专题信息化教学设计

专题5：信息化教学设计3.2教学设计理论一、教学设计的含义

二、教学设计的基本特征

三、教学设计的理论基础

四、教学设计的过程模式

五、教学设计的基本过程六、信息化教学设计五、教学设计的一般过程学习内容分析学习者分析形评总评学习需求分析学习目标的阐明教学策略的制定教学媒体的选择和利用教学设计成果评价修改（1）教学目标分析——确定教学内容及知识点顺序；（2）学习者特征分析——确定教学起点，以便因材施教；（3）在上述分析的基础上，确定教学方法、策略；（4）在上述分析的基础上，选择教学媒体；（5）进行施教，并在教学过程中作形成性评价；（6）根据形成性评价得到的反馈对教学内容与教学方法、策略加以调整。1、以“教”为主的教学设计

以教师为中心，面向教师的“教”有利于教师对整个教学过程的监控有利于系统科学知识的传授和教学目标的完成，对于学生打基础是有利的重“教”轻“学”忽视学生自主探究和自主学习查看案例>>1、以“教”为主的教学设计——传统教学

（1）情境创设——创设有利于学生自主建构知识意义的情境；（2）信息资源提供——提供与当前学习主题相关的信息资源（教学资源），以促进学生的自主建构；（3）自主学习策略设计——自主学习策略是诱导学生自主学习、自主建构的内在因素，其作用是为了调动学生学习的主动性、积极性以达到自主建构的目标；（4）组织协作学习——通过协作交流、思想碰撞、取长补短深化学生的意义建构；（5）组织与指导自主发现、自主探究——在建构知识意义的基础上，通过解决实际问题的发现式学习与研究性学习进一步培养学生的创新精神与实践能力。2、以“学”为主的教学设计

以学生为中心，面向学生的“学”强调学生自主学习，对创新精神培养大有好处忽视教师主导作用的发挥查看案例>>——建构主义2、以“学”为主的教学设计“学教并重”的教学设计（1）教学目标分析——确定教学内容及知识点顺序；（2）学习者特征分析——确定教学起点，以便因材施教；（3）教学策略的选择与设计；（4）学习情境设计；（5）教学媒体选择与教学资源的设计；（6）在教学过程中作形成性评价并根据评价反馈对内容与策略进行调整。

注意：在环节（3）中已涵盖建构主义的自主学习、协作学习与自主探究等策略的设计；在环节（４）和在环节（５）中则包括了情境创设和资源提供的要求。3、“学教并重”的教学设计

结合上两者的优点，取长补短查看案例>>以教为主以学为主“学教并重”的教学思想－双主教学——主导－主体3、“学教并重”的教学设计思考：：1、三个个教学学设计计案例例体现现的教教育思思想有有何不不同？？2、三类类教学学设计计方案案在表表现形形式和和侧重重点有有何不不同？？案例观观摩和和思考考六、信信息化化教学学设计计信息化化教学学设计计是在新新课程程先进进教育育理念念指导导下，，根据据时代代的新新特点点，以以设计计“问问题””情景景以及及促进进学生生解决决问题题的教教学策策略为为核心心的教教学规规划与与准备备的过过程。。目的的是激激励学学生利利用信信息化化环境境协作作进行行探究究、实实践、、思考考、综综合运运用、、问题题解决决等高高级思思维活活动，，培养养学生生创新新精神神和实实践能能力。。信息化化教学学模式式的一一个分分类框框架信息化化教学学设计计的核核心教学目目标分分析问题情情景教学活活动过过程教学资资源与与学习习环境境教学活活动过过程的的评估估信息化化教学学设计计的过过程模模式教师主主导策策略设设计课堂组组织策策略知识传传递策策略师生互互动策策略情景创创设重难点点示范范讲解解问题提提出概括总总结练习检检测任务布布置明确教教学目目标学习方方法指指导资源使使用导导引时间进进度把把握网络教教室控控制技术问问题解解答学习辅辅助疑难解解答师生对对话小组对对话表扬与与批评评情感激激励活动示示范教师主主导策略略自主学学习策策略设设计探究策策略自主学学习交流讨讨论认知表表达问题解解决信息检检索画概念念图实践操操作拓展阅阅读知识摘摘录练习测测试协作策策略角色扮扮演竞争协同分分工辩论伙伴网络交交流互评互互助元认知知策略略学习方方法选选择思维过过程监监控积极情情绪调调整学习意意义感感知反思与与反省省信息化化学习习技能能形成成教学课课件设设计提示难难点与与重点点辅助讲讲解动作、、活动动示范范教学主主题引引入、、创设设情景景总结、、概括括、提提炼教学调调控指指定发发布不需要要完整整的、、把所所有知知识讲讲解都都放在在一起起的传传统课课件，，课件件是配配合教教师教教学，，不是是取代代教师师教学学操练和和练习习虚拟实实验教学模模拟练习测测试问题解解答多样的的信息息化学学习资资源教育专专题网网站电子期期刊微型世世界信息检检索教育游游戏研究专专题CAI课件学习资资源认知工工具选选择认知工工具是是支持持、指指引扩扩充学学习者者思维维过程程的心心智模模式与与设备备问题/任务表表征工工具Google/Baidu/Yahoo/SinaBBS、CHAT、OICQ实时测测验与与分析析系统统、发发展性性教学学评估估系统统Flash、几何何画板板、Z+Z平台网络教教学平平台、、学科科群网网站、、信息息平台台Word、PPTFrontpage知识建建模工工具问题/任务表表征工工具绩效支支持工工具协同工工作工工具信息搜搜索工工具认知工工具的的作用用创设学学习情情境提供学学习资资源写作与与创作作表达达表达自自己看看法交流、、协作作探索和和发现现计算与与数据据处理理提供练练习与与反馈馈个别指指导和和评价价提供学学习帮帮助和和启示示成长记记录、、质性性评估估、学学习反反馈学习情情景设设计一定的的社会会行为为总是是伴随随行为为发生生所依依赖的的情境境。如如果要要求学学习者者理解解这种种社会会行为为，最最好的的方法法是创创设同同样的的情境境，让让学生生具有有真实实的情情境体体验，，在特特定的的情境境中理理解事事物本本身。。信息化化教学学强调调要在在真实实情景景下进进行学学习，，要减减少知知识与与解决决问题题之间间的差差距，，强调调知识识迁移移能力力的培培养；；学习情情景指指为学学生提提供一一个完完整、、真实实的问问题背背景，，以此此为支支撑物物启动动教学学，使使学生生产生生学习习需要要；学习活活动过过程设设计在老师师的指指导下下，学学生对对解决决问题题的方方案设设计学习小小组协作形形式评价标标准实践活活动小组规规模适适中小组成成员性性别差差异小组成成员能能力差差异小组成成员个个性差差异小组成成员相相互熟熟悉角色扮扮演竞争协同分分工辩论伙伴网络交交流互评互互助作品评评价标标准参与过过程评评价标标准汇报评评价标标准电子档档案袋袋评估估实地采采访问问卷卷调查查数据分分析查阅文文献新知识识学习习讨论交交流小组汇汇报建立网网站科学实实验请教权权威日志记记录管理与与帮助助设计计教师职职责：：控制制、管管理、、帮助助和指指导活动过过程的的管理理、关关键点点控制制常见问问题的的解答答、前前提知知识的的准备备与教教授、、学生生疑问问的及及时解解答建立及及时响响应学学生疑疑问的的反馈馈机制制引导学学生形形成活活动方方案，，形成成研究究计划划，并并监督督/检检查计计划实实施学习目目标学科与与内容特点点选择合合适的的教学模模式学习环环境“情境—探究””模式式基于网网络的的教学学模式式英语研研究性性学习习教学学模式式。。。。。。。。教学设设计案案例1、《南极极洲》》教学学设计计方案案2、《环境保保护》教学设设计方方案3、《黄山奇奇石》教学设设计案案例分析这这些教教学设设计方方案的的共同同特点点1、不管管是文文科、、理科科都重重视教教学目目标的的三维维表述述;2、重视视情境境创设设；3、重视视组织织小组组合作作学习习；4、重视视引导导学生生进行行自主主探究究。学习理理论传播理论教学学设设计计系统理理论教学理论教学设计总总结1教学设计总总结2教学设计案案例与模版版小学语文二二年级_找春天初中英语七七年级_Iwanttobeanactor小学语文_我多想去看看看教材P125-P135案例1、表格式教学学设计方案案模版2、叙述式教学学设计方案案模板3、“主导-主体”教学学