五年级语文第六单元复习交流20220311

五年级语文第六单元复习交流汉渠民兴小学唐瑾一、单元教材分析本单元由一首律诗和两篇叙事文章组成，展现了不同历史时期中国军人的风采。前两篇课文都是写长征的，歌颂中国工农红军的崇高精神，表现手法有所不同；后一篇是讲人民解放军如何与洪水作斗争的，表现了新时期人民子弟兵铮铮铁汉的英雄形象。?七律长征?这是毛泽东同志于1935年10月所写的一首七言律诗，它反映了中国共产党领导的工农红军完成举世闻名的二万五千里长征的历史壮举。?彭德怀和他的大黑骡子?记叙了红三军团长征途中过草地时，彭德怀为了解决红军战士的断粮问题，忍痛下令枪杀自己钟爱的坐椅大黑骡子的事，体会彭德怀对大黑骡子的感情以及与战士们同甘共苦的精神。?大江保卫战?这是一篇充满激情的通讯，记叙了解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景，人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。二、单元教学目标1、掌握本单元的生字新词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。3、学习运用联系课文内容的方法，理解含义深刻的句子。4、通过语言文字的朗读品味，激发学生体会文字中蕴含的思想感情。体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神；体会彭德怀对大黑骡子的感情以及与战士们同甘共苦的精神；感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。5、口语交际：影视剧评说。大胆与别人交流，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解，说清楚自己的意思。6、习作教学：学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。三、教学重点1.学习运用联系课文内容的方法，理解含义深刻的句子。2.通过语言文字的朗读品味，激发学生体会文字中蕴含的思想感情。体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神；体会彭德怀对大黑骡子的感情以及与战士们同甘共苦的精神；感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。

四、教学难点：1、通过语言文字的朗读品味，激发学生体会文字中蕴含的思想感情。2、体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神；体会彭德怀对大黑骡子的感情以及与战士们同甘共苦的精神；感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。3、学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。

四、单篇教材解读〔一〕第20课?七律长征?【文本解读】?七律长征?是毛主席在红军长征胜利结束时写的一首律诗。以囊括宇宙、包容古今的巨人的心灵总揽长征，仅用56个字高度概括了中国工农红军两万五千里长征所遇到的千难万险以及表现出来的英雄豪迈气概和革命乐观主义精神。全诗4联8句，首联以“不怕难〞为纲，开宗明义就把全篇的中心思想鲜明地揭示出来。长征的“难〞，确实是历史上未有的，对于这些困难，红军是怎样对待的呢？简单的两个字“不怕〞！第二句又加深了一层，红军面对“万水千山〞不但不怕，而且沉着不迫，在眼里是“只等闲〞。颔联紧承“千山〞，把五岭、乌蒙这有代表性的难关竭力往大处说——“五岭逶迤〞、“乌蒙磅礴〞；把红军的看法竭力往小处说——“腾细浪〞、“走泥丸〞。愈说得大，愈见“远征〞之难；愈说得小，愈见“红军不怕远征难〞。颈联紧承“万水〞，在表述上与颔联有异曲同工之妙。尾联以“尽开颜〞作结，上文历尽艰险，有惊心动魄之观，到此一片欢跃，一片欢笑，红军的快活而又自豪的形象淋漓尽致地表现出来。四联衔接紧凑，结构严整，表达的次序完全符合当时的真实情况，勾勒出一幅红军万里长征行军路线的示意图。教学中要紧扣文章主旨，把文中诗句的讲读、课后练习的设计和课外收集的长征资料有机地结合起来，注意情境的创设、语言的品味和朗读的训练。要充分发挥学生学习的主动性，强调读中感悟，读中理解。【学生学什么】1、正确理解以下词语：逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、2、理解诗意，充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。3、有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。【我们怎么教】。【积累运用】横断/山，路/难行。天如/火/来/水似/银。亲人/送水/来/解渴，军民/鱼水/一家/人。横断/山，路难/行。敌/重兵，压/黔境。战士/双脚/走/天下，四渡/赤水/出/奇兵。乌江/天险/重/飞渡，兵临/贵阳/逼/昆明。敌人/弃甲/丢/烟枪，我军/乘胜/赶/路程。调虎/离山/袭/金沙，毛主席/用兵/真/如神。——?长征组歌?中的?四渡赤水出奇兵?清平乐•六盘山天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。六盘山上顶峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？卜算子•咏梅风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。【资料链接】1、推荐阅读语练?七律长征?一课的“读一读〞。2、推荐阅读五年级下册品德与社会第10课中的“红军不怕远征难〞这一章节。3、推荐阅读语补?七律长征?一课的“名人眼中的长征〞和“伟人毛泽东笔下的长征〞。【实践活动】开展诵长征诗歌，讲长征故事比赛等活动，了解为国家、民族努力抗争的英雄们的故事，激发热爱英雄，讴歌革命烈士的情感。长征故事：?飞夺泸定桥??丰碑??草地夜行??马背上的小红军?〔二〕第21课?彭德怀和他的大黑骡子?【文本解读】?彭德怀和他的大黑骡子?如果说前面的律诗是对长征的概揽，这篇文章就是选取了典型的事例和典型的人物对长征进行了细描。课文讲了红三军团长征过草地时，因为断粮，彭德怀不顾战士们的劝阻，忍痛下令把自己最喜爱的大黑骡子和其它牲口全部枪杀充饥的事，表现了彭德怀爱大黑骡子，更爱战士的情感，赞扬了他与战士同甘共苦的精神。教学可以围绕课文练习3和4来展开，重点要抓住彭德怀在下令杀大黑骡子前后以及在此过程中的语言、神态和动作来体会他内心的矛盾、痛苦和坚毅，从而真正领会彭德怀爱兵如子的崇高品质。【学生学什么】1、能正确、流利地朗读课文，并练习分角色有感情地朗读课文重点局部〔注意提示语〕。2、学会本课7个生字，理解“殿后、燃眉之急〞等词语的意思。3、能用简洁的语言概括文章的主要内容，明白文中彭德怀共下了三次杀大黑骡子的命令。4、凭借课文语言材料，特别是描写彭德怀神情、动作、语言的句子，引导学生感受彭德怀爱骡子更爱战士的情感，体会其与战士同甘共苦的高尚品质。【我们怎么教】。【积累运用】1、长征路上像这样作最后献身的骡马难以计数！推荐同学们读一本书：?领袖将帅和他们的战马?。2、中国十大元帅：１９５５年９月２７日，全国人大常委会第二十二次会议通过了授予中华人民共和国元帅军衔的决议。毛泽东主席向朱德、彭德怀、林彪、刘伯承、贺龙、陈毅、罗荣桓、徐向前、聂荣臻、叶剑英１０人授予中华人民共和国元帅军衔。【资料链接】1、推荐阅读语补?彭德怀和它的大黑骡子?一课的“名将档案〞。2、?彭德怀和他的大黑骡子?教学设计、片断赏析、练习设计及其他：【实践活动】加强学生的口头表达能力，且能让学生有自己的思想，自己的思维方式。〔第2课时用〕小辩论：大黑骡子到底该不该杀？〔三〕第22课?大江保卫战?【文本解读】?大江保卫战?课文以通讯报道的形式，记叙了人民解放军官兵在大江保卫战中保大堤的惊心动魄场面、战洪水的铮铮铁汉本色、救灾民的感人事迹，真可谓是“气壮山河〞。教学中要把握文章的写作特色，既有群体的描绘，又有个体的特写，教学方式要有所变化。要找准表现文章思路的关键词句，引导学生细细体会。要用好相关的媒体资料，来衬托文章的中心。【学生学什么】1、学会本课生字，理解“日夜兼程〞、“鏖战〞等词语。2、能正确、流利、有感情地地朗读课文。背诵课文第五自然段。3、能从课文具体的语言文字中，感悟人民子弟兵心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神，激发对子弟兵的敬仰之情。4、学习点面结合的写作方法。能通过三个富有典型意义的材料，叙议结合，以情动人，从三个不同侧面体会人民子弟兵的英雄本色。【我们怎么教】【积累运用】积累摘抄本课内的排比句，比喻句设计意图：帮助学生记忆课文，并将这些生动的句子转化为学生自己的语言，让学生在啊今后的习作中学习仿写。〔第一课时使用〕【实践活动】说话训练：是啊在抗洪一线，处处是英雄，人人是英雄，他们的事迹令人感动，他们的行为值得颂扬。他们的心中只有一个念头——让群众的生命和财产损失到最低点。〔1〕你看，在汹涌的激流中，战士们的冲锋舟……飞向……飞向……飞向……〔2〕你听，感人的故事有多少啊！在安造垸……在簰洲湾……〔3〕你说，出示图片，引导表达，“在什么地方，子弟兵救出了谁。〞〔4〕你赞，是啊！哪里有洪水……哪里有危险……看到了红五星……子弟兵的心中装着百姓，子弟兵和人民群众是鱼水情深呀！设计意图：通过说话训练使学生仿佛置身于抗灾现场，亲眼目睹人民子弟兵的大无畏英雄壮举，让学生萌生出敬英雄，颂英雄，乃至学英雄的激情来。〔四〕习

作

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【设计理念】

?语文课程标准?中不止一次地强调指出：“写作应让学生易于动笔，乐于表达。〞也就是要让学生在宽松的气氛中，不经意间到达轻轻松松习作的目的。本次教学，通过情景引发——闭目回忆——互谈发现〔说与写〕——品读交流等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，把课堂当作一种情感体验与交流的场所，把习作当作情感倾诉体验交流的需要，真正做到“为情而造文〞，使“我手写我口，我手写我心〞的作文宗旨得以实现。

【学生学什么】

1、读懂习作提示，明确本次习作的内容是写自己喜欢或者崇拜的一个人。

2、领会习作要求，通过外貌、动作、语言、神态的描写来表现人物的特点，通过具体的事例来表现人物的品质。

3、培养一种健康向上的心态，从生活中不断地去发现人性美，表现人性美，赞扬人性美。

【我们怎么教】六、根底知识归类梳理〔一〕要掌握的词  警卫   棉絮   饭碗   融进   御寒   崩塌   冲锋   稀泥   扛沙包   彭德怀         饥寒交迫   燃眉之急   日夜兼程   劈波斩浪   惊心动魄   摇摇欲坠   气壮山河  理解词语等闲：平平常常。2.逶迤：弯弯曲曲，连绵不断的样子。3.磅礴：气势雄伟，这里指山势高大、险峻。4.云崖：高耸入云的山崖。5.尽开颜：全都喜笑颜开。6.饥寒交迫：饥饿，寒冷同时袭来。形容生活极端困苦。7.殿后：行军时走在队伍最后。8.燃眉之急：火烧眉毛那样急。比喻情况非常紧迫。9.日夜兼程：不分白天黑夜拼命赶路。兼：两倍的。10.鏖战：指剧烈的战斗，苦战。11．铭记：深深地记在心里。12.肆虐：不顾一切地任意残杀或迫害。写成语1、反映英勇的成语：奋不顾身  冲锋陷阵  赴汤蹈火   临危不惧  身先士卒   2、反映团结的成语：  同舟共济    万众一心    众志成城    齐心协力   3、反映情况紧急的成语：  十万火急   迫在眉睫   危在旦夕   千钧一发    刻不容缓   岌岌可危  课文知识要点?七律  长征?〔1〕?七律长征?是毛泽东的作品，生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，讴歌了中国工农红军长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。〔2〕诗中概括介绍红军不怕困难、勇敢顽强的句子是红军不怕远征难，万水千山只等闲。这句诗是中心句，与下面三联的关系是总分。全诗的诗眼是不怕。读了这首诗，我们眼前浮现了红军战士腾越五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪五幅画面。〔3〕诗中概括写出红军长征途中遇到的种种困难的词语是万水千山。“五岭、乌蒙、金沙、大渡、岷山〞是万水千山的代表。〔4〕表达革命乐观主义精神的诗句是更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。长征胜利时间为1935年10月。〔5〕“暖〞字暗示红军巧渡金沙江后的欢快心情，“寒〞字暗示红军飞夺泸定桥的惊险悲壮。〔6〕这首诗中包含了两个战斗故事，分别是巧渡金沙江、飞夺泸定桥。长征途中的重大战役还有：四渡赤水、强渡乌江。〔7〕意思：1红军不怕远征的艰难险阻，把历经的千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事。2五岭山脉那样上下起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山高达雄伟，气势磅礴，可在红军眼里不过像在脚下滚动的泥丸。3金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，给人以温暖的感受；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意。4更使红军欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山，人人心情开朗，个个笑逐颜开。             ?彭德怀和他的大黑骡子?〔1〕记叙了红三军团长征过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他五头牲口全部枪杀充饥的事，表达了彭德怀爱大黑骡子更爱战士的思想感情，赞扬了他与战士们同甘共苦的精神。〔2〕从“不耐烦〞、“怒吼〞、“发火〞这些词中可以看出彭德怀是个为人耿直、做事果断、雷厉风行的人，同时也表达了他对大黑骡子有着深厚的感情，他爱大黑骡子但更爱战士。〔3〕“滚滚铁流〞是指红军北上抗日的队伍，“它融进了北上抗日的滚滚铁流〞是指虽然大黑骡子不在了，但他让战士们得以继续北上抗日，为革命作出了巨大的奉献。〔4〕十大元帅：朱德、彭德怀、林彪、刘伯承、贺龙、陈毅、罗荣桓、徐向前、聂荣臻、叶剑英3、?大江保卫战?〔1〕?大江保卫战?是一篇通讯。课文描述了人民解放军官兵在大江保卫战中惊心动魄的场面、铮铮铁汉的英雄本色和感人事迹。表现了人民子弟兵同心协力、英勇无畏的献身精神。〔2〕“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。〞对这句话你的理解是：前半句表现了环境的险恶，后半句表现了解放军官兵的英