部编版八年级语文下册第14课《应有格物致知精神》优质课件

14应有格物致知精神有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”，缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？相信丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。把握文章的思想内容，感受演讲的语言特点。（重点）了解演讲者的观点，把握演讲词层层推进的结构；理解演讲中事例对于观点的印证作用。（难点）领悟格物致知精神的内涵和现实意义，培养格物致知精神以及乐于动手实验的科学品质。（重点）学习目标丁肇中，1936年生，祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。1974年在实验中发现了“J粒子”，1976年因此获诺贝尔物理学奖，1980年写了一篇自传性文章《在探索中——一个物理学家的体验》。走近作者本文选自《瞭望》1991年第44期。有改动。1990年5月，《瞭望》周刊等单位组织“情系中华”征文活动，历时一年四个月，收到来稿近千篇。《瞭望》周刊海外版对部分来稿进行了刊登，在海内外产生热烈的反响。征文评委会评出两篇特别荣誉奖，著名物理学家丁肇中的《怀念》是其中一篇。1991年10月18日，征文活动颁奖大会在北京人民大会堂召开，丁肇中在会上发表了这篇演讲。背景链接丁肇中()瞭望（）缅怀（）探察()格物致知（）

儒家（）埋没（）

检讨（）清谈（）袖手旁观()不知所措（）

彷徨()激变（）字词学习zhàocházhìrúxiùjiǎnmòpánɡhuánɡliàomiǎncuòtánjī词语解释瞭望：登高远望；特指从高处或远处监视敌情。缅怀：怀念；追想（已往的人或事，含崇敬意）。彷徨：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。清谈：本指魏晋间一些士大夫不务实际，空谈哲理，后世泛指一般不切实际地谈论。袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。一帆风顺：比喻非常顺利，毫无波折或挫折。格物致知：推究事物的原理法则而总结为理性知识。不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。什么叫“格物”和“致知”？课文中作了解释，请找出来。整体感知从探察物体而得到知识。格：探察、探究。物：物体、事物。致：达到、得到。本文的论点是什么？应有格物致知精神。（课题即是论点）本文的结论是什么？希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。提出论题分析问题解决问题第一部分（1）第二部分（2～12）第三部分（13）用中国学生存在的问题和作者的亲身经历为证，阐述了实验精神的重要性。论证格物致知精神的重要意义，并对中国青年一代提出希望。自由地朗读课文，整理出文章脉络。中国学生应该怎样了解自然科学。课文解读第①段在文中有何作用？这是作者此次演讲的开场白，首先表达了对活动主办方授予特别荣誉奖的感谢，并说明了自己写《怀念》这篇文章的初衷，并由此转入此次演讲的主题——中国学生该怎样了解自然科学，也为下文讲述中国传统教育的弊端做了铺垫。默读第二部分，思考下列问题：作者在文中举王阳明的例子，有何作用？从现代观念看，真正的“格物致知”是什么呢？作者在文中举王阳明的例子，有何作用？举王阳明“格”竹苦思最终失败的例子，表明传统儒家对实验的态度，他们误把探察外界与探讨自己这两种完全不同的活动等同起来，进而证明了传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。从现代观念看，真正的“格物致知”是什么呢？科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。怎样进行实验？实验有什么特点？实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。实验不是毫无选择地测量，它需要有细致具体的计划。特别重要的，是要有一个适当的目标，以作为整个探索过程的向导。

一个成功的实验者应该具备怎样的素质？它们的位置能否调换？为什么？一个成功的实验者需要的是眼光、勇气和毅力。高瞻远瞩的眼光战胜困难挫折的勇气百折不挠的顽强毅力这三者的位置是不能调换的。一个成功的实验，首先需要靠“眼光”寻找正确的目标；然后靠“勇气”开展实验；实验的过程不会一帆风顺，就需要有“毅力”、坚持不懈。这三者之间有比较清晰的逻辑顺序，因此不能调换。读第三部分，思考下列问题：格物致知真正的意义是什么？为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物致知精神？格物致知真正的意义是什么？第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。为什么说当今社会需要真正的格物致知的精神？真正的格物致知精神，不但研究学术不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可少的。作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物致知精神？我们需要培养实验的精神，就是说，不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。再读第三部分，说说作者在结尾表达了什么希望？希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。谈谈古今“格物致知”的不同含义？《大学》里“格物致知”的目的是“平天下”，一般指向自己的内心去探索所谓的治国、平天下之道，侧重于抽象的道理。而当今世界要求的“格物致知”，其目的是了解自然、认识自然、获得新知，为人类服务，所以侧重于实地实验的精神。互动探究本文中提到的“格物致知”的真正意义是：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。写作特色1.层层推进，思路清晰。这篇演讲的主体部分首先提出演讲的主题——学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。之后从中国传统教育引出“格物致知”，并与现代学术关联起来。接着举王阳明的例子，具体分析传统教育不重视真正的格物致知的原因，再讲现代观念中真正的格物致知的内涵和重要性。之后以自己在国内外的求学科研经历为证，告诫大家要摆脱传统教育偏理论轻实验的缺点。最后从学术研究话题，扩大到如何应对当下激变的世界环境，提升了演讲的现实意义。2.通俗易懂，事例生动。本文虽然属于学术性演讲，但通俗易懂，听众易于接受。首先，作者运用通俗易懂的语言、生动的事例来表述自己的观点。如在谈儒家对实验的态度时，作者举出了王阳明“格竹”的例子，生动地说明了中国传统教育的弊端和影响。其次，作者在演讲过程中注意结合自己的切身体验，如作者讲到了自己初到美国大学念物理时的彷徨恐慌，这样就拉近了与听众的距离，并使他们真切地感受到格物致知精神的重要性。提出问题：学习自然科学的中国学生应该

怎样了解自然科学分析问题解决问题：“格物致知”具有普遍的现实意义应有格物致知精神结构梳理☆解释“格物致知”的含义☆中国传统教育不是真正的“格物致知”

（反面论证）☆实验精神在科学上的重要性（正面论证）培养实验精神本文作者由古代文化典籍引出“格物致知”的观点，以王阳明和自己的实例，针对当前文化背景下的中国学生，阐述了“格物致知”的真正含义，号召中国学生应有真正的格物致知精神。主旨概括拓展迁移丁肇中的故事1972年夏，丁肇中实验小组利用美国布鲁克海文国家实验室的质子加速器寻找质量在1.5×109eV～5.5×109eV之间的长寿命中性粒子。1974年，他们发现了一个质量约为质子质量3倍（能量为3.1×109eV）的长寿命中性粒子。在公开发表这个发现时，丁肇中把这个新粒子取名为J粒子，“J”和汉字“丁”字形相近，寓意是中国人发现的粒子。与此同时，美国人里希特也发现了这种粒子，并取名为ψ粒子。后来人们就把这种粒子称为J/ψ粒子。J/ψ粒子具有奇特的性质，其寿命值是预料值的5000倍。这表明它有新的内部结构，不能用当时已知的3种味夸克来解释，而需要引进第四种夸克即粲夸克来解释。J/ψ粒子的发现大大推动了粒子物理学的发展。以《怎样才能避免“高分低能”》为题，写一篇读后感。课后作业14应有格物致知精神有这样一则消息：一名女高中生以较高的分数考入了中国科技大学物理专业，入学后，她高超的计算能力受到了老师和同学们的交口称赞。可是，她做实验的能力非常差，一连三周下来，竟未能完整地做好一个实验，这又使她的老师大为恼火。这是一个典型的高分低能的例子，请同学们说说，造成这个女大学生高分低能的原因是什么呢？新课导入1.了解演讲者的观点，领悟格物致知精神的内涵和现实意义。2.梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构。3.理解演讲中事例对观点的印证作用。学习目标丁肇中（1936－），祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。获1976年诺贝尔物理学奖。1994年当选为中国科学院外籍院士。现任美国麻省理工学院教授，中国科学院大学(国科大)、四川大学(川大)名誉教授。走近作者1.注音：丁肇（）中不知所措（）2.释词：格物：致知：袖手旁观：不知所措：zhàocuò推究事物的原理。获得知识。比喻置身事外或不协助别人。不知道怎么办才好，形容受窘或发急。字词积累看到题目，你会提出什么问题呢？“格物致知”是什么意思？什么是“格物致知精神”？为什么要有格物致知精神？本文的论点是什么？请在文中画出每段的关键句，且找出文中的过渡句。整体感知什么叫“格物”和“致知”？课文中作了解释，请找出来。从探察物体而得到知识。格，探察、探究。物，物体、事物。致，达到、得到。知，知识、认识。格物致知：格，推究，探察；致，获得。探察物体而得到知识。“格物致知精神”就是“实验精神”。论点：我们应有格物致知精神。请按照“提出问题——分析问题——解决问题”的结构给全文划分层次并归纳意思。第一部分（1段）提出问题：中国学生应该怎样了解自然科学？第二部分（2～12段）分析问题：指出传统教育的弊病，论述“格物致知精神”在科学上的重要性。第三部分（13）解决问题：强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。阅读2-5自然段作者说：在中国传统教育里，最重要的书是“四书”。“四书”是什么书？朱熹抽取《礼记》中的《大学》《中庸》两篇，和《论语》《孟子》编在一起，称为“四书”。是儒家主要经典。细节探究“格物”和“致知”出自何处？出自《大学》。《大学》中提出格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下的八条目，成为南宋以后理学家的基本纲领的一部分。《大学》里“格物致知”的含义是什么？作者所说的真正的格物致知的意义是什么？《大学》里“格物致知”的含义是：从探察物体而得到知识。“格物致知”的真正意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。

传统的中国教育为什么不重视真正的“格”？传统的中国教育有什么弊端？传统的中国教育不重视真正的“格”，是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。传统的中国教育“偏向于理论而轻视实验。偏向于抽象的思维而不愿动手”，缺乏对实践能力和创新精神的培养。作者说传统的中国教育并不重视真正的格物和致知，他怎么证明的？举明代大理论家王阳明“格竹子”的事例证明。因为“他的思想可以代表传统儒家对实验的态度”有代表性。举例论证作者认为王阳明“格”竹子为什么失败？这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。王阳明《传习录》在叙述“格竹子”后说：“方知天下之物本无可格者；其格物之功，只在身心上做。”所以称之“唯心主义哲学家”讨论：按照现代科学的方法，竹子应当怎样“格”？作者主张：实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。比如，我们要知道竹子的性质，就要特别栽种竹子，以研究它生长的过程，要……阅读6-12自然段，

我是研究科学的人，所以先让我谈谈实验精神在科学上的重要性。

提示了这一段大意的语句是：实验精神在科学上的重要性。

“实验精神”与“格物致知”是什么关系？“实验精神”是“真正的格物致知”。科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。

揭示本段论点的语句是：新的知识只能通过实地实验而得到。实验的过程不是毫无选择的测量，它需要有小心具体的计划。特别重要的，是要有一个适当的目标，以作为整个探索过程的向导。至于这目标怎样选定，就要靠实验者的判断力和灵感。一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。由此我们可以了解，为什么基本知识上的突破是不常有的事情。我们也可以了解，为什么历史上学术的进展只靠很少数的人关键性的发现。作者认为：在今天，王阳明的思想还在继续地支配着一些中国读书人的头脑。其具体表现是什么？中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物致知精神？在今天一般的教育里，我们需要培养实验的精神。就是说，不管研究自然科学，研究人文科学，或者在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。格物致知“真正的意义”有哪两个方面？第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。本文结尾表达了什么希望？希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。朗读课文，想一想：为什么应该有格物致知精神?这是被科学进展的历史和实验的过程证明了的，是由传统中国教育导致的中国学生的弱点决定了的。不仅如此，也是应付今天的世界环境所不可少的。为什么要提倡“格物致知