四年级上第四单元电子备课

附件4单元电子集体备课记载附件4备课时间10地点四年级办公室参加人员张颖王蕴仙杨君霞李平玲张玲霞研究主题人与自然的和谐统一中心发言人张玲霞单元教学目标1、认读33个字，认识字形，读准字音。会写32个字，正确掌握字形。2、理解课文，感悟文中的景色，感受自然的美。了解动物的爱、激发学生保护环境、保护环境的思想感情。3、阅读中体会文中的思想感情。能够正确、流利、有感情地朗读课文。继续练习默读课文。4.背诵自己喜欢的段落。单元教学重、难点1.理解课文，感悟文中的景色，感受自然的美。2、阅读中体会文中的思想感情。能够正确、流利、有感情地朗读课文。续练习默读课文。发言记录张颖：单元课文中出现的景物和情节，学生容易感悟和理解，特别是对当今社会的环境问题，学生都会有一定的认识，因此在学习过程中比拟容易联系生活实际去思考，从而对单元主题产生更深入的理解和感悟。王蕴仙：对于本单元的语言文字的感悟理解，学生利用已有的学习方法也根本不会感到太多的困难。但是对?麻雀?中老麻雀的一些语言描述可能会有些困难，教师应引导学生结合重点语句、重点词语，引导学生想像、演示、反复品读。杨君霞：对于单元中的一些词语，如“震耳欲聋〞、“色彩斑斓〞、“镶嵌〞等，教师应该注意结合生活实际和实物展示来让学生理解。李平玲：在本单元的生字学习中。由于学生已经具备了比拟强的识字、写字能力，因此大局部字词学生可以自学掌握。但有一些字要引起师生的注意。张玲霞：另外，单元课文中还有很多优美的词句，教师要适当、适时地引导学生积累并学会运用。附件5第〔13〕课〔初案附件5学科语文主备教师张玲霞讨论时间10月教学内容?麻雀?教学案微调〔手写〕三维目标1．学习本课生字新词。2．了解文章是按照事情开展顺序写的。3．有感情地朗读课文，体会其中重点词句的意思，深入理解课文内容，懂得爱的伟大。4．在理解课文的过程中，培养学生的阅读分析能力、口头表达能力、思维想像能力、自主学习能力以及创新能力。教学重点教学难点1．创设情境，激发学生情感。2．体会第四、五自然段中老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，懂得爱的伟大。教学方法与手段1、教法：以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法2、学法：朗读理解法、合作探究法、自学法教学准备课件教学过程第一课时一、导入课文，激发学习兴趣。二、小组合作，学习生字。三、初读课文，整体感知文章内容。1．指名分自然段朗读课文，要求读准字音。2．学生思考文中出现了哪几种角色？它们之间发生了一件什么事？3．引导学生从文中角色角度再次概括课文内容，进一步熟悉文章。4．让学生对文章内容进行质疑，或谈一谈对文中角色的初步认识、感受。四、学习1—3自然段。1.学生自由读课文，想一想这是怎样的一只小麻雀？你是从哪儿看出来的？〔体会小麻雀的孤单无助、可怜弱小。〕2.指导感情朗读。第二课时一、回忆课文，导入新课。二、深入情境，品读感悟4—5自然段。1.教师范读课文的四、五自然段，学生思考：老麻雀怎样用自己的身躯来掩护小麻雀，拯救自己的幼儿？划出有关的词句来，把感受批注在旁边。2．学生汇报交流：〔1〕重点句子〔一〕：突然一只老麻雀从一棵树上飞下来像一块石头似的落在猎狗面前。〔引导学生抓住“像一块石头似的〞体会老麻雀的勇敢、坚决，坚强和焦急的心情。〕〔2〕重点句子〔二〕：它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。〔引导学生抓住“扎煞〞和“绝望〞这两个词，体会老麻雀临战前紧张的姿态，感受老麻雀的救子之情。〕〔3〕重点句子〔三〕：可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。〔从“浑身发抖〞、“嘶哑的声音〞、“搏斗〞中进一步体会老麻雀的爱，奋不顾身，拼了命也要拯救孩子的伟大。〕3．想象补白，激发学生情感。同学们，就是这样一只小小的麻雀，它和庞大的猎狗进行搏斗。如果你现在就是这只老麻雀，面对着张开大嘴，露出锋利牙齿的大狗，向着身后弱小的，还没有飞向蓝天的幼儿，再看看旁边的猎人，你会对它们当中的谁说些什么？4．引读：可是它不能安然地站在高高的、没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。这种强大的力量是什么呢？〔爱〕这是什么样的一种爱？你能给课文再加个题目吗？5.再次有感情地读四、五自然段。三、学习6—7自然段。1.故事就这样结束了，从文章结尾中你明白了什么？2.出示作者原文结尾，引导学生感情朗读。我崇敬那只小小的、英勇的鸟儿，我崇敬这爱的冲动。爱，我想比死和死的恐惧更加强大。3．小结：同学们，正是因为有了爱，老麻雀才能吓退猎狗，才能震撼了我、感动了我，使我唤回了猎狗，救了自己的孩子。我们的世界也正因为有了爱，才得以延续和开展，我们的世界才更加和谐，更加美好。四、拓展延伸，感情升华。1.爱是可贵的、伟大的，我们又何曾无时无刻不被浓浓的爱所包围呢！讲一讲你或别人充满爱的小故事吧！2．小结：爱是一首感人的诗，爱是一杯浓浓的茶，爱是冬日里的一缕阳光，爱是夏日里的一丝凉风，爱是一把为我们遮风挡雨的伞。就让我们好好地珍惜这份爱，并把它洒向身边的每一个人吧！板书设计13麻雀斗猎狗老麻雀吃爱的力量救小麻雀附件6第〔13〕课〔共案附件6学科语文主备教师张玲霞完成时间10月2教学内容?麻雀?三维目标1、学会本课生字新词，结合上下文理解有关词语。2、理解课文内容，抓住重点词句，以问激思，互动合作，辨词明理。3、通过圈点批注，培养学生良好的读书方法和读书习惯。4、懂得母爱的伟大，认识和感受爱的力量的无与伦比。教学重点教学难点重点：抓住课文第四、五自然段中的关键词，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量〞所支配的精神。难点：体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情。〔母爱的力量〕教学方法与手段以情境教学为主，运用现代教学多媒体，引导学生进行边读边想边思，指导学生自主学习，合作互动，大胆创新。教学准备课件教学过程第一课时一、.创设情境，激发兴趣1、大屏幕先后出示小麻雀、猎狗和老麻雀。2、师：屏幕上这些小动物确实不起眼，可是就在它们之间，却发生着极不寻常的故事。这件事不仅感动了作者屠格涅夫，学了课文后，我想大家也会深受感动的。就让我们一起翻开书，去看看屠格涅夫笔下的小麻雀、猎狗和老麻雀之间到底发生了什么感人的事吧！3、齐读课题两遍，师板书课题二、初读课文，整体感知1、自由地朗读课文。注意把字音读准，把课文读通读顺。要注意自己的感受及心情变化。自由朗读课文，教师巡视倾听。2、反应学习情况。〔1〕出示大屏幕，检查字词学习情况。师：我刚刚听到这两边有几位同学在读这几个词的时候，稍微有点吃力。大家看大屏幕试着读一读。〔2〕感知课文内容师：刚刚你们带着怎样的心情去读这个故事的？把这个故事讲给大家听听。教师一边听，一边在黑板上板书关键词：掉、落、退〔板书小麻雀、老麻雀、猎狗的，分别放在“掉、落、退〞这三个关键词上面〕三、根据课后练习理清课文思路。第二课时一、复习导入。1、出示大屏幕词语，指名领读。2、让学生指出要求会写的生字词，在生字本上写一写，看谁写的正确、标准。谁写的更美观。3、屠格涅夫笔下的小麻雀、猎狗和老麻雀之间到底发生了什么感人的事呢？(可用上大屏幕中的词讲一讲，师板书关系图)二、精讲点拨，感悟母爱1、动物之间居然也能发生这样感人的故事，大家一定想更进一步了解小麻雀、老麻雀和猎吧！快速默读课文，思考：这是一只怎样的小麻雀？怎样的猎狗？老麻雀是怎样奋不顾身保护小麻雀的？一边读，一边拿出笔来用波浪线画出写小麻雀的句子，用横线画出写猎狗的句子，用括号括出写老麻雀的句子。在旁边写上你的体会。试一试，你一定能行。2、小组内讨论交流：组长带着交流感受。3、汇报交流。师：谁愿意将自己的体会和大家一起交流？〔1〕理解这是一只怎样的小麻雀？生1：这是一只可怜的小麻雀。师：你从哪里体会到的？〔学生读句子〕课件出示：一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，清楚是刚出生不久，从巢里掉下来的。引导学生抓住“无可奈何、刚出生不久、掉〞等词体会小麻雀的可怜。指导朗读师：你能读出来和大家一起感受吗？〔鼓励学生大胆的读出自己的感受，并渗透对弱小的关爱。〕生2：这是一只无助的、可怜的小麻雀!老师认为从猎狗的表现也可以看出小麻雀的可怜、无助。〔生读句子，说理由〕课件出示句子：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。相机引导理解猎狗的庞大、凶猛及小麻雀的危险境地。表演读：学生读时，一生扮演小麻雀，一生扮演猎狗，教师随机指导。(2)理解老麻雀奋不顾身保护小麻雀。师:在这万分紧急的关头，事情发生了转机。是什么转机呢？〔交流写老麻雀的句子，并谈体会〕课件出示：“突然一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。他扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。〞讨论：〔尽量让学生自己体会〕=1\*GB3①“像一块石头似的〞说明了什么？=2\*GB3②“扎煞起全身的羽毛〞是怎样的情景？=3\*GB3③“绝望〞的老麻雀为什么还要不停地尖叫？师：此时地老麻雀心里会想些什么？生1：他太庞大了，我该怎么做呢？生2：不管怎样我一定要救孩子，我将用我的生命来保护孩子！师：面对强大的敌人，它宁愿牺牲自己，多么伟大的老麻雀啊！让我们共同感悟老麻雀的伟大吧。指导朗读，加深感悟。指生读、生评、师范读、齐读。(3)理解“一种强大的力量〞。师:它太紧张、恐惧了，在它看来，猎狗是多么庞大的敌人呀!最终老麻雀怎样做了呢？课件出示：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。〞指导学生从体形和力量上理解麻雀无法比得上猎狗。相机理解“一种强大的力量〞指的是“伟大的爱的力量〞。指导朗读：指生读、生评、齐读等。此时此刻，你觉得这是一只怎样的老麻雀？师：这时的猎狗呢？〔愣住了〕是怕了吗？不仅仅是我们大家被深深地感动了，就连庞大的猎狗面对着伟大的爱也在退缩。三、拓展延伸，升华感情1、师：在自然界中，我们常常可以感受到这爱的力量和爱的所在。请看〔出示课件：动物世界里的母爱，学生观看，使感情进一步升华〕；2、师：同学们，作者屠格涅夫是一位充满爱心的人，当他看到这一幕，同样为之感动。(出示课件)请看，?麻雀?选自屠格涅夫的小说?猎人笔记?，在原文的结尾，其实还有这样一段话：是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小的、英勇的鸟，我崇敬它那爱的冲动。我想，爱比死，比死的恐惧更强大——只有它，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。〞读到这儿，此刻，你最想说的一句话是什么呢？3、小麻雀得救了，它能否平安的回到鸟巢？想象一下为故事编一个合理的结尾。〔当堂完成〕是啊，谁言寸草心，报得三春晖。总结：爱是无私的、爱是伟大的，爱的力量更强大，爱让我们的心彼此贴近，齐背?游子吟?.最后让我们以一首感人肺腑的歌去结束我们的课堂吧。播放歌曲?母亲?四、布置作业继续收集有关母爱的故事或名言。课外阅读屠格涅夫的小说?猎人笔记?。板书设计13麻雀斗猎狗老麻雀吃爱的力量救小麻雀附件5第〔15〕课〔附件5学科语文主备教师张玲霞讨论时间10月教学内容?蒲公英的梦?教学案微调〔手写〕三维目标1、学习本课生字新词，准确理解词句的意思。读准生字，积累词汇。2、了解课文是按照事情的开展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。教学重点教学难点重点：朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。了解课文是按照事情的开展写的，体会作者表达的思想感情。难点：迫不及待、酸雨、吼叫、改善、污染等词语的理解。教学方法与手段教法：以“导——扶——放〞为主要形式进行教学。学法：合作探究，自主学习。教学准备蒲公英图片、生字卡片、课件。教学过程第一课时课前准备：收集有关酸雨、污染等资料和知识。教学内容：认识生字，朗读课文，了解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。教学步骤：一．谈话导入，学习“梦〞：1．师生共同板书课题中的“梦〞字。2．学习“梦〞：如何记忆？3．谈话：你做过什么梦？在什么情况下容易做梦？4．课文写的是谁做了一个梦？-----〔板书课题〕5．给“蒲〞注音：强调“蒲〞读“pú〞，不是“pǔ〞。6、引入：蒲公英做的什么梦？她为什么会做这样的梦？让我们一起来读课文。二、自读课文，自学生字。1、默读课文，标出自然段。２．自主识字。借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。〔略〕３．小组讨论、交流识字方法。4．两人互相检查。5．检查识字掌握情况。〔1〕课件出现带有生字的词语和句子，在一定的语境中认读生字。〔2〕抽读生词卡片，抢读练习。6．指名分别读每个自然段。评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。稳固识字。7．自由读课文，了解课文内容：课文主要讲的什么事？8．再读课文，发现问题，请同学们提出不理解的地方。9。布置作业：书读课文、查找解决问题的资料。第二课时教学内容：朗读、感悟课文。教学步骤：一、初读课文，整体感知。默读课文：思考：蒲公英做了一个怎样的梦？为什么会做这样的梦？你对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉？二、细读课文，理解感悟。1、指名读课文：哪局部写的是蒲公英的梦？把课文中相关的内容找出来读一读。想象一下，那是怎样的情景？2、引导学生品读课文，感受梦境的美好。根据学生体会板书：梦时间：第二天夜里梦境：草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞。感受：快乐笑〔1〕指名读。〔2〕自由选读自己认为梦中最美的情景。〔３〕引导思考：梦中的蒲公英“快乐地笑了〞现实中的蒲公英快乐吗？3.品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受〔1〕默读课文，找出表示现实生活中蒲公英不快乐的句子画出来。〔2〕蒲公英为什么不快乐？根据自己找到地句子，把自己的体会跟同学们交流。〔3〕小组讨论后全班交流并讨论、朗读相关语句。根据学生提出的句子投影出相应文字内容，进行感情朗读和感悟。A:根据学生谈感受归纳板书：开花前：时间:深夜，遭遇：汽车叫喊废气酸雨感受：叹息，愁眉苦脸、难受、担忧、一直想。B:总结，过度：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担忧呢？不过还好，第二天一早，椰子树上飞来几只小鸟儿……迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。不料却遇到怎样的遭遇？C:小组讨论：交流开花后的遭遇和感受，归纳板书：开花后：第二天一早黑烟呛、汽车叫、罐子砸。咳嗽弄脏差点震落花瓣痛昏、哭４．根据板书归纳：课文用什么方法连段成篇的？５．说说读了这篇课文，你有什么想法？６．朗读课文把你认为描写得生动形象的句子、段落读给大家听。学生评议读书的情感表达。板书设计蒲公英的梦深夜：愁苦叹息，担忧开不出漂亮的花第二天：花朵绽开，厄运不断，伤心哭泣环保刻不容缓夜晚：进入梦乡，回归自然附件6第〔15〕课〔附件6学科语文主备教师张玲霞完成时间10月教学内容?蒲公英的梦?三维目标〔1〕正确、流利、有感情地朗读课文。〔2〕理解课文中重点词、句的意思，体会作者表达的思想感情。〔3〕读懂课文内容，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。〔4〕通过各种形式的朗读，加强对课文内容的理解。〔5〕通过学习课文理解课文，体会文中重点句子的含义。

通过本课的学习，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然，保护地球的思想感情。教学重点教学难点学习课文，体会重点词、句的含义，领会作者表达的思想感情。教学方法与手段教法：以“导——扶——放〞为主要形式进行教学。学法：合作探究，自主学习。教学准备课件教学过程第一课时一．谈话导入，学习“梦〞：1．师生共同板书课题中的“梦〞字。2．学习“梦〞：如何记忆？3．谈话：你做过什么梦？在什么情况下容易做梦？4．课文写的是谁做了一个梦？-----〔板书课题〕5．给“蒲〞注音：强调“蒲〞读“pú〞，不是“pǔ〞。6、引入：蒲公英做的什么梦？她为什么会做这样的梦？让我们一起来读课文。二、自读课文，自学生字。1、默读课文，标出自然段。２．自主识字。借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。〔略〕３．小组讨论、交流识字方法。4．两人互相检查。5．检查识字掌握情况。〔1〕课件出现带有生字的词语和句子，在一定的语境中认读生字。〔2〕抽读生词卡片，抢读练习。6．指名分别读每个自然段。评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。稳固识字。7．自由读课文，了解课文内容：课文主要讲的什么事？8．再读课文，发现问题，请同学们提出不理解的地方。9。布置作业：书读课文、查找解决问题的资料。第二课时一、复习导入

1、认读词语；2、填空。二、细读课文，品读感悟〔一〕学习“做美梦〞局部1、默读课文,找一找：①蒲公英做了一个怎样的梦？②在梦里蒲公英的心情怎样？文中的哪个词语反映了她的心情？2、有感情地朗读课文。过渡：在梦中，蒲公英是多么快乐呀，那现实中的她快乐吗？〔二〕学习“开花前〞1、小声读1-6自然段，边读边画出表达蒲公英不快乐的语句，并想想到底是什么原因让她不快乐？2、读后反应。句子一：他低下头，看看愁眉苦脸的蒲公英，关心地问：“蒲公英，这么晚了，怎么还没睡？为什么叹气呢？〔指导学生从“愁眉苦脸〞一词体会蒲公英的不快乐，让学生说近义词、造句来加深理解，然后指导感情朗读。〕如果你就是这株蒲公英，这里的环境给你造成了什么影响？下面我来采访一下各位蒲公英。

A．每天听到这些汽车的叫喊声，你居住在这里，对生活有什么影响啊？

B．每天呼吸呛鼻子的废气，你生活得怎样啊？

C．每天喝有怪味的酸雨，你生长得如何啊？

教师引读：难怪你们居住在这里要这样说到：住在这里，我好难受哇！要听__，呼吸__，喝__。我担忧__。〔出示句子二：住在这里，我好难受啊！要听汽车的叫喊声，呼吸呛鼻子的空气，喝怪味的酸雨，我担忧明天开不出漂亮的花朵。〕同学们读出了蒲公英的担忧，那你们知道它为什么会担忧自己开不出漂亮的花朵吗？小结：蒲公英在城市中心深受污