初中英语学习总结

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阅读了《初中英语新课程标准》这本书之后我相识到：一个胜利的英语老师要在教学中有意识地培育学生对英语的长久爱好，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必需不断更新，用敏捷多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热忱，加强对学生学习英语的爱好的培育，让学生变爱好为参加实践的动力，为语言实践活动供应源源不断的动力。

中学生年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我限制实力不强，假如教学中忽视这些特点，填鸭式地问他们灌输在他们眼中味同嚼蜡，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感爱好，因而也就谈不上学习的主动性和主动性。学习须要爱好。就某种意义上讲，学英语就更须要爱好，因而老师把握良机，渲染英语课堂气氛，创建一个轻松开心的学习环境，引发学生的爱好和求知欲。

教学中要注意“以人为本”，发挥学生主体作用。在教化过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为新课标中大力推广的教学方法。外语教学中的重点不再应当是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创建这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分重视学生的主体地位，体现学生的主动性和创建性，增加学生运用英语的实力。

培育学生学习爱好还要建立新型师生关系，重视师生情感沟通。师生关系是以基本的人性观为前提的。老师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。对待形形色色的问题，对待不计其数的学生，都要用一颗热忱的心耐性地去做。大多数学生，特殊是“差生”，学习英语的毅力和耐性都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参加活动和发言的机会外，特殊是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐性回答，并予以支持和表扬，这样对消退他们心头的恐惊感和失落感非常有利。

老师要充分钻研教材，仔细备课，在各教学环节中增加趣味性。老师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深化，同时要考虑到对学生学习爱好的肯定刺激程度，使学生的思想始终处于主动状态，使他们的爱好逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的爱好得以保持。呈现语言材料前，老师要想方法为学生创设新奇可信的情景，并合理地运用实物、图片、简笔画、多媒体课件等，由此吸引学生留意力，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。

综上所述，英语学习，应以爱好为先。作为英语老师，一方面要向学生传授语言学问并使他们驾驭技能，另一方面更要重视培育和保持学生对这门学科的爱好，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处，达到高质量的教学效果。课程在学校教化中处于核心地位，教化的目标，价值主要通过课程来体现和实施。本学期参与了英语新课程标准的培训，通过三天的学习，我感觉收获很大。进一步明确了如何才能成为一名合格的中学英语老师。总结如下：

一、必需把握课改方向

通过学习，我了解我到本次课程改革就是要改革以往过分重视语法和词汇学问的讲解与传授，忽视对学生实际运用语言实力的培育的倾向，把发展学生的综合语言实力，使语言学习的过程成为学生形成主动的情感过程。主动思维和大胆试验，提高跨文化意识和形成自主学习实力的过程做为中心任务。所以要求老师必需以此为教学方向，在教学工作中运用各种方法激发和培育学生学习英语的爱好，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，从而形成肯定的综合运用语言的实力。

二、处理好老师和学生的关系

新课程强调教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授学问与培育实力的关系，注意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑，调查，探究，在实践中学习，使学习成为在老师指导下主动的，富有特性的过程。老师应敬重学生的人格，关注个体差异，满意不同须要，创设能引导学生主动参加的教化环境，激发学生的学习主动性，培育学生驾驭和运用学问的看法和实力，使每个学生都能得到充分的发展。老师要了解学生的情感看法，帮助学生及克服情感看法方面的困难，使语言学习上的胜利体验与情感看法的发展相互促进。

三、运用任务型教学途径

任务型教学就是以详细的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示成果的方式来体现教学的成就。通过学习，我明白了任务型教学是双边或多边的交互式活动，在活动中所学的语言是实际的工具，其价值能得到充分的体现。有利于提高学习的知觉性。它有教明确的详细目的，有利于激励学习主动性。在任务型教学中，老师的角色比较丰富，老师从全面动身，视察，限制课堂的发展。

初中英语学习总结2

1.制定长远目标，明确每节课的学习任务依据不同学习阶段及自身实力确立一个“跳一跳才能够得着”的长远目标。有了目标就有了学习动力，有了责任感、紧迫感及努力方向。另外还要学会依据不同课型确定每节课的认知小目标，这样一起先上课，就会受到目标的激励，使大脑处于兴奋状态，才能定向留意，用心致志地去主动学习，提高学习效率。

2.争取课内外各种机会多练习英语语言不是教会的，而是在运用中学会的。交际实力只能在交际中得到最有效的培育。一个优秀的语言学习者应具有剧烈的语言交际的欲望，应力争语言训练的各种机会。应不怕因犯语言错误而被别人讥笑。

3.课前预习，有备而听预习是个人独立的阅读和思索。它可以培育学习者快速阅读抓主旨大意、抓主要信息、依据上下文揣测词义的实力，也可以培育分析综合及归纳概括、自己发觉问题及解决问题等实力。预习也像“火力侦察”，可发觉疑难引起思索，一方面可促使学习者自己查阅有关资料，查阅字典，另一方面可削减听课的盲目性，增加听课效果。

4.用心上课，有心识记上课是学生学习的主渠道，而学好英语的关键是尽一切努力将所学的东西记住，须要时能运用自如。因此，上课时应高度集中留意力.尽量做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。应培育瞬间记忆实力，强化“有意留意”，争取就在课内有目标、有意识地去识记该课的生词、短语、句型、重点句子。当接触到该记忆的内容时，应通过眼看、耳听、口念，将其快速输入到记忆中枢，然后再复现出它的形象。在复现时快速用手指在桌上划出这个单词，或一个长句中最难记的或最重要的单饲，强迫自己在课内就能记住这节课最重要的东西。这样，使自己真正有着“这节课的确学到不少东西”的踏实感、胜利感，进而激发动机，提兴奋越，更有信念地去接着今后的学习。

5.勤记笔记，巩固记忆课内扼要记笔记可以帮助集中留意力，理顺思路，增进记忆，熬炼分析归纳、综合概括以及快速反应实力。俗话说“好记性不如烂笔头”。笔记也为日后复习供应一个复习记忆纲要。要学好英语离不开泛读。进行课外阅读时也应扼要记些笔记，做些索引、摘录等，这对加深理解、巩固、积累学问，培育学习实力大有好处。

6.刚好、常常、科学地复习，削减遗忘复习是学习之母。要解决困扰学习者最大的学问遗忘问题，只有靠科学的复习。“艾宾浩斯遗忘曲线”揭示遗忘规律是先快后慢，先多后少。因而从时间支配上讲，复习既要刚好又要常常。不仅在当天，而且在其次天、一周后、一月后以及就在你须要用它之前或者在考试前都应支配复习。从复习方法上讲.可采纳强化复习(过渡/超额复习)、分散复习、集中复习，把新旧学问有机联系起来，按学问内在规律进行综合归类等复习方法，做到温故而知新，而不是简洁机械复现，从而更坚固地驾驭学问。

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在新课程标准下的中学英语教学中，老师要培育和保持学生较浓的学习爱好，应当把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的爱好和求知欲;充分探讨教材，仔细备课，在各教学环节中增加趣味性;注意“以人为本”，发挥学生主体作用;建立新型师生关系，重视师生情感沟通，培育爱好;开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。爱好是最好的老师。一个胜利的英语老师要在教学中有意识地培育学生对英语的长久爱好，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必需不断更新，用敏捷多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热忱，加强对学生学习英语的爱好的培育，让学生变爱好为参加实践的动力，为语言实践活动供应源源不断的动力。

一、把握良机，渲染英语课堂气氛，创建一个轻松开心的学习环境，引发学生的爱好和求知欲。

中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我限制实力不强，假如教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，运用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成学问的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中味同嚼蜡，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感爱好，因而也就谈不上学习的主动性和主动性。目前，中学英语教学质量不佳，唯恐这是一个主要缘由。学习须要爱好。就某种意义上讲，学英语就更须要爱好。如何激发学生的学习爱好，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的动身点。

二、充分钻研教材，仔细备课，在各教学环节中增加趣味性。

老师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深化，同时要考虑到对学生学习爱好的肯定刺激程度，使学生的思想始终处于主动状态，使他们的爱好逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的爱好得以保持。呈现语言材料前，老师要想方法为学生创设新奇可信的情景，由此吸引学生留意力，再由该情景过渡到课本所呈现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，老师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采纳自制课件来进行教学，通过声、光、电的完备结合，用生动的形象、真实的画面、美丽动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的爱好和求知欲，增加学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。

三、注意“以人为本”，发挥学生主体作用。

过去的教学经常强调-老师的主导性而把学生单纯地视为教化对象，忽视学生的主体地位;把学生的头脑看作是可以填充学问的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。老师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部隐藏着主体发展的机制，相识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教化界越来越深化人心。在教化过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广阔老师所热衷的教学方法。母语习得探讨及外语学习探讨均证明：外语教学中的重点不再应当是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创建这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创建性，增加学生运用英语的实力。

初中英语学习总结4

习惯具有强大的力气，对学习成果有干脆的影响，因此本人本学期始终致力于初中英语学习习惯的培育，力求使每个学生养成良好的学习习惯，在今后的英语学习中能够事半功倍。通过一个学期的探讨和努力尝试，学生己初步养成一些良好的英语学习习惯：

一、学生养成了查字典的习惯。

通过一个学期的努力，每个学生都学会了正确运用字典。现任教的两个班的学生都人手配备一本字典，并且每节英语课上都会把字典摆放在桌面以备作用。每次的课前预习，学生都会主动查找字典，把新单词的词义和音标以及相关的词组标记在文章里，每个学生都有一本生词摘录本。在做相关的阅读练习时，学生要遇到不懂的词汇时，都会主动查找字典。

二、学生养成了大声朗读课文和阅读文章的习惯。

在大声朗读英语方面，主要是通过让学生早读时站立起来，避开早读时做一些与读书无关的东西，同时对朗读的音量、语速给出明确的要求，一篇文章读多次的方法反复训练，要求是先将一篇文章读好，从而把标准推广到全部文章。同时利用课堂上组织各种各样的竞赛的形式，教会每一个同学都识读课文。课后留有声作业，每一个同学每天都要到小组特长朗读一段课文。通过这些方法，任教的两个班的朗读水平比以往有了提高，在期末的口语考试中朗读部分的得分都比以往要高。除了每天学习的课文，学生还要每天阅读一篇和教材同步的英语短文。“阅读”要坚持由浅入深，随着英语学问的增多，逐步增加阅读量和难度。通过“阅读”，不仅能巩固和扩大词汇量，还能帮助学生了解英语特有的习惯用语、社会背景及国外的风土人情，同时，又可以使学生在考试中娴熟地做好“完形填空”和“阅读理解”等题目。

三、学生养成了课前预习，堂上仔细听讲，课后按时完成作业的习惯。

预习是培育学生自学实力的重要途径之一。学起于思，思起于疑，课前预习就是寻疑。对新课内容经过预习后，学生带着问题有的放矢地听每一课的讲解，学起来就会有轻松之感，课堂效果也就好一些。课堂是教学的最关键环节之一，因此必需要求学生始终保持高度集中的留意力，主动思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到。同时我这个学期始终坚持的做法是，让学生先探讨后汇报，尽量由学生讲解。因为我认为课堂上学生要干的“活”就是学习，而学习的唯一方式就是参加课堂的全部活动。假如单是老师在讲，学生并能听进去的很少。所以要尽量要学生自己去“做”。通过一个学期的培育，学生上课探讨有序，汇报有条理，同时这种方式也让学生学习的内容更多，更高效。此外，科学的复习方法一是课堂巩固，二是课后复习。根据正常的方法复习，既能巩固学问，又能增加学生学习的爱好和信念，对学生大有好处。

四、学生养成了书写仔细，勤做笔记的习惯。

书写方面主要是开学初让学生先写好26个字母，然后提出明确要求，每天检查学生的作业书写，不合格的重新补做，经过约五个星期的检查，学生的书写比往届都有了进步。课堂上要求学生右手不离笔，对于课堂上一些重要的信息点，要求学生摘抄入书里，起先时学生不知道该记什么，就多提示学生，让学生动笔写下来，并且定期检查学生的笔记状况。有发觉漏做的要求立刻补回，补齐。通过八个星期的培训，学生基本知道什么时候要做笔记，做什么笔记，都基本养成做笔记的习惯。

初中英语学习总结5

20xx年12月01日，我参与了为期一个半月的初中英语老师远程培训。我深深感到，这次的学习让我在工作上、学习上都有了很大的收获！

本次培训为我们设计了敏捷多样的培训方式，使我们老师有幸倾听了专家对我们的理论指导。我们不仅可以在奥鹏培训网上听到各位学科专家的讲座，还能观摩很多名师的优质课，从中让我懂得了怎么将学问变活，让情感走进课堂，给学生宽敞的思维空间，老师要为学生创设良好的学习环境，让课堂变的更加生动好玩，最大限度的培育学生的学习爱好，让他们由被动学习变为主动学习。

在我们培训的每一天都可以通过网络倾听到教化专家的报告，听取不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。这次培训，我从中学到了许多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践阅历，更让我的思想得到了升华，使我对教化有了更新的相识，更加热衷于教化事业。今后，我会更加努力学习，为农村的教化事业贡献自己的一份力气。

同时，这次培训也使我的专业理论基础得到加强，从教学视频中深受启发。没有理论支撑的研修是没有根基的。脱离了理论学习，我们的教学探讨活动是肤浅的，是飘浮的。专家们从中学英语课堂教学的几个重要环节结合新课程标准进行专题讲解，在学习的过程中我结合实际生活也得到了以下几个体会：

第一、教学工作中，自始至终都应当以学生为主题，让他们成为课堂的主子，让他们的每一个特点都能得到最大程度的体现。

其次、看准目标，摆正目的。作为老师，我们的目标是教书育人，而不是强迫学生变更他们自身的思想和灵魂，他们的想法或许是你意想不到的，当肯定是天真烂漫的！

第三、正确的教化手段。我始终信任，只有正确的教化手段，才能让孩子们得到最合适的教化，不管是学习上，还是其他方面，都能体现出他们最真实的一面。这次的学习让我更加坚信了这一观点。

老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对老师个人行为的规范要求，而且也是教化学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。老师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚

的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教化工作者。一个好老师还必需非常重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从老师身上懂得什么应为之，什么不行为。因此，老师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必需仔细、稳重、规范、得体，切不行马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，老师还应和学生进行常常性的心灵沟通，向学生畅快乐灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的珍贵阅历，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。

在这次学习过程中理论上得到加强和提高，详细的教学方法受到启发，这是本次培训最大的成效。虽然培训结束了，但是，作为老师的提高学习恒久不会结束！相反，这是接着教化一个新的起点，今后希望能够多参与类似的培训。

初中英语学习总结6

accountfor——说明;说明

answerfor——对……负责

applyfor——申请;恳求

apologizefor——为……而致歉

askfor——要求得到

begfor——恳求

beanxiousfor——急于做

bebadfor——有害于

beconvenientfor——便于

beeagerfor——渴望

befamousfor——以……出名

befitfor——适合于

begoodfor——利于

begratefulfor——对……心存感谢

beimpatientfor——对……不耐烦

belatefor——迟到

benecessaryfor——有必要

bereadyfor——作好打算

besorryfor——为……而懊悔

beresponsiblefor——对……负责

besuitablefor——适合于

beunfitfor——不适合

beusefulfor——对……有作用

blamefor——因……责怪

callfor——要求

carefor——在意

enterfor——报名参与

excusefor——宽恕

fightfor——为……而战

forever——恒久

forexample——例如

forall——尽管

forasong——特别便宜地

forcertain——准确地

forcompany——陪着

同学们，这么多短语，你知道多少，就记住了多少呢？假如还有不懂得短语就来吧！

初中英语学习之课后刚好复习

对于课后刚好复习学习方法大家应当熟识吧，下面我们来好好学习吧。

课后刚好复习

孑L子曰：“学而时习之”“温故而知新”。学过的东西．假如不刚好复习．过上了一段时间后，就会遗忘。这就要求学生在复习时。留意学问的重现率．加强新旧学问之间的联系和对比，在复习某些词语、句型时，不妨造一个句子、写一段或几小段相互联系的短文，尽量把学过的词组、短语、句子编织在短文中。同学间也可以互出话题，进行写作或者对话，然后再相互订正对方的错误，加深印象。这样的复习不仅能巩固所学学问．更能让学生的应用学问实力得到提高。

通过上面对课后刚好复习学习方法的内容讲解，同学们都已经很好的阅读了吧，希望上面的讲解内容给同学们的学习很好的帮助。

初中英语学习之课内要敢说

下面是对英语学习课内要敢说的讲解，希望同学们都能很好的做的课内要敢说。

课内要敢说

英语教学的主要目的不是让学生驾驭学问即可，更重要的是应用．这就要求在课堂上尽可能地让学生去说。有一小部分的学生怕羞涩、怕出差错，不敢开口讲，尤其是当老师邀请他们在班上用英语进行对话或表演时，他们更少主动参加。此时老师应激励学生大胆去说，在说的过程中，发觉错误，并刚好给学生订正，加深其印象。只有学主动与老师协作．课堂英语“活”起来了，才能让学问在学生的大胆实践、体会中得到巩固提高。

上面通过对英语课内要敢说的讲解，希望给同学们的学习很好的帮助，希望同学们都能考试胜利哦。

初中英语课堂学习之课前仔细预习

课前预习是培育学生独立获得学问的前提。

课前仔细预习

课前仔细预习，也是提高听课效率的牢靠保证。预习可使学生初步熟识教材。发觉疑点和难点，找出自己的薄弱点，为下一步听讲做好充分的思想打算．并打下肯定的基础。做到很好的预习我们往，庄要做到以下几点：

(1)找出预习单元的中心话题，即明确本单元的课学问要点：

(2)参照每单元后面的Checkpoint中的Gram．啪r及UsefulandExpressions，熟识本单元的语法项目、句型及词汇等；

(3)找出本单元的疑难点：文中一些自己不理解的地方或者自己觉得模棱两口的地方都可以称作为疑点、难点。在预习时．要做好笔记，记录本单元的学问结构、重难点和预习体会等。

这样做可以使学生在课堂上带着解决问题的心情去听讲，课堂效率将大大提高。而在学生所怀疑的问题得到解答时，他们的成就感也随之而来，爱好也就增加了。

通过上面对英语课前仔细预习学习方法的讲解，希望给同学们的学习很好的帮助，信任同学们会学习的更好。

初中英语学习方法之心态调整

对于英语的学习要坚持心态调整，做到按部就班。

心态调整

每个人英语基础不相同，可能目前水平也不一样。不要盲目地与他人攀比，要刚好调整好自己的心态，与自己进行纵向比较。依据自己的实际状况，制定合理的切实可行的安排，做到脚踏实地，按部就班。英语的学习是一个从量变到质变的过程。

总之，学无定法，每个人在自己的学习过程中也可以不断总结积累，同时借鉴他人比较适合自己的学习方法，自己再创建性地板发挥，持之以恒，信任你肯定会把英语学好！

初中英语学习方法之适度的限时练习

加强英语适度的限时练习是必要的，希望可以很好的提高英语的学习效果。

适度的限时练习

定量的练习可以巩固所学学问，通过练习可以提高阅读理解实力，增加词汇量，加强对语法的驾驭。但是，平常的作业和练习肯定要限时定量少参考。平常做提时，不能不限时间，做做停停，再查资料甚至翻字典。而要限时记时，逐步养成在单位时间内思索、答题的好习惯，培育自己在段时间、高压力之下的推断力。

初中英语学习总结7

初三的状态是指:树立明确的人生目标，拥有足够的学习动力，具有剧烈的自信念;变“要我学”为“我要学”，时间支配合理，学习效率高;学习得法，不搞题海战术，既会学习，又会考试。

抓好三个环节

预习:初三学习忙，时间紧，但预习工作不行忘。课前要熟识课文中生词的音和义，基本搞懂课文内容，尤其要登记难于理解的问题。带着这些问题，有的放矢地听课，听课的效率就会提高。

听课:课堂是获得学问和培育实力的主渠道，学习时间大多是在课堂中度过的。因此驾驭科学的听课方法，提高听课效率，是提高课堂学习效率和学习成果的关键所在。在课前预习的基础上，可以明确听课目标，驾驭听课的主动性，从而提高学习效率。课堂上，通过听、说、读、写的训练，驾驭词、句、段、篇等基本学问，培育听、说、读、写的基本实力。因此上课不仅要仔细听，更要多说，多读，多写，多思。也要捕获讲课重点，尽可能当堂消化。

复习:温故而知新，课后复习可以加深对课堂所学学问的消化和理解，并强化记忆，达到娴熟驾驭敏捷运用。

复习要刚好。艾宾浩斯遗忘曲线告知我们，在学习起先的一段时间，不仅遗忘得快，而且遗忘的内容也多，因此趁热打铁，刚好复习特别必要。对课文中的重点，难点、关键句可用有色笔注上记号，以便常常复习。

如，单词要驾驭“音、形、义、性、变”。即单词得读音，拼法，词义(有的单词要驾驭英语释义)、词性和同(近)义词、反义词，加前缀、后缀得改变等。又如，句型不仅要弄懂，而且要会用，能举一反三。还要悟出关键所在。

复习要拓展思路。要将新学的内容和已学过的有关内容加以比较，找出其中的联系和区分，从不同的角度相识问题，举一反三，同时适当参阅协助读物，拓展思路，丰富学问。如，学习过去将来时，过去完成时，可与已学过的一般将来时，现在完成时进行比较。

复习要梳理学问。在复习过程中，对已理解的学问要加以综合分析，概括提炼，抓住关键，锁定要点，串连学问，触类旁通，从而充溢自己的学习成果。如，对初中所要求驾驭的八个时态，可以根据“用法--构成--时间状语”三要点进行归纳整理。

备一本订正集

每位同学可以备一本错误订正集，把练习、测验和考试中的错误，有选择地摘录在错误订正集上，并写上正确答案和缘由分析。对一些重要的学问点或题型，可在题号前打★，以引起留意;对一些超纲题，可不摘录或在题号前打△(判定是否超纲，可参阅其次学期下发的《英语学科教学基本要求和训练》)。

同学们在整个初三学习中，不行操之过急，要细水长流，学问的驾驭要日积月累，遇到困惑要正确面对，做到每堂课有收获，一点点接近预定目标。

初中英语学习总结8

对于即将进入初三的学生来说，了解自己在这一年中的学习任务，做到心中有数、有的放矢是特别重要的，同时也是很有必要的。笔者就初三阶段的支配以及初三学生将就如何克服学习中的困难谈谈自己的看法。

一．初三全年支配

一般来说初三学生要在明年３月份完成《牛津初中英语》９ａ和９ｂ新授课的学习任务。９ａ由６个单元组成，９ｂ由４个单元组成。然后进行第一轮、其次轮乃至于第三轮的复习。系统复习《牛津初中英语》７ａ、７ｂ、８ａ、８ｂ和９ａ、９ｂ六册课本，完成《２００６年南京市中考指导用书》并通过做大量的练习、参与模拟考试等形式巩固和提高学生综合运用语言的实力，迎接一年一度的中考。

二．《牛津初中英语》的特点

《牛津初中英语》充分体现了《新课标》的诸多精神。该教材具有两大特点。一是每个单元的词汇量要比部编教材的词汇量高出几倍。这些单词围绕每个单元的话题，新奇、时尚、好用，贴近生活，富有时代气息。二是阅读材料体裁广泛，题材丰富，贴近现实生活，充溢时代气息并富好玩味性。广泛地阅读各类英语读物不仅可以帮助学生扩大词汇量，加强对英语语言的相识，了解英语国家的文化，而且还能提高学生的听说读写的水平。

三．如何有效记忆单词

面对大量的词汇和困难的词义，而可遵循的规律又较少，这无疑对初中学生来说是一件困难的事。学生如何有效处理每个单元６０－７０个单词？记忆单词应遵循字、词、句、章、篇的原则。即学生应采纳字不离词，词不离句，句不离篇，篇不离章的原理去记忆单词。驾驭科学的记忆规律，养成良好的学习习惯，提高记忆速度，增加记忆效果。记忆名词类的单词可采纳直观法。通过实物、图片、图表、表演、嬉戏等方法来加深对单词的记忆。对于没有规律又相对抽象、枯燥的单词可采纳背口诀或绕口令的方法加以记忆。对有规律的单词可采纳归纳的方法加以记忆。其实通过阅读来记忆单词也是个非常有效的方法。词汇与阅读是相辅相成的。阅读能扩高校生的词汇量，词汇量的扩大又可以帮助学生更好阅读。

四．如何提高阅读实力

阅读实力的提高非一朝一夕，而是渐渐达到的，要提高阅读水平须重视以下三个方面。

１．阅读材料的选取选用适合程度的语言材料是特别重要的。从文章的难易程度来看，假如所读材料生词过多，难免要不停地查阅字典，假如句子过分困难，每句都须反复推敲，那么学生必定很快失去阅读爱好。因此所选材料应以熟识的词汇和语法结构为基础。遇到少量的生词可以揣测其意义。揣测对提高外语阅读实力有重要作用。从文章的体裁来看，所读材料应内容丰富，题材广泛，体裁多样，联系社会生活，贴近学生实际。这样才能培育学生的跨文化意识。从文章的'内容来看，阅读材料的趣味性也必需非常留意。阅读的内容能唤起学生的阅读爱好。一旦学生培育起阅读的爱好，阅读实力将会快速提高。

２．阅读策略的培育在进行阅读前后甚至同时，适当插入一些特别的训练对提高阅读效果和培育阅读实力大有好处。这些练习旨在帮助学生利用上下文揭示词义，分析句子的语法结构和词类形式，快速抓住基本思想，并学会运用字典。学生必需逐步学会通过分析词的结构以及上下文关系帮助理解词义。阅读短文还应遵循由整体到细微环节的原则，按“全文、段落、句子、词语”的步骤阅读文章。可采纳通读、细读和复读的方法找到最佳答案。在通读、细读和复读中，复读尤为重要且行之有效，通过复读来谛视、推敲答案，提高答题命中率。只有通过增加难度，克服阅读中的困难，才能提高阅读实力。

３．阅读速度的提高对阅读的要求，首先是理解，其次是速度。读得快，不理解等于没读，

能够理解而阅读速度太慢，则效率太低，意味着阅读实力不够。因此学生在阅读中的一个重要任务是在理解的前提下提高阅读速度。培育自己的速读和掠读实力。速读是一种找出文章大意的快速阅读。通常在没有时间细致阅读，或确定一篇文章是否值得细读时，总是进行速读。速读在生活中很有好用价值。掠读也是一种快速阅读，但目的性更强，要求找寻时间、地点、数字等特别详细的信息。事实上新授课与复习课的要求迥然不同。即将进入初三的学生在面对新授课的学习时要立足夯实基础，对单词、词组、句型、语法等基础学问要进行过关训练。不给复习课面带来后遗症。面对复习课学生要学会运用所学学问解决问题，不断提高语言综合应用实力。

初中英语学习总结9

步入初二，学生们的生活将会有很大的改变，他们须要起先学会为自己的选择负责任！须要起先仔细思索，打算中考！在这一年里，会有人抱着应付了事的看法面对自己的学业，他们以为到了初三再来复习为时不晚，而事实上，等待他们的只会是拿到中考成果后的一声叹息；而有的人会谨慎仔细，查漏补缺，很有远见地为一年后的中考做好充分的打算，因此，迎接他们的往往是考取心仪学校后的一张张笑脸。躲避责任的人最终也会被胜利所抛弃，迎接挑战的人终将会被成功所心仪。那么，即将绽开初二学习生活的学生们原委又该怎么做呢？多门功课来袭，应当怎样处理？

这时候应当能够分清重点，有的放矢的支配自己的学习。那么，详细又是怎么支配这么多的课程的呢？在初中阶段，有语数英物化这五门中考起着确定性作用的笔试课程。物理和化学都是101分。他们的学问点在初中阶段还比较基础，重点是要形成完整的思维体系，养成良好的解题习惯。同时须要留意的是，在初中物理的学习中，孩子们应当留意用比较区分的方式多做一些小题，达到巩固和理解学问点的目的。

语文是一门长期的功课，从小学起就应当长期积累，相通过单纯的补课达到快速的大幅度的提高有肯定的难度。建议初一，初二的孩子扩大自己的阅读量，并在阅读后进一步的思索一下阅读文章的意义，写作手法等。初三的孩子肯定要细致听课，驾驭做题的模式和规律，这样才能达到提高分数的目的！

数学和英语这两门课目是比较难以短期突破，非常重要，却又可以通过奇妙的时间支配来攻克的课程。数学讲究的是理性的思维和做题的习惯，因此孩子们应当每天都额外支配肯定的练习时间，终归，数学光靠听老师讲课是一点用也没有的。多多练习，不懂就问，这样你的数学才能立于不败之地。

英语讲究的是语感和理解，而这个是可以通过强化训练快速提高的（在你的单词量达到肯定程度的状况下），因此，你应当有长远的眼光，在初一初二的时候将初中三年的英语学问全部驾驭，这样，到初三的时候你才能给须要集中突破的物理化学腾出那么一点点珍贵的时间，同时初三英语应当在老师的指导下回来到应试技巧和考点上，你才能像登上了高山的人，看下面的山峰都不过是小丘壑了。你的英语成果自然会很好。英语的学习是一个长期的过程，中考不是我们的目的，它只是检验你英语实力的一个方式。大家要保持持续的热忱和学习的习惯，这样在你们将来的高考，高校，探讨生，出国的种种关键性转折中，英语成果才不但不会成为你们的障碍，反而能为你的幻想填上翅膀。

初中英语学习总结10

参与教学工作以来，多半时间都在匆忙忙忙的备课、上课、看作业、辅导、考试中度过，很少静下心来系统的听听专家的教学理论。这次，我有幸参与了中小学老师远程培训，在网上学习倾听了几位特级老师及专家们的讲座，及视频课。让我受益匪浅，回头想想自己的教学活动很有同感，但又存在着很多不行取的做法。从培训到现在感觉每一个模块的设置和每一个教学内容的设置都特别的合理，都特别的适合我们，假如能够很好的汲取、学习，肯定对我们自身的提高和工作效率的提高都有很大的帮助，

所以在有限的时间内每一个模块的学习我都争取仔细完成，并做好笔记。现在，我把本次学习总结如下：

一，相识到了自己教学的误区

我们以往的英语教学中把“驾驭语言基本学问和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培育学生学习英语的爱好，使学生树立自信念，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的实力和合作精神”放在首位。同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培育学生的英语语感，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增加学生的实践实力。

二，学会讲究方式方法。

通过学习让我学会了课堂教学中的情景教学法，案例教学法，阅历沟通法；课外教化活动中的专题培训法和实践考察法。专心做好教学设计和案例分析，总结教学探讨成果和积累课堂实践阅历。老师要为学生创设良好的学习环境，要使自己与学生，学生与学生之间形成良好的，和谐的，民主的关系，老师要成为引导学生学会寻求学问、汲取学问、运用学问的向导和组织者，成为深刻理解学生观点、想法和情感特征的知音。这样，学生就能以极大的热忱、饱满的心情投入到教学过程中，课堂气氛就会异样活跃，学生就能畅所欲言；科学的学习过程，应当是学生的一种体验性活动的过程，它应当包含丰富的过程性目标。我们在教学中，着重是引导学生在视察、试验、操作、思索、沟通和实践等探究性活动中感悟方法，进而有序，有条理地思索，专心去体验学习学问的过程，要相对重体验轻结果，以利于学生驾驭学问的内在联系；做为老师要敢于改革创新，敢于改造教材，尝试新的教法，解放课堂，解放学生，让学生在课堂上自主，自发地参加投入学习，淡化老师课堂的“主导地位”，把更多的主导权给学生，把课堂交还给学生。以学生为本，为学生创设思索的空间和时间，充分发挥学生的主观能动性，实行多种形式和方法，发展学生思维，调控学生心情，让学生的创新火花，灵光一现的思维碰撞都无比完备的表现出来。一堂课的学习效果如何，应当首先关注学生学的如何，老师应遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，老师必需具有一切为学生发展的思想，运用科学的教学策略，尽量关注学生的学习状况，选择合适教法，使学生乐学、会学、学会，促进学生全面发展。运用敏捷的教学方法，适应学生的实际和内容的要求，使学生在学习过程中产生主动的内心体验，以高涨的心情从事学习，充分激发思维实力，形成良好的课堂气氛。老师应依据教学环境、学生实际，结合自身吃透教材，对教材进行增、散、调、补的深度加工，敏捷的处理学习材料，设计出独具匠心的教案，保证教学活动的有效性和生动性。

总之，通过这次培训，让我充分相识到老师是一个要求学问密集型的职业，只有时刻自我加压，自我充电，时刻让自己保持一个“做到老，学到老”的健康心态，才能恒久让自己立于不败之地。今后，我会更加严格要求自己，努力学习自己的专业学问和理论学问，以此来不断规范自己的教学，做一个优秀又华蜜的老师。

初中英语学习总结11

作学习探讨课题

一.探讨背景

新一轮的课改使老师的教学理念、教学方法、教学方式及教学手段发生了明显的改变。师生之间同等、民主、和谐的关系已基本上建立起来，教学过程中学生民主、主动、互助、合作、探究式的学习精神和学习方法有了历史性的突破。课堂教学出现了热情探讨、互动互助、竞争合作的良好局面，教学效果也有了明显的提高。

二．课题探讨的意义

新课改的需求我们构建以“学生为认知主体，老师为教学主导”的教学模式，把主动权真正交给学生，让不同层次的学生得到发展，学生之间学会互助，沟通

三．探讨与试验过程：

20xx年9月起先，我确定《初中英语课堂小组合作学习探讨》课题，并仔细拟定了课题的实施方案、确定课题的探讨方法、对象和实施步骤。

20xx年9月我校召开了课题开题报告会，我校有关领导、英语组老师对我的课题进行仔细分析，确定了该课题的可行性和探讨价值。

在探讨过程中，我加强了理论学习，在英语教学中主动尝试小组合作学习，并刚好写出心得反思。结合课题的要求，主动参与学校的观摩课，虚心接受大家的建议。就课题探讨的内容仔细撰写教案、案例分析。

随着课题的探讨，我所教的两班小有改变，学生综合语言运用实力比以前有了很大的提高，成果有了较大的提升。

四、阶段成果

1.通过小组合作学习，培育了学生的创新意识和自学