促织(教学讲解课件)

促织蒲松龄促织蒲松龄1作者介绍蒲松龄（1640～1715），字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东省淄川县（现淄川区洪山镇）蒲家庄人。他是一位有多方面艺术才能的作家，一生著述丰富。除《聊斋志异》外，还有诗一千几百首，词一百首，散文四百多篇，“俚曲”十四篇，戏曲三本，长篇白话小说《醒世姻缘传》据说也是他作的。蒲松龄作者介绍蒲松龄（1640～1715），字留仙，又字剑臣，别号2蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》，40岁左右基本完成，后不断增删，至死方止，萃一生心血而成。《聊斋》收集了大量的民间神话传说，多以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。正如该书自序所说：“集腋成裘，忘续明之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦是悲矣。”《促织》是《聊斋》中的名篇，作者通过写成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀以致倾家荡产，但又终于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的残酷，辛辣讽刺“一人飞升，仙及鸡犬”的丑剧，有深刻的社会意义。蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》，40岁左右基3科场的失败使他悲愤万分：“天孙老矣，颠倒了天下几多杰士。蕊宫榜放，直教那抱玉卞和哭死！……每每顾影自悲，可怜肮脏骨销磨如此！……数卷残书，半窗寒烛，冷落荒斋里。”（〔大江东去〕《寄王如水》）蒲松龄未能攀缘科举出仕，一生都在农村过着清寒的生活。他的思想中固然存在着热衷功名的庸俗的一面，但也有“足迹不践公门”的傲视权贵的一面。在艰难时世中，他逐渐认识到像他这样出身的人难有出头之日，“仕途黑暗，公道不彰，非袖金输璧，不能自达于圣明”（《与韩刺史樾依书》）。他把满腔愤气寄托在《聊斋志异》的创作中。科场的失败使他悲愤万分：“天孙老矣，颠倒了天下几多杰士4

小说是蒲松龄一生心血的结晶，也是一部以作者书房名称命名的文言短篇小说集。因借叙说奇闻异事，赞美花妖狐魅来鞭挞世间的丑恶，故称作“志异”。郭沫若评论：“写鬼写妖，高人一等；刺贪刺虐，入木三分。”小说是蒲松龄一生心血的结晶，也是一部以作者书房名称命5促织(教学讲解课件)6促织(教学讲解课件)7促织(教学讲解课件)8题材可分为：①婚姻爱情类，如《婴宁》《连城》《小翠》

连城，大户之女。有才名，工刺绣。以诗择婿。应者颇众，有乔生献诗，甚可，父贫之，连城病，几死，生割肤肉活之，父又悔婚。后又死，生悲绝，会于冥府，得友人助而双双复生和好。

故事生动地塑了一个活泼可爱的少女形象——婴宁，并着意刻划了她与王子服相爱过程中天真而近乎狡黠的内心世界。《婴宁》《连城》题材可分为：①婚姻爱情类，如《婴宁》《连城》《小翠》

9②批判科举制度类。如《叶生》《司文郎》《颜氏》等

故事描绘了一个聪明美丽而又善良的女子颜氏，见丈夫屡考不中，便女扮男妆替夫考取功名，官御史达十年之久，后退而待奉夫君，空使须眉汗颜。

一瞎和尚用鼻子嗅试卷，以定文章的好坏，让官吏把文章烧了给他闻，竟至：“向壁大呕，下气如雷。”《颜氏》《司文郎》②批判科举制度类。如《叶生》《司文郎》《颜氏》等

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席父被冤至死，方平赴泉下为父伸冤。然泉下官吏也徇私枉法，乌烟瘴气，方平不畏权势酷刑，不睬金诺寿，终于战胜邪恶，伸张正义。

牛医爱女胭脂，聪明美貌，爱慕秀才鄂秋隼。岂料竟

引出一桩人命案来，几经反复，累及多人。山东学使施愚山，力翻冤狱，严惩凶手毛大，使胭脂与鄂秀才结成伉俪。③揭露黑暗现实的。如：《席方平》《胭脂》《促织》《席方平》《胭脂》

席父被冤至死，方平赴泉下为父伸冤。然泉下官11作者的创作意图：借讲前朝故事来揭露黑暗现实，批判的针芒直指天子。本文是《聊斋志异》中深刻揭露黑暗现实的篇章之一。作品是以斗促织的宫廷嬉戏作为引线，通过曲折变化的情节揭露黑暗的社会现实。

作者的创作意图：12给下列加线的字注音迂讷

裨益爇香翕辟掭不啻抢呼欲绝惙然蹄躈

龁觇视俾入邑庠nèbìruòxītiànchìqiāngchuòqiàohéchānbǐxiáng给下列加线的字注音nèbìruòxītiànchìqiāng13

逐段讲析第一段（序幕）：交代故事的社会背景，点出百姓倾家荡产的根源——皇帝嗜好斗促织，县令谗媚上司，里胥乘机敲诈搜刮百姓。文言语法现象岁征民间此物故非西产试使斗而才，因责常供市中游侠儿得佳者笼养之昂其直假此科敛丁口辄倾数家之产岁：每年地，名作状非：不是，否定判断句省略句，“试”前、“斗”“责”后均有省略笼：用笼，表工具，名作状昂：抬高，形作动；直，同“值”假：借。“科敛”后省介词“于”倾：使---倾破，使动用法。辄，常常。逐段讲析第一段（序幕）：交代故事的社会背景，点出百姓14第二段（开端）：介绍主人公成名，官府的催逼使成名“薄产累尽”并遭到杖责，忧闷欲死。文言语法现象：遂为滑胥报充里正役薄产累尽成然之靡计不施，迄无济又劣弱不中于款宰严限追比仗至百两股间脓血流离转侧床头为：被动标志，被动句累尽：受累而赔尽，尽：形作动，赔光。然：以---为对，意动用法。靡：无，没有。迄：最终。济：成功。中：合乎。介词结构后置句。宰，县令。追比：催促交纳。仗：打板子，名作动。股：大腿；流离：同“淋漓”“侧”后省略介词“于”，省略句第二段（开端）：介绍主人公成名，官府的催逼使成名“薄产累尽”15第三段（发展）：写成名妻为捉蟋蟀求神问卜。画上促织给了成名夫妻一线希望。文言语法现象问者爇香于鼎焚拜如前人青麻头伏焉归以示成唇吻翕辟各各竦立以听无毫发爽少间食顷展玩不可晓爇，点然。介词结构后置句应为如前人焚拜，介词结构后置句焉：于之，兼词“以”后省略代词宾语“之”，省略句翕辟：忽闭忽开。翕，合。辟，开。竦立：恭敬地站着。以，相当于“而”，连词爽：差错。“百试不爽”中“爽”与此同义。一会儿一顿饭工夫展玩：反复体会。展，展转，翻来复去；玩，玩味，细细地体会。第三段（发展）：写成名妻为捉蟋蟀求神问卜。画上促织给了成名夫16第四段（继续发展）：写成名强起扶仗，挣扎着去捉促织，终于找到巨身修尾的促织，矛盾得以缓和。文言语法现象：得无教我猎虫所耶遂于蒿莱中侧听徐行蟆入草间见有虫伏棘根遽扑之，入石穴中掭以尖草，不出大喜，笼归虽连城拱璧不啻也上于盆而养之以塞官责得无---耶，固定句式，恐怕---吧蒿莱：野草。蒿，hao省略句，在“入”后省略介词“于”省略句，在“伏”后省略介词“于”介后兼省略句，在“掭”后省代词“之”笼，名作动，表动作行为，用笼子装虽，即使；啻，止、只。上：放入，名作动塞sai，弥补抵偿。在“以”后省略“之”遽ju：立刻。“入”后省略介词“于”第四段（继续发展）：写成名强起扶仗，挣扎着去捉促织，终于找到17第五段（趋向高潮）：成子发盆，虫跃，扑虫，虫毙，成名失虫。文言语法现象窃发盆窃，偷偷地。发，打开。虫跃掷径出径，直。斯须一会儿面色灰死面色，脸色。儿涕而去涕，眼泪。第五段（趋向高潮）：成子发盆，虫跃，扑虫，虫毙，成名失虫。文18第六段（趋向高潮）：成名失虫又失子，子化促织。文言语法现象未几没多久既而得其尸于井既而，过了不久。介词结构后置句抢呼欲绝抢，碰撞。夫妻向隅向，面对。隅，墙角。如被冰雪被:同“披”，遭受、覆盖不复聊赖聊赖，寄托依靠取儿藁葬藁：用草席裹，名作状近抚之，气息惙然“近”前省略“成名”，“气息”前省略“儿”喜置榻上“置”后省略介词“于”惊起觇视觇chan视：窥视第六段（趋向高潮）：成名失虫又失子，子化促织。文言语法现象未19壁上小虫忽跃落襟袖间在“襟袖”前省略“于”覆之以掌应为以掌覆之，介词结构后置句手裁举“裁”，同“才”见虫伏壁上省略句，在“伏”后省介词“于”成以其小，劣之劣：以---为劣，认为---不好，意动用法。喜而捕之，一鸣辄跃去“喜”前省略“成名”，“一”前省略“虫”视之，形若土狗“视”前省略“成名”，“形”前省略“虫”将献公堂“献”后省略介词“之于”惴惴恐不当意惴惴，恐惧不安。当，合乎。壁上小虫忽跃落襟袖间在“襟袖”前省略“于”覆之以掌应为以掌覆20第七段（高潮）：矛盾得以解决。小蟋蟀的神奇本领给主人公的命运带来希望。文言语法现象村中少年好事者驯养一虫高其直，亦无售者纳比笼中自增惭怍不敢与较少年固强之俄见小虫跃起定语后置句高：形作动。售：买，动词。“纳”后省略“于”惭怍zuo：惭愧。“与”后省略“之”固：坚持。强：迫使。俄：不久第七段（高潮）：矛盾得以解决。小蟋蟀的神奇本领给主人公的命运21力：用力地，名作状力叮不释“集”后省略“于”则虫集冠上旋：不久旋见鸡伸颈摆扑矜：夸耀虫翘然矜鸣“令”后省略“之”急解令休止力：用力地，名作状力叮不释“集”后省略“于”则虫集冠上旋：不22第八段（结局）:促织得到皇帝赏识，成名因祸得福。成子“魂化促织”的情节使小说带有神异色彩，曲折地反映了现实生活。文言语法现象归纳翼日进宰虫尽靡又试之鸡献诸抚军细疏其能无出其右者益奇之无何又嘱学使俾入邑庠抚军亦厚赉成牛羊蹄躈各千计翼：同“翌”，第二天靡：败退、倒下省略句，在“之”后省介词“以”疏：陈述，名作动奇：以---为奇，意动赉Lai:赏赐 躈：同“噭”，口诸：兼词，相当于“之于”出：超出。右：古人以右为尊没多久省略句，在“俾”后省“之”第八段（结局）:促织得到皇帝赏识，成名因祸得福。成子“魂化促23第九段:（评价）借“异史氏”之口抨击“官贪吏虐”的黑暗现实。文言语法现象归纳民日贴妇卖儿故天子一跬步独是成氏子以蠹贫裘马扬扬天将以酬长zhang厚者并受促织恩荫一人飞升，仙及鸡犬日：每天地，名作状。贴：抵押。跬kui:半步。跬步，比喻小小的举动。以：因为。蠹，原指蛀虫，这里用来比喻侵耗财物的胥吏。裘马：穿皮衣驾马车，名作动。在“以”后省略代词宾语“之”恩荫：得到恩惠，受到荫庇。仙：成仙，名作动。第九段:（评价）借“异史氏”之口抨击“官贪吏虐”的黑暗现实。24岁：1、后岁余，成子精神复旧。2、岁征民间。3、成有子九岁。4、不终岁，薄产累尽。顾：1、顾念蓄劣物终无所用。2、相如顾召赵御史书。3、子布、元表诸人各顾妻子。4、激昂大义，蹈死不顾。一词多义一年每年年龄一年但回头顾念顾念、顾惜岁：1、后岁余，成子精神复旧。顾：1、顾念蓄劣物终无所25报：1、虫翘然矜鸣，似报主知。2、士不敢弯弓而报怨。

3、所以不报谢者，以为小礼无所用。4、欲求报其父仇，莫能得。令:1、维扬帅下逐客之令。2、群葩当令时，只在花开之数日。3、便言多令才。4、令初下，群臣进谏，门庭若市。报告报复报答报仇命令时令美好的命令报：报告报复报答报仇命令时令美好的命令26细读课文，点击心理阅读课文第6、7小节，找出体现成名心理活动变化的单音词，依次填入空格处。成名听说儿子误毙蟋蟀则（），得子尸于井则转而为（），见儿子气息惙然则转为（），但顾蟋蟀笼虚则又转而为（）。忽闻门外虫鸣则既（）且（），然见蟋蟀短小则认为它（）；视之，意似良，则又转为（）。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（）。怒悲喜愁惊喜劣喜恐细读课文，点击心理阅读课文第6、7小节，找出体现271、令以责之里正12、不终岁，薄产累尽2、成妻具资诣问13、成然之3、蹑迹披求14、斯须就毙4、既而得其尸于井15、成以其小，劣之5、自增惭怍16、掇置笼中6、细疏其能17、无出右者7、无何，宰以卓异闻8、抚军亦厚赉成9、独是成氏子以蠹贫10、并受促织恩荫11、又嘱学使俾入邑庠

（连，就）

（准备）（追随、拨开）（不久）（惭愧）（陈述）（才能优异）（赏赐）（侵耗，因侵耗而贫穷）（得到恩惠荫庇）（俾，使。庠，学校）（亏累）（认为~~对）（不久）（认为不好）（（（捉）（以右为尊）疑难字句解析1、令以责之里正12、28A邑有成名者，操童子业B小则获邑，大则得城A试与他虫斗，虫尽靡B靡计不施，迄无济C天高地迥，号呼靡及D生之者少而靡之者甚多E吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之A因出己虫，纳比笼中B至通州，几以不纳死C成妻纳钱案上，焚拜如前人D谘诹善道，察纳雅言（旧时县的别称）（古代与都城对称的县镇）（败退）（无，没有）（不）（浪费）（倒下）（放进）（接纳）（交纳）（采纳）实词练习

A邑有成名者，操童子业A试与他虫斗，虫尽靡A因出己虫，纳比29补充注释1①宣德间：宣德年间。宣德，明宣宗朱瞻基的年号(1426—1435)。②不终岁，薄产累尽：累尽，课文注释“受累而赔尽”。“累”，无论是作“受累”、“亏累”，都读第四声（ｌèｉ），只有在“堆叠”（“累土为山”）、重叠（“层楼累榭”）、屡次（“累战皆捷）时，才读第三声（ｌěｉ）。③成然之：“然之”是意动用法，以妻子的话为对；“然”：是不及物动词，意为“对，是的”，表肯定。成名（认为）很对。右:古代崇右，故以右为上，为贵，为高。

补充注释1①宣德间：宣德年间。宣德，明宣宗朱瞻基的年号(1430⑦又试之鸡：（接着）又（拿它）跟鸡试斗一次。“试之鸡”即“试之以鸡”、“以鸡试之”。

⑤业根，死期至矣！而翁归，自与汝复算尔！：句中“复算”，课文注释“算帐，追究”，细味“复”字没有落实。这句应该是两句话两层意思，第1层是母亲骂，第2层是父亲再算帐。

⑥思试之斗以觇之：前一“之”代“蟋蟀”，后一“之”代“蟋蟀角斗的本领”。“以”，连词“而”。“觇”，窥视，此处是“看”的意思。补充注释2④展玩不可晓：翻来复去的细看，却不明（是什么意思）。展，展转，翻来复去；玩，玩味，细细地体会。

⑦又试之鸡：（接着）又（拿它）跟鸡试斗一次。“试之鸡”即“试31补充注释3（8）篇末附“异史氏曰”，是作者自己假托之名。这是仿效《史记》“太史公曰”的笔法附在每篇后面的评论。（9）奉行者：以译“奉皇帝的命令去办的人”为好，可与上文“天子”一致。

（10）加以官贪吏虐：加以，该是两个词，“加”，加上；“以”，由于。“贪”译“贪婪”为好。（11）一跬（ｋｕǐ）步：课文未注。古代以跨出一脚的距离为跬，两跬为一步。课文中是“一举一动”的意思。

（12）以蠹（ｄù）贫：蠹，蠹虫。课文用来比胥吏的侵害。有的译作“由于读书而贫困”。根据文意还是以译作“由于胥吏的敲诈而贫困”为好。补充注释3（8）篇末附“异史氏曰”，是作者自己假托之名。这是32“夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖”——“向隅”、“聊赖”应怎样翻译，文意才顺通？

补充注释4

“向隅”实际上是代指“哭泣”；“聊赖”意为生活上或精神上的凭借；“不复聊赖”活译为“不再有生趣”这种化用是《聊斋志异》中的一种修辞方法，目的是使平实的语句带有“古色斑斓”的韵味（旧时评注家冯镇峦语）。这种化用，本文中还有许多。如“东曦既驾”，化用了古代日神驾六龙的传说，“掩口胡卢而笑”，“胡卢”是笑在喉间；“蠹若木鸡”，原意是说把斗鸡训练到“望之似木鸡”的程度，其他斗鸡就“无敢应者”，只好赶快逃走；“裘马扬扬”、“裘马过世家”，化用了《论语》中子路的话：“愿车马，衣轻裘，与朋友共”的“裘马”代指衣食往行方面的排场，不能只理解为穿皮袍，骑大马。

“夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖”——331、序幕：故事背景朝廷征促织2、开端：成名被摊派交纳促织3、发展：成妻卜促织成名按图索促织4、高潮：成子毙促织化促织斗促织5、结局：成名献促织6、尾声：作者评促织悲喜悲喜化悲为喜故事情节1、序幕：故事背景朝廷征促织悲化悲为喜故事情节34离奇、虚幻的情节

成名夫妻由求神问卜而得佳品——这个情节提炼了现实生活，旧时人们陷入绝境，往往寄希望于求神问卜。但神图那么灵验却是虚幻的。作者虚构这个虚幻情节，正曲折地反映了成名夫妇实际上已无生路，读者读了，自会想到这点。

成名九岁的儿子魂化蟋蟀而且轻捷善斗——这个情节也有现实因素，在旧时代，孩子惹祸自杀，是常有的事。魂化蟋蟀则不可能。但这个虚幻情节却有着强烈震撼人心的揭露、批判力量。试想，一个九岁孩子，经历着多么大的肉体和精神折磨，这比成名夫妻的身陷绝境，更使读者感到心情沉重。结尾的的喜剧结局——既然魂化蟋蟀不可能，那成名一家的摆脱厄运，裘马扬扬也就纯属幻想。但这个情节却深刻地揭示了封建政治的腐朽性，读者读了，自会联系当时官场的黑暗现象。离奇、虚幻的情节成名夫妻由求神问卜而得佳品——这个情节提炼35

“异史氏曰”一段议论文字，这是蒲松龄对故事所作的评论，借此表明自己对所记之人和事的态度，使作品的主题更鲜明、突出。作者在具体细致陈述了故事始末之后，作了深刻的思考，把这件事情放在整个社会现实背景上来分析它产生的根源和危害，指出，上自“天子”，下到贪虐的官吏，一整套封建官僚机构，是酿成民众悲剧的祸根。“天子一跬步，皆关民命，不可忽也。”作者为民请命、借古讽今，应予肯定。可是作者用“善恶有报”的宿命观点来解释成名的一贫一富，明显属于宣扬封建迷信，客观上只能起麻痹被压迫群众的反抗斗争的消极作用，应予否定。篇末评论“异史氏曰”一段议论文字，这是蒲松龄对故事所作的评36

可见一只小小的蟋蟀竟然搅动（或牵动）着主人公的心，主宰（或把持着）主人公的命运。这细致入微、曲折变化的心理描写与动作描写熔于一炉，有力地揭示了皇帝荒淫，官贪吏虐，致使百姓家败人亡的罪恶现实。

可见一只小小的蟋蟀竟然搅动（或牵动）着主人374、语言精练，词汇丰富，句式多样化。无论是叙述故事，描写场面，还是人的对话，作者所调遣的语言，都能曲尽其妙，恰到好处。艺术特色鲜明1、情节曲折，引人入胜。整个故事情节由“征虫—捉虫—得虫—化虫”一条主线贯穿。2、人物性格鲜明突出。比如写成名捕捉蟋蟀时，根据具体情况作了有区别的描述，情节细腻，心理真切。3、浪漫主义手法的运用。成名儿子死后“复活”，且化为蟋蟀，本属子虚乌有的事，但在作者笔下却演绎得绘声绘色。4、语言精练，词汇丰富，句式多样化。无论是叙述故事，描写场面38表现手法详略安排文笔变化虚幻情状详写捉虫曲折过程略写献虫层层受惠粗笔勾勒故事开端

（饱含同情）工笔描述发展高潮（饱含同情）粗笔勾勒故事结局（辛辣讽刺）心理描写，细腻合理情景描写，逼近生活情节曲折波澜起伏跌宕多姿表现手法详略安排详写捉虫曲折过程粗笔勾勒故事开端心理描写，细39读下面一则与《促织》相关的《野史》，与课文作比较，有哪几处不同？宣宗（宣德）酷好促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡遣觅得一头最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食，惧，自缢死。夫归，伤其妻，亦自经焉。（吕毖《明朝小史》）①《野史》是一大悲剧，蒲松龄改写的《促织》却是“喜剧”；②《野史》为骏马来换蟋蟀；③妻失促织，惧而自缢；④鸡啄食促织；⑤夫亦自经。

读下面一则与《促织》相关的《野史》，与课文作比较，有哪几40全文特点概括1、借古讽今的笔法借明朝喻清朝（讽刺揭露贪官虐吏）2、细腻的心理描写3、跌宕起伏、曲折生动的故事情节全文特点概括1、借古讽今的笔法41促织蒲松龄促织蒲松龄42作者介绍蒲松龄（1640～1715），字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东省淄川县（现淄川区洪山镇）蒲家庄人。他是一位有多方面艺术才能的作家，一生著述丰富。除《聊斋志异》外，还有诗一千几百首，词一百首，散文四百多篇，“俚曲”十四篇，戏曲三本，长篇白话小说《醒世姻缘传》据说也是他作的。蒲松龄作者介绍蒲松龄（1640～1715），字留仙，又字剑臣，别号43蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》，40岁左右基本完成，后不断增删，至死方止，萃一生心血而成。《聊斋》收集了大量的民间神话传说，多以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。正如该书自序所说：“集腋成裘，忘续明之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦是悲矣。”《促织》是《聊斋》中的名篇，作者通过写成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀以致倾家荡产，但又终于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的残酷，辛辣讽刺“一人飞升，仙及鸡犬”的丑剧，有深刻的社会意义。蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》，40岁左右基44科场的失败使他悲愤万分：“天孙老矣，颠倒了天下几多杰士。蕊宫榜放，直教那抱玉卞和哭死！……每每顾影自悲，可怜肮脏骨销磨如此！……数卷残书，半窗寒烛，冷落荒斋里。”（〔大江东去〕《寄王如水》）蒲松龄未能攀缘科举出仕，一生都在农村过着清寒的生活。他的思想中固然存在着热衷功名的庸俗的一面，但也有“足迹不践公门”的傲视权贵的一面。在艰难时世中，他逐渐认识到像他这样出身的人难有出头之日，“仕途黑暗，公道不彰，非袖金输璧，不能自达于圣明”（《与韩刺史樾依书》）。他把满腔愤气寄托在《聊斋志异》的创作中。科场的失败使他悲愤万分：“天孙老矣，颠倒了天下几多杰士45

小说是蒲松龄一生心血的结晶，也是一部以作者书房名称命名的文言短篇小说集。因借叙说奇闻异事，赞美花妖狐魅来鞭挞世间的丑恶，故称作“志异”。郭沫若评论：“写鬼写妖，高人一等；刺贪刺虐，入木三分。”小说是蒲松龄一生心血的结晶，也是一部以作者书房名称命46促织(教学讲解课件)47促织(教学讲解课件)48促织(教学讲解课件)49题材可分为：①婚姻爱情类，如《婴宁》《连城》《小翠》

连城，大户之女。有才名，工刺绣。以诗择婿。应者颇众，有乔生献诗，甚可，父贫之，连城病，几死，生割肤肉活之，父又悔婚。后又死，生悲绝，会于冥府，得友人助而双双复生和好。

故事生动地塑了一个活泼可爱的少女形象——婴宁，并着意刻划了她与王子服相爱过程中天真而近乎狡黠的内心世界。《婴宁》《连城》题材可分为：①婚姻爱情类，如《婴宁》《连城》《小翠》

50②批判科举制度类。如《叶生》《司文郎》《颜氏》等

故事描绘了一个聪明美丽而又善良的女子颜氏，见丈夫屡考不中，便女扮男妆替夫考取功名，官御史达十年之久，后退而待奉夫君，空使须眉汗颜。

一瞎和尚用鼻子嗅试卷，以定文章的好坏，让官吏把文章烧了给他闻，竟至：“向壁大呕，下气如雷。”《颜氏》《司文郎》②批判科举制度类。如《叶生》《司文郎》《颜氏》等

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席父被冤至死，方平赴泉下为父伸冤。然泉下官吏也徇私枉法，乌烟瘴气，方平不畏权势酷刑，不睬金诺寿，终于战胜邪恶，伸张正义。

牛医爱女胭脂，聪明美貌，爱慕秀才鄂秋隼。岂料竟

引出一桩人命案来，几经反复，累及多人。山东学使施愚山，力翻冤狱，严惩凶手毛大，使胭脂与鄂秀才结成伉俪。③揭露黑暗现实的。如：《席方平》《胭脂》《促织》《席方平》《胭脂》

席父被冤至死，方平赴泉下为父伸冤。然泉下官52作者的创作意图：借讲前朝故事来揭露黑暗现实，批判的针芒直指天子。本文是《聊斋志异》中深刻揭露黑暗现实的篇章之一。作品是以斗促织的宫廷嬉戏作为引线，通过曲折变化的情节揭露黑暗的社会现实。

作者的创作意图：53给下列加线的字注音迂讷

裨益爇香翕辟掭不啻抢呼欲绝惙然蹄躈

龁觇视俾入邑庠nèbìruòxītiànchìqiāngchuòqiàohéchānbǐxiáng给下列加线的字注音nèbìruòxītiànchìqiāng54

逐段讲析第一段（序幕）：交代故事的社会背景，点出百姓倾家荡产的根源——皇帝嗜好斗促织，县令谗媚上司，里胥乘机敲诈搜刮百姓。文言语法现象岁征民间此物故非西产试使斗而才，因责常供市中游侠儿得佳者笼养之昂其直假此科敛丁口辄倾数家之产岁：每年地，名作状非：不是，否定判断句省略句，“试”前、“斗”“责”后均有省略笼：用笼，表工具，名作状昂：抬高，形作动；直，同“值”假：借。“科敛”后省介词“于”倾：使---倾破，使动用法。辄，常常。逐段讲析第一段（序幕）：交代故事的社会背景，点出百姓55第二段（开端）：介绍主人公成名，官府的催逼使成名“薄产累尽”并遭到杖责，忧闷欲死。文言语法现象：遂为滑胥报充里正役薄产累尽成然之靡计不施，迄无济又劣弱不中于款宰严限追比仗至百两股间脓血流离转侧床头为：被动标志，被动句累尽：受累而赔尽，尽：形作动，赔光。然：以---为对，意动用法。靡：无，没有。迄：最终。济：成功。中：合乎。介词结构后置句。宰，县令。追比：催促交纳。仗：打板子，名作动。股：大腿；流离：同“淋漓”“侧”后省略介词“于”，省略句第二段（开端）：介绍主人公成名，官府的催逼使成名“薄产累尽”56第三段（发展）：写成名妻为捉蟋蟀求神问卜。画上促织给了成名夫妻一线希望。文言语法现象问者爇香于鼎焚拜如前人青麻头伏焉归以示成唇吻翕辟各各竦立以听无毫发爽少间食顷展玩不可晓爇，点然。介词结构后置句应为如前人焚拜，介词结构后置句焉：于之，兼词“以”后省略代词宾语“之”，省略句翕辟：忽闭忽开。翕，合。辟，开。竦立：恭敬地站着。以，相当于“而”，连词爽：差错。“百试不爽”中“爽”与此同义。一会儿一顿饭工夫展玩：反复体会。展，展转，翻来复去；玩，玩味，细细地体会。第三段（发展）：写成名妻为捉蟋蟀求神问卜。画上促织给了成名夫57第四段（继续发展）：写成名强起扶仗，挣扎着去捉促织，终于找到巨身修尾的促织，矛盾得以缓和。文言语法现象：得无教我猎虫所耶遂于蒿莱中侧听徐行蟆入草间见有虫伏棘根遽扑之，入石穴中掭以尖草，不出大喜，笼归虽连城拱璧不啻也上于盆而养之以塞官责得无---耶，固定句式，恐怕---吧蒿莱：野草。蒿，hao省略句，在“入”后省略介词“于”省略句，在“伏”后省略介词“于”介后兼省略句，在“掭”后省代词“之”笼，名作动，表动作行为，用笼子装虽，即使；啻，止、只。上：放入，名作动塞sai，弥补抵偿。在“以”后省略“之”遽ju：立刻。“入”后省略介词“于”第四段（继续发展）：写成名强起扶仗，挣扎着去捉促织，终于找到58第五段（趋向高潮）：成子发盆，虫跃，扑虫，虫毙，成名失虫。文言语法现象窃发盆窃，偷偷地。发，打开。虫跃掷径出径，直。斯须一会儿面色灰死面色，脸色。儿涕而去涕，眼泪。第五段（趋向高潮）：成子发盆，虫跃，扑虫，虫毙，成名失虫。文59第六段（趋向高潮）：成名失虫又失子，子化促织。文言语法现象未几没多久既而得其尸于井既而，过了不久。介词结构后置句抢呼欲绝抢，碰撞。夫妻向隅向，面对。隅，墙角。如被冰雪被:同“披”，遭受、覆盖不复聊赖聊赖，寄托依靠取儿藁葬藁：用草席裹，名作状近抚之，气息惙然“近”前省略“成名”，“气息”前省略“儿”喜置榻上“置”后省略介词“于”惊起觇视觇chan视：窥视第六段（趋向高潮）：成名失虫又失子，子化促织。文言语法现象未60壁上小虫忽跃落襟袖间在“襟袖”前省略“于”覆之以掌应为以掌覆之，介词结构后置句手裁举“裁”，同“才”见虫伏壁上省略句，在“伏”后省介词“于”成以其小，劣之劣：以---为劣，认为---不好，意动用法。喜而捕之，一鸣辄跃去“喜”前省略“成名”，“一”前省略“虫”视之，形若土狗“视”前省略“成名”，“形”前省略“虫”将献公堂“献”后省略介词“之于”惴惴恐不当意惴惴，恐惧不安。当，合乎。壁上小虫忽跃落襟袖间在“襟袖”前省略“于”覆之以掌应为以掌覆61第七段（高潮）：矛盾得以解决。小蟋蟀的神奇本领给主人公的命运带来希望。文言语法现象村中少年好事者驯养一虫高其直，亦无售者纳比笼中自增惭怍不敢与较少年固强之俄见小虫跃起定语后置句高：形作动。售：买，动词。“纳”后省略“于”惭怍zuo：惭愧。“与”后省略“之”固：坚持。强：迫使。俄：不久第七段（高潮）：矛盾得以解决。小蟋蟀的神奇本领给主人公的命运62力：用力地，名作状力叮不释“集”后省略“于”则虫集冠上旋：不久旋见鸡伸颈摆扑矜：夸耀虫翘然矜鸣“令”后省略“之”急解令休止力：用力地，名作状力叮不释“集”后省略“于”则虫集冠上旋：不63第八段（结局）:促织得到皇帝赏识，成名因祸得福。成子“魂化促织”的情节使小说带有神异色彩，曲折地反映了现实生活。文言语法现象归纳翼日进宰虫尽靡又试之鸡献诸抚军细疏其能无出其右者益奇之无何又嘱学使俾入邑庠抚军亦厚赉成牛羊蹄躈各千计翼：同“翌”，第二天靡：败退、倒下省略句，在“之”后省介词“以”疏：陈述，名作动奇：以---为奇，意动赉Lai:赏赐 躈：同“噭”，口诸：兼词，相当于“之于”出：超出。右：古人以右为尊没多久省略句，在“俾”后省“之”第八段（结局）:促织得到皇帝赏识，成名因祸得福。成子“魂化促64第九段:（评价）借“异史氏”之口抨击“官贪吏虐”的黑暗现实。文言语法现象归纳民日贴妇卖儿故天子一跬步独是成氏子以蠹贫裘马扬扬天将以酬长zhang厚者并受促织恩荫一人飞升，仙及鸡犬日：每天地，名作状。贴：抵押。跬kui:半步。跬步，比喻小小的举动。以：因为。蠹，原指蛀虫，这里用来比喻侵耗财物的胥吏。裘马：穿皮衣驾马车，名作动。在“以”后省略代词宾语“之”恩荫：得到恩惠，受到荫庇。仙：成仙，名作动。第九段:（评价）借“异史氏”之口抨击“官贪吏虐”的黑暗现实。65岁：1、后岁余，成子精神复旧。2、岁征民间。3、成有子九岁。4、不终岁，薄产累尽。顾：1、顾念蓄劣物终无所用。2、相如顾召赵御史书。3、子布、元表诸人各顾妻子。4、激昂大义，蹈死不顾。一词多义一年每年年龄一年但回头顾念顾念、顾惜岁：1、后岁余，成子精神复旧。顾：1、顾念蓄劣物终无所66报：1、虫翘然矜鸣，似报主知。2、士不敢弯弓而报怨。

3、所以不报谢者，以为小礼无所用。4、欲求报其父仇，莫能得。令:1、维扬帅下逐客之令。2、群葩当令时，只在花开之数日。3、便言多令才。4、令初下，群臣进谏，门庭若市。报告报复报答报仇命令时令美好的命令报：报告报复报答报仇命令时令美好的命令67细读课文，点击心理阅读课文第6、7小节，找出体现成名心理活动变化的单音词，依次填入空格处。成名听说儿子误毙蟋蟀则（），得子尸于井则转而为（），见儿子气息惙然则转为（），但顾蟋蟀笼虚则又转而为（）。忽闻门外虫鸣则既（）且（），然见蟋蟀短小则认为它（）；视之，意似良，则又转为（）。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（）。怒悲喜愁惊喜劣喜恐细读课文，点击心理阅读课文第6、7小节，找出体现681、令以责之里正12、不终岁，薄产累尽2、成妻具资诣问13、成然之3、蹑迹披求14、斯须就毙4、既而得其尸于井15、成以其小，劣之5、自增惭怍16、掇置笼中6、细疏其能17、无出右者7、无何，宰以卓异闻8、抚军亦厚赉成9、独是成氏子以蠹贫10、并受促织恩荫11、又嘱学使俾入邑庠

（连，就）

（准备）（追随、拨开）（不久）（惭愧）（陈述）（才能优异）（赏赐）（侵耗，因侵耗而贫穷）（得到恩惠荫庇）（俾，使。庠，学校）（亏累）（认为~~对）（不久）（认为不好）（（（捉）（以右为尊）疑难字句解析1、令以责之里正12、69A邑有成名者，操童子业B小则获邑，大则得城A试与他虫斗，虫尽靡B靡计不施，迄无济C天高地迥，号呼靡及D生之者少而靡之者甚多E吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之A因出己虫，纳比笼中B至通州，几以不纳死C成妻纳钱案上，焚拜如前人D谘诹善道，察纳雅言（旧时县的别称）（古代与都城对称的县镇）（败退）（无，没有）（不）（浪费）（倒下）（放进）（接纳）（交纳）（采纳）实词练习

A邑有成名者，操童子业A试与他虫斗，虫尽靡A因出己虫，纳比70补充注释1①宣德间：宣德年间。宣德，明宣宗朱瞻基的年号(1426—1435)。②不终岁，薄产累尽：累尽，课文注释“受累而赔尽”。“累”，无论是作“受累”、“亏累”，都读第四声（ｌèｉ），只有在“堆叠”（“累土为山”）、重叠（“层楼累榭”）、屡次（“累战皆捷）时，才读第三声（ｌěｉ）。③成然之：“然之”是意动用法，以妻子的话为对；“然”：是不及物动词，意为“对，是的”，表肯定。成名（认为）很对。右:古代崇右，故以右为上，为贵，为高。

补充注释1①宣德间：宣德年间。宣德，明宣宗朱瞻基的年号(1471⑦又试之鸡：（接着）又（拿它）跟鸡试斗一次。“试之鸡”即“试之以鸡”、“以鸡试之”。

⑤业根，死期至矣！而翁归，自与汝复算尔！：句中“复算”，课文注释“算帐，追究”，细味“复”字没有落实。这句应该是两句话两层意思，第1层是母亲骂，第2层是父亲再算帐。

⑥思试之斗以觇之：前一“之”代“蟋蟀”，后一“之”代“蟋蟀角斗的本领”。“以”，连词“而”。“觇”，窥视，此处是“看”的意思。补充注释2④展玩不可晓：翻来复去的细看，却不明（是什么意思）。展，展转，翻来复去；玩，玩味，细细地体会。

⑦又试之鸡：（接着）又（拿它）跟鸡试斗一次。“试之鸡”即“试72补充注释3（8）篇末附“异史氏曰”，是作者自己假托之名。这是仿效《史记》“太史公曰”的笔法附在每篇后面的评论。（9）奉行者：以译“奉皇帝的命令去办的人”为好，可与上文“天子”一致。

（10）加以官贪吏虐：加以，该是两个词，“加”，加上；“以”，由于。“贪”译“贪婪”为好。（11）一跬（ｋｕǐ）步：课文未注。古代以跨出一脚的距离为跬，两跬为一步。课文中是“一举一动”的意思。

（12）以蠹（ｄù）贫：蠹，蠹虫。课文用来比胥吏的侵害。有的译作“由于读书而贫困”。根据文意还是以译作“由于胥吏的敲诈而贫困”为好。补充注释3（8）篇末附“异史氏曰”，是作者自己假托之名。这是73“夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖”——“向隅”、“聊赖”应怎样翻译，文意才顺通？

补充注释4

“向隅”实际上是代指“哭泣”；“聊赖”意为生活上或精神上的凭借；“不复聊赖”活译为“不再有生趣”这种化用是《聊斋志异》中的一种修辞方法，目的是使平实的语句带有“古色斑斓”的韵味（旧时评注家冯镇峦语）。这种化用，本文中还有许多。如“东曦既驾”，化用了古代日神驾六龙的传说，“掩口胡卢而笑”，“胡卢”是笑在喉间；“蠹若木鸡”，原意是说把斗鸡训练到“望之似木鸡”的程度，其他斗鸡就“无敢应者”，只好赶快逃走；“裘马扬扬”、“裘马过世家”，化用了《论语》中子路的话：“愿车马，衣轻裘，与朋友共”的