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文档简介

分数的初步认识教学内容：三年级上册教材第90、91例1、例2页。教学目标：1.使学生结合具体情境初步认识几分之一，会读写几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一。2.结合观察、操作、比拟等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。3.使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学重点：让学生体会需要将一个物体“平均分〞才可以得到几分之一。教学难点：感悟几分之一与整数“1〞的联系。学具准备:长方形、正方形、圆形纸片，尺子、彩笔、铅笔。教具准备：练习图片、半圆片、彩带、苹果。教学过程：导入新课：同学们，这节什么课？请将数学两个字反着说一遍。“学数〞嘿嘿，有意思吧！〔教师板书：学数〕你们学过数没有？谁来说一个学过的数，你们说了那么多，饶老师也来分享一个好不好？〔在数的下面板书“1〞。〕我们刚刚的说到的这些数都属于整数，在日常生活和数学学习中，仅有整数还不够。今天，老师就和大家一起来认识数王国的新朋友—分数。创设情境，直观认识1／21.老师故事分享引出问题。现在，我想和大家说要一个我小时候的故事像你们这多大的时候，我家里也很穷，根本就没有什么好吃的零食。有一年过中秋节，在长沙工作的舅舅给我和哥哥带来了特好吃的罗莎月饼，那月饼可好吃了，所以我清楚地记得我吃了多少，那天我吃到的月饼是这么多----出示半个饼。同学们我那天吃的饼还能用整数表示吗？用什么数表示呢？〔学生尝试说一说〕老师的这半个饼是怎么得到的？引导学生说出把一个饼平均分成两份，老师分到其中的一份。这个饼的另一份呢，分给我哥哥吃了，我哥哥吃的一份是多少呀？3.教师总结：把一个饼平均分成两份，每份是这个饼的二分之一，写作EQ\F(1,2)。3.指导学生读写EQ\F(1,2)，认识分数线、分母、分子。4.大家想想，老师的半个饼可以用EQ\F(1,2)来表示，生活中还有哪些东西可以用来表示EQ\F(1,2)呢？出示一根绳子，请你找出老师这一根绳子的EQ\F(1,2)。出示一个苹果，请你找出这一个苹果的EQ\F(1,2)。〔3〕总结：无论是一个苹果、一根毛线、还是一个图形，只要把它平均分成2份，每份就是它的EQ\F(1,2)。知识迁移认识EQ\F(1,3)。媒体演示一个圆，怎样从这个圆中得到EQ\F(1,3)？你能从这个圆中找到几个EQ\F(1,3)？四、自主探究学习想得到的几分之一。你还想认识几分之一？操作：在你的桌上有几张不同形状的纸，请你拿出其中一张，折一个你想要的几分之一，并涂上颜色或画上斜线。班级分享，分享后将所学的分数写在板书分数的后面。五、稳固练习。1.数学书91页第1题。2.下面图形的涂色局部能用哪个分数来表示?数学书上94页地1题。〔使学生进一步认识要将一个物体“平均分〞才可以得到几分之一。〕3.看图联想数，巧克力图〔开拓学生发散思维，引导学生既要联想到不同的几分之一，又要想到整数1〕。在数轴上找出EQ\F(1,2)、EQ\F(1,3)、1／4。〔帮助

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