加法的初步认识教案黄洁

加法的初步认识一、教学内容：一年级上册第23页的内容：加法的初步认识二、教学目标：1、通过生活实例感知加法的意义；2、通过摆一摆、画一画等活动深化对加法的认识；3、正确读加法算式，初步体会生活中有许多问题要用加法表达；4、使学生积极主动地参与数学游戏活动，获得成功体验，增强自信心。三、教学重、难点：初步理解加法算式的含义及各局部所代表的意思。四、教学准备：师：希沃课件生：小棒、本子、铅笔五、教学过程：〔一〕复习导入1、课前谈话师：孩子们，今天老师给大家带来了一位新朋友，你们想去认识它吗？这位新朋友也特别想见到大家，那咋们就赶紧进入课堂学习吧！2、复习数的分与合师出示：被花遮住的是几预设生：〔〕和〔〕可以合成〔〕，或者〔〕可以分成〔〕和〔〕生一边说师一边把花移走师：没想到咋班的同学这么聪明，全答对啦！为奖励大家，老师想带大家去看魔术咯！〔二〕新知教授1、观察情境图，找数学信息师出示小丑图〔1〕找信息师：你们认识它吗？〔小丑〕它在干嘛呢？你们从中看到了什么？预设生：小丑一只手拿着粉色的气球，一只手拿着蓝色的气球师可提示生把话说得更加清晰：哪只手，气球的数量。生：小丑的右手拿着3个粉色的气球，左手拿着1个蓝色的气球。师：你可真善于观察，从图中找到了这么多的数学信息！师：现在小丑要开始变魔术咯！看！发生了什么？生：小丑把两个手上的气球合在一起了。师带着生一起把两只手合并在一起。师：变一变后你发现了什么？生：这儿一共有4个气球。师：小丑左手1个气球，右手3个气球，你们是怎么得到一共是4个气球的呢？预设生：因为3+1=4预设生：一个个数出来的〔师告知可以用加法算式来表示〕3、认识加法〔1〕引入算式师：把3个红气球和1个蓝气球合起来一共是4个气球，在数学上我们还可以用加法算式来表示：3+1=4板书：3+1=4〔“+〞用红色粉笔板书〕师：这就是我们今天要学习的加法〔板书课题：加法〕〔2〕齐读算式师：我们一起读一读这个算式：3加1等于4生齐读，男生读，女生读师：你们见过这样的算式吗？预设生：见过〔3〕初步理解加法算式各局部的意义师：谁能来说说3表示什么，1表示什么，等于4又表示什么呢？生：3表示3个粉色的气球，1表示1个蓝色的气球，等于4表示一共有4个气球。师：你可真会表达！师：你们知道这个符号叫什么吗？生：加号师：你们的知识可真丰富，为你们点赞！师：是的，这个符号叫做“加号〞〔红笔板书〕，这就是老师要给大家带来的新朋友，加号先写一横再写一竖。早在500年以前，有一位德国的数学家，叫魏德曼，他在一横上加了一竖，成为了这个符号，表示增加的意思。它呀就是老师带来的新朋友呢，这可是我们在数学王国里很有用处的符号呢，随着往后的学习，你们就能深刻感受到它的用处。4、进一步理解加法算式的含义师：请同学们想一想，生活中还有很多事情可以用3+1=4来表示呢！老师先来为大家打个样：有3个同学在跳绳，后来有来了1位同学，现在一共有4位在跳绳了。生发言，师可帮助生组织语言师：同学们可真会用数学的眼光观察生活呢！原来一个小小的算式还能表示这么多的事情呢，多神奇呀！〔三〕稳固练习1、书本第24页做一做师请生分别说一说算式表示的意思。2、两人大比拼师：孩子们，你们学累了吧，我们一起来玩玩游戏怎么样？师：这个游戏有3轮，每一轮都请两位同学上来比拼，看谁最厉害，老师要给获胜的同学奖励一颗糖。3、把图片送回家师：老师有疑问啦，明明这些图片都不一样，为什么要把它们送回同一个家呢？谁能来帮我解释解释。生发言师小结：因为这些图片左右两局部的数量分别都是一样的，把两局部合起来，求一共有多少时，我们可以用加法来计算。4、学习单〔1〕看图写算式师：请同学们拿出学习单，完成学习单上的习题。师：谁可以用算式来表示这幅图的意思？生汇报：3+2=5师：为什么要用这个算式呢？生：3表示左边有3个气球，2表示右边有两个气球，等于5是指一共有5个气球。师：为什么是用加法算式呢？生：把两局部合起来，求一共有多少时，要用加法来计算。师：你真会学以致用，为你点赞！师：其他同学，你们同意他的说法吗？师：除了用3+2=5在这个算式以外，还可以用什么算式来表示？生：还可以用4+1=5来表示师：那你是怎么想的？生：4表示有4个红色的气球，1表示有1个蓝色的气球，5表示这儿一共有5各个气球。师：其他同意你们觉得呢？师：看来这节课你们收获不少呢！〔2〕用自己的喜欢的方式表示出算式的意思。〔四〕知识小结师：孩子们，这节课你们学得开心吗？〔开心〕