高中物理《摩擦力》说课课件

《摩擦力》说课稿《摩擦力》说课稿一、教材的分析与处理：1．教材的地位及作用：

本节是人教物理必修一第三章相互作用第三节的内容,编排在弹力之后。就地位而言，摩擦力的分析是受力分析的难点。以后学习牛顿运动定律、动能定理以及摩擦力做功都将带来影响。一、教材的分析与处理：1．教材的地位及作用：

本节是2.学情分析：

学生在初中的《力和机械》一章已经学习了摩擦力的基本知识，会分析简单的现象，但不深入。也不会具体的计算。2.学情分析：学生在初中的《力和机械》一章已经学习了摩擦力3．教学目标：

①知识与技能：理解并掌握摩擦力产生的条件及大小、方向。②过程与方法：培养学生的实验探究能力，学会在实验中控制变量和实验条件。③情感、态度与价值观：利用实验和生活实例激发学生学习兴趣，培养学生合作的精神和对科学的求知欲。3．教学目标：①知识与技能：理解并掌握摩擦力产生的条件及大4、重点和难点重点：1．滑动摩擦力F=µFN的理解和应用。2．在教师的引导下进行探究滑动摩擦力和静摩擦力的大小的探索过程。难点：1．摩擦力方向的相对性。2．课堂教学时间有限，如何引导学生进行科学的自主的实验探究。4、重点和难点重点：二、教法：

本节主要采用探究式教学，以学生为主体，教师为引导，思维训练为主线。通过恰当的问题设置和类比方法的应用，点拨了学生分析问题的方法思路；引导学生进行分析、讨论、归纳、总结、应用。

二、教法：本节主要采用探究式教学，以学生为主体，三、学法①通过观察实验，发现问题；②通过问题的讨论以及联系现实生活，培养分析问题的能力；③让学生用已有的知识演绎推理、归纳总结出新的规律，动口、动脑、动手，亲身参与获取知识，提高综合素质。三、学法①通过观察实验，发现问题；四、教学过程设计：

（1）引入新课：以视频设疑，创设学习情景，激发学习兴趣。(3分钟）实验导入：汽车打滑视频四、教学过程设计：（1）引入新课：以视频设疑，创设学习情景（学生讨论初中学过的摩擦力，然后推荐几个学生进行表述）两个相互接触、相互挤压的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动的力，这种力叫摩擦力。摩擦力分类：静摩擦力滑动摩擦力滚动摩擦力学生活动一1、摩擦力的概念（学生讨论初中学过的摩擦力，然后推荐几个学生进行表述）两个相2、静摩擦力概念：两个物体之间只有相对运动趋势，而没有相对运动，这时的摩擦力就叫做静摩擦力。学生活动二推讲台2、静摩擦力概念：两个物体之间只有相对运动趋势，而没有相对运Ff使推力F增大，箱子仍静止F增大，静摩擦力也增大，总有：Ff=F二力平衡3、静摩擦力的大小Ff使推力F增大，箱子仍静止F增大，静摩擦力也增大，总有：FFF推力继续增大，箱子总会运动，当箱子刚开始运动时的推力大小就是最大静摩擦力。静摩擦力存在最大值

0＜Ff≤Fmax

4、最大静摩擦力FF推力继续增大，箱子总会运动，当箱子刚开始运动时的推力大小设问：在探究静摩擦力方向上如何选择仪器？如何设计实验？或学生自己用另外的物品。做完后点几组描述自己的实验过程5、静摩擦力的方向学生探究实验三设问：在探究静摩擦力方向上如何选择仪器？如何设计实验？5、静探究:滑动摩擦力大小跟哪些因素有关?提出问题：探究实验滑动摩擦力的大小与什么因素有关？猜想与假设：A:可能与接触面所受的压力有关B:可能与接触面的粗糙程度有关C:可能与接触的面积大小有关D:……学生探究实验四探究:滑动摩擦力大小跟哪些因素有关?提出问题：学生探究实验四1、怎样改变木块的压力大小？2、用什么工具测摩擦力3、用到什么科学方法？在木块上放砝码弹簧测力计控制变量法匀速拉动木块,拉力等于摩擦力设计实验：器材:木板、木块、弹簧测力计、砝码、棉布原理:二力平衡1、怎样改变木块的压力大小？2、用什么工具测摩擦力3、用到什链接动画链接动画探究总结、交流影响摩擦力的因素：

1、压力的大小

2、接触面的粗糙程度4、滑动摩擦力的大小滑动摩擦力的大小跟压力成正比，即

Ff＝μFNμ是比例常数，没有单位，叫动摩擦因数，μ的大小跟两接触物体的材料及接触面的情况（如粗糙程度有关）有关。5、滑动摩擦力方向：与相对运动方向相反探究总结、交流影响摩擦力的因素：4、滑动摩擦力的大小滑动摩擦摩擦力的应用：你能列举摩擦力的其他例子吗？摩擦力的应用：你能列举摩擦力的其他例子吗？减少摩擦的方法加润滑油减小压力气垫船变滑动为滚动减少摩擦的方法加润滑油减小压力气垫船变滑动为滚动

在东北的冬季伐木工作中，伐下的木料常装在雪撬上，马拉着雪撬在冰道上滑行，将木料运出。一个有钢制滑板的雪撬，连同木料的总重量为4.9×104N。在水平的冰道上，马要在水平方向用多大的力，才能够拉着雪撬匀速前进？例题一在东北的冬季伐木工作中，伐下的木料常装在雪撬上，马拉例题二如图所示，在粗糙的水平面上叠放着物体A和B，A和B间的接触面也是粗糙的，如果将水平拉力F施于A，而A、B一起匀速运动，则下面的说法中正确的()A、物体A与地面间的静摩擦力的大小等于FB、物体A与地面间的静摩擦力的大小等于零C、物体A与B间的静摩擦力的大小等于FD、物体A与B间的静摩擦力的大小等于零图1-9例题二如图所示，在粗糙的水平面上叠放着物体A和B，A和B间的小结和思考：1．请学生谈谈本节课的收获。2．如何区分静摩擦力和滑动摩擦力？以及如何判断摩擦力大小和方向。（5）小结（4分钟）小结和思考：（5）小结（4分钟）（6）布置作业：以巩固知识，丰富学生知识面为目的。（1分钟）作业为课后1、2、3题，并要求学生查阅有关摩擦力应用的科普文章。

布置作业（6）布置作业：以巩固知识，丰富学生知识面为目的。（1分钟板书设计

三、摩擦力一、摩擦力：两个相互接触、相互挤压的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动的力。二、静摩擦力

1.定义：

2.方向:与性对运动趋势相反

3.大小0＜Ff≤Fmax（二力平衡）三、滑动摩擦力1.定义2.方向：与性对运动方向相反3.大小Ff=µFN影响滑动摩擦力大小的因素（压力大小、接触面的粗糙程度）四、摩擦力的应用：板书设计

三、摩擦力一、摩擦力：两个相互接触、三、滑动摩擦本堂课的教学时间安排：实验导入、情景设置3分钟静摩擦力实验类比推导12分钟滑动摩擦力实验类比推导18分钟例题及拓展7分钟师生小结4分钟作业安排1分钟

本堂课的教学时间安排：我的说课到此结束，如有不当敬请批评指正，谢谢大家！我的说课到此结束，如有不当敬请批评指正，谢谢大家！《摩擦力》说课稿《摩擦力》说课稿一、教材的分析与处理：1．教材的地位及作用：

本节是人教物理必修一第三章相互作用第三节的内容,编排在弹力之后。就地位而言，摩擦力的分析是受力分析的难点。以后学习牛顿运动定律、动能定理以及摩擦力做功都将带来影响。一、教材的分析与处理：1．教材的地位及作用：

本节是2.学情分析：

学生在初中的《力和机械》一章已经学习了摩擦力的基本知识，会分析简单的现象，但不深入。也不会具体的计算。2.学情分析：学生在初中的《力和机械》一章已经学习了摩擦力3．教学目标：

①知识与技能：理解并掌握摩擦力产生的条件及大小、方向。②过程与方法：培养学生的实验探究能力，学会在实验中控制变量和实验条件。③情感、态度与价值观：利用实验和生活实例激发学生学习兴趣，培养学生合作的精神和对科学的求知欲。3．教学目标：①知识与技能：理解并掌握摩擦力产生的条件及大4、重点和难点重点：1．滑动摩擦力F=µFN的理解和应用。2．在教师的引导下进行探究滑动摩擦力和静摩擦力的大小的探索过程。难点：1．摩擦力方向的相对性。2．课堂教学时间有限，如何引导学生进行科学的自主的实验探究。4、重点和难点重点：二、教法：

本节主要采用探究式教学，以学生为主体，教师为引导，思维训练为主线。通过恰当的问题设置和类比方法的应用，点拨了学生分析问题的方法思路；引导学生进行分析、讨论、归纳、总结、应用。

二、教法：本节主要采用探究式教学，以学生为主体，三、学法①通过观察实验，发现问题；②通过问题的讨论以及联系现实生活，培养分析问题的能力；③让学生用已有的知识演绎推理、归纳总结出新的规律，动口、动脑、动手，亲身参与获取知识，提高综合素质。三、学法①通过观察实验，发现问题；四、教学过程设计：

（1）引入新课：以视频设疑，创设学习情景，激发学习兴趣。(3分钟）实验导入：汽车打滑视频四、教学过程设计：（1）引入新课：以视频设疑，创设学习情景（学生讨论初中学过的摩擦力，然后推荐几个学生进行表述）两个相互接触、相互挤压的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动的力，这种力叫摩擦力。摩擦力分类：静摩擦力滑动摩擦力滚动摩擦力学生活动一1、摩擦力的概念（学生讨论初中学过的摩擦力，然后推荐几个学生进行表述）两个相2、静摩擦力概念：两个物体之间只有相对运动趋势，而没有相对运动，这时的摩擦力就叫做静摩擦力。学生活动二推讲台2、静摩擦力概念：两个物体之间只有相对运动趋势，而没有相对运Ff使推力F增大，箱子仍静止F增大，静摩擦力也增大，总有：Ff=F二力平衡3、静摩擦力的大小Ff使推力F增大，箱子仍静止F增大，静摩擦力也增大，总有：FFF推力继续增大，箱子总会运动，当箱子刚开始运动时的推力大小就是最大静摩擦力。静摩擦力存在最大值

0＜Ff≤Fmax

4、最大静摩擦力FF推力继续增大，箱子总会运动，当箱子刚开始运动时的推力大小设问：在探究静摩擦力方向上如何选择仪器？如何设计实验？或学生自己用另外的物品。做完后点几组描述自己的实验过程5、静摩擦力的方向学生探究实验三设问：在探究静摩擦力方向上如何选择仪器？如何设计实验？5、静探究:滑动摩擦力大小跟哪些因素有关?提出问题：探究实验滑动摩擦力的大小与什么因素有关？猜想与假设：A:可能与接触面所受的压力有关B:可能与接触面的粗糙程度有关C:可能与接触的面积大小有关D:……学生探究实验四探究:滑动摩擦力大小跟哪些因素有关?提出问题：学生探究实验四1、怎样改变木块的压力大小？2、用什么工具测摩擦力3、用到什么科学方法？在木块上放砝码弹簧测力计控制变量法匀速拉动木块,拉力等于摩擦力设计实验：器材:木板、木块、弹簧测力计、砝码、棉布原理:二力平衡1、怎样改变木块的压力大小？2、用什么工具测摩擦力3、用到什链接动画链接动画探究总结、交流影响摩擦力的因素：

1、压力的大小

2、接触面的粗糙程度4、滑动摩擦力的大小滑动摩擦力的大小跟压力成正比，即

Ff＝μFNμ是比例常数，没有单位，叫动摩擦因数，μ的大小跟两接触物体的材料及接触面的情况（如粗糙程度有关）有关。5、滑动摩擦力方向：与相对运动方向相反探究总结、交流影响摩擦力的因素：4、滑动摩擦力的大小滑动摩擦摩擦力的应用：你能列举摩擦力的其他例子吗？摩擦力的应用：你能列举摩擦力的其他例子吗？减少摩擦的方法加润滑油减小压力气垫船变滑动为滚动减少摩擦的方法加润滑油减小压力气垫船变滑动为滚动

在东北的冬季伐木工作中，伐下的木料常装在雪撬上，马拉着雪撬在冰道上滑行，将木料运出。一个有钢制滑板的雪撬，连同木料的总重量为4.9×104N。在水平的冰道上，马要在水平方向用多大的力，才能够拉着雪撬匀速前进？例题一在东北的冬季伐木工作中，伐下的木料常装在雪撬上，马拉例题二如图所示，在粗糙的水平面上叠放着物体A和B，A和B间的接触面也是粗糙的，如果将水平拉力F施于A，而A、B一起匀速运动，则下面的说法中正确的()A、物体A与地面间的静摩擦力的大小等于FB、物体A与地面间的静摩擦力的大小等于零C、物体A与B间的静摩擦力的大小等于FD、物体A与B间的静摩擦力的大小等于零图1-9例题二如图所示，在粗糙的水平面上叠放着物体A和B，A和B间的小结和思考：1．请学生