北师大版小学一年级上册语文第34课《马莎长大了》教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑——北师大版小学一年级上册语文第34课《马莎长大了》教案教案是教师为顺遂而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际处境，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等举行的概括设计和安置的一种实用性教学文书。以下是我整理的（北师大版：小学一年级上册语文第34课《马莎长大了》教案），梦想扶助到您。

教学目的：

1、通过本课学习活动，使学生初步掌管课文中的生字，进一步培养学生的识字才能。

2、使学生在熟谙课文内容的根基上明白“长大”的意义，激发学生的成长意识。

教学重点、难点：

重点是认读生字；难点是让学生明白“长大”的意义。

教学打定：挂图、投影仪、识字卡。

教学过程：

一、谈话导入，激发学生学习课文的兴趣。

教师：“老师知道，同学们都梦想自己能够快快长大。那么，你觉得怎样才叫长大了呢？”

（教师板书：长大了）

让几名学生自由发言。

教师：“下面，让我们一起来熟悉一位新挚友——马莎（教师出示挂图1）。她呀，也像我们一样渴望着自己快快长大呢！那么，她是怎么想又是怎么做的呢？下面就让我们一块儿来看一下课文——《马莎长大了》。

二、学习课文。

1、学生自读课文

激励学生自读课文，指点他们留神课文中的生字，并用自己热爱的方式解决。教师巡查指导。

2、教师范读课文

教师范读课文，让学生留神生字的正确读音。

读完课文后，师生谈话，通过对比师生的朗读处境，激发学生的识字欲望。

3、学习生字

①自我检查

让学生自我检查对课后生字的认读处境。

②教师检查

教师检查学生的认读处境，并引导学生利用生字组词或说话。

③稳定练习

利用多种方式练习稳定，如，集体认读，分组读，开火车读，两人抢读等。

4、齐读课文

师生齐读课文，进一步稳定文中的生字。

5、检查朗读

检查个别学生的朗读处境。

6、师生共同回想课文内容，解决以下问题：

①马莎很想快快长大，她想了哪些手段？结果怎样？

让个别学生发言后，教师出示挂图2，让学生进一步查看后教师总结板书：学打扮

②后来，马莎做了什么事？结果怎样？

让个别学生发言后，教师出示挂图3，再让大家学一学马莎学扫地的样子。教师总结后板书：学扫地。

③接下来她又做了什么？

个别学生发言后，教师出示挂图4，让学生查看后，小结并板书：倒水

④为什么后来大家都说马莎长大了？

先让学生自由议论后，师生共同总结出“长大”的意义。

⑤学了这篇课文后，今后你想怎么做？

三、总结全文。

教导学生要懂得为别人做事，懂得关切别人。

四、自由朗读课文。

让学生自由朗读课文，留神语气。

一、透露课题，了解生活。

1、板书课题。教师一丝不苟地书写，边写边告知学生：字要写得横平竖直、端端正正才好看。

2、指导读课题。点拨在“马莎”后面稍微停顿一下。

3、理解课题。说一说：你从文章题目中了解到挚友马莎的哪些处境？可引导学生从挚友的名字，挚友的愿望两方面谈了解。

4、自由读书。提出读书要求：

（1）读书模样要端正。

（2）划出本课的生字，读准字音，读通顺句子。

二、趣味识字，联系生活。

1、和生字挚友打招呼。

导语：看到大家读书这么专心！瞧，生字们忍不住也要和大家交挚友了（多媒体课件呈现出这样的画面：从翻开的书页中，一张张生字卡片飞了出来），我们一起和他们打个招呼。

学生边和字挚友招手，边叫他们的“名字”。

2、和生字挚友玩嬉戏。

（1）生字挚友做热身运动。即课件中整齐排列的生字卡片重新转换位置。

（2）学生们做充分打定。每位同学都拿出各自的生字卡片，读一读、记一记、排一排。

（3）玩捉迷藏嬉戏。嬉戏规矩如下：

①留心查看大屏幕，看准哪个生字挚友藏起来了。

②急速在自己面前的字卡中找到它。

③将字卡举起来，大声叫出它的“名字”。

在学生找到藏起来的生字时，针对每个生字的特点，可相机采用以下方法深人识记：

“脏”字与“觉”字采用组词的方法理解。

“扫”字与“倒”字的理解那么采用表演“扫地”“倒水”的方式解决，这也为学文习课时的表演奠定根基。

“穿”字可用说话的方式理解。如：说一说“我今天穿了一件怎样的衣服”，或猜一猜“穿什么样衣服的同学是谁”等等。

“懂”字是本课笔画最多，难以记忆的生字之一，可让学生自己开动脑筋，运用多种方法记忆。

“发”字是本课的多音字，让不同读音的“发”字展现在不同语境中，如“她把头发卷成卷”“马莎察觉地脏了”，让学生在读句子中辨析。

三、整体感知，进人生活。

学生自主分段读书，了解新挚友“马莎”更多的处境。

四、创设情境，体验生活。

1、朗读品悟，体会情感。

（1）朗读第一自然段，说说主要讲了什么意思。采用为“真想”换词的方式，重点体会马莎更加想长大的猛烈愿望。

（2）指导朗读。先请和马莎有同样想法的小挚友读，读出与马莎同样的迫切心情。

2、出谋划策，积极参与。

（1）启发想象。点拨：怎样才能长大呢？（出示马莎正在冥思苦想的图片）大家快帮好挚友想个方法吧！

（2）找准重点语句。把写马莎想法的句子划下来。指点学生将句子划完整，留神表扬划书拿尺子，把线划得又细又直的同学。

（3）深人理解。

①读句子——“马莎穿上妈妈的高跟鞋，又学姑姑的样子把头发卷成卷……”

②课件演示。站在镜子前穿着小红鞋，梳着娃娃头的小马莎换上了细细、尖尖的高跟鞋，顶起了长长、弯弯的卷头发。

③再读句子，斟酌：马莎是否只想了方才的两种手段。引导学生通过“好多”及“省略号”感受到马莎还有诸如穿上大人的衣服、戴上大人的首饰等让自己尽快长大的方法。

（4）评价一下马莎想快快长大的手段。

3、进人情境，真实体验。

（1）导语：又发生了什么事情呢？让我们读读后面的文章。

学生自由朗读，依据学生回复，板书“扫地”“倒水”

（2）合作排演。三人小组选择“帮妈妈扫地”或“替爸爸倒水”任何一件事，把马莎家中发生的情景表演出来。

（3）情境表演。

①表演“帮妈妈扫地”。重点指导妈妈夸奖马莎的话，可采用如下方式引导体会：

a、采访马莎妈妈，说说看到孩子协助时自己的心情。

b、再请一位妈妈表演，对比谁演的像。领悟先回忆，再模仿的朗读方法。

②表演替爸爸倒水。

a、比一比谁最有目力，通过表演能看出马莎爸爸此时的心情。从爸爸“摸”马莎头的动作中，从爸爸说话时的表情中感受他欣喜的心情。

b、采访小马莎：你现在还是娃娃头，穿着小红鞋，为什么爸爸、妈妈却都说你