第五单元口语交际《讨论》教案 部编版语文九年级上册

课时计划课题口语交际讨论课时1班别教具时间教学目标1.明确讨论与一般意义上的交谈的不同。2.明确讨论的原则和注意事项，遵守讨论的规则，能积极与他人进行讨论。3.在讨论中积极发言，积极主动地表达自己的观点，培养语言表达能力以及沟通交流能力。重点明确讨论与一般意义上的交谈的不同难点培养语言表达能力以及沟通交流能力教学过程教学内容及流程教师活动学生活动二次备课明确目标组织教学导入新课3、出示目标导入新课培根说:“讨论犹如砺石，思想好比锋刃，两相砥砺将使思想更加锋利。”今天我们来学习讨论。出示学习目标学生准备好教材等学习用品倾听教师讲述，思考分析，感悟理解齐读学习目标教学内容及流程教师活动学生活动二次备课实施目标关于讨论2、讨论时应该遵循的原则：紧扣议题、言无不尽、包容合作。组织学生阅读教材，初步掌握教材的主要内容。提出问题，引导学生思考：（1）什么是讨论？教师归纳：是就某件事互相表明见解或论证。（2）讨论参加者一般有哪些人？每人的职责是什么？教师讲解：组织者巧妙引导；汇报者摘要陈述；记录者记录梗概；参与者坦诚友好。讨论时，如何形成自己的观点？（4）在讨论时，如何用简洁的语言阐明自己的观点？教师总结：在讨论时，要用简洁的语言阐明自己的观点，然后说出自己的论据，以及论证的过程。在别人提出疑问和质疑时，既要敢于坚持自己的见解，又要认真听取他人的观点，思考他人观点的合理性和不足之处，积极提出，修正自己的观点，最后通过讨论达成一致，得出结论。（5）讨论过程中，要始终坚持讨论的十二字原则是什么？教师总结：讨论过程中，要始终坚持讨论的十二字原则：紧扣议题；言无不尽；包容合作。（6）讨论时怎样做到“紧扣议题”？学生认真阅读教材，在了解教材主要内容的基础上，回答问题，如：“讨论”指就某一问题交换意见或进行辩论。在生活或学习中，我们经常会就某些问题与他人进行讨论，寻求共识或解决问题。学生交流回答，如：选择一个讨论的话题，每个人围绕话题搜集资料，包括名人轶事，名言警句等，根据话题，对资料进行分析综合，以及自己的理解，形成自己的观点，并反向推理，看自己的论证是否合理，是否符合逻辑。学生回答，如：“紧扣议题”，就是在讨论时，要围绕着议题展开，有的放矢，突出重点；切不可东拉西扯，离题万里，不能将讨论变成漫无边际的聊天，否则讨论难以有成果。7’8’教学内容及流程教师活动学生活动二次备课讨论时应该遵循的原则：紧扣议题、言无不尽、包容合作。实战练习：就教师指定的话题进行讨论。讨论时怎样做到“言无不尽”？讨论时怎样做到“包容合作”？教师总结：“包容合作”即讨论问题时，不可避免会出现不同观点的碰撞，甚至是交锋，我们要理性客观地发表意见，坦诚谦虚地对待不同看法，礼貌地表达自己不同的观点保证讨论在互相信任、互相帮助的氛围中进行。组织学生进行讨论练习：（1）中考结束后，举办“升学宴”成风，有的认为这是对老师的感谢，有的觉得容易滋生不正风气。请发表你的看法。教师示例：我不赞成这种做法。学习上取得成功对学生来说是应该的，家人之间可以庆祝，但不应提倡举办“升学宴”，这样做既会给家人和朋友增加经济负担，又容易滋生腐败现象，助长歪风邪气。人们通过手机获取海量碎片化信息。就碎片化阅读的利与弊分正反两方展开辩论，请你选择一方，陈述观点。课堂总结：通过学习，我们了解了讨论的技巧，学会了讨论。学生交流汇报，如：“言无不尽”即每个讨论者都要积极发言，只有参与者都积极发言，讨论才能成功。不能因为觉得自己没有准备好而缄口不言，讨论本身就是一个从“没想好”逐渐走向“想好”的过程，“不成形”的观点同样闪烁着智慧的火花，只要大胆地说出来，就有可能互相启发。学生根据教师出示的讨论话题，准备讨论，并在班级交流，如：我赞成这种做法。“升学宴”既是对孩子通过努力取得优秀成绩的肯定，又是对孩子未来的期许，鼓励孩子在以后的学习生活中继续努力。学生尝试如：(正方)大家好！我支持正方观点，认为碎片化阅读优势明显：能够随时随地即时获取大量信息；有效提高零散时间的利用率。8’7’教学内容及流程教师活动学生活动二次备课检测目标习题检测总结本课3、作业课堂练习：1.怎样才算是“有教养”？如何做一个有教养的人？2.中学生上