《两位数减一位数退位减法》VIP

《两位数减一位数退位减法》一、教学内容义务教育课程标准实验教科书一年级下册《两位数减一位数退位减法》被安排在人教版一年级下册第六单元“100以内的加法和减法”里，属于“数与代数”领域的内容。二、教学目标1、知识目标(1)掌握两位数减一位数退位减的计算方法。(2)经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程，从而理解退位减法的算理。2、能力目标(1)能正确进行退位减法的计算，并用自己喜欢的方法进行正确计算。(2)能够解决相应的实际问题。(3)培养学生的计算能力和动手操作能力。3、情感目标(1)感受退位减法与实际生活的紧密联系。(2)体会退位减法在生活中的作用。4、教学重点掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法，并能熟练准确地进行口算。5、教学难点：结合小棒操作说出不同的计算方法，并准确地口算。三、教学准备白板、课件、小棒。四、教学过程[-1复习准备出示小棒，36-5=31,让学生回忆如何计算以及先算6-5=1.再算30+1=31.【对两位数减一位数的回忆，也对这节课后面探讨的算法的多样化有着很好的导入。更是对后面的练习题，起到了前后的联系。有利于新旧知识的迁移，又为两位数退位减法计算中的“退位”做好准备。】【二】情境导入1、引出问题师：同学们，真了不起！对前面学习的减法计算掌握得这么好！【举起双手的大拇指，这不仅仅是对学生的一种简单评价，更重要的是给学生一种心理暗示，增加信心。】老师想请你们帮小明解决一个数学难题，你们愿意吗？（课件出示主题图）请看上来！他遇到什么难题了？（个别学生说、齐读问题）要解决这个问题，你知道怎样列算式吗？2、出示算式根据学生的回答，教师在黑板上板书：36-8=o师：36表示什么？8表示什么？学生：36表示共有36个足球，8表示小明要借8个足球。要从36个足球里面去掉8个足球，还剩多少个？所以列式：36-8。3、引导学生探索计算方法。（1）教师指导学生摆小棒。师：怎么算呢？6减8不够减怎么办？【创新点：指向策略，引出矛盾，激发学生思维。】请你们用小棒来摆一摆，想想你是怎样算的，与同桌说说你的方法。准备好了吗？请动手摆吧！（教师巡视）（2）师：现在请一个同学说一说，你是怎么摆的？师：这个同学的方法，你听懂了吗？他很聪明，从30里面拿出一个10,把6变成16,16-8够减吗？请看黑板。（白板演示摆小棒。）【给学生充分多的时间去思考，去动手实践；另外还要为学生营造一个思考的氛围和展示的平台。通过摆小棒方式来理解算理，而不是就小棒说小棒，而是利用摆小棒来理解算理，使“直观图”与“算法过程”相连，这样设计符合学生的认知水平和思维水平，完成了“感知（动作）表象符号”的思维过程。】（3）引导学生总结计算方法。师：现在不摆小棒，说说你是怎样算的。学生：计算36—8,可以把36分成20和16,先用16去减8得8,再把8和20加起来就是36-8的差。结合学生的回答，教师板书：算法一：16-8=8,20+8=28。【给多学生表现说算理的机会，个别说、男女赛说、齐说。】（4）引导学生探索另外的算法。教师：还有其他的算法吗？学生：也可以把36分成26和10,10减8得2,再用26加2得28。教师根据学生的回答板书：算法二：10-8=2,26+2=28。算法三：6和8差2,8-6=2,30-2=28o算法四：从30里拿出2和6合成8,30—2=28。算法五：从30根里拿出8根还剩22根，22+6=28。【创新点：在汇报方法上的创新。请有想法的学生先说出自己的想法，然后用“心有灵犀”找知心朋友的方式接着补充想法，完成合作。这样的设计首先可以抓住学生的注意力，提高参与度;其次,找朋友是低年级孩子比较喜欢的形式，学生们很高兴去帮助自己的朋友来完成任务，在激趣方面都有很好的效果；最后,可以弥补刚刚思考的不足，在大家都思考的氛围下，带着另一部分人去思考。】4、小结：（出示课题）教师：同学们真聪明，脑袋一转，就想出这么多好方法！在计算时，只要你选择自己喜欢的方法，算得又对又快就可以了。（指着复习题）前面学习的两位数减一位数，计算时都能直接在个位减，而36-8,被减数的个位不能直接减一位数，像这样的减法算式就是我们今天学的两位数减一位数的退位减法。板书：两位数减一位数（退位）【创新点：方法创新。提倡算法多样化，以及学生的自主选择的意识。】【三】练习反馈。教师:感谢你们帮助小明解决了难题。现在老师将带你们去闯关，有信心吗？1、第一关：（课件）完成70页做一做第1题。课件出示32—5学生在练习本上做后请一名上台展示并说说理。齐说、个别说。2、第二关：祝贺你们顺利通过第一关，敢挑战第二关吗？（课件）完成71页完成练习十六第5题。（抢答）3、第三关：（口算连线）看到同学们表现得这么棒！老师想要考察一下你们的口算能力，接下来我们以开火车的形式开始。【四】小结：今天，你们帮助小明解决了数学难题，又