个人学习总结课件

全国中等职业院校

骨干教师教材创新与编写培训班

学习汇报石金戈2011年11月1全国中等职业院校

骨干教师教材创新与编写培训班

学习汇报石金22011年10月22至24日由北京师范大学全国重点建设职业教育师资培训基地举办的“全国中等职业院校骨干教师教材创新与编写培训班”在北京举行，本次培训班是北京师范大学全国职教师资基地为深入推进中等职业教育教学改革创新，促进中等职业学校教材创新工作，提升教师执教能力和教材编写水平而开展的。我与强小有、楚玉乾和屈国伟四位老师参加了此次培训培训学习，首先感谢学校给我们提供了这个宝贵的学习机会。现将本次培训学习情况汇报如下：222011年10月22至24日由北京师范大学全国重点建设职业培训现场33培训现场33专心学习44专心学习44培训合影55培训合影55教育部政策法规司司长、法制办主任孙霄兵博士作“中等职业教育发展趋势及解读《职业教育法》的修订”报告，孙司长从国外职业教育成功典型结合我国职业教育实际情况谈了推进职业教育发展的政策思路，提出建立和完善职业教育双证制度必须要与国家职业分类与等级标准相适应，职业学校学生在完成学业获得学历证书与技能证书外还要发展职业教育等级证书。强调应进一步建立健全校企合作办学制度，明确企业及政府在校企合作中的义务和责任。66教育部政策法规司司长、法制办主任孙霄兵博士作“中等职业教育发教育部政策法规司司长、法制办主任孙霄兵博士77教育部政策法规司司长、法制办主任孙霄兵博士77教育部高职高专机电设备技术类专业教学指导委员会副主任陈东在所做报告“中等职业教育精品专业建设研究”中结合国家改革发展示范校建设的总体目标深入介绍了改革培养模式，改革教学模式，改革办学模式，创新教育内容，加强队伍建设，完善内部管理，改革评价模式等示范校建设的七大主要任务，并就详细谈了精品专业建设的要点以及精品专业建设的主要内容，报告中还结合电子信息专业人才培养方案，数控设备应用与维护专业建设规范等材料解读了陈主任有关人才培养模式与课程体系改革的见解及思路。88教育部高职高专机电设备技术类专业教学指导委员会副主任陈东在所教育部高职高专机电设备技术类专业教学指导委员会副主任陈东99教育部高职高专机电设备技术类专业教学指导委员会副主任10陈教授提出：每个专业应该有有毕业生访谈，至少一份毕业生调查报告，把调查报告做为专业课程改革的一项重要依据，有条件的学校可建立校友录。1010陈教授提出：10北京师范大学国家职业教育研究院副院长，《中国职业技术教育》副主编和震在“职教教师专业能力发展及教材创新”报告中，着重为与会者阐述了职业教育课程开发与编制体系的PDC循环，并就宁波市鄞州职教中心校企合作——课程开发与教材建设的案例，谈了课程开发分类管理，分类建设的思路。1111北京师范大学国家职业教育研究院副院长，《中国职业技术教育》副北京师范大学国家职业教育研究院副院长，《中国职业技术教育》副主编和震1212北京师范大学国家职业教育研究院副院长，《中国职业技术教育》副13校企合作解决师资问题：• 骨干聚合 1名学校专业骨干+1名企业技术骨干结对• 专业双带头人 1位学校专业带头人+1位企业管理带头人• 双向流通 1批企业骨干聘兼职教师+1批学校教师进企业• 互设站点 1个企业专家工作室+1个学校名师工作室1313校企合作解决师资问题：1314对我们职校教师提出了问题：教师是专业人士还是全能选手，教师是教练还是技能高手？（是当刘翔还是当刘翔的教练？）有些专业教师必须是技能高手，只有这样才能把学生教好，有些专业教师只需把学生指导好，引导好，学生通过自身的努力甚至可能超越老师。1414对我们职校教师提出了问题：1415校本教材必须与企业合作，如果是学校单方面的肯定通不过。注意：1、校本教材编写应与企业共同研究，组建编写团队。2、专业不同，课程不同，模式不然不同

不同专业的校本教材要有不同的思路和形式，各专业应该有不同的特点。1515校本教材必须与企业合作，如果是学校单方面的肯定通不过。1中国职教学会数控研究分会秘书长葛金印做了“关于中等职业学校专业创新教材建设的几点看法”的精彩报告，葛老师从课程内涵，为什么要课程改革，怎样进行课程改革以及课改范例等环节做了详细的解读，并就课程的开发流程，教材的类别与设置，特别是理实一体化课程内涵，项目化课程等内容结合实际案例让与会者理清了思路，开拓了视野。1616中国职教学会数控研究分会秘书长葛金印做了“关于中等职业学校专与葛金印老师合影1717与葛金印老师合影1717高等教育出版社中职事业部副总经理韦晓阳就中职教材的编写开发作了“中职教材改革创新的实践与探索”的报告，韦晓阳经理分别就中职教材的规模与质量现状，教学改革对教材编写的新要求，教材编写模式的改革创新，教材编写的相关要求等内容，详细阐述了教材编写尤其是国家规划教材编写过程中的注意事项，并就如何开发建设精品教材提供了全方位的思路和信息。1818高等教育出版社中职事业部副总经理韦晓阳就中职教材的编写开发作高等教育出版社中职事业部副总经理韦晓阳1919高等教育出版社中职事业部副总经理韦晓阳191920韦老师讲到：案例教材不同于例子教材，两者有区别；编写教材过程中，不能冲突教材主体，花边不能太多；如：读一读、做一做、想一想。2020韦老师讲到：20此外，还分别听取了北京信息管理学校副校长李敏捷的“北京信息管理学校教学改革的探索与实践”，北京教育科学研究院职业教育与成人教育教学研究中心主任柳燕君的“中等职业教育课程改革实践”等报告。2121此外，还分别听取了北京信息管理学校副校长李敏捷的“北京信息管22通过这次培训学习，有几点体会跟同事们分享。不足之处，请指教批评。1、形成课程专家指导、行业企业参与、一线骨干教师执笔、出版社全程参与的编者队伍。2、我们通过企业参与、专家论证、市场调查、毕业生回访等环节科学合理地进行专业调研，为专业课程开设提供依据；3、通过开发校本教材、习题试题库及答案、电子教案、课件、学习软件、自测（考试）软件等形式建立每个专业的几门精品课程。2222通过这次培训学习，有几点体会跟同事们分享4、我校各个专业可以考虑通过骨干聚合、专业双带头人、双向流通、校企合作、互设站点等方式解决师资不足问题，这样也可以加强教师的企业实践能力。232323235、在编写教材过程中应注意的问题：可以参考其他书籍的格式、体例、文风，但不能整段引用；统一本书编者的规范（国家标准——图形与文字符号、数字与标点符号、量和单位；文、图、表等应统一）所有编者应统一书中名称；如：计算机（电脑、PC）等。尽可能地降低教材中的出错；24245、在编写教材过程中应注意的问题：24246、对立体化教材有了一定的认识。25立体化教材是指通过多种教学资源的提供而提出的某课程的整体教学解决方案。它能最大限度地满足教师教学需要和学生学习需要，通常包括以教科书为心的多种资源。256、对立体化教材有了一定的认识。25立体化教材是指通过多种教建设立体化教材的目的关于立体化教材，国内外有多种说法，有的叫“立体化教材”，有的叫“一体化教材”，有的叫“多元化教材”，其目的是一样的，就是通过提供多种教学资源，最大限度地满足教师教学需要和学生学习需要，满足教育市场需求，提高教学、学习质量，促进教学改革。2626建设立体化教材的目的关于立体化教材，国内外有多种说法，有的叫建设立体化教材的方式立体化教材可根据以下思路进行建设。就内容而言，应考虑主体知识、案例及案例分析、习题试题库及答案、教案、课件、学习软件、自测（考试）软件及其他内容的提供。就外在形式而言，可分为有主教材、辅教材、配套电子资料（电子资料库）、教学网站；2727建设立体化教材的方式立体化教材可根据以下思路进行建设。277、行动导向教学法（依据实际工作过程、工作情境来选择、组织、强化知识技能和职业素养。）以PHOTOSHOP数码后期处理为例来说明。28287、行动导向教学法2828通过这次培训学习，对中等职业教育改革创新、示范性建设中实施教材创新工作要求有了较更深的认识，对当前中等职业教育教学改革、专业建设和课程改革的思路、方法和相关经验有了了解，并掌握优质教材编写流程、编写模式、体例和内容选择等，得悉了当前中等职业院校创新教材编写、编辑及出版要求，切实感受到了“职教教材创新之任重道远”。2929通过这次培训学习，对中等职业教育改革创新、示范性建设总之，非常感谢学校对我们参加培训的支持！只有学校发展好了，作为学校的教师才更有机会外出学习，提高自己。所以，我们教师应当将我们自身的发展跟学校联系在一起，鼓足干劲，努力工作，为把我校创办成国家级示范性中职学校而努力。3030总之，非常感谢学校对我们参加培训的支持！只有学校发展31舞台可以简陋，演出必须精彩；岗位可以平凡，追求务求崇高。31舞台可以简陋，32不妥之处请各位领导、老师批评指正！谢谢大家！32不妥之处谢谢大家！全国中等职业院校

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学习汇报石金戈2011年11月33全国中等职业院校

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学习汇报石金342011年10月22至24日由北京师范大学全国重点建设职业教育师资培训基地举办的“全国中等职业院校骨干教师教材创新与编写培训班”在北京举行，本次培训班是北京师范大学全国职教师资基地为深入推进中等职业教育教学改革创新，促进中等职业学校教材创新工作，提升教师执教能力和教材编写水平而开展的。我与强小有、楚玉乾和屈国伟四位老师参加了此次培训培训学习，首先感谢学校给我们提供了这个宝贵的学习机会。现将本次培训学习情况汇报如下：3422011年10月22至24日由北京师范大学全国重点建设职业培训现场3535培训现场33专心学习3636专心学习44培训合影3737培训合影55教育部政策法规司司长、法制办主任孙霄兵博士作“中等职业教育发展趋势及解读《职业教育法》的修订”报告，孙司长从国外职业教育成功典型结合我国职业教育实际情况谈了推进职业教育发展的政策思路，提出建立和完善职业教育双证制度必须要与国家职业分类与等级标准相适应，职业学校学生在完成学业获得学历证书与技能证书外还要发展职业教育等级证书。强调应进一步建立健全校企合作办学制度，明确企业及政府在校企合作中的义务和责任。3838教育部政策法规司司长、法制办主任孙霄兵博士作“中等职业教育发教育部政策法规司司长、法制办主任孙霄兵博士3939教育部政策法规司司长、法制办主任孙霄兵博士77教育部高职高专机电设备技术类专业教学指导委员会副主任陈东在所做报告“中等职业教育精品专业建设研究”中结合国家改革发展示范校建设的总体目标深入介绍了改革培养模式，改革教学模式，改革办学模式，创新教育内容，加强队伍建设，完善内部管理，改革评价模式等示范校建设的七大主要任务，并就详细谈了精品专业建设的要点以及精品专业建设的主要内容，报告中还结合电子信息专业人才培养方案，数控设备应用与维护专业建设规范等材料解读了陈主任有关人才培养模式与课程体系改革的见解及思路。4040教育部高职高专机电设备技术类专业教学指导委员会副主任陈东在所教育部高职高专机电设备技术类专业教学指导委员会副主任陈东4141教育部高职高专机电设备技术类专业教学指导委员会副主任42陈教授提出：每个专业应该有有毕业生访谈，至少一份毕业生调查报告，把调查报告做为专业课程改革的一项重要依据，有条件的学校可建立校友录。4210陈教授提出：10北京师范大学国家职业教育研究院副院长，《中国职业技术教育》副主编和震在“职教教师专业能力发展及教材创新”报告中，着重为与会者阐述了职业教育课程开发与编制体系的PDC循环，并就宁波市鄞州职教中心校企合作——课程开发与教材建设的案例，谈了课程开发分类管理，分类建设的思路。4343北京师范大学国家职业教育研究院副院长，《中国职业技术教育》副北京师范大学国家职业教育研究院副院长，《中国职业技术教育》副主编和震4444北京师范大学国家职业教育研究院副院长，《中国职业技术教育》副45校企合作解决师资问题：• 骨干聚合 1名学校专业骨干+1名企业技术骨干结对• 专业双带头人 1位学校专业带头人+1位企业管理带头人• 双向流通 1批企业骨干聘兼职教师+1批学校教师进企业• 互设站点 1个企业专家工作室+1个学校名师工作室4513校企合作解决师资问题：1346对我们职校教师提出了问题：教师是专业人士还是全能选手，教师是教练还是技能高手？（是当刘翔还是当刘翔的教练？）有些专业教师必须是技能高手，只有这样才能把学生教好，有些专业教师只需把学生指导好，引导好，学生通过自身的努力甚至可能超越老师。4614对我们职校教师提出了问题：1447校本教材必须与企业合作，如果是学校单方面的肯定通不过。注意：1、校本教材编写应与企业共同研究，组建编写团队。2、专业不同，课程不同，模式不然不同

不同专业的校本教材要有不同的思路和形式，各专业应该有不同的特点。4715校本教材必须与企业合作，如果是学校单方面的肯定通不过。1中国职教学会数控研究分会秘书长葛金印做了“关于中等职业学校专业创新教材建设的几点看法”的精彩报告，葛老师从课程内涵，为什么要课程改革，怎样进行课程改革以及课改范例等环节做了详细的解读，并就课程的开发流程，教材的类别与设置，特别是理实一体化课程内涵，项目化课程等内容结合实际案例让与会者理清了思路，开拓了视野。4848中国职教学会数控研究分会秘书长葛金印做了“关于中等职业学校专与葛金印老师合影4949与葛金印老师合影1717高等教育出版社中职事业部副总经理韦晓阳就中职教材的编写开发作了“中职教材改革创新的实践与探索”的报告，韦晓阳经理分别就中职教材的规模与质量现状，教学改革对教材编写的新要求，教材编写模式的改革创新，教材编写的相关要求等内容，详细阐述了教材编写尤其是国家规划教材编写过程中的注意事项，并就如何开发建设精品教材提供了全方位的思路和信息。5050高等教育出版社中职事业部副总经理韦晓阳就中职教材的编写开发作高等教育出版社中职事业部副总经理韦晓阳5151高等教育出版社中职事业部副总经理韦晓阳191952韦老师讲到：案例教材不同于例子教材，两者有区别；编写教材过程中，不能冲突教材主体，花边不能太多；如：读一读、做一做、想一想。5220韦老师讲到：20此外，还分别听取了北京信息管理学校副校长李敏捷的“北京信息管理学校教学改革的探索与实践”，北京教育科学研究院职业教育与成人教育教学研究中心主任柳燕君的“中等职业教育课程改革实践”等报告。5353此外，还分别听取了北京信息管理学校副校长李敏捷的“北京信息管54通过这次培训学习，有几点体会跟同事们分享。不足之处，请指教批评。1、形成课程专家指导、行业企业参与、一线骨干教师执笔、出版社全程参与的编者队伍。2、我们通过企业参与、专家论证、市场调查、毕业生回访等环节科学合理地进行专业调研，为专业课程开设提供依据；3、通过开发校本教材、习题试题库及答案、电子教案、课件、学习软件、自测（考试）软件等形式建立每个专业的几门精品课程。5422通过这次培训学习，有几点体会跟同事们分享4、我校各个专业可以考虑通过骨干聚合、专业双带头人、双向流通、校企合作、互设站点等方式解决师资不足问题，这样也可以加强教师的企业实践能力。555523235、在编写教材过程中应注意的问题：可以参考其他书籍的格式、体例、文风，但不能整段引用；统一本书编者的规范（国家标准——图形与文字符号、数字与标点符号、量和单位；文、图、表等应统一）所有编者应统一书中名称；如：计算机（电脑、PC）等。尽可能地降低教材中的出错；56565、在编写教材过程中应注意的问题：24246、对立体化教材有了一定的认识。57立体化教材是指通过多种教学资源的提供而提出的某课程的整体教学解决方案。它能最大限度地满足教师教学需要和学生学习需要，通常包括以教科书为心的多种资源。576、对立体化教材有了一定的认识。25立体化教材是指通过多种教建设立体化教材的目的关于立体化教材，国内外有多种说法，有的叫“立体化教材”，有的叫“一体化教材”，有的叫“多元化教材”，其目的是一样的，就是通过提供多种教学资源，最大