于永正老师教学心得

本文格式为Word版，下载可任意编辑——于永正老师教学心得特级教师于永正老师是教导部“跨世纪名师工程”向全国推出的首位名师，他丰富的教学阅历、高明的教学艺术让人望其项背、称赞不已。下面就是我带来的于永正老师教学心得，梦想大家热爱。

于永正老师教学心得1

近日读他的著作《于永正课堂教学实录》中的《口语交际与习作教学卷》，其中收录了11篇口语交际课堂实录。一篇篇读来，我的眼前仿佛看到一位头发花白的长者在笑眯眯地望着面前的小挚友，我的耳边貌似能凝听到孩子们爽朗欢快的笑声。一节节口语交际课不仅妙趣横生，让人感觉好玩开心，而且还能启发思维，培养学生言语表达的才能。

平日在课堂上，对于语文课本中展现的口语交际，我也能够专心地率领学生去完成，我对比提防课堂交际环境的轻松及交际双方的互动，还曾经被王庆华老师亲点加入课堂表示活动，但是对于交际环节的设计与交际情境的创设，那么过于简朴了，所以，在口语交际课上，时常会有现场失控、学生表达不够合意的感觉。在阅读了于永正老师的一节节精彩的课例后，使我对口语交际课有了更深的熟悉。

一、教师要用心创设贴近学生生活实际的交际情境。

口语交际课，怎样让学生容许说?于老师擅长从学生的日常生活中选择交际的材料，这些材料是学生熟谙的、了解的、喜闻乐见的，因此，不仅极易引发学生的兴趣，而且学生也有话说，所以，交际课堂上学生容许说、积极地表达、主动地参与。例如《说说，画画，写写》一课，学生说的是自己同班熟谙的同学，画的是自己想画的人物，自然课堂就弥漫了灵动。《听播送，打电话，写紧急通知》一课，教师就从学生明天要举行的爬山比赛引入，自然就引起学生的关注，激发了学生表达的欲望。

二、教师要擅长引导学生有为而作。

好多老师把口语交际做为可有可无的内容，而对于作文指导又一筹莫展，只好冒死让学生背范文，以求在考试中取得高分。无论是老师还是学生，眼中关注的都仅仅是分数而已，忽略了学生才能的培养。没有具备语言表达的才能，仅靠背几篇范文幸运取胜的学生不是真正的高素质学生。于老师从提高学生的素质入手，从培养社会需要的合格人才启程，认专心真地上好每一节口语交际课。他不仅自己选择交际的材料，而且还擅长精心设计交际的环节。例如《描述人物外貌，转述通知》一课，一位目生的老师走进教室要向于老师传达局长的通知，于老师不在请小挚友们转告。所以，当于老师一走进教室，学生就纷纷发言，趁此机遇训练学生描述人物外貌与学习转述通知，当学生能够完成任务后内心的喜悦与成就感是无以言表的。于老师的每一节口语交际课都是让学生在这样明确的交际目的中举行练习，学生的说、写不是为了应付考试，不是为了老师、家长而学，更不是被逼而学，而是为了生活实际的需要，是“我要学”，所以就大大提高了教学的效益。

三、教师要遵循学生语言表达的规律。

在于老师的课堂上，往往会有听课老师的笑声与掌声来表达对学生精彩发言的表扬，但是，学生的精彩并非出自偶然，而是在老师的指导后产生的。例如在《查看蔬菜、水果，接待客人》一课中，教师挎着篮子走进教室解释说“中午要接待客人”，并让学生说说买了什么东西。学生的回复很简朴，仅仅是把于老师买的这些东西罗列出来而已，但是，于老师并没有停留在学生这样较低层次的发言上，而是提出“把每样东西的数量也说出来”，于是，学生的发言就更进了一步，使用了数量词。之后，教师又持续引导：“不但说出各种东西的数量，还要说出它们的特点，譬如，什么颜色啦，什么气味啦，什么外形啦……。”，学生在练习后表达更切实更生动了。那么，怎样接待客人呢?训练又提高了一步。于老师就是这样遵循由浅入深、由简到繁、由易到难的.语言表达的规律，循序渐进、步步深入、顺理成章地对学生举行语言表达的引导，而毫无斧凿痕迹。而学生在教师这样一步步的引导中丝毫没有感觉到表达的难度，在积极参与中提高了言语表达的水平。

好多孩子往往说得头头是道，而写作却寥寥数语，于老师的课堂上，学生不仅说得好而且写得也很好，于老师是怎样指导的呢?例如在《说说，画画，写写》一课中，学生描述班里两个同学的样子，于老师根据学生的描述找出这两个小挚友。接着，老师提出假设我挂念他们怎么办呢?可以读一读写他们的作文，接下来自然转入了写作的环节。可以写这两个同学，也可以写老师，还可以写想象的人物——猪九戒，广泛的写作空间少了限制多了选择。教师还出示“习作例文”供学生借鉴。在写作时可以先写后画，也可以先画后写。

画画即使是幼儿园的小挚友也热爱的一件事，更别说三年级的小学生了，所以学生兴致满满地又写又画。由于有上一环节充分地“说”，所以学生在写时就很轻松。在学生写作的过程中，假设察觉学生有困难，于老师也会实时地指点，例如在学生写写画画的过程中，于老师在巡查、指导时插话“他画的猪九戒的耳朵是尖的，并且往上长，他想象的猪九戒脸很长……”老师这样貌似不经意的几句话就为其他的同学开启了思路，同时对于这位学生本人也是一种激励。写作完成后的点评是于老师课堂教学的常态，他以自己敏锐的语感、高明的文学功底指导学生随时察觉缺乏之处，又实时表扬写得好的地方，学生在这样一篇篇的习作点评中也学习到了修改的方法。因此，在教师点评完后学生自己再次修改，抄写到作文本上。

仅仅从课堂实录中我就察觉了诸多的巧妙之处，在于老师的课堂上，断定还有更多精彩的地方，值得我不断地学习，梦想假期之中借助这本书的阅读能够提升一点我的口语交际教学的才能。

于永正老师教学心得2

“学案”教学在我校已经大力推行了差不多两年的时间了，现在我校大多数语文教师的课堂都是以学案为依托，以教师为主导，以学生为主体。培养学生的自学才能、合作才能、创新才能的学案教学模式。下面我就从使用学案以及使用过程中谈谈我的一些心得体会以及思量。

一、对学案教学的熟悉

新课改所强调的是课程教学要促进每个学生的进展，培养学生良好的品质和终身学习的才能。在大力推进实施素质教导、进一步深化教导教学改革的背景下，我校开头推行学案教学。刚开头的时候，我们对学案教学熟悉不多。感觉是个崭新事物。有好多教师也展现抵触心绪。首先，在编写上的困难。由于没有范本，我们无从下手。怎样编写学案呢?其次是在使用上。什么时候使用?怎样使用?这些一连串的问题困惑着我们。

经过两年的教学积累。我们学校开展了大量有关学案教学的教研活动。也让我们逐渐地熟悉学案教学的模式。学案的作用主要在导，即导学式教学。这种学习模式是让学生学在教的前头。让学生学会自我学习。而学案就是为学生而设。以学生为主体。紧紧围绕学生的学习，设计和开展教学过程，它既是学习的路线图，又是斟酌问题的路标，它又是一种方案，为学生供给了一种服务，它不单单是学前预习。它还把察觉问题、研究和初步解决问题置于全过程，把导学指向学生的自我建构。这刚好表达了新课程的理念。

二、学案教学对教师的要求

以前传统的教学模式只要求教师按课本的内容和教学用书的内容对学生举行陈述就行了。但新课改提防科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。着重提高学生获取信息、处理信息和分析、解决问题的才能，逐步培养学生规律思维的才能。而学案教学对教师的教学才能提出了更高的要求，使得教师不再是照本宣科的讲教材，而是根据教材供给的学识，提出问题，设计问题，把握教学的深度广度的需要，备好课堂流程，是对教学的一个初步设计设想。这就要求教师由传统的学识传授者转变为学生学习的组织者。教师在上课前务必要备好学生、备好教材、备好课标、备好课堂流程。备好学生是目标、根基和关键;备好教材就是吃透教材的重点、难点;课文学识以问题的形式呈现,问题要用心设计。使学生通过学案学会学识、掌管方法、提升才能。学案所涉及的课堂内容，要分层探究，有序引导，表达学识的逐步生成过程，要由低到高，由浅到深。教师在拿到学案以后，针对本班学习处境对学案举行修订，达成学案的最优化。并且把自己概括的教学思路和方法写入学案，将导学案真正天性化。上课时教师要让学生开启预先发下的学案，明确本节课要实现学习目标，根据学案上老师的学法指导让学生先自己去读书、斟酌，去完成学习目标中的要求。做到教前先预习。到了真正上课的时候，学生已经对课文的内容掌管得差不多，有不明白的问题就留到课堂的时候向老师提问。教师就可以节省了好多时间，真正可以向课堂的40分钟要质量了。使用学案后，教师更多的是授予学习方法，引导学生解决问题，归纳方法。教师应成为学生学习活动的引导者，而不再是传统教学中的“填鸭式”教学模式。学案使用，使教师成为学生学习的参与者。课堂上，不再是教师提问题学生回复，而是根据质疑问难环节学生根据自己的学习处境提出问题，教师和同学共同回复，或共同议论问题的解决方法，教师参与到学生的议论中来，既让学生学到了学识，又拉进了学生与教师之间的距离。教师把学的主动权归还给学生，让学生成为课堂的“仆人”。

三、对学案教学的困惑

实施学案教学以来，小组探究问题时，收放有时会失控。有时议论一个问题时，学生还想持续议论，那其它的学识就讲不完了。有时收的太紧，只有个别的学生回复，又变成了一言堂。另外一个就是学案发给学生回家预习，学习才能强的学生会很好地完成学案的内容。到了课堂上就能积极回复问题，但对于学习才能差一点的学生，学案发给他们后，有的把学案弄丢了，有的更是偷懒不做。上课时举行议论，他们是一问三不知。更谈不上提出问题了。

总之，学案的教学任重而道远，还需要我们努力探索，不断实践，我们在探索与实践中不断寻求提升和完善。

于永正老师教学心得3

在网上看了国家的语文教学名家于永正老师的讲座和授课。“听君一席话，胜读十年书”。更加是关于低年级语文的教学使我受益匪浅。

于老师把语文教学该如何去教、怎么教心里分外分外的明确。教学应以本为本，不要偷工减料，不要违背规律。

低年级要把重点放在识字、写字、朗读、背诵上。识字确定要把握好让孩子们充分的通过象形字、形声字等特点学习熟悉汉字，确定要确保孩子们熟悉汉字上的达标;写字根据书法学习的规律：读贴、描红、仿影、临帖。交给孩子查看字的布局，一个一个举行专心的指导。第一天学习每个字写三遍，其次天写两遍，第三天写一遍，一星期后写一遍，再停一星期后写一遍。按照遗忘的规律，给孩子们留相应量的作业，讲究科学。朗读指导的策略“跟我读”，教师确定要示范朗读，通过表情、语气动作的表示来朗读，对孩子举行适当的`指导，不用或者尽可能少的对课文举行分析和解释。背诵确定要人人过关。

谈到对低年级语文教学的有效性。于老师报告我们要相信低年级孩子也已经可以自学了，可以通过先学后教的方法举行有的放矢的教学。假设想提高孩子学语文课的兴趣，首先要孩子热爱你。课堂上少问、少讲，多示范;最大限度的让学生参与;决断处理课堂上的偶发事情;惜时如金;要有自己的绝技。每节课后要冷静的反思，听课、上课、评课确定提防每一个细节的处理，牢记让孩子们有最大的收获。首先打造高校课堂，后转向深刻、独到、广博的优质课堂。

于老师如今已白发苍苍，年近七旬，教学艺术高明，但于老师依旧谦逊的跟大家鞠躬行礼，在孩子们面前连声不敢称自己有学问。分外的崇敬和不断的察觉探索孩子们的闪光点，询问孩子的尊姓大名，夸奖孩子们的心爱和大胆，与孩子们的交流不是和蔼，而是分外分外的和蔼、更加更加强的亲和力。于老师的严谨治学，备课的充分，每个字和词语亲自的查找资料然后给孩子们示范，充分的表达和履行着“身教重于言教”的真理!

学习于老师!向于老致敬!

于永正老师教学心得4

转瞬间特岗教师服务期已经满了，回想起来，当特岗教师已经三年了，时间过得真快，三年前刚刚考上特岗教师时的情景还历历在目，那时还是稚气未脱的学生，弥漫激情和梦想。三年的教师生活变更了我，磨练了我，这三年，给我留下了太多的回忆。在此，我要感谢培养我，激励我，支持我的领导，感谢一起走过，彼此扶助的同事们。为了更好地做好今后的工作，本人对这三年的任教工作总结如下：

一、思想品德方面：

本人喜欢党，喜欢人民,坚持党的教导方针，忠诚党的教导事业。记得一开头教导局为了使我们新教师尽快适应新的教导工作，特地对我们举行了几天的岗前培训，后来走上岗位后我也一向没有中断培训自己,我不断学习教师职业道德修养、小学班主任工作、教导法律法规、根基教导改革常识性和小学安好教导与管理、小学教师教学工作常规等，思想端正，作风正派，按照领导的工作安置，积极加入各种会议，办事专心负责。喜欢教导事业，把自己的精力、才能全部用于学校的教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立了良好的教师形象。能够主动与同事研究业务，彼此学习，合作默契，教学水平共同提高，能够顾全大局，团结协作，顺遂完成了各项任务。通过三年的实践，我将理论联系实际,逐步对教师这个职业有了更深入的熟悉。身为教师，理应留神对自身的素质培养，不断学习，不断更新学识系统，不断完善自己的思想，专心对待学生，无论怎样专心都不为过，这是一种态度，一种精神，一种责任!

二、教导教学方面：

刚开头踏上工作岗位的时候由于我由于教学阅历缺乏，我带的班级劳绩不是很梦想，后来在各位同事的扶助下，我努力提高自己的教学水平，积极听优秀老师的课，虚心向同行学习教学方法，找到自己的差距和缺乏，不断学习改正，针对一些学生信仰缺乏的问题，经常找他们谈话，实时了解他们在学习数学中的感想，不断激励他们。喜欢学生，对等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关切，良好的师生关系促进了学生的学习。譬如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，全体的人都渴望得到别人的理解和崇敬，所以，和差生交谈时，对他的情况、想法表示深刻的理解和崇敬。这三年以来一向承担数学教学工作，在教学中我更深刻的理解课本，在把握课本的同时，采用多种教学手段，把新课改的要求表达到教学中去。提高学生分析问题和解决问题才能，培养学生学习数学的兴趣，积极开展各种数学活动，开阔大家的视野，扶助学生拓展思路，对根基学识能生动运用，从而使同学们分析、解决问题的才能不断提高。

三.持续教导学习方面：

对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，教师拥有自来水。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机遇专心学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教导教学水平及教学管理水平。在校内，虚心、主动地向其他老师学习虚心学习，不耻下问，实时消化，吸取别人的观法和建议，在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提高。平日向书本学习、向电脑询问，经常阅读关于教学类的书籍，经常去各种教学网站、教学论坛看看，提高自己的课堂教学水平，也掌管确定应试技巧，让学生在有效的时间里有最大的提高。同时自己还利用暑寒假的时间去桂林加入广西师范大学心理学专业函授学习，今年取得广西师范大学心理学专业本科毕业证。并把在本科所学习的心理学运用到教学中，通过不断实践，不断总结，梦想自己能够全面提高。

四、生活方面：

一开头刚踏入社会，好多做人处事方面都不成熟，加之过惯了大学里的生活，那种慵懒的状态一时觉得很难调整过来。不过对此逐渐也习惯了。现在已做到按时上下班，不迟到不早退，从不由于个人的私事耽延工作的时间，并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。多学习，以提高自己的教学水平。除了专心做好自己的教学工作之外，还积极参与学校调配的各项活动，辅助其他老师做好学校的各项工作，尽自己最大的努力把教导教学工作做到更好。平日能实时把工作处境、问题、困难向领导请示、汇报，并得到领导的激励和指导。同事之间能做到顾全大局，按照安置，彼此关切，彼此扶助，彼此沟通。

总之，在这三年中，我不仅在业务才能上，还是在教导教学上都有了确定的提高。金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷。在今后的工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，争取成为一名优秀的教师。

于永正老师教学心得5

童心世界是一首牧歌，虽然谱写的音符简朴又简朴，但却清纯、温馨而深情;童心世界是一流清泉，虽然没有浓烈的馥郁与香甜，但却纯真、通明而晶莹。

六年前，带着对这片净土的敬仰与渴望，我迫不及待地投身于幼儿园这个多彩的世界，去实现我儿时的理想―做一个像妈妈那样受人敬爱的好老师。然而，就是在那个本该收获的九月里，我却一无所获。面对那一双双滴溜溜乱转的眼睛，我本能地去躲闪;面对孩子之间发生的冲突，我无计可施;面对那短短二特别钟的教学活动，我不知所措。为了吸引孩子们的留神，我上课尽量表演得活生动现，他们却总是东张西望、左顾右盼。更叫人头疼的是户外活动时他们会满世界乱跑，让我不得不与他拼耐力与嗓音。从一名大学生到一名幼儿教师，从一个告成的学习者变成了失败的教导者，刹那间，角色和地位的转换、梦想与现实的差距，让我对自己的选择开头质疑，更多的那么是对未来的惧怕。我经常对着寂寥的夜空扪心自问，莫非我选择错了吗?在妈妈语重心长的激励下，在多数次是与否的决定中，我终究选择了后者，由于我明白，我不再是个可以在妈妈怀里撒娇的孩子，而是一名肩负着神圣使命的幼儿教师。也是在那一刻，我终究读懂了一句至理名言：最大的敌人不是别人，而是你自己，假设你战胜了自我，也就获得了告成。

此后，我开头有意识地磨练自己。带班阅历缺乏我不怕，我利用不带班的时间，查看主班老师的半日活动。精心记录她课上的每个环节、每句话甚至每个表情和语气;没有教导技能和方法我不怕，我虚心向周边的老师请教，请他们为我“出谋划策”;教导理论欠缺我不怕，我专心阅读各种幼教书籍和报刊，从中摄取养分，完善自我。更多的时候我学会了举行独立的斟酌和反思，逐步积累阅历，探索差距，弥补缺乏。我曾经为了安置其次天的半日活动而反复修改筹划直至深夜，我曾经为了打定一节开放