学前班语言教案《土土的鞋子》活动设计

学前班语言教案《土土的鞋子》活动设计设计思路：《土土的鞋子》通过土土去商店买鞋子，在不断试穿中，找到自己合适的鞋子的故事，引导孩子在生活情境中理解“大-小”、“松-紧”等几对反义词的含义和用法，丰富孩子认知和运用反义词的力量。在反复研讨读本后，我依据以下三点设计了本活动。一、读本《土土的鞋子》的人物土土和末末在小班读本《末末和土土喜爱做的事》消失过。二、在书中，土土每次选择的鞋子都不同，用了“大、小、松、紧、长、高”等词来描述穿鞋子的感受。但鞋子虽然每天都穿在孩子的脚上，可孩子对鞋子的结构还不甚了解，很难在体验穿鞋子的嬉戏中用恰当的词来描述。三、本活动作为家长开放日的活动来组织，家长资源丰富，请全部家长都参加到活动中来，倾听孩子的对读本的第一理解，与孩子共同感受嬉戏穿鞋子的乐趣。活动目标：1.理解画面内容，能用完整的语言、有感情地大胆表述，体验阅读活动的欢乐。2..理解大、小、松、紧、长和高的含义，能预备用这些词来表达穿着的感觉，初步学习反义词。3.在嬉戏中进一步理解穿鞋的感受，享受亲子嬉戏的欢乐。活动预备：读本《土土的鞋子》大书与小书，两双鞋子，嬉戏音乐，字卡图片。活动过程：一、猜谜语，引出鞋子。引导幼儿观看鞋子，了解鞋子的结构，通过两双鞋子的比较来学习描述鞋子。谜语“人人脚上两只船，一次能坐十个人，白天坐船处处走，夜晚船空放床边。”出示两双大小不同的鞋子，介绍并进行比较：鞋底（长-短），鞋面（宽-窄），鞋帮（高-矮），引出反义词。二、谈话，引出新读本《土土的鞋子》。阅读封面，引导幼儿观看封面图画，用完整的语言描述封面内容。师：“这两双美丽的鞋子我想送给我们共享阅读的两个老伴侣，他们是谁呢？”出示大书，看到土土和末末。师：“这是什么时候，土土和末末在什么地方，他们要去干什么呢？”引导幼儿用完整的语言描述封面。三、出示书名，引导孩子依据封面、书名提问关于读本的问题。师：“土土和末末究竟要一起去市里干什么呢？请看书名！”“看到这本《土土的鞋子》的书，你想知道什么呢？你有什么问题吗？”四、用问题激发孩子看书的爱好，请孩子们手持小书，走到父母面前，用完整的语言，有感情地叙述读本。师：“你们想知道的问题就在珍宝书里，你们想看吗？”“请你们拿好自己的珍宝书，走到爸爸妈妈面前，有感情地、完整地讲珍宝书故事给爸爸妈妈听吧！''"爸爸妈妈们，请你们仔细倾听孩子讲的故事，听听孩子对读本的理解，听听他们有创意的理解、别致的语言J五、老师有声有色地叙述读本故事，请孩子、家长观赏老师对读本的理解。星期天早上，土土和末末背着包，光着脚，亲亲热热地一起走在小路上，他们要去市区里逛鞋店，买一双合适的黄色鞋子。来到鞋店，土土一眼就看到一双黄色的大靴子，他拿起来试试，大靴子把他的两条脚都包住了，“不行，不行！这双鞋太大！”他赶忙把大靴子放回鞋架上去。又坐下来试了试一双黄色的小不点靴子，这双鞋子只能穿进他的小脚趾，“不行，不行！这双鞋太小！”他把小靴子放回鞋架。走呀走，他看到拖鞋货架旁边有一双黄色的长靴子，赶忙穿起来试试，两只靴子靠在一起，比他的两只手臂还长，“不行，不行！这双鞋太长！”他放下长鞋子，发觉溜冰鞋架旁边有一双红圆点的美丽高鞋子。他拿起红圆点的鞋子在身体前比了比，鞋子到了自己的胸前了，“不行，不行！这双鞋太高！”放下美丽的高鞋子，他又拿起一双有黑色尖边的大鞋子试了试，鞋子装下了他的两只脚,他大叫着：“不行，不行！这双鞋太松”说完，还淘气地将宽松的鞋子当帽子戴到头上。这双不行，那双也不行，土土试来试去，好不简单穿上了一双黑色底纹的黄色鞋子，可他怎么用劲拉，鞋子的鞋带还是系不紧，“不行，不行！这双鞋子太紧！”正在土土有点绝望的时候，最终试到一双不大不小、不高不长、不松不紧的、合适的黄鞋子，土土兴奋地张开双臂欢呼起来:“太好，太好！这双鞋刚刚好！”土土得意地走到正在试鞋子的末末面前，坐过去，伸起鞋子,问：“你喜爱我的鞋子吗？”末末回过头来看了看土土的鞋子，又看了看土土……小伴侣，你知道末末说了一句什么话吗？六、亲子嬉戏“换鞋乐”师：“土土最终找到自己合适的、不大不小、不高不长、不松不紧的