《对外汉语教学问题研究任务书开题报告3400字》

任务书论文题目对外汉语初级阶段语音教学趣味性探究学生姓名学号专业指导教师职称学历1.毕业论文（设计）研究目标及主要任务本文对外汉语初级阶段语音趣味性教学研究进行一个探究，为后人进一步研究提供一项参考。2.毕业论文（设计）的主要内容及要求本文将从语言和文化的关系入手，接着针对趣味性教学及当前对外汉语教学现状和必要性进行分析，再提出趣味性教学在对外汉语课堂教学中的运用，对此进行详细地梳理和论证，以弥补对外汉语语言趣味教学研究的不足。3.毕业论文（设计）的基础条件及研究路线本文的撰写将依托图书馆里的相关书籍，知网和百度学术等相关学术网站，对有关文献进行检索和整理，再结合自身的专业知识以及实践经验。4.主要参考文献[1]于洪跃.对外汉语初级教学教材设计[D].大连外国语大学,2019.[2]郝晓琳.对外汉语初级汉字教材对比研究[D].河北大学,2019.[3]韩树红、金仁淑.韩国对外汉语口语课上的应用研究[D].江西师范大学,2019.[4]邵苗苗.对外汉语初级综合课教材练习部分的趣味性研究[J].天津师范大学学报,2019：24-27[5]陈瑶.马来西亚两种学前教育语文教材[D].华中师范大学,2019.[6]张巧慧.数字传播时代对外汉语教材研究[D].广西大学,2017.[7]王菲菲.对外汉语写作教程[J].商业故事,2016(32):72-73.[8]项丽蓉.对外汉语综合教学三套教材综合研究[D].新疆师范大学,2016.[9]程婵娟.对外汉语趣味课堂探究[D].陕西师范大学,2016.[10]曲夕凤.印尼巴厘岛文桥三语学校幼儿园教学探讨[D].曲阜师范大学,2016.5.计划进度指导教师签字：年月日所在学院审查意见：业务院长签字：年月日注：一式三份，学院、指导教师、学生各一份、题目：对外汉语初级阶段语音教学趣味性探究选题的意义及国内外研究现状：；随着中国国际地位的提高，对外汉语教育在各个学校遍地开花，古色古香的汉语和迷人的中华文化，成为世界各国人民学习和学习的对象，通过汉语这个工具，人们逐渐熟悉了中国这个多元而丰富的国家。语言与教学的关系密切，教学的普遍性和多样性，必然会反映在语言教育中，长期以来，对外汉语教育都以大学和成人作为研究的对象，但随着儿童对外汉语教学在当前越来越受重视，业界对外汉语初级阶段的教学也逐渐升温，对外汉语音趣味教学进一步研究，近些年学术界关于对外汉语初级阶段语音趣味性教学研究也有很多，主要分为针对对外汉语初级阶段教材的研究、教学形式的研究、以及对外教育初级阶段趣味教学的研究。于洪跃对外汉语初级教学教材设计，提出对外汉语初级阶段教材要有针对性、实用性、系统性、趣味性。一般来说，儿童对外汉语教材是对外汉语教材的组成部分。但要注意教材的特殊性所带来的特殊要求，在儿童外语教材的编写中要注意针对性和趣味性原则。针对中文教材在马来西亚初级阶段汉语教学中的使用情况，郝晓琳总结了该教材的不足之处，并提出了改进建议。他指出，教材存在适用范围窄、违反循序渐进原则、配套设施不完善等问题。建议包括：1、用英语和马来语正确注释课文和练习题。2、适当丰富教材内容，增加简单的拼音、汉字，拓展语法练习。3、提供支持CD或在线视频。4、提供辅助教师手册。程婵娟在《强化教学与生活训练》中提出：“在实践方法和技能上要注意‘活’，否则学生会感到无聊。专家指出：“语言教学的性质使我们在教学过程中增加了学生的实践量。在实践中要注意形式和方法的转变，注意把机械的实践转化为创造性的实践”，彭小川强调要灵活运用方法和技巧，加强实践。董晓晨提出：“对外汉语教学中，教材、教师和学习者之间充分的整合和合作，只有这样，才能在对外汉语教学中产生互动模式。上述模式与教材编写密切相关。它的实用性和可操作性为教材的科学编纂打下了良好的基础，对冯蔡中学阶段第二语言学习者的相对高效学习产生了一定的影响，提出了教材、教师和学习者的互动模式是编译的关键。为初级阶段教材的编写提供依据。黄萍对外汉语和汉字的有趣研究。如果教材脱离了实践原则，强调的利益原则就毫无价值。第二语言习得是学习者进行的一种主动学习和选择性学习活动。语文学习者不能从自己的兴趣出发，不能只考虑教材是否有吸引力，学习的过程是否有趣，首先要考虑学习后对生活和工作是否有用。唐思婧总结了他在编写美式少儿语文教材方面的实践经验，它们分别是利益至上原则、经验一致原则、直观形象原则、少言多语原则、平等原则和适时激励原则。提出语文教材的编写必须坚持“精益求精，多实践”，“结构、功能、文化相结合”和“以学生为中心，教师为主导”的原则。杨亚新认为，兴趣原则是儿童语文教材编写中非常重要的原则。有更多有趣因素的教材能有效地提高教学效果，达到事半功倍的目的。史雨轩教授也认为对外汉语教育有特殊的教学对象特征。他提倡游戏教学法。他以具体的游戏为例，说明游戏的顺序和方法并教。在协调教师与学生的关系、提高教学效率等方面，提出了基于趣味性的教育方法。乔柠在语音趣味性教学要保证儿童的汉语输入量，即“听”汉语，“说”汉语。首先，我们应该创造一个倾听的环境。其次，我们应该训练孩子听指令，然后再实施听力教材。最后，我们应该测试听力的结果。第四，教材要让孩子们敢于讲汉语。一是找材料学说话；二是通过游戏让孩子说汉语；三是让孩子与同龄人合作分享说汉语。第五，教材应注重儿童写作课程的设计和小学写作课程，帮助幼儿打下良好的基础。最后，教材应注意语文知识的灵活运用，通过对教材的系统学习，孩子们应该达到全面理解的水平，把自己的汉语知识运用到实际生活中。针对泰国儿童汉语语音与中国大陆语言存在较大差距的现状，颜彦结合自己在泰国的实际教学经验和教材的实际运用，对泰国少儿汉语口语教学提出了一些意见和建议。他认为结合泰国儿童的心理特点和学习特点，精心策划了汉语拼音、词汇、会话和汉字的教学。语音趣味性教学也要符合泰国儿童的心理特点和学习特点。语音的选择和趣味性教学，应更贴近学生的日常生活和泰国的实际社会交往，尤其是在汉、泰语词汇的翻译上，而不是机械地翻译。研究的主要内容及预期目标：综上所述，对外汉语综合教材的研究比较多，是近几年的热门话题，通过对近年来文献的分析，对教科书习题的研究日益增多，笔者在阅读相关文献后发现，虽然教材设计的理论研究相对成熟，但学者们在研究方法上缺乏一些新的思路，近年来在理论上也没有更多的创新。从现有文献内容分析，大多数研究都局限于个案研究，并且研究的深度有待进一步深化，理论谈论的多，实践资料较少，也没有形成体系，需要我们继续加大研究。本文将从语言和文化的关系入手，接着针对语音教学的原则进行分析，在写对外汉语初级阶段趣味教学的研究三个方面，对此进行详细地梳理和论证，以弥补对外汉语语言趣味教学研究的不足，促进相关研究的进一步完善。主要内容：前言一、语言和文化的关系（一）语言和文化的逻辑关系（二）文化的普遍性和多样性在语言中的反映（三）对外汉语教学和文化教学的关系二、趣味性教学及当前对外汉语教学现状（一）趣味性教学的概念（二）趣味性教学的特征（三）对外汉语教学现状三、趣味性教学在对外汉语教学中运用的必要性（一）方便接受新语言（二）激发学生的学习兴趣（三）可以加深师生间的交流四、趣味性教学在对外汉语课堂教学中的运用（一）选择有趣味性的游戏进行教学（二）课堂上趣味性情景教学的引入（三）利用具体趣味性教学导入结论研究思路及拟采用的研究方法本文将采用文献研究法进行撰写，通过查阅相关图书、学术网站等方式，整理相关文献的研究，并结合自身知识和经验进行撰写。工作进度安排起讫日期主要工作内容10月8日—10月22日选题、调研、收集资料10月23日—11月10日论证、开题、撰写开题报告11月16日—次年1月10日写作初稿1月15日—3月6日修改、定稿、打印4月16日—4月30日论文答辩主要参考文献[1]于洪跃.对外汉语初级教学教材设计[D].大连外国语大学,2019.[2]郝晓琳.对外汉语初级汉字教材对比研究[D].河北大学,2019.[3]韩树红、金仁淑.韩国对外汉语口语课上的应用研究[D].江西师范大学,2019.[4]邵苗苗.对外汉语初级综合课教材练习部分的趣味性研究[J].天津师范大学学报,2019：24-27[5]陈瑶.马来西亚两种学前教育语文教材[D].华中师范大学,2019.[6]张巧慧.数字传播时代对外汉语教材研究[D].广西大学,2017.[7]王菲菲.对外汉语写作教程[J].商业故事,2016(32):72-73.[8]项丽蓉.对外汉语综合教学三套教材综合研