教育学第三单元教师观课件

2023/1/91

第三单元教师观－－专业化的教师观2023/1/6112023/1/92教师专业化包涵职业群体和个体两个层次的意义。从群体角度看，教师专业化是指教师在整个职业层面逐渐达到专业标准的过程；从个体看，教师专业化是指教师的内在专业精神、专业知识、专业能力不断更新、演进和丰富的过程。2023/1/62教师专业化包涵职业群体和个体两个层次的意义22023/1/931．能概括教师专业化的内涵，能解释教师

专业化的特点。

2．能说出在教师专业化要求下教师应具备

哪些专业知识、专业技能、专业道德、专业情意。

3．能说出教师专业化发展的阶段和途径，

能概括影响教师专业化发展的因素。

4．能说出新课程背景下教师的专业角色、

专业行为以及专业生活的要求。

学习目标2023/1/631．能概括教师专业化的内涵，能解释教师32023/1/94案例分析：一位母亲与家长会

第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连3分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。”回家的路上，儿子问她老师都说了些什么？她鼻子一酸，差点儿流下泪来。因为全班30位小朋友，唯有他表现最差；惟有他对老师表现出不屑。然而她还是告诉了她的儿子。“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐3分种了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。

那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没让她喂。2023/1/64案例分析：一位母亲与家长会42023/1/95

儿子上小学。家长会上老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排第49名。我们怀疑他智力上有些障碍，您最好能带他去医院查一查”。回去的路上她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。说这话时，她发现，儿子暗淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸一下子舒展开来。她甚至发现儿子温顺地让他吃惊，好像长大了许多。第二天上学时，去得比平时都要早。2023/1/65儿子上小学。家长会上老师说52023/1/96

孩子上了初中，有一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，他儿子的名字在差生的行列中总是被点到。然而，这次却出乎她的预料，直到结束，都没听到。她有些不习惯。临别，去问老师，老师告诉她：按你儿子现在的成绩，考重点高中有些危险。她怀着惊喜的心情走出校门，此时她发现儿子在等她。路上她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”2023/1/66孩子上了初中，有一次家长会62023/1/97

高中毕业了。一个第一批大学录取通知书下达的日子。学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，她儿子被清华录取了，因为在报考时，她给儿子说过，她相信他能考取这所学校。她儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，突然转身跑到自己房间里大哭起来。边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子的，是您的……”

这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上。2023/1/67高中毕业了。一个第一批大学72023/1/98思考◆这孩子成功的关键是什么？2023/1/68思考82023/1/99案例分析：老师该怎样激励孩子？

考100分是孩子母亲对儿子的希望。一天下午放学后，我照常去接儿子。儿子见到我时，一脸的高兴说：“爸爸，你猜我今天语文考了多少分？”我不怎么理会。儿子嚷道：“爸爸你猜嘛！”被儿子緾得没办法，就随口说：“100分？”儿子说：“不！”“那还有什么好猜的？”我说道。儿子急不可待地从书包里抽出试卷，你看：“105分！”“105分?为什么呢？”我反问道。儿子说：“老师说我写得全对了，而且字写得特别工整，给我加了5分。”我接过卷子，看到卷上写着100＋5分。儿子上了车后，我少不了表扬了一番儿子。2023/1/69案例分析：老师该怎样激励孩子？92023/1/910

车在我家前的大院停下，儿子拿着书包下车，儿子说：“爸爸，我想在石凳上做作业。”我有些奇怪，这是有史来的第一次。平时，儿子做作业都是吃了晚饭后才做，而且是磨了又磨还不愿做。晚上吃饭时，我们一家子正在喝汤，突然儿子站起来，碗柜里拿了两个碗到厨房，我说：“儿子，你不吃饭在干嘛？”我到厨房里看，正在帮我和她母亲装饭。这也是一次。那天晚上，儿子的饭吃特别快……2023/1/610车在我家前的大院停下，儿子102023/1/911思考孩子行为改变的动力是什么？2023/1/611思考孩子行为改变的动力是什么？112023/1/912

第一章教师职业概述

2023/1/612第一章122023/1/913第一节教师职业的认识一、什么是教师2023/1/613第一节教师职业的认识一、什么是教师132023/1/914第一节教师职业的认识一、教师职业的性质2023/1/614第一节教师职业的认识一、教师职业的性质142023/1/915

“教师是经过专门教育和训练，并在学校教育机构担任教育、教学工作的专业人员。”《教师法》对教师的界定：2023/1/615《教师法》对教师的界定：152023/1/916理解

1．教师的职业特征------在学校教育机构履行教育、教学职责的人。

2．教师的身份特征------经过专门教育和训练的专业人员。2023/1/616理解162023/1/917（二）教师职业具有专业性的内涵1.专业与专业化的内涵（1）专业的含义

专业是指一群人经过专门教育或训练、具有较高和独特的专门知识与技术、按照一定专业标准进行专业化的活动，从而解决人生和社会问题，促进社会进步并获得相应报酬、待遇和社会地位的专门职业。

222023/1/617（二）教师职业具有专业性的内涵1.专业与172023/1/918

专门职业与普通职业的区别资料：2023/1/618专门职业与普通职业的区别资料：182023/1/9191、从事专门职业以掌握系统的专业知识和技能为前提，按照科学的理论和技术行事；从事普通职业无需专门的知识和技能，只需按例规行事。2、专业职业的从业人员需要接受长期的专业训练，这种训练是在大学里进行的，是以是否受过高等专门教育为标志；而普通职业的从业人员无需接受长期的专业训练，主要是通过个人体验与个人的工作经历而积累工作经验。3、专业职业与普通职业相比，更多地提供一种特有的、范围明确、社会不可或缺的服务，在自主的范围内对于自己的专业行为与专业判断负有责任以高质量的服务获得报酬，并把服务置于个人利益之上。2023/1/619192023/1/920

4、专门职业把服务与研究融为一体，即专业人员不仅要提供优质的专业服务，同时为保证服务质量的不断提高，还要在服务中不断进行研究，通过研究提高专业水平。并且，对专业人员而言，这种研究是一种自觉行为；而普通职业仅提供一种服务，没有研究意识。5、在专业问题范围内，有明确的内行和外行的差异，非专业人员对专业内的事物了解极为浅薄，正如“隔行如隔山”。而普通职业无内和和外行之别。6、专门职业的从业人员把工作看作是一种事业，是一种生活方式。不同专业的从业人员有不同的生活方式，而普通职业的从业人员仅把工作当作是一种谋生的手段。7、专业人员一般具有较高的职业声望，在社会职业声望的排位中处于最高层。

2023/1/6204、专门职业把服务与研究融为一体，202023/1/9212、专业化的含义专业化，简而言之，就是指职业专门化。2023/1/6212、专业化的含义专业化，简而言之，就是指212023/1/922从状态上—动态：一个普通职业在一定时期内逐渐符合专业标准，成为专门职业的动态发展过程。静态：职业的专门性质和发展状态水平从内容上—关注整个职业专业地位和社会地位提升的群体专业化。关注从业人员职业行为和服务质量改进的个体专业化。2023/1/622从状态上—动态：一个普通职业在一定时期内222023/1/923（三）教师专业化的内涵

教师专业化是指教师职业争取成为专业而持续不断努力的过程。2023/1/623（三）教师专业化的内涵232023/1/924

1、教师专业化既包括学科专业性，也包括教育专业性。

2、国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施。

3、国家有对教师资格和教师机构的认定制度和管理制度。

4、教师专业发展是一个持续不断的发展过程。附：教师资格条例.doc包括四个方面的含义2023/1/624包括四个方面的含义242023/1/925

教师专业发展是一个持续不断的发展过程：1、教师专业化是人们对教师职业的专业性质认识不断深化的过程材料：教师的隐喻分析2、教师专业化是一个内涵不断丰富的过程（学科专业性与教育专业性、规律性与创造性）3、教师专业化是教师个体专业不断发展的过程（这是教师不断接受新知识、增长专业能力、提升教育教学专业水平的过程）4、教师专业化是一个多主体共同努力的过程（政府、社会、培训机构、教师群体、个体）2023/1/625

教师专业发展是一个持续不断的发展过程：252023/1/926二、教师职业的特点2023/1/626二、教师职业的特点262023/1/927（一）作为专业的教师职业特点1、教师职业的复杂性

1）对象的复杂性（怎样理解？）

2）任务的复杂性（怎样理解？）

3）教学过程的复杂性（脑力与体力）2、教师职业的示范性。3.教师职业的创造性。4。教师职业的长效性：培养人才的周期很长。2023/1/627（一）作为专业的教师职业特点1、教师职业272023/1/928二、教师角色的定位（教师的作用）1、从师生关系看，教师应是学生学习的促进者2、教学与研究关系看，教师应是教育教学的研究者3、从教学与课程关系看，教师应是课程建设者和开发者4、从学校与社区关系看，教师应是社区型的开放教师2023/1/628二、教师角色的定位（教师的作用）1、从师282023/1/929

第二节教师的权利与义务2023/1/629第二节292023/1/930一、教师的权利1.教育教学权2.科学研究权3.管理学生权4.获取报酬待遇权5.民主管理权6.进修培训权2023/1/630一、教师的权利1.教育教学权302023/1/931二、教师的义务1.教师应对知识负责2.教师应对学生负责3.教师应对社会负责2023/1/631二、教师的义务1.教师应对知识负责312023/1/932第三节教师与学生一、师生关系类型1.对立型师生关系2.依赖型师生关系3.放任型师生关系4.民主型师生关系2023/1/632第三节教师与学生一、师生关系类型322023/1/933二、师生关系的特点1.存在意义上的依存关系2.人格意义上的平等关系3.过程意义上的互动关系4.情感意义上的相融关系5.发展意义上的相长关系2023/1/633二、师生关系的特点1.存在意义上的依存关332023/1/934

第二章教师专业素养好老师是怎样的?2023/1/634第二章教师专业素养好老师是怎样342023/1/935好老师是怎样的?2023/1/635好老师是怎样的?352023/1/936美国一位教育家在对9万名学生进调查后，归纳出好教师的12种素质。

1、友善的态度——“她的课堂犹如一个大家庭，我再也不怕上学了。”2、尊重课堂上的每一个人——“她不会把你在他面前像猴子般戏弄。”3、耐性——“她绝对不会放弃要求，直至你能做到为止。”4、兴趣广泛——“她带我们到课堂外去，并帮助我们把学到的知识用于生活。”5、良好的仪表——“她的语调和笑容使我很舒畅。”2023/1/636美国一位教育家在对9万名学生进调查后，归362023/1/9376、公正——“她会给予你应得的没有丝毫偏差。”7、幽默感——“她每天带来欢乐，使课堂不致单调。”8、良好的品性——“我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从来未见过。”9、对个人的关注——“她会帮助别人去认识自己，我的进步赖于她使我得到松弛。”10、伸缩性——“当她发现自己有错，她会说出来，并会尝试其他方法。”11、宽容——“她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样。”12、颇有方法——“忽然间，我能顺利念完我的课本，竟然没有察觉到这是因为她的指导。”2023/1/6376、公正——“她会给予你应得的没有丝毫偏372023/1/938我国关于好教师的调查浙江省教科院的一份关于好教师品质的调查显示：责任感排首位2023/1/638我国关于好教师的调查浙江省教科院的一份关382023/1/939学生眼中好教师最重要的三项品质是：责任感、善解人意、幽默感家长眼中好教师最重要的三项品质是：责任感、耐心细致、有爱心教师眼中好教师最重要的三项品质是：责任感、有爱心、有学识

2023/1/639学生眼中好教师最重要的三项品质是：家长眼392023/1/940第一节教师的专业素养

一、专业知识1、广博的普通文化知识2.系统的专业学科知识3.坚实的教育学科知识4、丰富的教育实践知识（情境性知识、学习者的知识、自我知识（个人体验）、案例知识和策略知识。2023/1/640第一节教师的专业素养一、专业知识402023/1/941为什么要求教师知识宽广？思考2023/1/641思考412023/1/942宽广的知识是促进学生学习的催化剂。2023/1/642宽广的知识是促进学生学习的催化剂。422023/1/943第二节教师的专业能力一、教学能力一、教学能力1.合理教学设计能力2.高超教学实践能力3.灵活教学辅导能力4.科学教学评价能力2023/1/643第二节教师的专业能力一、教学能力432023/1/944二、班主任工作能力1.了解和研究学生的能力2.集体教育能力3.个别教育能力4.评定学生的能力2023/1/644二、班主任工作能力1.了解和研究学生的能442023/1/945三、教育研究能力1.发现问题能力2.采集资料能力3.科研写作能力2023/1/645三、教育研究能力1.发现问题能力452023/1/946高中生国旗下抨击教育制度网友赞有出息

来源：新浪微博

|2012-04-122012年４月9日，江苏启东汇龙中学高二学生江晨博，在学校举行升国旗仪式时，将之前老师“把关”过的演讲稿，悄悄换成抨击教育制度的文章《做美好自己》，全文如下：2023/1/646高中生国旗下抨击教育制度网友赞有出息

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国旗下的讲话，江成博俨然当成了“讨伐”教育制度的“掷弹场”，“雷语”不断。这样让所有人深感意外的演讲，显然震住了场内3000多名师生。“这孩子太情绪化了，牢骚满腹，完全‘变了味’。”一名身在现场的高中老师告诉记者。但即使感觉到了不对，学校还是坚持让江成博演讲完。“我们没有关掉麦克风，更没有让他停止演讲。”副校长徐辉说。这则不到千字的手书“讨伐檄文”，江成博用了大概5分钟。

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国旗下的讲话，江成博俨然当成了“讨伐”482023/1/949

为何要在如此庄重的场合,发表这样“不当言论”?记者多方联系江成博本人,但未果。据老师介绍,小江称自己最近看了一本“90后”大学生钟道然的书《我不原谅》,书中对当下教育制度存在的一些问题进行了批评和反思。对书中的言论,小江深有同感。而有老师认为,这孩子之所以这么做,“是想出风头,成为别人瞩目的焦点。”据说,现场听了江成博的演讲后,不少同学还热烈鼓掌。

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为何要在如此庄重的场合,发表这样“492023/1/950

2023/1/650502023/1/951第三节教师的专业精神一、敬业精神二、人文精神三、科学精神

2023/1/651第三节教师的专业精神一、敬业精神512023/1/952一、敬业精神教师职业观有三个层次：1.谋生型的职业观2.良心型的职业观3.事业型的职业观事业型职业观就是敬业精神：（1）乐业（2）勤业（3）创业（4）献业2023/1/652一、敬业精神教师职业观有三个层次：522023/1/953二、人文精神人文精神核心就是对人的关切。尤其是对普通学生、若是学生和所谓差生等小人物发展和完善的的关怀和帮助。这就要求教师必须具有非常丰富的情感。首先是要有同情心和同理心，第二层次是要求教师博爱。以人为本是人文精神的最高境界，就是要求教师一切为了学生，为了学生的一切。2023/1/653二、人文精神人文精神核心就是对人的关切。532023/1/954三、科学精神

1.教师必须具备客观精神（１）坚持严谨求实的作风（２）处事公正（３）教学中避免科学性错误2023/1/654三、科学精神

1.教师必须具备客观精神542023/1/955四、教师的专业人格

1、良好的个性修养2、高尚的道德品格3、积极健康的态度2023/1/655四、教师的专业人格

1、良好的个性修养552023/1/956第三章教师专业发展2023/1/656第三章教师专业发展562023/1/957第一节教师专业发展阶段一、教师职业发展阶段1.生存和发现期2.稳定期3.尝新与自疑期4，宁和与保守期5.游离悠闲期2023/1/657第一节教师专业发展阶段572023/1/958二、教学专长发展阶段1.新手教师2.熟练新手教师3.胜任型教师4.业务精干型教师5.专家型教师2023/1/658二、教学专长发展阶段1.新手教师582023/1/959三、影响教师专业发展的主要因素（一）进入师范专业教育前的影响因素

1、个人的志向

2、生活中的“重要他人”的影响

3、教师的地位、待遇

4、个人的经济情况等（二）师范教育阶段的影响因素目标、课程、文化背景等（三）任教后的影响因素学校环境、地位、生活和工作环境等。2023/1/659三、影响教师专业发展的主要因素（一）进入592023/1/960第二节教师专业发展的基本途径2023/1/660第二节教师专业发展的基本途径602023/1/961一、教师职前教育(师范教育）1、构建科学的师范教育课程体系2、整合课程内容（教育学科与专业学科的分离）3、强化实践性课程二、教师入门指导（包括校外研修和校内研修，引领新教师自我研修活动）

岗前培训、师徒帮带2023/1/661一、教师职前教育(师范教育）612023/1/962三、职后教育（在职学习）

1.校本培训、课程进修、专业学习、学历进修2.欧洲经济合作与发展组织认为，教师更应该明显地整合到学校教育改进策略中。教师不仅要参与到具体的教学中，更应该参与到课程与制度和管理的决策和教学结果的评定当中；教师应有一定的权限组织教学团队使用助手灵活组织教学；确立或吸收教学中不同职业结构的教师到教学中作兼职教师；教师在教育教学中可以引入变通的办法和进行改革。（如选择教材、选择标准、教师发起的在职教育）。2023/1/662三、职后教育（在职学习）

1.校本培训、622023/1/963第三节教师专业发展实践

一、制定教师发展规划

1.专业成长开展自我分析与生涯规划：（1）我在哪（认识自我发展阶段）（2）我是谁（认识承担的角色和自我特征）（3）我的环境如何社会环境分析（4）我的总体状况怎样（5）我要到哪里（目标确立）（6）我该如何走（寻找专业发展路线）

2023/1/663第三节教师专业发展实践一、632023/1/964二、践行职业承诺一、教师对学校的承诺二、教师对学生的承诺三、教师对职业的承诺四、教师对专业的承诺五、教师对教学承诺2023/1/664二、践行职业承诺一、教师对学校的承诺642023/1/965三、丰富教师专业生活做一名有目标感、专业感、责任感、约束感、积极感和学力感和专业感的教师。2023/1/665三、丰富教师专业生活做一名有目标感、专业652023/1/966第三节新课程与教师的专业生活一、全心投入二、用心创造三、潜心研究四、真诚合作五、努力提高

2023/1/666第三节新课程与教师的专业生活一、全心投662023/1/967教师的隐喻分析

“教师是蜡烛”肯定：奉献与给予

不足：忽视教师的持续学习与成长；淡漠教师的内在尊严与劳动的欢乐2023/1/667教师的隐喻分析“教师是蜡烛”672023/1/968“教师是园丁”肯定：田园式的宽松环境，重视学生的成长历程，注意学生发展的个性差异，强调教师作用的发挥。不足：教育阶段顺序的固定性，教育缺欠的不可修复性（季节与时令）存在着淘汰制（间苗）有人为的强制性（修剪）2023/1/668“教师是园丁”682023/1/969

“教师是人类灵魂的工程师”肯定：工程师－－重要的职业，灵魂－－关注人的心灵的发展。不足：暗示一种固定、统一的标准，忽视学生的差异性；整齐划一，批量生产，易形成新的机械运动。2023/1/669692023/1/970

“要给学生一杯水，自己要有一桶水”肯定：强调教师要有足够的知识和能力储备，学科知识的有效传递（很讲究“倒”的过程和方法）

不足：灌输式的教学，学生被当作知识的容器，教学内容的学科性过强，不利于知识的会通；教与学不是简单的“倒给”，忽视了教学的创造万成份。

2023/1/670702023/1/971“教师像警察”肯定：维持必要的秩序，强调纪律性。

不足：对学生实施严格控制，师生关系过于严肃，缺乏亲和力，着眼于学生的问题与错误，挑剔多而鼓励少。

2023/1/671712023/1/972教师的专业性向1、生活丰富，爱好广泛2、与人热情交往3、情绪上的安全感和自我认可4、具有现实性知觉5、有自知之明6、有长远的人生目标2023/1/672教师的专业性向1、生活丰富，爱好广泛722023/1/973问题思考1、怎样理解教师职业的特殊性？2、教师专业有哪些特点？3、教师的专业知识主要有哪些4、教师应具备哪些专业技能？5、比较新课程背景下教师的专业行为与传统教师的教育行为的变化。6、从教师专业发展的角度，谈谈你对当前师范教育改革的看法。2023/1/673问题思考1、怎样理解教师职业的特殊性？732023/1/974

第三单元教师观－－专业化的教师观2023/1/61742023/1/975教师专业化包涵职业群体和个体两个层次的意义。从群体角度看，教师专业化是指教师在整个职业层面逐渐达到专业标准的过程；从个体看，教师专业化是指教师的内在专业精神、专业知识、专业能力不断更新、演进和丰富的过程。2023/1/62教师专业化包涵职业群体和个体两个层次的意义752023/1/9761．能概括教师专业化的内涵，能解释教师

专业化的特点。

2．能说出在教师专业化要求下教师应具备

哪些专业知识、专业技能、专业道德、专业情意。

3．能说出教师专业化发展的阶段和途径，

能概括影响教师专业化发展的因素。

4．能说出新课程背景下教师的专业角色、

专业行为以及专业生活的要求。

学习目标2023/1/631．能概括教师专业化的内涵，能解释教师762023/1/977案例分析：一位母亲与家长会

第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连3分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。”回家的路上，儿子问她老师都说了些什么？她鼻子一酸，差点儿流下泪来。因为全班30位小朋友，唯有他表现最差；惟有他对老师表现出不屑。然而她还是告诉了她的儿子。“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐3分种了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。

那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没让她喂。2023/1/64案例分析：一位母亲与家长会772023/1/978

儿子上小学。家长会上老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排第49名。我们怀疑他智力上有些障碍，您最好能带他去医院查一查”。回去的路上她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。说这话时，她发现，儿子暗淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸一下子舒展开来。她甚至发现儿子温顺地让他吃惊，好像长大了许多。第二天上学时，去得比平时都要早。2023/1/65儿子上小学。家长会上老师说782023/1/979

孩子上了初中，有一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，他儿子的名字在差生的行列中总是被点到。然而，这次却出乎她的预料，直到结束，都没听到。她有些不习惯。临别，去问老师，老师告诉她：按你儿子现在的成绩，考重点高中有些危险。她怀着惊喜的心情走出校门，此时她发现儿子在等她。路上她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”2023/1/66孩子上了初中，有一次家长会792023/1/980

高中毕业了。一个第一批大学录取通知书下达的日子。学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，她儿子被清华录取了，因为在报考时，她给儿子说过，她相信他能考取这所学校。她儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，突然转身跑到自己房间里大哭起来。边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子的，是您的……”

这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上。2023/1/67高中毕业了。一个第一批大学802023/1/981思考◆这孩子成功的关键是什么？2023/1/68思考812023/1/982案例分析：老师该怎样激励孩子？

考100分是孩子母亲对儿子的希望。一天下午放学后，我照常去接儿子。儿子见到我时，一脸的高兴说：“爸爸，你猜我今天语文考了多少分？”我不怎么理会。儿子嚷道：“爸爸你猜嘛！”被儿子緾得没办法，就随口说：“100分？”儿子说：“不！”“那还有什么好猜的？”我说道。儿子急不可待地从书包里抽出试卷，你看：“105分！”“105分?为什么呢？”我反问道。儿子说：“老师说我写得全对了，而且字写得特别工整，给我加了5分。”我接过卷子，看到卷上写着100＋5分。儿子上了车后，我少不了表扬了一番儿子。2023/1/69案例分析：老师该怎样激励孩子？822023/1/983

车在我家前的大院停下，儿子拿着书包下车，儿子说：“爸爸，我想在石凳上做作业。”我有些奇怪，这是有史来的第一次。平时，儿子做作业都是吃了晚饭后才做，而且是磨了又磨还不愿做。晚上吃饭时，我们一家子正在喝汤，突然儿子站起来，碗柜里拿了两个碗到厨房，我说：“儿子，你不吃饭在干嘛？”我到厨房里看，正在帮我和她母亲装饭。这也是一次。那天晚上，儿子的饭吃特别快……2023/1/610车在我家前的大院停下，儿子832023/1/984思考孩子行为改变的动力是什么？2023/1/611思考孩子行为改变的动力是什么？842023/1/985

第一章教师职业概述

2023/1/612第一章852023/1/986第一节教师职业的认识一、什么是教师2023/1/613第一节教师职业的认识一、什么是教师862023/1/987第一节教师职业的认识一、教师职业的性质2023/1/614第一节教师职业的认识一、教师职业的性质872023/1/988

“教师是经过专门教育和训练，并在学校教育机构担任教育、教学工作的专业人员。”《教师法》对教师的界定：2023/1/615《教师法》对教师的界定：882023/1/989理解

1．教师的职业特征------在学校教育机构履行教育、教学职责的人。

2．教师的身份特征------经过专门教育和训练的专业人员。2023/1/616理解892023/1/990（二）教师职业具有专业性的内涵1.专业与专业化的内涵（1）专业的含义

专业是指一群人经过专门教育或训练、具有较高和独特的专门知识与技术、按照一定专业标准进行专业化的活动，从而解决人生和社会问题，促进社会进步并获得相应报酬、待遇和社会地位的专门职业。

222023/1/617（二）教师职业具有专业性的内涵1.专业与902023/1/991

专门职业与普通职业的区别资料：2023/1/618专门职业与普通职业的区别资料：912023/1/9921、从事专门职业以掌握系统的专业知识和技能为前提，按照科学的理论和技术行事；从事普通职业无需专门的知识和技能，只需按例规行事。2、专业职业的从业人员需要接受长期的专业训练，这种训练是在大学里进行的，是以是否受过高等专门教育为标志；而普通职业的从业人员无需接受长期的专业训练，主要是通过个人体验与个人的工作经历而积累工作经验。3、专业职业与普通职业相比，更多地提供一种特有的、范围明确、社会不可或缺的服务，在自主的范围内对于自己的专业行为与专业判断负有责任以高质量的服务获得报酬，并把服务置于个人利益之上。2023/1/619922023/1/993

4、专门职业把服务与研究融为一体，即专业人员不仅要提供优质的专业服务，同时为保证服务质量的不断提高，还要在服务中不断进行研究，通过研究提高专业水平。并且，对专业人员而言，这种研究是一种自觉行为；而普通职业仅提供一种服务，没有研究意识。5、在专业问题范围内，有明确的内行和外行的差异，非专业人员对专业内的事物了解极为浅薄，正如“隔行如隔山”。而普通职业无内和和外行之别。6、专门职业的从业人员把工作看作是一种事业，是一种生活方式。不同专业的从业人员有不同的生活方式，而普通职业的从业人员仅把工作当作是一种谋生的手段。7、专业人员一般具有较高的职业声望，在社会职业声望的排位中处于最高层。

2023/1/6204、专门职业把服务与研究融为一体，932023/1/9942、专业化的含义专业化，简而言之，就是指职业专门化。2023/1/6212、专业化的含义专业化，简而言之，就是指942023/1/995从状态上—动态：一个普通职业在一定时期内逐渐符合专业标准，成为专门职业的动态发展过程。静态：职业的专门性质和发展状态水平从内容上—关注整个职业专业地位和社会地位提升的群体专业化。关注从业人员职业行为和服务质量改进的个体专业化。2023/1/622从状态上—动态：一个普通职业在一定时期内952023/1/996（三）教师专业化的内涵

教师专业化是指教师职业争取成为专业而持续不断努力的过程。2023/1/623（三）教师专业化的内涵962023/1/997

1、教师专业化既包括学科专业性，也包括教育专业性。

2、国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施。

3、国家有对教师资格和教师机构的认定制度和管理制度。

4、教师专业发展是一个持续不断的发展过程。附：教师资格条例.doc包括四个方面的含义2023/1/624包括四个方面的含义972023/1/998

教师专业发展是一个持续不断的发展过程：1、教师专业化是人们对教师职业的专业性质认识不断深化的过程材料：教师的隐喻分析2、教师专业化是一个内涵不断丰富的过程（学科专业性与教育专业性、规律性与创造性）3、教师专业化是教师个体专业不断发展的过程（这是教师不断接受新知识、增长专业能力、提升教育教学专业水平的过程）4、教师专业化是一个多主体共同努力的过程（政府、社会、培训机构、教师群体、个体）2023/1/625

教师专业发展是一个持续不断的发展过程：982023/1/999二、教师职业的特点2023/1/626二、教师职业的特点992023/1/9100（一）作为专业的教师职业特点1、教师职业的复杂性

1）对象的复杂性（怎样理解？）

2）任务的复杂性（怎样理解？）

3）教学过程的复杂性（脑力与体力）2、教师职业的示范性。3.教师职业的创造性。4。教师职业的长效性：培养人才的周期很长。2023/1/627（一）作为专业的教师职业特点1、教师职业1002023/1/9101二、教师角色的定位（教师的作用）1、从师生关系看，教师应是学生学习的促进者2、教学与研究关系看，教师应是教育教学的研究者3、从教学与课程关系看，教师应是课程建设者和开发者4、从学校与社区关系看，教师应是社区型的开放教师2023/1/628二、教师角色的定位（教师的作用）1、从师1012023/1/9102

第二节教师的权利与义务2023/1/629第二节1022023/1/9103一、教师的权利1.教育教学权2.科学研究权3.管理学生权4.获取报酬待遇权5.民主管理权6.进修培训权2023/1/630一、教师的权利1.教育教学权1032023/1/9104二、教师的义务1.教师应对知识负责2.教师应对学生负责3.教师应对社会负责2023/1/631二、教师的义务1.教师应对知识负责1042023/1/9105第三节教师与学生一、师生关系类型1.对立型师生关系2.依赖型师生关系3.放任型师生关系4.民主型师生关系2023/1/632第三节教师与学生一、师生关系类型1052023/1/9106二、师生关系的特点1.存在意义上的依存关系2.人格意义上的平等关系3.过程意义上的互动关系4.情感意义上的相融关系5.发展意义上的相长关系2023/1/633二、师生关系的特点1.存在意义上的依存关1062023/1/9107

第二章教师专业素养好老师是怎样的?2023/1/634第二章教师专业素养好老师是怎样1072023/1/9108好老师是怎样的?2023/1/635好老师是怎样的?1082023/1/9109美国一位教育家在对9万名学生进调查后，归纳出好教师的12种素质。

1、友善的态度——“她的课堂犹如一个大家庭，我再也不怕上学了。”2、尊重课堂上的每一个人——“她不会把你在他面前像猴子般戏弄。”3、耐性——“她绝对不会放弃要求，直至你能做到为止。”4、兴趣广泛——“她带我们到课堂外去，并帮助我们把学到的知识用于生活。”5、良好的仪表——“她的语调和笑容使我很舒畅。”2023/1/636美国一位教育家在对9万名学生进调查后，归1092023/1/91106、公正——“她会给予你应得的没有丝毫偏差。”7、幽默感——“她每天带来欢乐，使课堂不致单调。”8、良好的品性——“我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从来未见过。”9、对个人的关注——“她会帮助别人去认识自己，我的进步赖于她使我得到松弛。”10、伸缩性——“当她发现自己有错，她会说出来，并会尝试其他方法。”11、宽容——“她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样。”12、颇有方法——“忽然间，我能顺利念完我的课本，竟然没有察觉到这是因为她的指导。”2023/1/6376、公正——“她会给予你应得的没有丝毫偏1102023/1/9111我国关于好教师的调查浙江省教科院的一份关于好教师品质的调查显示：责任感排首位2023/1/638我国关于好教师的调查浙江省教科院的一份关1112023/1/9112学生眼中好教师最重要的三项品质是：责任感、善解人意、幽默感家长眼中好教师最重要的三项品质是：责任感、耐心细致、有爱心教师眼中好教师最重要的三项品质是：责任感、有爱心、有学识

2023/1/639学生眼中好教师最重要的三项品质是：家长眼1122023/1/9113第一节教师的专业素养

一、专业知识1、广博的普通文化知识2.系统的专业学科知识3.坚实的教育学科知识4、丰富的教育实践知识（情境性知识、学习者的知识、自我知识（个人体验）、案例知识和策略知识。2023/1/640第一节教师的专业素养一、专业知识1132023/1/9114为什么要求教师知识宽广？思考2023/1/641思考1142023/1/9115宽广的知识是促进学生学习的催化剂。2023/1/642宽广的知识是促进学生学习的催化剂。1152023/1/9116第二节教师的专业能力一、教学能力一、教学能力1.合理教学设计能力2.高超教学实践能力3.灵活教学辅导能力4.科学教学评价能力2023/1/643第二节教师的专业能力一、教学能力1162023/1/9117二、班主任工作能力1.了解和研究学生的能力2.集体教育能力3.个别教育能力4.评定学生的能力2023/1/644二、班主任工作能力1.了解和研究学生的能1172023/1/9118三、教育研究能力1.发现问题能力2.采集资料能力3.科研写作能力2023/1/645三、教育研究能力1.发现问题能力1182023/1/9119高中生国旗下抨击教育制度网友赞有出息

来源：新浪微博

|2012-04-122012年４月9日，江苏启东汇龙中学高二学生江晨博，在学校举行升国旗仪式时，将之前老师“把关”过的演讲稿，悄悄换成抨击教育制度的文章《做美好自己》，全文如下：2023/1/646高中生国旗下抨击教育制度网友赞有出息

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国旗下的讲话，江成博俨然当成了“讨伐”教育制度的“掷弹场”，“雷语”不断。这样让所有人深感意外的演讲，显然震住了场内3000多名师生。“这孩子太情绪化了，牢骚满腹，完全‘变了味’。”一名身在现场的高中老师告诉记者。但即使感觉到了不对，学校还是坚持让江成博演讲完。“我们没有关掉麦克风，更没有让他停止演讲。”副校长徐辉说。这则不到千字的手书“讨伐檄文”，江成博用了大概5分钟。

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国旗下的讲话，江成博俨然当成了“讨伐”1212023/1/9122

为何要在如此庄重的场合,发表这样“不当言论”?记者多方联系江成博本人,但未果。据老师介绍,小江称自己最近看了一本“90后”大学生钟道然的书《我不原谅》,书中对当下教育制度存在的一些问题进行了批评和反思。对书中的言论,小江深有同感。而有老师认为,这孩子之所以这么做,“是想出风头,成为别人瞩目的焦点。”据说,现场听了江成博的演讲后,不少同学还热烈鼓掌。

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为何要在如此庄重的场合,发表这样“1222023/1/9123

2023/1/6501232023/1/9124第三节教师的专业精神一、敬业精神二、人文精神三、科学精神

2023/1/651第三节教师的专业精神一、敬业精神1242023/1/9125一、敬业精神教师职业观有三个层次：1.谋生型的职业观2.良心型的职业观3.事业型的职业观事业型职业观就是敬业精神：（1）乐业（2）勤业（3）创业（4）献业2023/1/652一、敬业精神教师职业观有三个层次：1252023/1/9126二、人文精神人文精神核心就是对人的关切。尤其是对普通学生、若是学生和所谓差生等小人物发展和完善的的关怀和帮助。这就要求教师必须具有非常丰富的情感。首先是要有同情心和同理心，第二层次是要求教师博爱。以人为本是人文精神的最高境界，就是要求教师一切为了学生，为了学生的一切。2023/1/653二、人文精神人文精神核心就是对人的关切。1262023/1/9127三、科学精神

1.教师必须具备客观精神（１）坚持严谨求实的作风（２）处事公正（３）教学中避免科学性错误2023/1/654三、科学精神

1.教师必须具备客观精神1272023/1/9128四、教师的专业人格

1、良好的个性修养2、高尚的道德品格3、积极健康的态度2023/1/655四、教师的专业人格

1、良好的个性修养1282023/1/9129第三章教师专业发展2023/1/656第三章教师专业发展1292023/1/9130第一节教师专业发展阶段一、教师职业发展阶段1.生存和发现期2.稳定期3.尝新与自疑期4，宁和与保守期5.游离悠闲期2023/1/657第一节教师专业发展阶段1302023/1/9131二、教学专长发展阶段1.新手教师2.熟练新手教师3.胜任型教师4.业务精干型教师5.专家型教师2023/1/658二、教学专长发展阶段1.新手教师1312023/1/9132三、影响教师专业发展的主要因素（一）进入师范专业教育前的影响因素

1、个人的志向

2、生活中的“重要他人”的影响

3、教师的地位、待遇

4、个人的经济情况等（二