《月亮的心愿》教学片断及反思

（月亮的心愿）教学片断及反思借助图画，引导学生自悟自得——（月亮的心愿）教学片断及反思情景说明］人教版课程标准实验教材第二册第八课是一篇充满亲情的的童话故事，课文以月亮的内心变化为线索，借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母、体贴长辈于生动感人的故事中，深化了该组课文关爱家庭中每一个人的主题。语文教学要与学生生活紧密联系，在现行的〔语文课程标准）下，如何借用图画调动学生的认知经验去同课文人物产生共鸣，自悟自得呢？于是我大胆尝试在课堂上借助图画，指导学生阅读实践。片断一］师：今天老师带来几张美丽的图片，你们想看吗？如果你们感兴趣也可以小声议论。〔老师带着同学们去郊游的一些照片）蓝蓝的天空，金黄的沙滩，鲜艳的红旗和红领巾，美吗？这时，你最想干什么？教学反思］通过展示郊游有关的美丽照片，让学生体验、感知郊游的乐趣，了解更多关于郊游的信息，为进一步学习做好铺垫。引导学生看照片后说话，满足学生的好奇心、表达欲，激发学生主动学习的兴趣。〔片断二）〔出示小女孩睡觉图，学生观察）师：你们看得多认真啊！说说你们都看到什么了？生：我看见小女孩在睡觉。生：我看见小女孩抱着狗熊在睡觉，床边放着一包好吃的东西。师：你看得真认真！生：我看见小女孩睡着了，还在笑，月亮妈妈看见了也在笑。师：你还注意到了小女孩和月亮X的表情呢！刚刚我们是一局部一局部说的，让我们连起来说说好吗？生：在一个晚上，月亮妈妈看见一个抱着狗熊的女孩睡着了，旁边还放着一包好吃的东西，月亮妈妈笑了。师：让我们一起跟着月亮妈妈到小女孩家的窗前去看看吧！〔学生读一、二自然段〕师：谁来给图配配音？（生读〕生：我觉得她读得很慢，好似月亮妈妈在离小女孩很远的地方说话。生：我觉得应该这样读。〔生读）因为这样读是怕吵醒了小女孩，小女孩正在做梦呢！生：我觉得这里不仅要读得慢，还要读得轻，因为月亮妈妈是自言自语地说的，她想让小女孩做的梦变成真的。师：你认为小女孩在做什么梦呢？月亮X的心愿是什么呢？生：小女孩想明天肯定要是好天气，好和同学们一起去郊游。〔教师随学生的答复板书：“月亮眯着眼睛〃和太阳表示“晴天〃的简笔画。）教学反思］借助图画，创设情景，让学生在情景中感受言语，有助于增强语感，开展言语，并能够产生真切的感情体验，读好课文，对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的援助。用简笔画板书，有利于抓住重点，增强直观性，使教学有情有趣。〔片断三）〔出示图2,珍诊端水照顾妈妈〕师：我们跟月亮妈妈又来到其它一个小女孩家，你看到什么？生：我看到一个小女孩端水给妈妈洗。生：妈妈可能病了，小女孩正在照顾妈妈。生：已经很晚了，小女孩还在照顾生病的妈妈。师：月亮妈妈怎么了啊？生：月亮妈妈皱着眉头，很不愉快！生：月亮妈妈被小女孩感谢了，这么晚还在照顾妈妈。师：那这时月亮X的心愿是什么呢？你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？教学反思］不需要老师烦琐的讲解，借助观察图画就能理解课文内容，到达理想的效果。正如语文课标所说：学生在主动积极的思维和感情活动中，能加深理解和体验。〔片断四）师：再来看看这两幅图上的月亮妈妈，你觉察了什么？生：我觉察月亮妈妈看到睡觉的小女孩打算好明天去郊游，就去跟太阳公公商量明天要是好天气，让小女孩高愉快兴的，所以月亮妈妈也很愉快。生：我觉察月亮妈妈看到珍珍为了照顾生病的妈妈，而不能去郊游，心里很难过。生：我觉察月亮妈妈很为难，明天天晴，珍珍就不能去，明天下雨，小女孩已经打算好了去郊游，肯定很扫兴。师：那月亮X的心愿到底完成了没有呢？再读一读全文。生：月亮妈妈真是太聪明了，想出这么好的方法。生：月亮妈妈真好，既让小女孩能去郊游，又可以让珍珍照顾妈妈，这样她也可以放心地去郊游，使每个人都愉快。师：读了课文，在你的心中，这是一位什么样的月亮妈妈呢？生：这是一个善良的月亮妈妈。生：这是一个爱援助别人的月亮妈妈。〔师依据学生答复画简笔画）师：小朋友都这么喜欢月亮妈妈，你有什么美好的心愿想送给月亮妈妈呢？生：我想送给月亮妈妈一根辫子，让她更美！生：我想送给月亮妈妈一颗珍珠，让她晚上更亮！师：你们送给月亮X的美好心愿她收到了吗？我们听听月亮妈妈怎么说的。〔出现张口说话的月亮妈妈。）师：〔扮月亮妈妈说）亲爱的小朋友们，你们的心愿我已经收到了，多谢你们。教学反思］想象是制造力的源泉，教学中，教师以简笔画为凭借，创设情景，鼓舞学生与月亮妈妈心灵交流，引导展开想象，表达对月亮X的心愿，学生们的情绪完全被调动起来了，整堂课也随之到达高潮。〔专家点评〕“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来替代学生的阅读实践。应让学生在主动的思维和感情活动中加深理解和体验，有所感想和思考，受到感情熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。〃以上的几个教学片断的设计立足让学生自主体验感情，开展了学生的心灵，促进了学生的个性开展。（一〕利用插图进行口语训练。在本片断的教学中，教师先引导他们认真观察，培养良好的观察习惯，再让学生把观察到地说一说。引导学生按照从局部到整体的顺序，观察插图并说话。这既教给学生正确看图的方法，又让学生练习了说话，援助学生掌握了肯定的表达方法。在阅读教学中利用插图引导学生说话，是对学生进行口语训练的一种好方法。〔二〕利用插图让学生感想文本。本课的教学中，教师运用插图来调动学生的视觉器官，调动学生的兴趣，使他们主动走进课文，与文章进行交流。抓住“月亮的心愿〃这个中心问题让