《学前儿童德育教育》教学PPT电子课件

第一章学前儿童道德教育概述目录点击添加标题点击添加标题点击添加标题第一节学前儿童道德教育的意义第二节学前儿童道德教育的基本原则及规律第三节学前儿童道德教育的方法和途径教学目标

掌握德育的含义，了解学前儿童道德教育的必要性和意义。

明确学前儿童道德教育的研究任务和基本原则。

明确学前儿童道德教育的基本规律。熟悉学前儿童道德教育的方法。认识游戏活动对学前儿童精神和身体发展的重要意义。

掌握实施学前儿童道德教育的重要途径。第一节学前儿童道德教育的意义

德育教育是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德认知、情感和实践能力等方面不断提升的教育活动。第一节学前儿童道德教育的意义现实中学前儿童德育教育存在着一系列的问题：家庭教育中对幼儿德育教育方面的忽视。社会不良现象对幼儿德育教育的负面影响。德育教育方法、形式的不当对学前儿童的误导。第一节学前儿童道德教育的意义第一节学前儿童道德教育的意义

（一）学前儿童德育教育是时代发展的需要

（二）学前儿童德育教育保证其他各育的教育方向（三）学前儿童德育教育有利于独生子女健康成长第一节学前儿童道德教育的意义德育故事：闵损芦衣闵损很小的时候母亲就去世了，父亲为了照顾闵损便续娶了一位妻子。后来继母生了两个弟弟，渐渐对他不好起来。父亲常年在外地做官，继母便经常虐待闵损，平常什么苦活儿脏活儿都让闵损一个人干。冬天做棉衣的时候，继母给她的亲生儿子絮丝棉，而给闵损絮芦花。即便如此，闵损也任劳任怨毫无怨言。第一节学前儿童道德教育的意义父亲回家来省亲，闵损就给父亲驾车并一起去置办年货，由于天气寒冷衣衫又单薄，闵损冻得不小心掉了缰绳惊了马，父亲不解其中情由，便因此而鞭打他。不料棉衣被抽破后从里面飞出许多芦花来，父亲这才明白缘由，得知继母虐待闵损，非常生气，回家后要休掉继母。第一节学前儿童道德教育的意义这时闵损却急忙替继母求情，劝父亲道：“母在一子寒，母去三子单。”意思是说：有继母在的时候只有我一个人吃不饱穿不暖，若继母离去了，受苦的就不只是我了，还有两个弟弟。闵损的孝言孝行感动了父母，一家人终于冰释前嫌，从此和乐幸福地生活。第二节学前儿童道德教育的基本原则及规律第二节学前儿童道德教育的基本原则及规律案例分析：

在幼儿园家长开放日的第二节课上，坐在兜兜后排的涔涔“哇”地一下吐了，在其他孩子捂着鼻子、皱着眉头，纷纷往旁边躲的时候，兜兜顾不得自己被吐脏的外套，毫不犹豫地抓起纸巾就帮涔涔收拾满桌子脏物。很快，教室重归平静。班主任老师是这样开场的：“同学生病了是他最难受最需要帮助的时候，这时是不是应该去帮助他？第二节学前儿童道德教育的基本原则及规律可是有的同学不仅没有伸出援助之手，还捂着鼻子嫌弃他，你们觉得对吗？会不会让生病的同学更难受？”刚刚还窃窃私语的家长们忽然安静了，小朋友们都羡慕地看着兜兜，关切地望着涔涔。第二节学前儿童道德教育的基本原则及规律（一）热爱、尊重和严格要求儿童的原则

1、热爱、尊重和严格要求原则的含义2、贯彻热爱、尊重和严格要求原则的基本要求：

（1）爱护、尊重和信任

（2）严格要求第二节学前儿童道德教育的基本原则及规律（二）坚持正面教育的原则1、正面教育原则的含义2、正面教育原则的基本要求：（1）注意幼儿个体的差异性

（2）注意发展幼儿的思考习惯

（3）注意激发幼儿的好奇心和求知欲第二节学前儿童道德教育的基本原则及规律（4）注意幼儿各方面能力的培养（5）注意幼儿创造性能力的培养（6）注意幼儿人格的平衡发展第二节学前儿童道德教育的基本原则及规律至理名言志当存高远。—诸葛亮《诫外生书》少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府古辞《长恨歌》第二节学前儿童道德教育的基本原则及规律（三）一贯性与一致性相结合的原则

一贯性与一致性相结合原则的含义一贯性与一致性相结合原则的基本要求：第二节学前儿童道德教育的基本原则及规律（四）集体教育与个别教育相结合的原则集体教育与个别教育相结合原则的含义贯彻集体教育与个别教育相结合原则的基本要求：（1）引导幼儿建设团结友爱的集体

（2）注意通过集体教育幼儿，通过幼儿个体转变再影响集体第二节学前儿童道德教育的基本原则及规律德育故事：赵孝争死汉朝时候有一对叫赵孝和赵礼的兄弟，兄弟俩相亲相爱手足情深。这一年，年成歉收，各地都闹饥荒，强盗贼人猖獗。有一群强盗贼人在宜秋山叛乱，把弟弟赵礼给捉去了，还说要杀了他来吃。赵孝跑到强盗那里，声嘶力竭地恳求他们放了自己的弟弟，并说：“我弟弟赵礼身体有病又瘦弱，是不好吃的，而我比弟弟肥胖多了，我愿意代替弟弟来给你们吃。”第二节学前儿童道德教育的基本原则及规律而弟弟赵礼听后，极力反对，对哥哥说：“我被强盗捉来，如果死了那是命中注定，你来替我，那就太无辜了！”兄弟二人抱头痛哭，互相争着要替对方去死。这番情景，竟叫强盗们也感动了，便放了赵礼，让他们兄弟二人都回家了。这事后来被当朝皇上知道了，便下了诏书，让他们兄弟俩人都做了官。第二节学前儿童道德教育的基本原则及规律（一）学前儿童德育教育过程是在教师指导下的德育教育活动中实现的（二）学前儿童德育教育过程是使儿童知、情、意、行得到全面培养的过程（三）学前儿童德育教育过程是解决思想矛盾与冲突，加速幼儿品德成长的过程第三节学前儿童道德教育的方法和途径（一）说服教育讲解法、谈话法（二）游戏教育（三）榜样教育（四）实际锻炼（五）陶冶（六）品德评价第三节学前儿童道德教育的方法和途径第三节学前儿童道德教育的方法和途径（一）日常生活是实施学前儿童德育教育最基本的途径（二）专门的德育活动是实施学前儿童德育教育的有效手段劳动活动礼仪活动（三）游戏活动是实施学前儿童德育教育的有力措施

道德教育是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德认知、情感和实践能力等方面不断地提升的教育活动。

道德教育原则是指对幼儿进行思想品德教育必须遵循的基本准则和要求，它是制订德育计划、选择德育内容和方法的重要依据。热爱、尊重和严格要求儿童的原则；正面教育的原则；一贯性与一致性相结合的原则；集体教育与个别教育相结合的原则。学前儿童道德教育的研究任务应当是努力使道德教育对象具有健全的品德修养，以适应发展的需要和创造个体的幸福生活。

学前儿童道德教育是时代发展的需要；学前儿童道德教育是实施各育的方向和动力的保证；学前儿童道德教育是独生子女健康成长的特殊需求。学前儿童道德教育过程是在教师指导下在德育活动中实现的；是使儿童知、情、意、行得到全面培养的过程；是解决其思想矛盾与冲突，加速幼儿品德成长的过程。学前儿童道德教育的方法有：说服教育、游戏教育、榜样教育、实际锻炼、陶冶以及品德评价等。学前儿童道德教育的途径主要有：日常生活、专门的德育活动、游戏活动等。再见第二章学前儿童道德教育影响因素目录点击添加标题点击添加标题点击添加标题第一节学前儿童德育教育过程的基本要素第二节家庭、社会对学前儿童德育教育的影响第三节幼儿园对学前儿童德育教育的影响目标透视1．掌握幼儿教师在学前儿童道德教育过程中的作用和劳动的特点。2．了解学前儿童个体的特点。3．明确幼儿自身对学前儿童道德教育的影响。4．熟悉家庭教育的特点和基本要求及对学前儿童道德教育的影响。5．掌握幼儿园内部环境创设的基本要求及其教育对学前儿童道德教育的影响。6．认识社会教育对学前儿童道德教育的影响。名人名言老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。——《孟子》凡人之所以贵于禽兽者，以有礼也。——《晏子春秋》第一节学前儿童德育教育过程的基本要素（一）教育者在学前儿童德育教育过程中的作用1、强调教育者在德育教育中的权威地位2、强调教育者在德育教育中的中立地位3、强调教育者在德育教育中的主导地位与作用第一节学前儿童德育教育过程的基本要素（二）幼儿教师的劳动特点1、幼儿教师的劳动具有艰巨性2、幼儿教师的劳动必须细致、耐心3、幼儿教师的劳动具有创造性4、幼儿教师劳动的示范性、感染性和艺术性第一节学前儿童德育教育过程的基本要素第一节学前儿童德育教育过程的基本要素（一）幼儿的特点1、既是自然人又是社会人2、幼儿是自主建构的完整个体3、幼儿是具有巨大学习潜能且处于发展初期的幼稚个体4、生活和游戏是幼儿的学习手段第一节学前儿童德育教育过程的基本要素（二）幼儿自身对其德育教育的影响1幼儿的认知能力发展对德育教育的影响2幼儿的思维发展对德育教育的影响第一节学前儿童德育教育过程的基本要素知识链接：福禄贝尔的幼儿教育思想福禄贝尔是德国伟大的幼儿教育家，他的教育思想至今还在深刻地影响着人们的教育观念和教育行为。其幼儿教育思想的主要内容包括：顺应自然的教育原则、重视早期教育原则和重视游戏对幼儿身心发展的作用。第一节学前儿童德育教育过程的基本要素他强调游戏和活动对于发展幼儿的认识、想象力和创造力是非常有益的，认为游戏是儿童幸福的源泉，是儿童的生活，更是儿童最好的活动方式。强调成年人要支持和关心儿童的游戏，他说：“母亲啊，培养儿童游戏的能力吧！父亲啊，保卫和指导儿童的游戏吧！”第二节家庭、社会对学前儿童德育教育的影响第二节家庭、社会对学前儿童德育教育的影响早期性与长期性感染性与渗透性权威性与针对性第二节家庭、社会对学前儿童德育教育的影响（一）注意树立现代家庭教育的理念（二）注意全方位关心幼儿的发展（三）爱严相济，严而有格（四）家长要以身作则，要求一致（五）与幼儿园密切配合第二节家庭、社会对学前儿童德育教育的影响知识链接：《颜氏家训》中的早期教育思想南北朝时期颜之推所著《颜氏家训》，是中国古代早期教育的代表性著作，也是目前人们所能见到的比较全面地阐述早期教育问题的古代著作。颜之推（531—约595），出身于山东临沂名儒世家，一生中共历仕南梁、北齐、北周、隋四朝。第二节家庭、社会对学前儿童德育教育的影响晚年时期，集平生学识、世事见闻，以及谨慎立身处世、严格治家教子之经验，著有《颜氏家训》一书，意在训诫本族子弟，肃正儒家门风。该书刚一问世，就被后世人们奉为处世良规，广为流传，成为封建社会家庭教育的经典之作。《颜氏家训》一书共20篇，计四万余字，内容丰富。第二节家庭、社会对学前儿童德育教育的影响颜之推在其家训中全面阐发了他关于教育，特别是家庭教育的思想，对于一般的治学方法、处世之道亦有深入论及。其关于早期教育的阐述主要反映在家训中的《序致》《教子》《慕贤》《勉学》等篇章中。广泛地论及了早期教育的价值、内容、原则及方法等问题。成为我国古代教育史上对于早期教育思想第一次最全面也是最充分的阐述。第二节家庭、社会对学前儿童德育教育的影响是建设社会主义精神文明建设的重要组成。是幼儿园德育工作顺利实施的重要保证。第二节家庭、社会对学前儿童德育教育的影响榜样的导向作用社会德育教育第二节家庭、社会对学前儿童德育教育的影响知识链接：树叶一片枯树叶随风飘去，它正好在空中同一只鸟并排飞着。“瞧，我能像你一样地飞啦！”树叶“沙沙沙”地飞舞着，兴奋地朝鸟喊道。“要是你真能飞的话，就请照我的样子做。”鸟说着，突然转过身子，展开强壮的翅膀，迎风飞去。第二节家庭、社会对学前儿童德育教育的影响树叶马上晕头转向地旋转起来了，等到支持着它的风一停，它就落到一条清澈的小河里。现在，树叶又在浪花上航行了。它得意地对河里的鱼说：“瞧，我也能和你们一样游泳了！”那些沉默寡言的鱼，根本没有理它。第二节家庭、社会对学前儿童德育教育的影响这时，树叶又趾高气扬，自以为了不起啦，它认为：“这些鱼都是规规矩矩的生物，它们不嫉妒别人的。”树叶继续往下滑行，却没有注意到自己是如何长胖，又是如何全部腐烂了。第三节幼儿园对学前儿童德育教育的影响第三节幼儿园对学前儿童德育教育的影响一、幼儿园是重要的育人环境第三节幼儿园对学前儿童德育教育的影响1、幼儿园物质环境创设和管理要科学、丰富有序2、营造尊重、关爱和平等的心理文化氛围第三节幼儿园对学前儿童德育教育的影响案例分析

在给纸板上的葡萄涂色的过程中，嘟嘟把她的一串葡萄涂成黑色，当时，如果教师对嘟嘟进行批评，那么整个活动室的幼儿情绪都会受到影响，教师微笑着让嘟嘟告诉大家，为什么要把葡萄涂成黑色，她用稚嫩的声音回答说：“这些葡萄都是被虫子吃过的，所以变成黑色的了”。第三节幼儿园对学前儿童德育教育的影响瞧！孩子们是多么的有想象力呀！全班的小朋友都为她鼓掌，教师肯定了幼儿的做法。整个活动室的气氛顿时变得热烈而和谐。第三节幼儿园对学前儿童德育教育的影响（一）幼儿的同伴交往（二）幼儿教师的职业道德素养第三节幼儿园对学前儿童德育教育的影响知识链接：皮亚杰的儿童道德判断发展研究皮亚杰的儿童道德判断发展研究是为了查明儿童是如何理解、接受和内化外部的社会规则的。皮亚杰提出：儿童道德发展的动力是什么？儿童是如何从低级的道德水平发展到高级的道德水平的？第三节幼儿园对学前儿童德育教育的影响在儿童的道德发展过程中，成人的教育影响、同伴的交流和合作以及儿童的理智发展诸因素各起着什么样的作用？于是他运用观察儿童玩弹子游戏和同儿童就公正、惩罚、欺骗、责任等有道德。第三节幼儿园对学前儿童德育教育的影响案例分析扬扬是一个聪明可爱的孩子，爷爷奶奶对他非常宠爱，在家里“说一不二”。学习别的课程他都很高兴，唯有每次做手工活动时他就表现出不耐烦，甚至是拒绝参与。第三节幼儿园对学前儿童德育教育的影响班级的王老师并没有对他的这种行为提出批评，而是每次绘画活动或手工活动时都会静静地陪在他的身边，与他聊聊天，教给他一些简单的技巧，慢慢消除他的厌烦情绪，当他有一点点进步时就会表扬、鼓励他，活动结束后还会聊一些让扬扬感到开心的事情。第三节幼儿园对学前儿童德育教育的影响经过一段时间耐心地培养，扬扬对手工不再有抵触情绪，也慢慢地喜欢上了手工活动。幼儿教师的劳动具有细致、耐心、艰巨性、创造性、感染性和艺术性的特点。教育者、受教育者、德育内容和方法构成学前儿童品德教育过程的基本要素。家庭教育的特点是：早期性与长期性、感染性与渗透性、权威性与针对性。家庭教育的基本要求：注意树立现代家庭教育的理念；注意全方位关心孩子的发展；爱严相济，严而有格；要求一致；以身作则；与幼儿园、学校共同配合。家庭教育是建设社会主义精神文明的重要组成；是保证幼儿园德育工作顺利实施的重要保证。幼儿园是重要的育人环境。幼儿园物质环境创设和管理的基本要求：科学性、丰富有序性。再见第三章学前儿童爱国主义及友爱精神培养目录点击添加标题点击添加标题点击添加标题第一节学前儿童爱国主义教育第二节帮助幼儿建立游戏集体第三节在游戏中培养幼儿的友爱精神 目标透视1、熟悉学前儿童爱国主义教育现状和面临的问题。2、明确加强学前儿童团结友爱意识培养的重要性。3、掌握学前儿童爱国主义教育方法。4、了解学前儿童发育的特点。5、掌握教师指导幼儿进行游戏活动的方法。名人名言为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。——毛泽东我以我血荐轩辕。——鲁迅第一节学前儿童爱国主义教育第一节学前儿童爱国主义教育

爱国主义是每个国家全体公民都应具有的一种崇高而神圣的道德情感。它包括对祖国的成就和文化感到自豪，强烈希望保留祖国的特色和文化基础，对祖国其他同胞的认同感，它是各国人民都具有的一种深厚的道德情感，是一种社会的基本道德规范和重要政治原则，是一种社会意识形态和一个历史范畴。第一节学前儿童爱国主义教育（一）学前儿童爱国主义教育的重要性（二）目前我国学前儿童爱国主义教育状况独生子女集体意识淡薄家长、教师认识上的偏颇第一节学前儿童爱国主义教育德育故事：丹心千古文天祥南宋祥兴二年正月初的一天，广东崖山一带的海面上，漂泊着几十艘高大坚固的元朝战船；在其中一艘的底舱里，囚禁着一位体貌丰伟、目光如炬的宋朝官员。边上一元朝将领，谄笑着对他说了些什么。只见他，怒不可遏地瞪了那人一眼，提起笔，笔走龙蛇，一挥而就，写下了一首题名《过零丁洋》的七言律诗：第一节学前儿童爱国主义教育辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。写毕，他把笔一掷，仰天大笑，笑声震得舱壁嗡嗡回响，撼得大船不住地摇晃。第一节学前儿童爱国主义教育中华民族悠久历史的教育中华民族优秀传统文化教育“爱祖国、爱首都”的教育民族团结教育

第一节学前儿童爱国主义教育知识链接：星红旗设计者曾联松国旗是祖国的标志，升旗仪式普遍受到幼儿们的欢迎和喜爱，但如何理解“祖国”“标志”的概念对幼儿来说却是件很困难的事情。可以利用幼儿园每周一次的升旗仪式，给幼儿讲解国旗是如何设计出来的，利用升旗仪式来增强幼儿的国旗意识，使幼儿自觉地萌发出爱国的情感和行为。第一节学前儿童爱国主义教育

1949年7月，全国政协会议筹备组开会决定：登报公开征求国旗、国徽图案和国歌词谱。于是各大报纸都刊登了这个通知，许多人在工作之余摊开了稿纸，开始了设计工作，其中在上海有一位从事财务工作的人他叫曾联松，看到报纸后心想：“我是一位中国人，我的心中有满腔的爱国热情，我也应该积极地投入到国旗的设计中。”第一节学前儿童爱国主义教育于是曾联松先生夜以继日，7、8月份的上海非常热，可他顾不上那么多，屋子里堆满了设计稿，就在一天晚上，他推开窗户站在窗前，看到了明亮的北斗星及其周围的星星，他想：我们伟大的中国共产党不也正是颗星星吗？她是我们人民的大救星，围在她周围的小星星不正是工人、农民、城市小资产阶级和民族资产阶级吗？第一节学前儿童爱国主义教育知识链接：中国的56个民族蒙古族、回族、藏族、维吾尔族、苗族、彝族、壮族、布依族、朝鲜族、满族、侗族、瑶族、白族、土家族、哈尼族、哈萨克族、傣族、黎族、傈僳族、佤族、畲族、高山族、拉祜族、水族、东乡族、纳西族、景颇族、柯尔克孜族、土族、达斡尔族、仫佬族、羌族、布朗族、撒拉族、第一节学前儿童爱国主义教育毛南族、仡佬族、锡伯族、阿昌族、普米族、塔吉克族、怒族、乌孜别克族、俄罗斯族、鄂温克族、德昂族、保安族、裕固族、京族、塔塔尔族、独龙族、鄂伦春族、赫哲族、门巴族、珞巴族、基诺族、汉族。第一节学前儿童爱国主义教育于是他便把这份设计稿寄到了首都北京。9月25号，毛泽东主持召开座谈会，他拿着五星红旗的图案说：这个图案很有意义，最后一致通过，就这样，中华人民共和国国旗五星红旗诞生了，它的设计意义非常的深远。第一节学前儿童爱国主义教育（一）注意从身边小事着手，逐步培养幼儿的爱心（二）寓教于乐地将爱国主义教育渗透在幼儿活动中（三）重视家长的积极参与，注意家园结合第一节学前儿童爱国主义教育案例分析冬冬非常认真地扮演着“司机”的角色，总是力图能够更好地表现自己。游戏已经进行了一个星期多，冬冬在完成自己的任务后会羡慕地看小朋友们建筑房屋。教师意识到，如果让冬冬加入到建筑队，成为一名建筑队员，并让他负责一个单独的工作区的话，对冬冬养成做事有始有终第一节学前儿童爱国主义教育的习惯、养成遵守规章制度、团结友爱的品德是非常有益的。虽然冬冬很喜欢“建筑师”这个角色，可有时还是会不自觉地溜号。建筑队的队长正式地对冬冬说：“你前一段的工作做得很好，但如果现在又要再犯坏毛病的话，我们就只能开除你了！”冬冬变得谦虚了，和伙伴们的关系也变得友爱起来，再也没出现违反游戏规定的现象。第一节学前儿童爱国主义教育“建筑工地领导”在巡查时对冬冬说：“冬冬真棒啊，这么快就赶上大家了，你肯定还能干得更好。”冬冬工作起来更积极努力了。第一节学前儿童爱国主义教育小故事大道理：大染缸墨子是我国古代的一个学者，他的学说主张“兼爱”和“勤俭”，自成一派，称作“墨家”。有一天，墨子率领他的学生经过一家染厂，看见主人把一缕一缕洁白的丝丢进染缸里，立即变了颜色。墨子看了，非常感慨地说：“丝本来是多么纯洁呀，可是丢到红色的染缸里，就变成红色；第一节学前儿童爱国主义教育丢到蓝色的染缸里就变成蓝色；我们人在一出生的时候不也是很纯洁吗？可是却因为后天的影响，接触的人不同，身边的朋友不一样，受他们的影响就变得形形色色，成为各种各样的人了。”第一节学前儿童爱国主义教育当我们还是天真无邪的儿童时，都是一缕纯洁的白丝，而身边的朋友和环境则是一个大染缸，好的朋友和环境就像一个色彩明朗的染缸，染出来的丝明艳耀眼；不好的朋友和环境却像一个色彩混浊的染缸，染出来的丝黯淡无光。丝一经染过，再怎么洗也不能恢复本色了。所以我们想使自己品行端正，做一个有出息的人，就要远离那些容易使我们变坏的朋友和环境。第二节帮助幼儿建立游戏集体第二节帮助幼儿建立游戏集体一、幼儿阶段开展游戏活动的必要性第二节帮助幼儿建立游戏集体（一）小班幼儿发育特点生活范围开始扩大认识主要依靠行动情绪波动非常大酷爱模仿他人的行为第二节帮助幼儿建立游戏集体德育故事：孔融让梨孔融小时候聪明好学，才思敏捷，巧言妙答，大家都夸他是神童。4岁时，孔融已能背诵许多诗赋，并且懂得礼节，父母亲非常喜爱他。一日，父亲买了些梨，特地拣了最大的梨子给孔融，孔融摇摇头，却另拣了一个最小的梨子说：“我年纪最小，应该吃小的梨，你那个梨就给哥哥吧。”第二节帮助幼儿建立游戏集体父亲听后十分惊喜。孔融让梨的故事，很快传遍了曲阜，并且一直流传下来，成了许多父母教育子女的好例子。第二节帮助幼儿建立游戏集体（二）教师对幼儿进行游戏指导1、有计划地帮助幼儿发展游戏2、帮助幼儿在游戏中得到快乐和满足3、努力再现人与人之间的友好关系和关怀态度第二节帮助幼儿建立游戏集体案例分析教师发现一些幼儿对到图书馆借书很感兴趣，决定把这个游戏发展下去：“陶陶，你是图书馆管理员吗？那你为什么不工作呢？你看，来了这么多小朋友，他们都想借到喜欢的书籍。我来和你一起工作吧。这是你的地方，工作服、小椅子、小桌子、铅笔和卡片。第二节帮助幼儿建立游戏集体这是我的地方，我也有工作的工具。下一个该谁来借书了？”幼儿们在图书馆里排队等着借阅自己喜欢的书籍。3岁的陶陶第一次跟妈妈到图书馆借书。第二天，小男孩来到幼儿园后，决定和几个小伙伴一起玩借书的游戏。他把所有书籍都收集到一起，让几个小伙伴站成一排来借，自己当图书馆借书第二节帮助幼儿建立游戏集体的老师，询问小朋友喜欢什么书，然后分给他们想看的书籍。玩了不多一会儿，陶陶就说：“全都借好了。现在你们把书带回家去读吧。”，说着就抛下玩具玩积木去了。第二节帮助幼儿建立游戏集体（一）中班幼儿发育特点

1、生长发育速度相对平稳2、动作协调性增强3、思维从直觉行动向具体形象性过渡4、认知能力与意志力增强5、有自己的主张，会自动结伴第二节帮助幼儿建立游戏集体（二）教师对中班儿童游戏的指导小故事大道理：母亲的账单小彼得是一个商人的儿子。一有时间他便到父亲做生意的商店里去瞧瞧。店里每天都有一些收款和付款的账单要经办。彼得往往受遣把这些账单送往邮局寄走。他渐渐觉着自己也已成为了一个小商人。第二节帮助幼儿建立游戏集体有一次，他忽然想出一个主意：也开一张收款账单寄给他的妈妈，索取他每天帮妈妈做点事的报酬。第二节帮助幼儿建立游戏集体某天，妈妈发现在她的餐盘旁边放着一份账单，上面写着：“母亲欠儿子彼得如下款项：取回生活用品，把信件送往邮局，在花园里帮助大人干活，他一直是个听话的好孩子，共计：60芬尼。”彼得的母亲收下了这份账单并仔细地看了一遍，她什么话也没有说。第二节帮助幼儿建立游戏集体晚上，小彼得在自己的餐盘旁便找到了它索取的60芬尼报酬。正当小彼得如愿以偿，要把这笔钱收进自己口袋时，突然发现在餐盘旁边还放着一份给他的账单。他把账单展开读了起来：“彼得欠他的母亲如下款项：在她家里过的十年幸福生活，他10年中的吃喝，在他生病时的护理，他一直有个慈爱的母亲，共计：60芬尼。”第二节帮助幼儿建立游戏集体小彼得读着读着，感到羞愧万分！过了一会，他怀着一颗怦怦直跳的心蹑手蹑脚地走近母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把60芬尼塞进了她的围裙口袋。从小到大，母亲为我们做过多少事，操过多少心，付出多少爱。小彼得最后明白了母亲的付出从来都是不求回报的，母爱是无价的。这样说来，我们为母亲做的每一件事都是应该的。第二节帮助幼儿建立游戏集体（一）大班幼儿发育特点精力充沛且协调性增强理解力增强且想象力丰富记忆力增强且理解因果关系控制调节能力和责任感增强第二节帮助幼儿建立游戏集体知识链接：观点采择能力观点采择能力是指幼儿能区分自己和别人的观点，进而根据当时或以前的有关信息对别人的观点作出准确推断的能力，包括考虑别人的态度、觉察别人的思想和情感、设身处地地为他人着想等。6～10岁左右是儿童社会观点采择能力快速发展的时期。第二节帮助幼儿建立游戏集体（二）教师对大班儿童的游戏指导1、培养幼儿相互协商的习惯和善于坚持己见的能力。2、在组织儿童集体游戏时一定要考虑到幼儿的个性特点。第二节帮助幼儿建立游戏集体案例分析娜娜是个不爱说话、性情忧郁的小姑娘。教师采用了多种方法，建议小朋友们跟她一起玩。渐渐地小女孩开始向小朋友们提出一些请求，不再独自一人玩耍了。娜娜的家长说她在家里读过许多故事书，能背好几十首诗歌，在家里很会给家长们讲故事和朗诵诗，非常活泼可爱和讨人喜欢。第二节帮助幼儿建立游戏集体但是，在幼儿园玩“图书馆”游戏时，她总是默默地站在排尾借书，借完后又默默地走回原位。教师看在眼里，决定在游戏中实行新的规定：每位读者都要讲一讲“所看的书”的内容。娜娜也不得不按规定办事了。这样，要想再借到想看的有趣的书就必须战胜胆怯。第二节帮助幼儿建立游戏集体娜娜非常出色地、连贯地、富有表情地转述了童话故事《三个小猪》的内容。老师及时地在小朋友面前表扬她是一个优秀的读者，还派小朋友给娜娜“拍照”，娜娜渐渐地融入到集体游戏中了。第二节帮助幼儿建立游戏集体

“图书馆”游戏的内容在不断发展着，孩子们都有自己的任务：有的幼儿收集图片，把它们装订成书；有的幼儿把已经破旧的童话书粘贴好等。小朋友们也会经常委托娜娜做一些工作：“娜娜，你帮助我一下。”“娜娜，我们和强强一起组织图书展览吧。”第二节帮助幼儿建立游戏集体教师一定要注意，不能急于马上给娜娜什么帮助，只有当她力不从心的时候再去帮助。对于像娜娜一样的幼儿来说，大家的认可和赞扬、对她的想法的及时鼓励和支持、帮助她掌握一定的技能，都是其积极主动的力量源泉。第三节在游戏中培养幼儿的友爱精神（一）小班幼儿友爱精神发展状况案例分析:大伟与小强总在一起玩。这两个小男孩儿在托班时就形影不离。当教师问：“小强，你为什么总是和大伟一起玩呀？”小强总是高兴地说：“我们都是火车司机，我们的火车去过好多地方啦!”。大伟补充说：“我们一起盖高楼！”第一节学前儿童道德教育的意义（二）中班幼儿友爱精神发展状况案例分析：圆圆总是愿意和丫丫一起玩。她们从来不吵架，并且喜欢只有两个人在一个角落里玩，有时也愿意接受毛毛参加到她们的游戏中来。如果就她们俩一起玩时，她们就和娃娃一起玩；如果毛毛也来玩，就让毛毛给她们的娃娃开汽车。第一节学前儿童道德教育的意义老师和小朋友问圆圆：“为什么总是你们三个一起玩？”圆圆就会说“因为我们是好朋友。丫丫说话很有礼貌，毛毛不打人，我就愿意和他俩一起玩。”第一节学前儿童道德教育的意义（三）大班幼儿友爱精神发展状况案例分析：

丹丹和娇娇在玩“轮船”游戏时相识了。开始的时候她们只是单纯地制造些什么。经过一段时间后她们渐渐亲密起来。成了一对形影不离的好朋友，经常互相帮助，一起完成一些任务。第一节学前儿童道德教育的意义如果有一个没来幼儿园，另一个就会感到非常的寂寞，她们一起愉快地做游戏精力就非常充沛、信心也很足。丹丹和娇娇之间的关系与班级其他小朋友间的关系的区别在于：她们的行动协调一致，互相协商，有组织性。通过两个女孩的行为举止，说明她们已善于让自己的想法服从伙伴的兴趣。这已经成为真正的友谊关系。第一节学前儿童道德教育的意义第一节学前儿童道德教育的意义（一）增强幼儿互助意识和行为方式（二）进行榜样示范，激励幼儿积极上进（三）注意把握日常生活中的教育机会（四）家庭、幼儿园的教育要一致第一节学前儿童道德教育的意义小故事大道理：因为她是我最好的朋友那是发生在越南的一个孤儿院里的故事。由于飞机的狂轰滥炸，一颗炸弹被扔进了这个孤儿院，几个孩子和一位工作人员被炸死了。还有几个孩子受了伤。其中有一个小女孩流了许多血，伤得很重！幸运的是，不久后一个医疗小组来到了这里。第一节学前儿童道德教育的意义小组只有两个人：一个女医生，一个女护士。女医生很快地进行了急救，但在小女孩那里出了一点问题，因为小女孩流了很多血，需要输血，但是她们带来的不多的医疗用品中没有可供使用的血浆。于是，医生决定就地取材，她给在场的所有的人验了血，终于发现有几个孩子的血型和这个小女孩是一样的。第一节学前儿童道德教育的意义可是，问题又出现了，因为那个医生和护士都只会说一点点的越南语和英语，而在场的孤儿院的工作人员和孩子们只听得懂越南语。第一节学前儿童道德教育的意义

于是，女医生尽量用自己会的越南语加上一大堆的手势告诉那几个孩子：“你们的朋友伤得很重，她需要血，需要你们给她输血！”终于，孩子们点了点头，好像听懂了，但眼里却藏着一丝恐惧！孩子们没有人吭声，没有人举手表示自己愿意献血！女医生没有料到会是这样的结局！第一节学前儿童道德教育的意义一下子愣住了，为什么他们不肯献血救自己的朋友呢？难道刚刚对他们说的话他们没有听懂吗？忽然，一只小手慢慢地举了起来，但是刚刚举到一半却又放下了，好一会儿又举了起来，再也没有放下了！医生很高兴，马上把那个小男孩带到临时的手术室，让他躺在床上。第一节学前儿童道德教育的意义小男孩僵直地躺在床上，看着针管慢慢地插入自己细小的胳膊，看着自己的血液一点点地被抽走！眼泪不知不觉地就顺着脸颊流了下来。医生紧张地问是不是针管弄疼了他，他摇了摇头。但是眼泪还是没有止住。医生开始有一点慌了，因为她总觉得有什么地方肯定弄错了，但是到底在哪里呢？针管是不可能弄痛这个孩子的呀！第一节学前儿童道德教育的意义关键时候，一个越南的护士赶到了这个孤儿院。女医生把情况告诉了越南护士。越南护士忙低下身子，和床上的孩子交谈了一下，不久后，孩子竟然破涕为笑。

第一节学前儿童道德教育的意义

原来，那些孩子都误解了医生的话，以为他要抽光一个人的血去救那个小女孩。一想到不久以后就要死了，所以小男孩才哭了出来！医生终于明白为什么刚才没有人愿意出来献血了！但是她又有一件事不明白了，“既然以为献过血后就要死了，为什么他还自愿出来献血呢？”医生问越南护士。第一节学前儿童道德教育的意义于是越南护士用越南语问了一下小男孩，小男孩回答得很快，不假思索就回答了。回答很简单，只有几个字，但却感动了在场所有的人。他说：“因为她是我最好的朋友！”要记住没有一个人可以不依靠别人而独立生活。朋友是什么？是在危急时刻可以为他付出的那个人。第一节学前儿童道德教育的意义或许在我们的生活中不需要用自己的生命去换回朋友的生命，但是那种对朋友的舍身精神却应该永远留在我们心里面，这样才称得上是最好的朋友。

学前儿童爱国主义教育内容包括：中华民族悠久的历史教育、中华民族优秀传统文化教育、“爱祖国、爱首都”教育、民族团结教育。学前儿童爱国主义教育要做到：从身边小事出发，逐步培养孩子的爱心；改善教育环境，寓教于乐地渗透爱国主义；重视家长的积极参与，注重家园结合。根据小班幼儿生活范围开始扩大、认识主要依靠行动、情绪波动非常大、酷爱模仿他人行为的特点，教师要有计划、有目的地对幼儿的游戏进行指导，帮助幼儿发展游戏，帮助幼儿在游戏中得到快乐，努力再现人们之间友好关系和关怀态度。中班幼儿较小班幼儿具有发育速度相对平稳、动作协调性增强、具体形象思维、求知欲与意志力增强、情感发展迅速、能自动结伴等特点。根据大班儿童精力充沛且想象力丰富、理解能力加强、自己可以编讲故事、记忆能力增强、理解因果关系、会根据物体的类别进行记忆、善于和小朋友一起设计游戏、能够控制和中班幼儿较小班幼儿具有发育速度相对平稳、动作协调性增强、具体形象思维、求知欲与意志力增强、情感发展迅速、能自动结伴等特点。根据大班儿童精力充沛且想象力丰富、理解能力加强、自己可以编讲故事、记忆能力增强、理解因果关系、会根据物体的类别进行记忆、善于和小朋友一起设计游戏、能够控制和调整自己的行为的特点，教师要注意引导幼儿在集体游戏中培养互相协商的习惯，培养对小伙伴的尊重和善于坚持己见的能力，在组织儿童集体游戏时一定要考虑到幼儿的个性特点。加强学前儿童友爱意识的培养，要做到：增强幼儿互动意识和行为方式，通过榜样示范来激励幼儿积极上进，通过快乐记忆来帮助幼儿记忆，注意把握日常生活中的教育机会，家庭-幼儿园教育要一致。再见第四章学前儿童创造性、目的性及组织能力培养目录点击添加标题点击添加标题点击添加标题第一节培养幼儿的主动创造性精神第二节培养幼儿的坚定目的性第三节培养幼儿的组织能力目标透视1.了解幼儿主动创造精神的发展分几个阶段。2.掌握如何在游戏活动中培养幼儿的主动创造性精神。3.掌握培养幼儿坚定目的性的影响因素。4.熟悉培养幼儿坚定目的性的原则。5.了解培养幼儿坚定目的性的途径。6.熟悉幼儿组织能力的表现及其发展过程。7.了解幼儿组织能力的培养是一个循序渐进的过程。8.重视幼儿组织能力的培养。名人名言推陈出新是我无上的诀窍。——莎士比亚海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高。——《管子》第一节培养幼儿的主动创造性精神第一阶段（也称小班时期）第二阶段（也称中班时期）第三阶段（也称大班时期）第四阶段（也称小学预备班时期）第一节培养幼儿的主动创造性精神第一节培养幼儿的主动创造性精神（一）创设环境激发幼儿的想象力第一节培养幼儿的主动创造性精神（二）适时引导、开发幼儿的主动创造力小班幼儿：通过自己的动作和语言（如与玩具娃娃说话，模仿汽车、火车、飞机、小动物的声音）表现第一节培养幼儿的主动创造性精神中班幼儿能更好地对游戏活动进行构思，无论主要角色还是次要角色，他们都能胜任并愿意扮演。第一节培养幼儿的主动创造性精神案例分析“佳佳，你来了，真是太好了！”教师欢迎着小男孩，“你瞧，长颈鹿的头发太长了，但是理发店的理发师请病假了，没有人给长颈鹿理发，你能不能穿上白大褂给它剪剪头发呀？”佳佳点点头。教师帮佳佳穿上白大褂，拿来了理发的工具，理发店就这样建立起来了。第一节培养幼儿的主动创造性精神佳佳很小心地按着老师的建议一点点地工作着。当他遇到困难的时候，就用请求的目光望着老师，却不敢说出来。佳佳很担心地望着门口，很担心别的小朋友也想当理发师。教师建议：“刚刚进来的东东准备上课用的各种材料和用品；欢欢则去检查小朋友们是不是把脱下的外衣都叠好、放好了。”佳佳安静地玩了15分钟。第一节培养幼儿的主动创造性精神又来了几个小朋友的时候，教师大声地对他们说：“佳佳给长颈鹿理的头发多漂亮啊！”建议他们到佳佳“理发师”那里去理发。佳佳就这样第一次参加了游戏。第一节培养幼儿的主动创造性精神知识链接：陶行知解放儿童创造力的教育思想早在三四十年代，陶行知就提出了解放儿童创造力的教育思想。其基本内容主要包括三点：一、应该承认儿童身上蕴藏着创造力；二、应该从六个方面去解放儿童创造力；第一节培养幼儿的主动创造性精神（解放儿童的眼睛、解放儿童的头脑、解放儿童的双手、解放儿童的嘴、解放儿童的空间、解放儿童的时间）三、应该从三方面去培养儿童创造力。（“需要充分的营养”“需要建立下层的良好习惯，以解放上层的性能，俾能从事高级的思虑追求。第一节培养幼儿的主动创造性精神否则必定要困于日用破碎，而不能够向上飞跃。”“需要因材施教”）这些思想集中体现在《创造的儿童教育》《实施民主教育的提纲》《民主教育》《小学教师与民主运动》等文章中。第一节培养幼儿的主动创造性精神大班幼儿：（1）能够独立地进行游戏活动，包括确定游戏题目、分配游戏角色、构思游戏内容及进行游戏前的准备。（2）具备了为完成游戏活动而克服各类困难的勇气和能力。（3）在游戏活动中不仅注意表现人物的行为举止，而且能够表现人物的感情和态度。第一节培养幼儿的主动创造性精神小学预备班儿童：（1）能够独立地改变游戏的情节，确定游戏角色。小学预备班幼儿能够对大家早已熟悉的游戏活动设计出新的游戏方案，甚至能提出反映国家社会生活的游戏内容，如“阅兵式”“欢迎宇航员归来”等。第一节培养幼儿的主动创造性精神（2）尽可能地把布景和道具制作得“如同真的一样”。他们会根据已有的知识制作出游戏道具，再与书上的插图加以比较，这说明幼儿的主动创造力已有了更大的提高。（3）小学预备班幼儿能批判地对待别人的作品，并相互提出建议。第二节培养幼儿的坚定目的性第二节培养幼儿的坚定目的性（一）创造性想象力的发展（二）幼儿的情绪容易冲动

比较外露易受影响道德感发展起来审美感发展起来（三）开展与劳动有关系的游戏活动第二节培养幼儿的坚定目的性（一）养成行为的目标性，减少行为的盲目性（二）从日常生活着手培养幼儿良好的行为习惯（三）培养自我调控的能力（四）有意识地创设困难情境第二节培养幼儿的坚定目的性小故事大道理：不要为打翻的牛奶哭泣

有一位成绩优秀的学生，经常感到很不快乐。他常为自己犯过的错误自怨自艾：交完试卷后，他常会半夜里睡不着，咬着自己的指甲，怕没办法考及格；老是想着做过的事情，希望当初没有那样做；总在想说过的话，希望当时能把那些话说得更好。第二节培养幼儿的坚定目的性

一天早晨，全班同学来到物理实验室，发现一瓶牛奶正静静地摆在桌子上。这时班主任突然伸出手，一掌把牛奶打翻在水槽里大声说道：“不要为打翻的牛奶哭泣。”然后他叫所有的同学都到水槽边去，看着那瓶被打翻的牛奶。第二节培养幼儿的坚定目的性“好好看一看，”班主任说，“因为我要你们这辈子都记住这一课，这瓶牛奶已经没有了——无论你怎么急，怎么抱怨，都没有办法挽回一滴，它已经漏光了，只要事先加以防范，那么这瓶牛奶就可以保住。可是现在已经太迟了。我们所能做到的，只是把它忘掉。”第二节培养幼儿的坚定目的性这次小小的表演，使这位学生忘掉了所有的烦恼和忧愁。教育他只要可能的话，就不要打翻牛奶，万一牛奶被打翻，整个漏光的时候，就要彻底把这件事忘掉。第二节培养幼儿的坚定目的性1.大部分幼儿无论在提出游戏计划还是在完成游戏计划的时候，都需要教师的参与和指导。2.另一些幼儿能独立提出游戏目的和游戏计划，也能为开展游戏活动进行一些准备工作，但在游戏执行过程中却常常不自觉地离开游戏，要真正完成游戏必须有教师的帮助和督促。第二节培养幼儿的坚定目的性3.还有极少数的幼儿不仅能独立地提出游戏目的，选择实现这一目的的方法，使自己与伙伴们的想法和行动协调一致，而且能利用现成的或自己制作的玩具独立地完成游戏目标。第三节培养幼儿的组织能力第三节培养幼儿的组织能力（一）幼儿组织能力的表现（1）善于制订游戏活动目标，能够调动起游戏参加者对游戏活动的兴致。（2）允许同伴有自己的想法，能够听取同伴们好的建议，有自我批评精神。（3）善于根据同伴的条件、兴趣和特点分配游戏角色。第三节培养幼儿的组织能力（4）善于与同伴们一起愉快地制作游戏活动中缺少的东西。（5）善于维护游戏活动的秩序。（6）善于与同伴们一起独立、公平地解决有争议的问题。（7）善于公正、客观地评价同伴们的工作态度和成果。第三节培养幼儿的组织能力（二）幼儿组织能力的发展可分为三个时期：婴幼儿时期中班和大班时期小学预备班时期第三节培养幼儿的组织能力小故事大道理：有阳光就够了一个自小就患上脑性麻痹症的人叫黄美廉，因脑性麻痹症夺走了她的肢体平衡感，也夺走了她发声讲话的能力，这样的人在常人看来，已失去语言的表达能力与正常的生活条件，更别谈什么前途与幸福。但黄美廉没有让这些外在的痛苦击败她内在奋斗的精神，终获美国著名的加州大学艺术博士学位。第三节培养幼儿的组织能力在一次演讲会上，一个中学生问：“黄博士，你从小就长成这样子，请问你怎么看你自己？你都没有怨恨吗？”在场的很多人都责怪这个学生不敬，担心黄美廉受不了，出乎众人意料的是，黄美廉嫣然一笑，十分坦然地在黑板上龙飞凤舞地写下了这么几行字：“一、我好可爱！二、我的腿很长很美！第三节培养幼儿的组织能力三、爸爸妈妈那么爱我！四、我会画画，我会写作！五、我有一只可爱的猫！六、上帝这么爱我！七、还有……”最后，她以一句话做总结：“我只看我有的，不看我所没有的！”掌声在学生中经久不息。第三节培养幼儿的组织能力案例分析在玩“建筑”游戏时，乐乐（坚定地）：我要当建筑师。娇娇（胆怯地）：我也想当建筑师。乐乐（更加坚定而又自信地）：得了，什么呀！我盖的楼房多好看呀，全让你破坏了。（娇娇不做声了，眼看要哭了）。第三节培养幼儿的组织能力教师：建筑师，你为什么让同事受委屈呢？乐乐：她想当建筑师，可我已经在工作了。娇娇（较为大胆地带着责备的口吻说）：他总是当建筑师。教师：那么当你休息时，谁来接你的班呢？乐乐：没有人呀！第三节培养幼儿的组织能力教师：那怎么可以？这样的话会耽误工期的。乐乐（想了想）：那就让娇娇当第二班的建筑师吧。不过，还得保持原来的秩序。第三节培养幼儿的组织能力（一）教师的积极参与和关注案例分析：幼儿在进行“建筑工地”的游戏活动，孩子们玩得很热闹，但教师却发现有“工人们”漫不经心地把“建筑材料”乱丢。于是，教师以“建筑工地领导”的身份来到工地，向游戏组织者询问“工地”工作的进展情况，“工人们”工作的状态如何。第三节培养幼儿的组织能力请求游戏组织者允许自己和他一起看看“建筑工地”的秩序，了解一下“工人们”是不是在积极工作，有没有在认真、积极完成自己所接受的任务。第三节培养幼儿的组织能力教师与游戏组织者来到“工人们”中间。这时，教师发现，那些把“建筑材料”到处乱扔的“工人”，现在急忙跑回来，他们一边跑一边解释着：“我们还没来得及收拾呢。我们马上就收拾！”教师应该对“工人们”说：“我相信大家。等下次我再来检查工作时，你们一定会像别人一样把‘建筑材料’归置得非常整齐。”第三节培养幼儿的组织能力教师的这些话语会迫使幼儿们自觉地这样做。当然，教师也要在适当的时候表现出非常高兴的样子，赞扬一下“建筑工地”的工作人员们，夸奖他们这么认真、努力地工作，相信他们一定能建造出非常壮观的楼房来。第三节培养幼儿的组织能力（二）教师及时给予鼓励知识链接：好老师的能量女儿的英文老师婚后辞职了，同学们都不舍，家长们也不舍。她文笔漂亮，性情柔和，全班都爱上英文课，也爱上了读英文小说。上课时，学生表现好，她就赠一贴纸，集够数目，可换奖品。没心没肺的女儿集够了贴纸，忘了换奖品，她竟追到了校门口，提醒女儿有奖品拿。第三节培养幼儿的组织能力看到这一幕，我很感动，觉得她很用心。她给全班留下了电话号码，并承诺每个星期来看她们一次。女儿没好意思打电话给她，只发了一个短信，问她，下个星期的舞蹈表演，可有时间来看？她马上回复，应该没有问题。女儿说，对大人的感觉通常是莫测高深，对她，则是一眼能看透。第三节培养幼儿的组织能力

她这样好，又离职了，我和女儿商量，要不要送她一件礼物？女儿说：“当然不行，你想让廉政公署来找麻烦吗？”女儿从幼儿园到小学，我从没送过老师礼物，这里不兴，倒是收过老师和校长送的书。只是书。于是，女儿写了感谢卡给她。也收到了她的回信。我大半生都在求学，从没收到过老师这样美丽的信。第三节培养幼儿的组织能力信中给了她的邮箱地址，并让女儿记住：Everyproblemhasasolution.Bepersistent，confidentthatyoucanfindtherightsolution.I’llprayforyou，Godwillgiveyoulifethatsatisfieswithpurposeforeachday.第三节培养幼儿的组织能力（每一个问题都有答案，只要坚持和有信心就能找到正确答案。我会为你祈祷神必赐予你满足的人生，使你每天都有明确的目标。）女儿说，神总是派一些天使般的老师来教她。老师在孩子的求学过程中，担当最重要的角色。老师的一句鼓励胜过家长的百句赞美，老师的百句鼓励，是无法估计的能量。第三节培养幼儿的组织能力（三）为幼儿创造提高能力的机会案例分析：

中班的幼儿在“边防哨所”游戏准备活动中，不知道该做些什么准备，希望教师帮助设计一下活动的内容。王老师语气温和地询问大家的想法，耐心地听取每个幼儿的意见，非常信任地对幼儿们说：“你们会商量好的，只是要多试一试，”“我相信，你们的想法是对的”等。第三节培养幼儿的组织能力当幼儿们不愿事先商量，或者想不起解决什么问题而要求教师帮助时，教师千万不要着急，要平心静气、态度和蔼地听取他们的意见，对他们的想法应表示非常的关心：“对呀！你们的事情非常重要！可是老师没有权利过问你们的事情，也不能参加你们的工作。你们还是多多向小伙伴们征求意见吧，老师相信你们一定能够很好地完成这个任务的。”第三节培养幼儿的组织能力（四）鼓励幼儿大胆想象游戏活动：“我们的新城市”教师需要做到：1、教师引导幼儿展开热烈讨论并提出大胆的设想“应该建筑些什么，用什么材料建筑，由谁来建筑”等问题。第三节培养幼儿的组织能力2、在游戏过程中，注意调动幼儿的主动积极性以及创造热情，培养幼儿独立思考的习惯，在解决筹备问题时突出锻炼幼儿的坚定勇敢及活动的目的性。3、教师需要扮演城市“总指挥”的角色，需要对建设“我们的新城市”的活动进行一般性的领导。负责检查、监督幼儿们的建设工作的进展，鼓励幼儿进行发明创造及友好合作。第三节培养幼儿的组织能力（五）帮助幼儿学会互相尊重、负有责任感案例分析娇娇是“超市经理”，她向游戏的参加者提出：“今天我们超市里太乱了，让顾客感觉很没有秩序，大家有什么好办法改进吗？”丽丽：我想，谁要是再扰乱秩序，就不允许他来参加游戏了。第三节培养幼儿的组织能力强强：这样做是不对的。因为他也非常想玩啊。应该对扰乱秩序的人给予警告，或者这一次什么也不卖给他。

在游戏活动中培养幼儿的主动创造性精神需做到：创设环境，激发幼儿的想象力，注意适时引导、开发幼儿的主动创造力。培养幼儿坚定目的性的影响因素：创造性想象力的发展，儿童的情绪，开展与劳动有关系的游戏。培养儿童坚定目的性的原则有：培养行为的目的性，减少行为的盲目性，从生活入手培养良好的行为习惯，培养自我调控的能力，有意识地创设困难的情景。重视学前儿童组织能力培养：教师对学前儿童组织游戏的积极参与和关注，对学前儿童表现的组织能力不断地给予鼓励，为学前儿童组织能力的提高提供机会，鼓励学前儿童的大胆想象，帮助学前儿童学会尊重别人、有责任感。再见第五章学前儿童积极劳动及学习态度培养目录点击添加标题点击添加标题点击添加标题第一节培养学前儿童对劳动的兴趣第二节培养年龄较大儿童积极的劳动态度第三节培养学前儿童学习的兴趣和积极的上学态度教学目标1.掌握加强学前儿童劳动教育的重要意义。2.明确学前儿童劳动的特点及兴趣培养过程中的注意事项。3.了解大班、小学预备班幼儿的年龄特点。4.掌握培养学前儿童学习兴趣的重要性及方法。5.了解游戏对培养学前儿童积极上学态度的作用。名人名言我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。——高尔基既然思想存在于劳动之中，人就要靠劳动而生存。——苏霍姆林斯基第一节培养学前儿童对劳动的兴趣第一节培养学前儿童对劳动的兴趣

（一）现代社会学前儿童劳动教育问题日渐凸显第一节培养学前儿童对劳动的兴趣（二）加强学前儿童劳动教育的意义1、有利于幼儿独立性的锻炼，能促进幼儿良好品德的形成。2、有利于丰富、巩固幼儿的认知。3、有利于增强幼儿的体魄。4、有利于提高和发展幼儿的审美。第一节培养学前儿童对劳动的兴趣游戏性坚持性、独立性差承受力较弱第一节培养学前儿童对劳动的兴趣案例分析托班和小班的幼儿在给小鱼喂食，小朋友们都在招呼着小鱼，他们都希望小鱼能吃到自己丢到池子里的食物，而且特别喜欢看到小鱼抢夺食物的情境，结果因为忽略了鱼儿吃得过多就容易死亡的道理，第二天幼儿们发现有好几条小鱼都死掉了。第一节培养学前儿童对劳动的兴趣知识链接：德国儿童在幼儿园学些什么对于一个德国孩子而言，他们要在幼儿园里度过将近4000个小时。在这期间，德国孩子都学到了些什么呢？3年中，孩子们参观了警察局，学习了如何报警，如何处理遇到坏人的情形，了解警察是用来做什么的。第一节培养学前儿童对劳动的兴趣孩子们参观了消防警察局，跟消防警察们一起学习灭火知识、躲避火灾的常识；参观了邮局，看看一封信是如何从家里到达邮局，又被投递出去的；参观了市政府，认识市长，看看这个为他们服务的市长是什么样子的。第一节培养学前儿童对劳动的兴趣

他们去自由市场，拿着钱，学习怎样买东西，区别自由市场跟商店的不同。他们去花圃，参观花圃的种植，学习分辨花草植物。他们去看马戏、儿童歌剧和魔术。他们参观图书馆，学会了如何借书、还书。第一节培养学前儿童对劳动的兴趣他们去坐有轨电车，学会记住回家的路线。他们每周都跟老师去超市买东西，学习付钱，选择货物。樱桃收获的时节，孩子们跟老师去采摘樱桃。南瓜收获的时节，孩子们跟老师一起做南瓜汤。第一节培养学前儿童对劳动的兴趣

圣诞节，这是最激动的日子，他们焦急地等待圣诞老人的来临以及那份神秘的礼物。圣马丁节，要跟老师一起糊纸灯，游街来纪念这位骑士圣人……3年过去了，孩子学会了自己修理玩具，自己管理时间，自己约会，自己制订计划，自己搭配衣服，自己整理东西，自己找警察，一个6岁的孩子，生活能力已经很强。第一节培养学前儿童对劳动的兴趣（一）学前儿童劳动兴趣培养过程中的注意事项1.树立劳动光荣的理念2.激发劳动的兴趣3.与日常学习生活相结合4.家、园共同培养第一节培养学前儿童对劳动的兴趣（二）培养学前儿童对劳动的兴趣小班幼儿：（1）鼓励幼儿开展模仿周围人劳动的游戏（2）教师注意创造劳动的游戏条件（3）对幼儿的劳动成果要及时给予鼓励第一节培养学前儿童对劳动的兴趣（二）培养学前儿童对劳动的兴趣中班幼儿：案例分析中班教室里，有几个幼儿提议一起来玩“上医院”的游戏。大家都表示同意后就开始选择自己喜欢的角色。小强、小丽、飞飞和天天都想当儿科医生，互不相让，结果争吵起来。教师急忙走过来帮助解决问题，提醒幼儿们：有的病人已经一天没吃饭了，我们医院食堂在哪？第一节培养学前儿童对劳动的兴趣食堂里大师傅做的饭菜好吃不？这么多的病人，都由哪位护士来给打针？病人需要在哪里挂号？看完病后去哪里取药……教师不断地提醒着，使幼儿们想起在厨房和医院看到过的许多情节，并把这些内容增添到游戏里。第一节培养学前儿童对劳动的兴趣（二）培养学前儿童对劳动的兴趣大班幼儿第一节培养学前儿童对劳动的兴趣

小学预备班幼儿——案例分析：在游戏开始之前，教师与幼儿进行了很长时间的准备工作。幼儿们非常喜欢给洋娃娃穿连衣裙，为了让幼儿们了解缝制连衣裙的过程，教师组织幼儿观看了《缝纫厂》的录像。当幼儿们观看剪裁工工作时，教师问：“为什么裁剪工要用粉笔在布匹上画线呢？第一节培养学前儿童对劳动的兴趣桌子上都放些什么工具？这些工具的用途是什么？”录像里裁缝阿姨们认真地工作着，幼儿们观看了缝纫机、锁扣机、自动熨斗的工作过程。看完录像后，教师和幼儿们进行集体座谈。教师首先提问：“娃娃们穿的连衣裙是什么地方、又是由谁缝制的？裁缝之间是怎样分工的、都需要什么工具？裁缝怎样利用机器工作？”第一节培养学前儿童对劳动的兴趣教师通过幼儿的回答，一边细致地列出缝纫厂所需要的业务，一边让幼儿们思考：缺失了其中任何一部分人的劳动还能做出连衣裙吗？（目的是思考劳动在人们生活中的作用，思考劳动过程中人与人之间的关系。）第一节培养学前儿童对劳动的兴趣

此后，创造性游戏活动“人们怎样做出连衣裙的”便热热闹闹地开展起来了。幼儿们开始分配角色：一位负责人、几位画师、几位裁剪工、缝纫小组成员、几位熨衣工、几位检验员，还有一些采购员。负责人正在接电话：“你好！你是想为小班的玩偶定做衣服吗？要多少套？第一节培养学前儿童对劳动的兴趣好的，我们一定按时交货。”负责人放下电话，大声地宣布：“你瞧，我们又收到30套订货信息。”教师提议，先要计划好怎样更好地完成订货。游戏的内容由于大家的合理建议而变得更加丰富。厂子里“经验丰富的师傅”开始带“徒弟”掌握缝纫方法，而且对“徒弟”都非常地关心和爱护。第二节培养年龄较大儿童积极的劳动态度

1、从依从性评价向独立性评价发展

2、从易变性情感向稳定性情感发展

3、自理能力和劳动能力逐渐提高

4、规则意识与合作意识逐渐发展

5、动作灵活程度和控制能力明显提高

6、求知欲、创造欲增强

7、抽象逻辑思维开始发展

8、表现欲望非常强烈第二节培养年龄较大儿童积极的劳动态度知识链接：美国孩子家务生活面面观做家务从小开始多多很小的时候就去了幼儿园。刚去的时候上的是一岁班，班中都是过了一岁但不到两岁的孩子。刚入园的时候是建议家长去陪几天的，当时我就看到孩子们吃完饭都是把自己的一次性的盘子和碗扔到垃圾箱里的。第二节培养年龄较大儿童积极的劳动态度一岁多点的孩子就能做到这样，当时这一点就给我留下了深刻的印象，原来这么小的孩子就可以“干活儿”了。其实孩子小的时候是很愿意爸爸妈妈让他们做点小活儿的，估计在他们眼里跟玩儿差不多。从幼儿园得到启示后，我就有时让儿子帮我扔掉他自己的尿布，完成后给他个大大的highfive作为奖励。第二节培养年龄较大儿童积极的劳动态度后来大一点，我又观察到美国幼儿园在教育孩子把玩具归位方面做得是有声有色，做归位的时候还配有专门的儿童歌“Cleanupcleanupeverybodyeverywhere.Cleanupcleanupeverybodydoyourshare.”大概两岁多我们在家里也开始让多多把自己的玩具归位收到相应的盒子里了，不过都要和他一起做，分配让他收拾一部分玩具，我收拾另外的部分。第二节培养年龄较大儿童积极的劳动态度在幼儿园基本也是小朋友一起协作来收拾玩具的。美国幼儿园从小培养孩子们做力所能及的劳动，实际是在培养孩子的责任感。所以这点值得我们在家里也发扬光大，从小就让孩子参与到家务生活中。第二节培养年龄较大儿童积极的劳动态度知识链接：美国孩子家务生活面面观家务活分配符合年龄特色在多多的幼儿园里一岁多的孩子扔掉自己一次性的餐具；三岁开始帮老师分零食，摆放餐具；五岁扫地、擦桌子、摆桌椅，根据孩子不同年龄来分配能胜任的责任。关于多大的孩子做什么家务，美国育儿杂志都有类似的建议。第二节培养年龄较大儿童积极的劳动态度比如2～3岁可以收拾玩具，4～5岁可以倒垃圾，拿报纸和信件，清理餐桌，给花浇水，把要清洁的餐具放进洗碗机等。建议只是建议，只有爸爸妈妈最了解自己的孩子，应该最能有效地给孩子分配任务。多多这么大的孩子，已经可以做很多家务了。第二节培养年龄较大儿童积极的劳动态度他比较喜欢被分配的劳动是拿信，把垃圾桶拖回家，帮我洗车，洗水果洗碗，做清扫工作（从小就喜欢扫帚）?还有一点我觉得比较重要，让孩子做家务一定要安全第一，所以适合孩子的年龄很重要。我曾心血来潮试着教“小人”学做炒鸡蛋，但要等到油加热还会溅出来，“小人”看到就有些害怕。想想还是有点早。第二节培养年龄较大儿童积极的劳动态度于是改教“小人”用微波炉加热食物了。想起我们小时候自己到副食店打酱油，到粮点买切面馒头，买晚报，现在我肯定不敢放“小人”自己跑出去做这样的事。在国内会怕孩子被拐骗，在美国更有儿童保护各种规定，连13岁以下单独在家都不行，更别说放个六七岁的孩子一人出去买东西了。第二节培养年龄较大儿童积极的劳动态度第二节培养年龄较大儿童积极的劳动态度（一）教师的职责1、顺应幼儿劳动的愿望2、让幼儿感受参与的快乐3、提升幼儿劳动的概念4、安排值日劳动第二节培养年龄较大儿童积极的劳动态度案例分析两个小女孩各自坐在教室的不同角落里。其中一个扮演“姥姥”，她住在北京；而另一个当“妈妈”，她的家安在了上海，她已经有了自己的女儿。她们有空闲的时候，都会给对方写信。邮递员小强是一位工作非常认真负责的人。“咚咚咚”邮递员小强敲响了“妈妈”家的门。“您的信到了！”第二节培养年龄较大儿童积极的劳动态度“妈妈”谢过邮递员，将“孩子们”召集到身边坐下，给她们看“姥姥”寄来的明信片。“姥姥”在明信片上这样写道：“我星期五就能到上海你家里，你要来接我，我乘的火车3点50分到。”“妈妈”和女儿商量道：“今天就是星期五，现在是1点50分，我们现在就应该去接‘姥姥’。”第二节培养年龄较大儿童积极的劳动态度这时教师走进教室，对手里拿着明信片的“妈妈”说：“看样子，你们是收到‘姥姥’的来信了？”“妈妈”：“是的，时间上还能来得及，我们得去接站。”教师：“她在信里都写什么了？”“妈妈”：“让我们今天的3点50分到火车站接她。”教师：“时间刚刚好，你们向邮递员道谢了吗？第二节培养年龄较大儿童积极的劳动态度这可是邮递员及时将信件给你送来的。要是再晚些时候，你们就来不及接自己的‘姥姥’了。如果那样的话，可能你们还不知道‘姥姥’到上海来了，‘姥姥’可能会迷路的！”“妈妈”急忙走到邮递员小强跟前，向他表示了深深的谢意：“非常感谢。”第二节培养年龄较大儿童积极的劳动态度“妈妈”和“姥姥”终于见面了，大家都非常高兴。“妈妈”对“姥姥”说：“多亏邮递员送信非常及时，我们接到信就来接您啦！”第二节培养年龄较大儿童积极的劳动态度知识链接：国外幼儿园很少学习课程有调查显示，886%的中国家长在孩子上学前教孩子识字、算数等知识，还有282%的家长让孩子学习外语，203%的家长让孩子学习小学课程。那么，国外的学龄前儿童受教育的情况如何呢？他们更注重怎样培养孩子呢？第二节培养年龄较大儿童积极的劳动态度澳大利亚孩子玩好最重要。澳大利亚幼儿教师的主要工作就是让孩子在幼儿园里玩得开心，培养他们独立的人格，帮助他们更好地与同龄人建立伙伴关系。幼儿园鼓励孩子们自己进食，自己穿衣服，通过游戏和寓教于乐的方式来认知这个世界。他们更注重培养孩子的体能和心智，经常让小的宝宝在冰冷的海水里嬉戏，或者就坐在沙滩上玩沙子，一副无忧无虑的天真模样。第二节培养年龄较大儿童积极的劳动态度

美国孩子练动手能力。美国幼儿园的教师都有较高的文化素养和专业知识，有较丰富的儿童教育实践经验，有的在儿童教育学或初级教育学等专业学科获得