个人研训总结09年

个人研训总结09年个人研训总结09年

个人研训总结

屯昌县屯城镇白银坡小学陈丰武

一、实现角色转变，提高思想熟悉。

做一名一般的教师，我遵纪守法，严格遵守学校考勤制度，爱岗敬业、踏踏实实、尽心尽责的做好自己的本职工作，较好地完成领导交给我的各项任务。在工作中与同事和谐相处，互帮互助，不断加强自身的道德修养，不断提升和完善自己的思想意识和政治素养。

二、努力做好本职工作。1、在实践中提高业务水平。

从教以来，工作中，我积极钻研、勇于探究、不甘落后、虚心学习。为了做到有条不紊、有的放矢，顺当完成教学任务，提高教学质量，我积极地钻研教材教法、教学大纲，并依据学生的根底实际，制订出具有针对性、导向性的教学规划，以确立学期目标、明确阶段目标，把握好教学重难点。课前，我积极钻研教材、教法、学生、学法，结合自身实际及现有的教学设备，仔细备好每一节课。课上，本人以素养教育为导向，积极采纳启发式、争论式等重导轻灌的教学法，培育了学生的自学力量，拓宽了学生的思路，进展了学生的创新思维；此外，本人还以新课标提出的：提倡自主、合作、探究的学习方式为指导，积极开展课堂教学改革。通过改革，转变了教师的地位和角色，课堂教学表达了学生的主体性和教师的主导性，提高了学生学习的参加度，调动了学生学习的积极性，提高了教学质量。课外，本人仔细批改作业；积极反思教学，仔细写好教学随笔，通过总结得失，争取不断提高自身的业务力量。

2、在工作中熬炼力量。

从成为教师的第一天起，我就意识到了自己责任的重要，做教师干什么？导什么？怎样起到引领作用？因而当走出自己的课堂后我便会虚心地踏入教师们的课堂，从教师们的课堂走出后我又会带着问题静下心来仔细思考、细心讨论探讨，听课中会为失败的课堂而深思，为精彩的课堂而感动；听课后与教师们的切磋沟通中，更是提升了彼此间的教学水平。在不断地理论与实践相结合中，在不断地相互促进中，发觉自己的业务也在不断地在提高。

作为一个教育工，必需加强业务理论的学习，承受新思想、新意识，促成观念的转变与更新。由于深感肩上的责任之重，想到的更多的是作为一名教师们缺少什么，怎样能让自己得到更多；学生们需要的是什么，怎样能让学生收获得更多；家长们想的是什么，怎样能让家长更满足。是的，在工作中我慢慢读懂了，这就是自己的责任。

三、反思自身的缺乏，促进自己再提高。

自身存在的问题：学习观念还是缺乏，教学力量还有待进一步提高。因此，今后要做的还有许多许多：多读书，在了解教育动态的同时自己也撰稿投稿；多沟通，通过网络与教育名师名家沟通；多听课，通过听课了解教育最前沿的状况，帮忙自身成长，多探究，提升自己的教学力量；多整理，把好的阅历做法积存起来形成自己的特色，开发自己的教研之路；多考察，多到学生中、教师中、家长中、考察，了解教育最需要什么，并为之而努力。通过一学年的学习，我深感一位人民教师的责任，也深感一位人民教师的荣耀，我的工作才刚刚开头，新课改，新机遇，新挑战，我惟有勇于进取，不断创新，努力取得更大的成绩。

201*年12月31日

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长辛店第九小学201*年校本研训工作总结

09年是我校积极进取的一年，合校两年来逐步建立健全各项规章制度，努力落实课程改革，教师的工作幸福感显著提高。在这喜人的形势下，我校的校本研训工作开展得越来越顺当，越来越有实效。一、领导重视，机构健全。

学校始终本着教师专业化进展和学校的办学思想、办学理念相统一；把培训内容和提高教师教育教学水平相结合；把培训形式和方法与我校师资队伍的实际相结合，把教师培训始终融入学校各项工作之中的指导思想，确立了“通过培训，使教师人人有提高，人人有进展，扩大骨干教师队伍，建立优秀教师群体”的培训目标。学校重新安排并明确了了连续教育工作领导小组成员的工作内容和责任，将年级组长在校本研训中的作用最大化。

校长负责统一规划、制定学校继教工作和校本培训工作的整体方案，主持领导小组研讨全校继教工作；主管主任负责每学期初制定培训方案，主持开展教育教学连续教育和校本培训工作；负责进展全校继教工作的详细实施和操作，并依据培训状况作好考勤、考察，统计继教学分及全校与教师个人档案的治理工作；教研组长与年级组长要帮助催促和协调本组教师完成各阶段的培训工作，并做好本组考勤的统计和档案的核查工作。二、明确职责，科学治理。1、统一领导，定期汇报

连续教育领导小组每学期定期集体讨论和汇总全校继教与校本培训工作进展状况，每两周召开一次教研组长和年级组长汇报工作会，准时了解培训工作的落实状况，推动下阶段工作的顺当开展。2、准时总结，稳固提高

主管主任于每学期末针对全校连续教育和校本培训开展状况写出全面总结，重点总结阅历，分析问题，对下阶段工作提出建议。教师各人于每项培训活动完毕后仔细写出总结，到达提升熟悉、自我提高的目的。3、建立档案，准时登记

主管主任负责为每位教师分别建立连续教育和校本培训个人档案，系统完整地记录教师个人各项培训任务完成状况。

4、考勤，考核制度完善，嘉奖制度催促鼓励

培训过程中教研组长与年级组长积极帮助催促和协调本组教师完成各阶段的培训工作，并做好本组考勤的统计和档案的核查工作。

为调动教师参加学习培训的积极性，鼓舞教师主动进展、自我提高，学校制订了《长九小教职工手册》、《教学手册》及各嘉奖制度，为促进教育教学质量提高的起到积极作用。三、大力投入，供应保障

作为连续教育顺当开展的保障，学校每年投入大量经费用于教师个人继教培训、聘请专家讲座、开展教科研活动、支持教师外出考察、购置培训资料、师徒结对活动、教科研嘉奖、完善培训设施等，且呈现逐年递增的趋势，为我校连续教育和校本研训切实供应了物质保障。

学校创立了自己的网页，给教师制造了全方位立体的沟通和学习的空间，并给每位教师配备了电脑。经过两年的培训我校教师在教育思想和教学技能方面均有较大收获。信息技术教育则为教师个人提高信息技术操作水平、改良课堂教学以及指导学生搜集处理信息方面都起到了重要作用。

四、细心组织，积极开展，系统培训，注意落实

依据市、区继教办对“十一五”期间教师连续教育课程的统一规划要求，针对我校教师构造及师资素养的实际状况，在学校继教领导小组的统一领导下，合理安排每位教师的连续教育内容，努力做到层次清楚、系统培训、标准治理，确保高质量地完成培训任务。（一）高质量完成必修课的培训1、全体教师师德师风培训工作

组织全体教师观看《张增甫事迹》《斤斤计较难得幸福》，要求每位教师仔细记笔记，观后沟通谈体会，作为师德教育活动的延长，学校完善了《师德建立工程》，进展学生评价教师的活动，由一方面由教师个人出调查问卷，进展分析，整改，另一方面学校下发评价表，依据学生宠爱程度，评比师德标兵，促进了我校教师队伍师德修养的整体提高。2、积极组织教师参与“英特尔将来教育”和“信息技术水平”的培训

学校创立了自己的网页，给教师制造了全方位立体的沟通和学习的空间，并给每位教师配备了电脑。经过两年的培训我校教师在教育思想和教学技能方面均有较大收获。信息技术教育则为教师个人提高信息技术操作水平、改良课堂教学以及指导学生搜集处理信息方面都起到了重要作用。

（二）以校本教研促进本校根底教育课程改革

我校把实施根底教育课程改革，转变教师的育人观、人才观、教学观，引导教师科学组织学生自主合作探究学习作为了校本教研的重要内容，实行论文评比、案例分析、专题讲座、教学竞赛、教学反思等多种形式，抓住根底教育课程改革的课堂教学这一主要环节，开展了广泛的讨论活动。各项讨论活动都有全校教师广泛参加。我们对于每次重大活动的开展，对

纳入了学校总体工作规划之中，并对活动做出了细心的安排和全面的预备，为全体教师参加讨论夯实了根底。

在活动中，我们注意全面发动与重点指导相结合，一方面要求全体教师都参加讨论，另一方面对他们进展分类指导，有的着重理论指导，有的偏重实践引领，有的侧重成果总结，尽量让每一个教师都在自己的根底上产出应有的教研成果，提升自己的讨论水平。

针对我校的骨干教师少、年轻教师少，老教师多的实际状况，我校开展了广泛的说课活动，组织了特地的评课班子，45岁以下教师必需参与。在说课活动中，我们既紧扣教师的根底力量，又着眼他们的将来进展需要，每次都针对详细课例，开展针对性强的研讨与评比，提升了全部参加教师的业务素养。

另外，但凡教师参加的有利于提高自己专业素养的教研活动，我们都细心组织并悉心指导。（三）以校本教研引领本校教师的专业成长

我校通过广泛调查、深入讨论、找到了开展校本教研与提高教师专业素养的切入点，就是把全体教师纳入校本教研的大环境中，引导教师通过参加广泛的各种层次的校本教研，提升自己的教学力量和讨论水平，促进教师的专业成长。

开展了《开展课例讨论提高课堂教学的实效性》的课题讨论，在这个课题讨论中，校长带头、教师既是讨论的主体，也是讨论的对象，是自己在讨论自己的专业素养现状，自己在查找提升自己专业水平的措施，因此，广阔教师普遍具有较高的参加热忱。目前，该课题已经被丰台教委定为区级重点讨论课题。另外，《低年级学困生朗读力量的培育与提高》被丰台教委定为区级一般讨论课题

（四）以校本教研解剖课堂教学，提高教学质量

我校把校本教研的重要阵地，确定在课堂。立足于课堂教学的解剖，开展课堂教学指导，提高课堂教学质量。为此，我校确定了全部领导负责详细年级，每个领导都能自觉地深入到自己责任区内的年级，解剖课堂教学。有的领导深入课堂听课到达了80节（次）以上，并有针对性地开展了细致的课例分析，把课例分析返回给上课教师本人，以书面的形式反应了意见。课例分析一般包括课例实录、课例分析、改良措施等内容，做到了分析详细、措施有力，较好地反映了上课教师的教学实情，帮忙上课教师增加了改良教学工作的方法，对于提高教师的课堂教学力量，特殊是把握教材、组织教学、落实学生主体地位等力量，具有肯定的作用。

同时，通过解剖课堂教学，学校从总体上把握了教师的整体素养状况，对教师的教学根本做到了心中有数，为今后各项校本教研工作的顺当开展奠定了根底。（五）以教研组为依托构建全员参加的校本教研格局

教研组活动，是校本教研的重要根底。我校非常重视发挥年级教研组基层组织作用，落实了教研组长的职责和专项津贴补助，健全了教研组长的考核评估细则，对教研组进步行了专项考核评估，健全了学校领导分组联系、参加教研组活动的制度。

我校遵循校本教研“问题设计行动反思再设计再行动再反思”螺旋上升的模式，结合集体备课开展“一课多上”活动。开学初，教研组长就带着本组教师结合学校教学规划和教材共同确定六到八个集体备课内容，每位组员认领教研任务，先行独立备课，进展共性化解读。每周一下午3：30是学校固定的教研活动时间，组长都要依据教研规划带着本组教师进展活动。在活动中，教师们将独立备课时的看法、思路进展沟通，在丰富教学资源的根底上也提高了教师们专业功底和素养。尤其是初次教授的教师更是从中受益，集体备课活动使他们削减了弯路。

在集体备课的根底上，学校要求每位教师在组内上两节讨论课，讨论课的内容就是教师们担当的备课内容。组内其他教师要积极参加评课，每位教师都有八到十节听课任务。讨论课的安排既是教学设计有效性的检验，同时也为教师的进展与沟通搭建了平台。

每次听完课后，交验组长要组织教师仔细评课，把授课教师在教学中的问题挖掘出来，大家共同讨论问题背后反映出的教育教学理念，共同分析问题的解决方法。每次沟通研讨中教师们都能各抒己见，有争有议，在碰撞中得到了真正的提高。

在实践中，无论是授课教师还是听课教师，都在参加中有所收获。这项活动已从语文、数学、英语等学科扩大到其他学科。就是在这样的校本研训的实践中，教师的教学行为越来越标准，教学思路越来越清楚，对教育理念的理解也越来越清楚。

（六）以骨干示范提升校本教研水平

我校针对学校的现实，努力培育和发挥教研骨干在校本教研中的示范引领作用，带动更广阔的教师参加校本教研，提高了校本教研的实效性、针对性。我校一贯重视充分挖掘现有教师的骨干示范作用，为他们创立展现平台，组织他们开展了关于根底教育课程改革的专题讲座、公开示范教学课等，从课程改革的理论与实践两个方面，对学校和教师个体进展校本培训。

（七）落实“青蓝行动”，实现持续进展

“青蓝行动”是为引领青年教师成长而搞的，我校帮忙每一位35岁以下的青年教师制定进展规划，采纳“走出去，请进来”等方式，以校本培训为主，通过名师授课、师徒结对、教学观摩、阅历沟通、课题讨论、组织竞赛等形式，全面提高青年教师的政治理论和业务素养，努力做到在进展学生的同时成就教师。