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幼儿学习性故事一我要扮演小偷幼儿学习性故事一我要扮演小偷角色嬉戏开头了，麒麒提出问题：老师，我要扮演小偷你说可以吗？我一下子愣住了，好好的嬉戏，他怎么会想到扮演小偷呢？对孩子的问题我不知道该怎么回答。看我停留了一会，麒麒就在边上催问：老师你不说话是不是表示同意了？那我们去玩了哦。我想，就让他扮演一次，等会嬉戏中或者小结的时候再说吧。当我点头允许的时候他快乐地叫起来：我就知道老师会同意的。于是嬉戏开头了。警察们开头不停得追赶着小偷，小偷哪里都不敢靠近，到一个地方都有警察来追击。嬉戏开头成了捉小偷的专场，围着教室不停地奔跑。小偷快快渐渐的跑着，警察也是不停地追着，小偷根本无法靠近活动的场地。最终满头大汗的麒麒来到我身边说，老师小偷太累了，警察追个不停，我跑不动了。此时嬉戏结束了。我评价的时候就将这件事提出来了。问题一：我们这个角色嬉戏要不要“小偷”这个角色？熙说：“要的。理由是：由于警察在银行里，只能管排队，没有事情做，这样警察也太无能了J诗诗说“：不能有小偷角色，理由是：小偷是不好的角色,不能扮演的J元元说：“要的，由于原来社会上就有小偷J全班大部分幼儿参加了争论，大部分是赞扬有小偷角色的。只有一个孩子反对。问题二：麒麒你扮演小偷后有什么感觉？麒麒：我扮演了小偷后警察就不停地来追我，我要累死了，根本没有时间去嬉戏。最终我累得跑不动了就被警察给抓住了。问题三：为什么警察都要来抓小偷？浩浩：由于大家都知道麒麒是小偷，所以不能让他去超市，去点心店的，娃娃家也不欢迎小偷的。老师小结：原来社会上的小偷跟嬉戏中的小偷是有区分的，社会上的小偷他没有表明身份，所以大家都不知道原来他是小偷,要发生了偷盗事情后大家才明白。而我们嬉戏中的小偷打算了角色之后大家都明白了他是小偷，所以都要堤防着他，最终的嬉戏结果就是这个小偷角色在嬉戏中什么都没有玩，就像一只过街的老鼠被人不停地追。我的思索：幼儿对于角色扮演的需要是依据他的爱好而来，作为老师去阻扰他的想法和需要这会打击孩子的自主创新的乐观性的。但是这个追赶嬉戏我该怎么去指导，对我来说也是个新课题。阻扰警察不要追，这样与现实的德育教育不符，指导小偷行为更不利于孩子身心健康地成长。于是我觉得还是将球抛给孩子，让他们来评价这个嬉戏中孩子们的行为，下次嬉戏中要不要自己选择这样的角色，出于上述的实践体会和理论上的争论，孩子们的观点也是特别明确的：小偷角色在嬉戏中有许多弊端，不能欢乐嬉戏，而且没有伴侣，始终是被追踪打击的对象，一点意思也没有。假如一开头我就拒绝孩子的要求，可能麒麒不会接受,或许会静静的玩，对这样的角色始终会存

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