喜欢我呢？我长得太瘦弱？我对她还不够好？”终日胡思乱想，使他的成绩不断下降，终于有一天，他选择了轻生。面对方法：中职生的心理发展和生理发育往往是不同步的，因而恋爱受挫往往使他们心灰意冷，这时候心理承受力差的就容易产生心理疾病。因此对恋爱受挫的中职生，家长和老师应当及早发觉，并予以正确的引导和无微不至的关怀。老师可以对他们开展青春期性教育，并以优秀的文艺作品和伟人的事迹来帮助其形成正确的世界观。第24页，共29页。（五）与性认识方面有关的心理问题

（1）生理适应不良。（2）性心理问题第25页，共29页。一个高中女生，原先成绩很好，进入初三后成绩下降了（不很严重，仅几名而已）。原因是上课注意力不集中，常常胡思乱想。总觉得自己容貌不够漂亮；还希望自己除了成绩好，还要能唱歌、弹琴等。另外，这个女孩暗暗地喜欢上班里一个优秀的男生，见到这个男生跟班上比自己漂亮的女孩聊天心生嫉妒。[案例]第26页，共29页。1、进入青春发育期的女孩产生这些心理现象（体象烦恼、爱慕异性）是正常的，没有什么大逆不道或思想堕落。2、处于青春发育期的少男少女对未来有着美好的憧憬，企盼自己既成绩好，又容貌靓丽、能歌善舞。3、学会人际交往：特别是与异性交往是人生的一种能力。青春期，“本能”对于自己心仪的男生聊天的女孩心生妒嫉是一种很自然的反应，我们要正确对待的。第27页，共29页。（六）与求职择业方面有关的心理问题第28页，共29页。心理案例：体象烦恼小亮今年正读中职，