品德与社会五年级教学随笔

本文格式为Word版，下载可任意编辑——品德与社会五年级教学随笔导语：《品德与社会》作为人们综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，熟悉社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感。下面是我整理的《品德与社会五年级教学随笔》，接待阅读。

品德与社会五年级教学随笔：五年级品德与社会教学反思

这学年我们使用了北京师范大学出版社的教材《品德与社会》，课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个在上，多人端坐的满堂灌已不复存在，让学生走进课堂，成为课堂仆人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互交往，在教学过程中，强调师生间的动态信息。使学生在查看，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。

课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的斟酌和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体放手让学生去做，让学生懂得自己应有的权利，并学会全面、客观地熟悉自己和他人。《品德与社会》作为人们综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，熟悉社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感。它更是让学生走进历史，在熟悉祖国辉煌历史的根基上，了解祖国遭遇屈辱和人民顽强抗争，进一不增进爱国主义情感。

但有的时候我还在以我的想法代替学生的斟酌，自己的教学思路还不够开阔，没有多渠道收集资料、信息，课堂上贴近学生的生活不够。在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人。

品德与社会五年级教学随笔：《品德与社会》课教学随笔

作为人们综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，熟悉社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生喜欢生活的情感。课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的斟酌和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。由于老师的参与会让学生感到他们所做的事不是一件肆意的小事，面是一件值得他们去重视，去专心体验的一件大事，老师的指导又使他们少走弯路，可借鉴我们已有的阅历扶助他们更快地享受告成。

在新的世纪里，中华民族面临着大量新的挑战，对于人的品德与生活提出了新的要求。新课程要求关注每一位儿童的成长，进展儿童丰富的内心世界和主体人格，表达以育人为本的现代教导价值取向，表达儿童的生活是课程的根基。我们的教师，在课程实施过程中要有意识地创设情景，例如利用生活事情、运用生活问题等，去引导孩子听一听各种问题，引导他们去斟酌，让他们有自己的见解，有自己的看法，在生活体验中得到感悟，在感悟中进一步“学会生活”。

将教学过程中达成预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次领会、条理清晰的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教导学、心理学中一些根本原理使用的感想；教学方法上的改革与创新等等，细致得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此根基上不断地提升、完善、推陈出新。我开展了“调查自己成长历程”的主题活动，课前学生采访父母，收集儿时物品，回忆童年趣事。课上学生带来了采访父母的录音，反映自己一步步长大的体验，进而充分感悟到长大是一个丰富的过程。这节课的主题活动贴近学生生活，学生分外爱上，乐于参与。于是，在课后随笔中我这样写到：“思品课教师应重视变更课堂传授学识的习惯，设计一些丰富的实践活动让全体学生参与，动中悟理、动中导行，养成良好的行为习惯。

再如，我尝试了小品教学法，让学生自演自悟，学生兴趣高涨，本堂课的告成，使我大受启发，于是在课后随笔中我这样写到：在老师的指导下，把书本学识，现实问题寓于滑稽的小品中，学生抽时间，挤时间去编、演，在演练中修改，充实内容。这个过程既提高了学生的创作与赏识才能，也给大家带来了乐趣，真是忙中偷闲，不亦乐乎，也是一种喜悦的学习方式，在这种喜悦中表达合作精神。这样做从眼前看，切实是滥用了一些时间与精力，但从长远的角度、进展的方向去看，眼前花费的时间和精力理应说是值得的。但需要家长、社会、一些老师赋予理解与支持。我愿与大家一起探索品德与社会课的最正确途径，把课改理念有效地融入到教学中。

品德与社会五年级教学随笔：品德与社会教学随笔

新学期的上课铃响了，这一节是五年级的品德与社会课。同学们都和平时一样，悄悄地坐在教室里等待老师的到来。师生有礼貌地相互问好之后，我没有和以前那样急着上课，而是先和同学们谈心。让他们谈谈自己最喜悦的事情。同学们谈的最多的话题都是过年时侯最好玩最好玩的事儿，个个说得乐开了怀。

在谈心的过程中，我首先做学生的收心工作，让他们放下思想包袱，然后激励学生说：“同学们，在我的眼里，你们每个人都是最棒的！我们班里没有一个坏学生，也没有一个笨学生，所谓稍差一点的学生，是由于学习不得法而已。梦想这片面同学在新的学期里，通过老师的扶助和自己的努力有所进步，哪怕是一点点。在这个学期里我不仅不想批评任何一个同学，而且还想和同学们交挚友呢。假设我有什么缺点和不对之处，请你们下课后报告我，我会改正的，假设你们有什么困难需要我的扶助，我确定会帮你们的。这个学期我要让你们快喜悦乐地学习，高欣喜兴地走出教室。”当我讲到这里的时侯，每个同学的脸上都挂上了笑容，一时间师生感情是那么的亲近和融洽。

接下来是学习第一课内容《集体生活真高兴》。当我问：“什么是高兴？怎样才能获得高兴？”好多同学都举了手，就连平日不爱说话的一个男同学也举了手。我首先让这位同学回复，虽然他的声音不是那么宏亮，但我还是表扬了他，并和同学们一起为他鼓掌。那一刻，我察觉他的脸弥漫了自信。

下课的铃声响了，同学们在喜悦的气氛中终止了今天的学习。当我走出教室时，有两个平日不爱说话的女同学来到我面前，亲切地叫了一声：“老师，我们……”这时我轻轻地抚摩着她们的头，问：“有什么事儿吗？”她们低着头，有点不好意思地说：“以后我们确定能表现得很好。”当时我心里有说不出的欣喜。迅速举起右臂，握住拳头，亲切地对她们说：“努力加油吧！”她们俩露出了璀璨的笑容。

我真没想到情感在学生的学习中如此重要。通过这次和学生的情感交流，我熟悉到作为一名教师，假设只知道按照书本去教学生，而疏忽了对学生的情感交流，那么日子长了学生就会对品德与社会课失去兴趣。因此在品德与社会课堂教学中不成疏忽和学生的情感交流，要时刻把学生放在心上，只有这样，学生才会心甘情愿地采纳你的教导。

品德与社会五年级教学随笔：小学五年级《品德与社会》教学工作总结

光阴荏苒，日月如梭。慌张、繁重而又高兴的一学期接近尾声。回首已逝去的一学期时光，先做如下总结。

一、劳绩与阅历。学科

本学期，能专心学习《品德与社会新课程标准》，深入钻研教材，针对学生特点备好课，适时恰当运用电教媒体上好每一节课；用心设计生动多样、提防双基的教学环节和课堂作业，培养学生才能，稳定所学学识；专心细心细致地辅导学困生，激发他们学习的兴趣，提高其积极性，让他们去探索适合自己的学习方法，掌管学习技巧，提高学习劳绩。同时，也盯住优生，做好培优转差工作，努力让优生更优，差生变优，从而促进学生整体素质平衡进展。与老师们一道共同研究教学方法，更新教导观念，提升课堂教学，关注人文素养，积累点滴教学阅历并撰写教学随笔以及理论学习笔记上千万字。

二、可惜与反思。

由于本人刚转入小学《品德与社会》学科的教学工作，自然是一个新手，对教材的重难点把握不够切实；学生的课堂作业量安置较少，题型也对比单调化；面批学生作业次数太少，讲评作业不太扎实，并没有强调学生立刻举行改正。此外，还有一点就是课堂气氛不活跃，表现在学生发言不踊跃，不积极。学生不说老师就无法了解他们的学习处境。

三、提升与展望。

为了教导事业的进展，为了学生的未来，在今后的教导教学工作中，我将沿着教导改革的轨迹不断探索，勇于创新，努力工作。首先是专心搞好课堂上的组织教学活动，赋予《品德与社会》课堂新生命；其次是深入学生生活，走进学生中，建立师生“零”距离之关系；结果是加强课堂教学评价，加强学生作业评价，用鼓舞的语言调动学生学习的积极性。总之，为学生的一切而努力，为教导的进展而奋斗。

品德与社会五年级教学随笔：《品德与社会》教学随笔

开学上第一课时，我就察觉学生们上品社课无精打采，学习的气氛不佳，尽管我努力的引导他们读文字、看图片、列举与他们生活精细相关的事例来调动学生积极性，但是课堂依旧是冷冷清清。正在我反思自己的教学方法有问题时，其次课时课更令我大吃一惊：课上有的同学偷偷写语文、数学作业；有的同学俨然把崭新的课本撕破了，更有甚者拿笔在书上乱涂乱画，看到此现象，我简直难以想象。

经过斟酌与学生交谈以及查阅资料，我认为《品德与社会》学科陷入窘境有以下几点理由：

一、《品德与社会》学科是副科，学生认为可上可不上，可有可无

二、学生的作业多，负担重。教师们为了让学生考出好劳绩加大作业量，他们课余时间写不完，只能在所谓的副科上偷着写，于是《品德与社会》课堂成为他们偷写语数作业的最正确选择。

三、学生对所学内容不感兴趣。有些内容与学生的生活精细联系，他们认为太简朴，他们在生活中就已经会了。而有些内容譬如有关抗战历史、祖国创办历史、科技进展等，农村学生们平日阅读量小，听的少，见得更少，这些学识离他们又太遥远。因此，他们对《品德与社会》学科不感兴趣。

四、教师的身教作用发挥不好。有的教师对学生缺乏爱心，不崇敬学生人格，体罚或变相体罚学生的现象仍有发生，降低了思品教导的效果；小学生不能得到良好的身心辅导，其生理、心理健康不能得到应有的重视。

五、家庭理由。家庭是学生的第一所学校，一些家庭父母为了生计，无暇管教子女，还有一些父母以过于溺爱或过于严肃的态度来管教子女，使学生的独立、自方法识较强，敢于抵挡师长及父母，也滋生了桀骜不羁、自我本位、自我放纵等不良品性。

要让学生热爱这门课程，我认为应从以下几方面入手。

一、提高熟悉，思想上重视《品德与社会》课

《品德与社会》学科是对学生举行德育的重要工具。因此，对《品德与社会》课要提高熟悉，就要从思想上重视，加强《品德与社会》的教学工作，教师要时刻留神自己的言谈举止，做到“学高为师，身正为范”让品德与社会触及儿童的内