部编人教版九年级语文上册第15课《故乡》精品课件【最新】

15故乡了解本文的写作背景，理清小说的叙事线索和基本情节。（重点）学习运用神态描写、细节描写等刻画人物的方法，学习运用对比手法突出主题的写法。（难点)体会文中“我”对故乡的复杂情感和“我”探求人生道路的坚定信念，珍惜今天的幸福生活。(重点）学习目标鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改名为周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。其作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《华盖集》《坟》等。作者名片本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷，人民文学出版社2005年版）。鲁迅自1912年赴北平供职之后，曾于1919年底回到故乡绍兴，准备将家迁到北平。回乡后他目睹了农村的破败景象和农民的凄苦生活，看到了童年时代的朋友——农民章运水的悲苦境况，内心感到十分悲愤。1921年1月，他便以这次回乡的经历为素材，创作了小说《故乡》。背景链接阴晦（）萧索（）祭祀（）伶俐（）愕然（）鄙夷（）嗤笑（）应酬（）世面惘然（）隔膜（）恣睢（）心绪（）瓦楞（）寓所（）猹（）五行（）弶（）huì读读写写xiāosìlìèbǐyíchīyìnɡwǎnɡzìsuīxùlénɡyùcháxínɡjiànɡ字形易错，注意右边部分的书写。mó字词清单秕谷（）鹁鸪（）獾猪（）潮汛（）颧骨（）髀间（）伶仃（）瑟索（）寒噤（）障壁（）

廿（）折了本（）深黛（）栅栏（）潺潺（）bǐbóɡūhuānxùnquánbìdīnɡsèjìnniànshédàizhàchánzhànɡ（）横竖（）蛮横横hénɡhènɡ多音字（）吓唬（

）恐吓吓xiàhè（）项圈（）羊圈圈quānjuàn【因义辨音法】“模”，意为“模子；形状，样子”时，读“mú”；意为“法式，规范，标准；仿效；模范；模特”时，读“mó”。獾（）獾猪颧（）颧骨灌（）灌木huān形近字廿（）廿日甘（）甘甜睢（）恣睢雎（）雎鸠quánɡuànniànɡānsuījū【串句记忆法】在这秋风渐起的黄昏里，听着凄清的箫（）声，使人更觉萧（）索。xiāoxiāo形容轻松畅快。松松爽爽同族各家聚在一处居住。聚族而居讥笑。鄙夷轻视，看不起。嗤笑词语集注展转瑟索身体因寒冷、受惊等而蜷缩、抖动。原指身体翻来覆去，文中形容生活不安定，到处奔波。常用于书面语。近义词：嘲笑。现多写作“瑟缩”。现在写作“辗转”。阅读课文，思考：小说以什么为线索来组织故事情节？梳理情节结构。整体感知本文以“我”回到故乡的见闻和感受为线索，着重描写了闰土和杨二嫂的今昔，从而反映了辛亥革命后十年间中国农民的生活遭际与精神疾苦，体现了作者对现实生活中人与人之间存在隔膜的深沉忧虑以及打破彼此隔膜、探求人生新路的执着信念。回故乡（1-5自然段）回乡时间：回乡原因：所见景象及心情：在故乡（6-77自然段）到家那天：过了三四天：又过了九天：离故乡（78-88自然段）船上谈话。“我”的感受。母子见面。回忆少年闰土。见到杨二嫂。见到了闰土。动身启程。严寒的冬天。卖屋、搬家。萧索、悲凉。开端发展与高潮结局【故事情节】回故乡阅读1—5段，思考回答以下问题。第1段中的“二千余里”和“二十余年”说明了什么？请简要分析第3段，本段在文中起什么作用？此次回故乡“我”的印象如何？“我”的心情怎样？怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉”？课文解读第1段中的“二千余里”和“二十余年”说明了什么？说明了“我”与故乡的距离之远，分别的时间之久。侧面烘托出“我”对故乡的强烈思念之情。请简要分析第3段，本段在文中起什么作用？

反问：眼前的景象和记忆中的故乡反差巨大，一个反问句，表现了作者不想承认又不得不承认这个现实的复杂而又沉重的心情。

承上启下：悲凉的心绪变得更加沉重，也为下文写故乡今昔的对比做了铺垫和暗示。此次回故乡“我”的印象如何？“我”的心情怎样？故乡萧条冷落、破败不堪、死气沉沉。“我”的心情悲凉。怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉”？眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡有很大的反差，本已看到故乡变坏，却又自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。作者千里迢迢回到阔别二十余年的故乡，体会到的不是激动、喜悦，而是悲哀，不仅是因为故乡的景的变化，还有就是故乡的人的变化，作者在文中主要塑造了哪些人物形象？闰土、杨二嫂在故乡分析闰土、杨二嫂这两个人物：文中采用什么描写方式刻画人物的？试圈点批划出这些文字。刻画出两人物怎样的性格特点？采用了什么写作手法？有何作用？闰土变化肖像紫色的圆脸小毡帽手红活圆实颈套银项圈很深的皱纹破毡帽极薄的棉衣手像松树皮无银项圈（健康开朗朝气蓬勃）（苍老贫困饱经沧桑）对比语言对比乡间趣事滔滔不绝热情活泼脱口而出无聊的客套生活的痛苦吞吞吐吐欲言又止闰土变化动作对比月夜刺猹动作灵活身手敏捷无拘无束老友相见手提纸包拘束瑟缩麻木迟钝闰土变化变化20年前的闰土20年后的闰土外貌描写十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，一双红活圆实的手。身材增加一倍，灰黄的脸，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身穿极薄棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮。动作描写手捏钢叉、捕鸟，活泼刚健，动作干脆利落。显得迟钝麻木。语言描写说话脱口而出，有说不完的新鲜事。说话吞吞吐吐，断断续续，喊我“老爷”，谦恭而又含糊。刻画人物的方法对“我”的态度对生活的态度人物形象只是不怕我，送“我”贝壳和鸟毛，告诉“我”很多稀奇事。对“我”友好热情。对“我”恭恭敬敬，喊“我”为老爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了。天真活泼，无忧无虑，热爱生活。悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。把生活的希望寄托在神灵身上。天真活泼，无忧无虑，热情、纯真、质朴、懂得许多知识，有智有勇的小英雄形象。

善良忠厚、勤劳朴实、迟钝麻木、迷信、封建等级观念森严的木偶人。

多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。深受帝国主义和封建主义的双重压迫以及封建等级制度的毒害。闰土变化的原因表面原因：深层原因：

闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。

杨二嫂是怎样一个人？小说是从哪些方面描写她的？未见其人，先闻其声。杨二嫂的变化年轻漂亮端庄文静豆腐西施尖刻自私势利贪婪的圆规变化20年前的杨二嫂20年后的杨二嫂外貌描写豆腐西施，擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇没有这么薄，年轻漂亮。凸颧骨，薄嘴唇，两手搭在髀间，没有系裙，张开两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

动作描写终日坐着。圆规一面愤愤地回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了；拿着狗气杀飞也似的跑了；顺手牵羊，又偷又抢。刻画人物的方法抱过我。对“我”说话尖酸刻薄。语言描写对“我”的态度终日坐着，不怎么说话。“不认识了么？我还抱过你咧”“忘了？这真是贵人眼高”“阿呀呀，你放了道台了……”“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松……”对生活的态度人物形象虽靠姿色招揽顾客，但终日坐着较为安分守己。顺手牵羊偷“我”母亲的手套，搬弄事非，前天伊在灰堆里掏出十多个碗碟，定说是闰土埋着的，贼喊捉贼。安分守己的豆腐西施。自私、尖刻、贪婪、势利，爱搬弄是非，爱唠叨，想方设法从“我”的搬家中捞点东西，泼悍庸俗的小市民的形象。杨二嫂为什么也发生这么大的变化？农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或：市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。端庄文静的豆腐西施放纵刻薄自私的圆规勇敢机智天真的小英雄苍老麻木守旧的木偶人情同手足厚障壁

小说通过对比手法的运用，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。文中有许多描写“我”的心情的句子，分析“我”的心情是如何变化的？回故乡——急切见故乡——悲凉忆故乡——沉重、忧愤忆闰土——高兴、佩服、依依不舍见杨二嫂——惊吓、困窘见闰土——兴奋、惊异、悲哀离故乡——失望、气闷、悲哀、憧憬未来离故乡“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？

因为“我”对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给“我”留下好印象。结合以下问题分析，“我”是一个怎样的人？“我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？

“高墙”是比喻。指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。因“我”对故乡的期望与故乡的现实相去甚远，因“我”与故乡的人们有较深的隔膜，所以“我”的四面好像竖起了高墙。此句充满哲理，极好地深化了主题。“我”是一个怎样的人？

“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”对故乡的未来有着美好的憧憬。“我”希望故乡人过上新的生活。所以说“我”不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的、追求新生活，心怀希望的、具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。语言品读辛苦展转，像“我”那样异地谋生，到处奔波，生活不安定。辛苦麻木，像闰土那样在社会的重压下贫困艰辛，精神麻木。辛苦恣睢，像杨二嫂那样生活每况愈下而自私、尖刻、贪婪。全句表达了作者希望“应该有新生活”的强烈愿望。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。儿时对故乡的美好记忆已被残酷的生活现实打得粉碎。闰土的辛苦麻木，杨二嫂的贪婪市侩，人与人之间的隔膜，永别故土、漂泊异乡的孤苦，使“我”陷入“非常气闷”又“非常的悲哀”的心境之中。“我”相信故乡会好的，但总觉得美好的未来很渺茫，以至于眼前曾有的影像都模糊起来了。

我想到希望，忽然害怕起来了。因为鲁迅当时还不是阶级论者，对于美好的希望、新的生活究竟是什么，还说不清楚；希望什么时候能实现，中间要经历多少斗争和流血牺牲，也说不清楚；所以想到希望，“我”便“忽然害怕起来了”。思考：想到希望“我”为什么会“忽然害怕起来了”？我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。运用比喻的修辞手法，把希望比作地上的路，形象生动，充满哲理。它告诉我们：只空有希望而不奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地为之斗争、实践，希望便“无所谓无”；人们都向着希望之路奔跑，就会迎来新的生活。结尾深化主题，给人鼓舞和信心。“远近横着几个萧索的荒村”一句中的“横”字能否换成“卧”或者“躺”呢？说说你的理由。

不能。句中的“横”字形象地描绘了故乡七零八落、乱七八糟的情形，贴切地勾画出荒村衰败的景象；“卧”字运用了拟人手法，具有情态美，与故乡毫无生气的情境不相符合；“躺”字则没有零落之意。所以，这两个词都没有原来的“横”字好。深入探究分析课文，你认为文中的“我”是一个怎样的形象？课文主要采用了什么描写方法刻画“我”的形象？小说中的人物是经过艺术加工的人物形象，“我”不等于鲁迅本人，“我”是小说的一个线索性人物。同时“我”是一个同情、热爱劳动人民的具有民主思想倾向的知识分子的形象。“我”为寻找新的生活，过着辛苦辗转的生活，看到故乡惨淡的情景，“我”感到悲哀、失望，但又不甘心这样生活下去，为故乡的远景构制着蓝图，憧憬着美好的生活。文中对“我”的形象的刻画，主要采用了心理描写的方法。《故乡》从多方面向读者展示了其思想内涵，请讨论一下，本文蕴含了哪些复杂的思想？小说表现了旧时代中国社会的愚昧、落后、贫穷的轮回。从闰土父子和杨二嫂身上可以看出这样轮回的影子。小说还表现了受封建社会传统观念的影响，劳苦大众精神上受到束缚，纯真的人性被扭曲的思想内涵。小说表现了人的生命和活力被扼杀这一思想内涵。闰土从少年到中年的变化就说明了这一点。

小说结尾还表达了对新生活的殷切希望：渴望打破封建社会尊卑秩序；渴望建立超越庸俗的物质关系的纯真人际关系；鼓励人们勇往直前，为新生活努力奋斗等。故乡回故乡：萧条景况悲凉心情在故乡离故乡：打破隔膜探求新路闰土改造旧社会创造新生活结构梳理少年：见多识广、聪明机智成年：凄苦、麻木杨二嫂过去：年轻美丽现在：尖酸刻薄1.运用对比，突出主题。“萧索”的“荒村”与海边沙地“神异的图画”，是景物的对比；少年闰土与中年闰土，“豆腐西施”与“圆规”，是人物今昔的对比；闰土与杨二嫂是典型人物的对比。各方面的对比，有力地突出了“旧中国农村生活日益贫困，人与人之间感情日趋冷漠”这一主题，也抒发了“我”对未来生活的期盼和向往。艺术特色2.肖像描写，表现人物性格。少年闰土的肖像是：“红活圆实的手”“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”。淡淡几笔就把一个健康活泼的农家少年的特征描绘出来了。中年闰土的肖像是：手“又粗又笨而且开裂，像是松树皮”；脸“灰黄，而且加上了很深的皱纹”；眼睛“周围都肿得通红”；“头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着”。这就是一个在旧中国受尽了苦难和折磨的农民的典型形象特征。杨二嫂的肖像则是素描式的勾勒。“一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”这正是一个泼辣的乡村妇女形象。3.景物描写，烘托心情。开头的景物描写反映了农村的衰败，透露出作者“悲凉”的心绪；“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜……”这幅“神异的图画”烘托了“我”对闰土的喜爱；这一幅明净美好的画面在篇末又一次出现，则有力地衬托了作者的美好的“愿望”；此外，离乡时的景物描写，营造了静谧的气氛，形成情景交融的深远意境。假如时间可以压缩，21世纪的今天，“我”、“闰土”、“杨二嫂”、“宏儿”和“水生”又会发生怎样的变化？拓展延伸课后阅读鲁迅先生的散文《藤野先生》，并思考这节课的主题和作者弃医从文的举动有什么关系。设想一下，水生和宏儿以后的生活会是怎样的，他们是否会沿续老一辈人的生活？课后作业15.故乡九年级语文上册1第一课时1.梳理小说情节,初步感知小说的叙事手法，尝试分析人物形象。（重点）2.结合自己的生活体验，理解小说的主题。3.感受小说展示的人生经验，加深对社会和人生的理解，获得自我成长的教益。单元目标21.把握主要情节，感知小说的叙事手法。2.尝试分析人物形象，理解小说主题。本课时目标3谈谈小说小说：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。长篇中篇短篇按篇幅长短分类:小说三要素：人物、故事情节、环境

故事情节：开端、发展、高潮、结局。（序幕、尾声）环境：自然环境社会环境鲁迅（1881-1936)，我国伟大的文学家、思想家和革命家,中国新文化运动的旗手。《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》《藤野先生》《朝花夕拾》：《社戏》《呐喊》：《故乡》按照文章行文的顺序，依据地点的转换，将这篇课文划分为三部分：每部分用一个动词以“______故乡”的形式概括大意。浏览课文故乡回回乡的时间回乡的原因回乡时看到的景物及产生的心情第1—5自然段故乡在按照时间顺序，写“我”见到母亲、杨二嫂和闰土。第6—77自然段故乡离写“我”和母亲在船上的谈话及“我”的感受。第78—88自然段故乡故乡故乡回在离开端发展、高潮结局根据文中人物的出场顺序，课文第二部分主要写了几个人物？少年闰土杨二嫂中年闰土如果去掉少年闰土这一部分，文章在时间的衔接上仍是顺畅的，那么这一部分内容属于什么记叙方式呢？少年闰土杨二嫂中年闰土插叙

（1）对主要情节其补充衬托、解释说明的作用。（2）推动情节发展，为下文做铺垫。（3）让文章结构紧凑、富有变化，避免平铺直叙。（4）更好地突出人物性格，使人物形象生动完整。插叙作用插叙“少年闰土”在小说中有什么作用？把少年闰土的形象写活了。和后面的中年闰土形成了鲜明的对比。对现实生活中人与人之间存在隔膜的深沉忧虑。少年闰土和中年闰土的对比，反映了农民越来越贫困。插叙（第44自然段）：“豆腐西施”补叙（第82自然段）：杨二嫂拿“狗气杀”少年闰土杨二嫂中年闰土小结：

通过把握主要情节，感知小说的叙事手法。小说将插叙和补叙的叙事手法结合起来，使小说情节凝练，结构紧凑。让“现实”与“回忆”

对比强烈，丰富了人物形象，反映了辛亥革命后十年间中国农民的生活遭际与精神疾苦，人与人之间存在隔膜，深化了小说主题。详读课文第二部分，分析人物形象人物形象描写角度写作手法性格特点表现主题刻画人物的方法对比20年前的闰土20年后的闰土外貌描写动作描写语言描写对“我”的态度刻画人物的方法对比20年前的闰土20年后的闰土外貌描写十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，一双红活圆实的手。身材增加一倍，灰黄的脸，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身穿极薄棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮。动作描写语言描写对“我”的态度健康开朗朝气蓬勃衰老贫困饱经沧桑刻画人物的方法对比20年前的闰土20年后的闰土外貌描写十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，一双红活圆实的手。身材增加一倍，灰黄的脸，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身穿极薄棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮。动作描写手捏钢叉、捕鸟，活泼刚健，动作干脆利落。显得迟钝麻木。语言描写对“我”的态度干脆利落无拘无束拘束瑟缩麻木迟钝刻画人物的方法对比20年前的闰土20年后的闰土外貌描写十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，一双红活圆实的手。身材增加一倍，灰黄的脸，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身穿极薄棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮。动作描写手捏钢叉、捕鸟，活泼刚健，动作干脆利落。显得迟钝麻木。语言描写说话脱口而出，有说不完的新鲜事。送“我”贝壳和鸟毛，告诉“我”很多稀奇事。对“我”友好热情。说话吞吞吐吐，断断续续，终于分明的叫我为“老爷”，谦恭而又含糊。和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了。他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情。冻着嘴唇。却没有做声，他的态度终于恭敬起来，分明的叫道老爷对“我”的态度热情活泼恭敬封建刻画人物的方法对比20年前的闰土20年后的闰土外貌描写十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，一双红活圆实的手。身材增加一倍，灰黄的脸，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身穿极薄棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮。动作描写手捏钢叉、捕鸟，活泼刚健，动作干脆利落。显得迟钝麻木。语言描写说话脱口而出，有说不完的新鲜事。送“我”贝壳和鸟毛，告诉“我”很多稀奇事。对“我”友好热情。说话吞吞吐吐，断断续续，终于分明的叫我为“老爷”，谦恭而又含糊。和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了。他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情。冻着嘴唇。却没有做声，他的态度终于恭敬起来，分明的叫道老爷对“我”的态度他见人很怕羞，只是不怕我，没旁人，没有旁人的时候别和我说话，不到半日我们便熟识了他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有做声。他的态度终于恭敬起来。真挚情感障壁隔阂

“小英雄”“木偶人”

变化的原因？少年闰土中年闰土天真活泼无忧无虑有智有勇纯真质朴忠厚善良勤劳朴实迟钝麻木迷信封建等级观念森严闰土变化的原因表面原因：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。深层原因：深受帝国主义和封建主义的双重压迫以及封建等级制度的毒害。多子多福的封建意识天灾、破坏耕地人祸（帝国主义、封建专制的双重压迫）创作背景：鲁迅曾于1919年底回到故乡绍兴，准备将家迁到北平。回乡后他目睹了农村的破败景象和农民的麻木、凄苦生活，看到了童年时代的朋友——农民章运水（闰土）的悲苦境况，内心感到十分悲愤。1921年1月，他便以这次回乡的经历为素材，创作了小说《故乡》

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闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。杨二嫂20年前的“豆腐西施”20年后眼前的“圆规”外貌描写语言描写动作描写神态描写一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规刻薄、瘦弱、泼辣刻薄、瘦弱、尖酸自私的小市民交代年龄20年前的“豆腐西施”20年后眼前的“圆规”外貌描写语言描写动作描写神态描写一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规“哈!这模样啦!胡子这么长了!”一种尖利的怪声突然大叫起来未见其人先闻其声尖刻、泼辣20年前的“豆腐西施”20年后眼前的“圆规”外貌描写语言描写动作描写神态描写一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规“哈!这模样啦!胡子这么长了!”一种尖利的怪声突然大叫起来“啊呀啊呀，……”圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了气急败坏伺机行窃贪婪、自私、庸俗的市侩形象20年前的“豆腐西施”20年后眼前的“圆规”外貌描写语言描写动作描写神态描写一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规“哈!这模样啦!胡子这么长了!”一种尖利的怪声突然大叫起来“啊呀啊呀，……”圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的愤慨、蔑视既幽默又讽刺20年前的“豆腐西施”20年后眼前的“圆规”外貌描写语言描写动作描写神态描写一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规“哈!这模样啦!胡子这么长了!”一种尖利的怪声突然大叫起来“啊呀啊呀，……”圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的在斜对面的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。擦着白粉，颧骨没有那么高，嘴唇也没有那么薄，而且终日坐着，我也从没有见过这圆规式的姿势。美丽、年轻安分守己杨二嫂的变化年轻貌美、端庄文静、生活无忧、自食其力的小生意人尖刻自私、刻薄势利、爱搬弄是非、贪小便宜的庸俗小市民农村经济衰败生活的贫困小市民贪婪势利的恶习自私刻薄淳朴善良衬托主题探究：小说运用对比的写作手法，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。

作者想要表达对现实社会的不满，“呐喊”出对新生活的希望。描写角度探究主题人物形象对比手法小结:外貌语言动作神态人物不同状态下的不同的表现不同人物对待事件的不同态度梳理情节行文线索叙事手法15.故乡九年级语文上册1第二课时描写角度探究主题人物形象对比手法外貌语言动作神态闰土、杨二嫂20年前后的不同状态闰土、杨二嫂对待“我”的不同态度梳理情节行文线索：“我”回故乡的所见所闻叙事手法：插叙补叙复习导入1.赏析环境描写的语段，分析环境描写的作用。2.结合议论、抒情性文字，深入理解小说主题。本课时目标3

小说：以塑造人物形象为中心，通过故事情节和环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。人物形象故事情节环境描写环境描写自然环境：

社会环境：

人物活动的时间地点、季节气候、水土风貌、花草虫鱼等。人物活动所处时代、文化传统、风俗习惯、信仰规范、价值观念、生活方式等。

勾画出文中描写自然环境的句子，标记出其中涉及的事物和修饰性词语，概括此时自然环境的特点，体会作者在自然环境描写中蕴含的深情。跳读课文第2自然段：

时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。第12自然段这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。第88自然段

我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。现实中的故乡记忆中的故乡理想中的故乡环境描写现实中的故乡记忆中的故乡理想中的故乡原文语句关键词概括特点作者心情插叙环境描写记忆中的故乡现实中的故乡理想中的故乡原文语句时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。关键词概括特点作者心情这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。环境描写记忆中的故乡现实中的故乡理想中的故乡原文语句

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我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。关键词概括特点作者心情这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。五彩缤纷心旷神怡神异深蓝的天空金黄的圆月碧绿的西瓜少年银圈捏刺扭怀念热爱时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。深冬

阴晦

冷风苍黄

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荒村

没有一些活气横着悲凉伤感萧条破败沉寂冷落环境描写记忆中的故乡现实中的故乡理想中的故乡原文语句

关键词概括特点作者心情这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。五彩缤纷心旷神怡神异深蓝的天空金黄的圆月碧绿的西瓜少年银圈捏刺扭怀念热爱时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。深冬

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烘托人物形象

推动情节发展暗示社会环境，深化作品主题交代社会环境的句子：“那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。……可以叫他的儿子闰土来管祭器的。”帝国主义还未侵入南方，童年时期的故乡生活相对太平富足。故乡记忆中现实中理想中萧条破败死寂压抑五彩斑斓梦幻活力五彩缤纷心旷神怡自然环境“少年英雄”“豆腐西施”人憧憬期待悲凉伤感怀念热爱情感社会环境帝国主义还未侵入南方，童年故乡富足太平精神故乡“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”

这里点明了当时农民受到的帝国主义和封建主义的双重压迫，以及封建等级制度的毒害，反映了社会的黑暗。故乡记忆中现实中理想中萧条破败死寂压抑五彩斑斓梦幻活力五彩缤纷心旷神怡自然环境“少年英雄”“豆腐西施”人憧憬期待悲凉伤感怀念热爱情感社会环境帝国主义还未侵入南方，童年故乡富足太平精神故乡帝国主义压迫封建主义摧残“木偶人”“圆规”总体批判我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。新的生活什么样子？能实现吗？怎样做？故乡记忆中现实中理想中萧条破败死寂压抑五彩斑斓梦幻活力五彩缤纷心旷神怡自然环境“少年英雄”“豆腐西施”人憧憬期待悲凉伤感怀念热爱情感社会环境帝国主义还未侵入南方，童年故乡富足太平精神故乡帝国主义压迫封建主义摧残“木偶人”“圆规”总体批判水生宏儿向往新生活升华主题

小说中的自然环境不仅为人物的活动提供了背景，衬托了人物形象，让记忆中的故乡与现实中的故乡形成鲜明对比，突出现实中的故乡每况愈下。结尾处再现故乡的美丽画面时，表达“我”对未来美好生活的憧憬。

这些自