第3课 土地改革教学设计

同心县第五中学八年级历史学科教学设计第3周第一单元第3课时课题三土地改革课型新授主备人马玉田尹萍授课时间第三周执教者马玉田尹萍备课要求集体备课“五统一〞：统一教学目标、统一重难点、统一授课内容、统一教学进度、统一检测考试。教学目标与核心素养课标要求知道?中华人民共和国土地改革法?，理解废除封建土地制度的意义。〔一〕知识与能力1．通过本课学习，了解和掌握以下根底知识：土地改革的必要性，?中华人民共和国土地改革法?的公布，土地改革的开展及根本完成，土地改革的意义。2．在教师指导下，分析土地改革的作用，从而培养运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点进行观察、分析的能力。〔二〕过程与方法1．通过分组收集有关建国前后和现在土地改革方面的资料，整理相关信息等活动，掌握整理信息的方法。2．通过学生剧的编制与演绎，掌握提升历史知识层面的方法。3．通过图片、图表、历史文献等展示，再现历史情景使创造性思维得到发挥，线索更加清晰。4．通过历史材料的分析，掌握论从史出的学习方法。〔三〕情感、态度与价值观1．通过本课学习，了解新中国土地改革的意义，认识土地改革在恢复国民经济和稳固新生政权中所起到的作用。2．通过本课学习，认识只有在中国共产党的领导下，中国几千年来的土地问题才真正得到了解决。尤其是当今三农问题的逐步解决，更加热爱共产党。教学重难点〔一〕重点和难点1．重点?中华人民共和国土地改革法?的公布。2．难点土地改革的历史意义。教学过程二次备课〔一〕导入新课：图片集?现代农民?、?旧社会的农民?。提示：观察图片，从中我们读到了什么？有什么感受？21世纪的农民创造生活，享受生活。然而在万恶的旧社会中，农民只有苦难。农民何时翻身做了主人？今天我们就一起来回忆我们农民的历史。〔二〕讲授新课1．?中华人民共和国土地改革法?的公布〔1〕必要性〔原因〕必要性〔原因〕：旧中国的封建剥削土地制度；广阔农民迫切要求进行土改；新解放区3亿多人口未土改。旧中国：引导学生回忆建国时的中国是贫困的。在欢庆胜利的时候，中国共产党人清醒地认识到，这只是中华民族复兴大业的序幕。这时的中国，是世界上最穷的国家之一。根据联合国亚太事务委员会的统计，1949年中国人均国民收入只有27美元。不仅缺乏印度57美元的一半，也远远低于当时整个亚洲44美元人均收入。中国近代历尽了多年的战乱，经济受到严重破坏，温饱问题亟待解决。迫切要求：通过分析?封建土地所有制与农民土地所有制比照图例?，了解到当时中国农村的土地制度是什么？〔中国封建土地剥削制度〕占农村人口不到百分之十的地主、富农，占有百分之七十到百分之八十的土地。他们凭借占有的土地，残酷剥削和压迫农民。而占农村人口百分之九十的贫农、雇农和中农，却只占有百分之二十到三十的土地。他们终年辛勤劳动，受尽剥削，生活不得温饱。这种封建土地制度严重阻碍农村经济和中国社会的开展。广阔农民迫切要求进行土改。毛泽东也很感慨地说：“很短的时间内，将有几万万农民从中国中部、南部和北部各省起来，其势如暴风骤雨，迅猛异常，无论什么大的力量都将压抑不住。〞如果你是国家最高领导人，如何改变这种状况呢？请简单说一说具体的做法？〔土地改革……〕祖祖辈辈受苦受难的贫雇农，身受几重压迫和剥削，一旦明白了“谁养活谁〞的道理，埋在他们心理的深仇大恨立即迸发出来，就像暴风骤雨来临前的霹雷，惊天动地。一场反地主、要土地的斗争之火，迅速地在新解放区的大地上燃烧起来。新解放区：根据地图，了解到这次土地改革的范围和对象。因为前几次的土地改革教材中并未介绍，所以学生容易误以为是全国性的，教师要强调此次土地改革的对象是新解放区的三亿多农民，仅限于大陆不包括台湾。在学生说完自己的想法后，教师播放视频?苏醒的土地?，观看我党如何总结过去领导土地改革的经验教训和适应建国后的新形势进行的土地改革。〔2〕经过1950年中央人民政府公布?中华人民共和国土地改革法?，成为指导土地改革的根本法律依据。根据?中华人民共和国土地改革法?摘录内容，“废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力，开展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。〞试分析此次改革的目的、内容。〔3〕目的解放农村生产力，开展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。〔4〕内容废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制。土地所有制不

同

点相同点土地占有者地主阶级与农民关系产品分配封建土地所有制地主阶级地主阶级与农民之间是剥削与被剥削关系地主阶级占有绝大局部劳动成果土地归私人所有农民土地所有制农民地主阶级和农民一样参加劳动农民自己占有劳动成果强调：土改后，土地由农民支配，可以根据自家经济情况自由买卖，仍然是私有制性质。跟我们今天的土地所有制不一样。现在我们的农民只拥有土地的使用权，所有权归国家所有。同年冬起，全国分批进行土地改革，没收地主土地，分给无地或少地的农民耕种。同时也分给地主应得的一份，让他们自己耕种。引导学生讨论：为什么也分给地主一份土地？〔使地主成为自食其力的劳动者。〕思考：农民除了可以得到土地之外，还可以得到什么呢？〔房屋、农具、牲畜。〕〔5〕结果到1952年底，除局部少数民族地区外，全国大陆根本上完成了土地改革。近三亿无地少地的农民，分到了七亿亩土地和大量的农具，还免除了每年向地主缴纳约350亿公斤粮食的地租，农民真正得到了解放。总的看来，解放前很多农民房无一间，地无一垅，终年饥寒交迫，土改以后生活发生了翻天覆地的变化。教师在各种土地改革的图片中，定位到一个图片?拔地界碑?时，与学生共同分析试题：①此图反映了建国初期什么运动？土地改革。②进行这一运动最根本的原因是什么？目的是什么？封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会的开展。解放农村生产力，开展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。③农民拔除地界碑的依据是什么？?中华人民共和国土地改革法?。④这一运动使生产资料所有制发生了什么变化？由地主阶级封建剥削的土地所有制转变为农民的土地所有制。①是什么土地制度，迫使喜儿逃居深山的？地主阶级封建剥削的土地制度。②这种土地制度何时在我国彻底被消灭？标志是什么？1952年底。土地改革的根本完成。2．土地改革的意义资料：教师根据文字资料分析土地改革的意义。资料1：时任中共山西省委第一书记的陶鲁笳说：“农民得到了土地，我们的党就得到了农民的拥护。全国农民拥护的事情，那个时候，没有办不成的。所以说，这是一次最彻底的最全面的最成功的土地改革。〞资料2：毛泽东也曾兴奋地说：“我为新中国数万万农民获得翻身的时机和国家获得工业化的根本条件而表示快乐表示庆贺。〞资料3：在属于自己的土地上，耕耘和收获。这就是劳动农民翻身做主人的感觉。土地改革解放了农村的生产力，极大地提高了农民的生产积极性。1951年，中国粮食产量到达1.4363亿吨，比1949年增长了26.9%。意义〔1〕彻底摧毁封建土地制度，消灭了地主阶级；〔2〕农民翻身成为土地的主人；〔3〕人民政权更加稳固，大大解放了农村生产力，农业生产获得迅速恢复和开展，为国家工业化建设准备了条件。〔三)小结短短的三年，新中国从废墟上站了起来。它以前所未有的自信面对着整个世界。土地改革实现了孙中山先生梦寐以求的“耕者有其田〞的目标。放眼中国，如何在民生问题中表达以人为本的原那么，是老百姓既关心又期盼的大事，同时也是各级政府和全社会逐步达成的一个共识。2005年以来，中央采取了减免农业税、对种粮农民实行直接补贴等一系列重大政策措施，表达了党中央对农民殷殷的人文关心。〔四〕稳固练习见本课随堂练习。板书设计第3课土地改革

一、悯农——土地改革的必要性

二、惠农——?中华人民共和国土地改革法?的实施

三、利农——土地改革的意义

四、兴农——国家重民生，农业得开展教学反思本课是本单元最后一课，属于中华人民共和国政权稳固的内容。新中国成立后，面临着重重困难：国民经济千疮百孔，斗争形势错综复杂。首先要做的是稳固人民政权。为稳固工农联盟，完成新民主主义遗留的任务，进行了土地改革运动。不但稳固了人民民主专政的政权，也为国民经济的恢复开展创造了安定的社会环境。为社会主义建设开辟了道路。在整个建国后的历史中起着牵引、铺垫的作用。农村的学生可以根据自身的条件，进行有关土地改革的调查。可以从自身和周围变化进