我的小学语文教学故事

我的小学语文教学故事金凤十小芦月萍我现在担任三年级4班的班主任和任教语文课。我班有一个小女生，个子瘦瘦的，脸黄黄的，头发乱乱的，整个看上去就是营养不良，没人理的！她经常不能按时完成作业，连字都写不成，抄都抄不对，感觉就事智商有点低。上课，经常迟到，她有个妹在二年级，跟她一样，听她老师说也是经常迟到。有一次上课，我刚踏进教室就有学生迫不及待地对我说：“老师，又被扣分了，她今天又迟到。〞说完，这些学生仍是一脸的气愤。听到这个消息，我心中又充满了无尽的无奈。可还是尽量温和地询问：“今天，你怎么又迟到了？〞她高高地抬着头，脸有一点儿红，但不是很明显，因为她的脸实在太黄了。她眨巴着眼睛对我说：“我在家做家务。〞果然不出我所料，仍然是老问题，仍然是老答复，仍然是老态度，我们班的绝大多数扣分都是拜她所赐，我没少教育过她，可丝毫不见成效，她仍然是让我最头疼的学生。她的问题一直缠绕着我的思绪，这样下去可不行啊，我决定要再找寻突破口，帮助她改正态度。上语文课时，我发现她总是习惯愣愣地呆在那里，手中一直在摸索着什么东西。读书时候，她总是嘴在动，但是却使无声的。人家读到哪里她都不懂。她的行为让我想到她那可怜的学习成绩，一直在二三十分上波动。只要我提醒她：“你应该认真听课，认真做作业，你是会有进步的。〞她才会动动笔抄抄笔记，写写生字〔虽然不是很正确〕，但课堂上，仍然听不到她的声音，除了跟同桌聊天的时候。但是有一次在做口语交际活动时，他们小组猜拳，她输了，要她上讲台说说他们小组讨论的结果。开始她不敢上，我努力地鼓励她先上来，我问她答，她才勉强地犹豫地慢慢走上来了。我问她：“你最想去的地方是哪里？〞她说：“我最想去的是……〞我又问：“你为什么想去那个地方？〞她答：“因为那里有……〞我问的问题她都一一答复了，也没有刚走上来时的害怕和颤抖。虽然只是那么几句话，但让我知道了她并不很笨，她还是有理想的，我想她能学好点，进步点的。对，我发现了新的突破点，那就是我要让她有信心，认真听讲，首先养成良好的学习习惯，然后才能提高学习成绩，学习成绩提高了自然对学习有了兴趣，这样就形成良性循环，她的成绩一定会逐步提高的。晚上，我早已按捺不住心中的喜悦，急于要实施方案了。第一步，要跟她多交谈，谈谈心。于是第二天，我找了她问了她家里的情况，我才知道原来她爸要出去工作，她妈是一个精神病者，现在还走失了，不知去向，家里三姐弟，弟弟才一岁。家里还有年老的奶奶，在家帮带弟弟。她回到家还有买菜、做饭、烧水、洗衣服……听到这里，我的眼泪在眼眶里流动了，但我坚持不让它流出来。一个小女孩都那么坚强，我怎么会不感动呢？！从此她迟点交作业，我也不怪她，反而在她的本子上写上评语：有进步，下次继续努力！或者，你的字越来越漂亮了，加油！有时还特意一句一句课文教她读，起码她知道读到哪里了。她字都不懂多几个，所以作文，我特意为她放宽要求，即便她抄别人的，我也会给分数，只要她抄的字抄对了。有时还给她多加几分，算是鼓励分！在调位置时，也刻意安排一个成绩好的学生跟她坐，叫那学生教教她。有次她抄的生字有了进步，刚上课，我就表扬她：“同学们，快看，黄小燕同学今天的作业抄得好看多了。〞我带着满怀期待的目光对她接下去说：“但是我希望你能在课堂上认真听讲，积极踊跃地答复下列问题，争取能给自己加分。〞她兴奋啊，眼睛里迸射出喜悦的光辉。在课间，我惊喜地发现，她拿着书本去向同学虚心请教了，我看到她对学习有了兴趣，我的心快乐的像花儿一样。第二步，再次找她谈心，首先鼓励她，给她信心，她终于抬起头望着我，笑了笑。接着我说：“你得开口读书，练练就习惯了，不会读可以跟着别人读，课后请教同学。你的声音很好，老师相信你能做到的。老师知道你在家是个勤快的孩子，懂事的孩子，老师给个建议你，你早上要煮餐，你可以稍微起早一点，做好早餐，吃快点，这样就不会迟到了，你还能争取多点时间学习呢。〞她肯定地点了点头。紧接着我的第三步开始了，在批改单元考试卷时，我把她的作文多加三分，这样她就有了进步。当发到考试卷时，她特别兴奋，还一个劲的问同学，她那里为什么错了，应该是怎样的呢？要求同学给她讲解。从她课上和课间的表现都可以看出，她在努力改变自己，她想成为一名经常受到老师表扬的好学生。我读出了她的心思，就在全班同学面前表扬她，进步的速度较快。她不但学习成绩有所提高了，有局部作业能按时完成了，按时到校了，而且对学习也有了兴趣，她对我瞪着笑眯眯的眼睛，我从她的眼睛里看到了要坚持的信心。由“迟到〞到“按时〞，由“多错字〞到“少错字〞让我看到了神奇的效果，教学要因材施教，不要太死板，要灵活变通教法。我感受到了老师的工作就像一门艺术，要懂得心理教育，