作批注的方法课件-参考

读书方法大家谈1读书方法大家谈1不动笔墨不读书读书其实就是读自己，读出自己对文章的理解和感受。给文章做批注是一种好的读书方法。2不动笔墨不读书读书其实就是读自己，读出自己对文章的理解和感受什么是批注你知道吗？3什么是批注你知道吗？3批注，即批语注释，是对文章的品评、鉴赏，是多角度、深层次的阅读过程，同时也是读者的消化、吸收、转化和运用的过程。4批注，即批语注释，是对文章的品评、鉴赏，是多角度、深怎样做批注你知道吗？5怎样做批注你知道吗？5一、批注的位置“眉批”（批在书头上），“旁批”（字、词、句的旁边，书页左右侧）“尾批”（批在一段或全文之后）。6一、批注的位置6阅读最重要的就是读出自己独特的体验，同样一句话，一个词语，每个人的理解就不一样；同样的文字，同样的人，不同的心境不同的时间，感受也有变化。给文章批注，就是记录当时自己读书体会。习惯养成之后，读书理解能力会增强，读书兴趣就越浓，读书就成为一种有思考的行为了，相信同学们能够从阅读和批注中享受快乐。7阅读最重要的就是读出自己独特的体验，同样一句话批注的分类一、感想式批注二、质疑式批注三、联想式批注四、评价式批注五、补充式批注六、赏析式批注8批注的分类8一、感想式批注有的学生在读了《送东阳马生序》的第一段后写下这样的批注：“不经一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香？”宋濂能取得如此大的成就，就因为他能经受得恶劣的环境的考验。现在正值冬天，这几天所处的环境有点和书中的环境相似，但我有时候却想打退堂鼓，看来只有吃得苦中若，才能方为人上人啊!”9一、感想式批注9

二、质疑式批注

“学者先要会疑”不疑不能激思，不疑不能增趣。带着问题读书，才会读进去，真正地走入文本，与文本、与作者进行对话。这种批注式阅读方法，有利于培养我们的怀疑与探究精神。质疑本身就是一种思考，一种挑战，一种探索。这种阅读方法适合于各类文体。

质疑的问题可以是不明白的地方，也可以是与作者不同的观点。10二、质疑式批注

“学者先要会疑”不疑不三、联想式批注

阅读最大的乐趣引起联想，能够由此及彼，能够自觉的由文本迁移到文外。这种阅读方法有注于我们知识的迁移、信息的归类整合。做到把知识进行归纳整理，触类旁通，真正的把知识学活，内化成自己的一种能力。从而使课内牵一发课外动一身。联想的内容可以是各种形式的，诗歌、文章、图片、歌曲、视频等等。

11三、联想式批注

阅读最大的乐趣引起联想，能够

四、评价式批注

要充分发挥自己的主体作用，尊重自己的阅读体验，对阅读中的人物或情节作出或褒或贬的评价，真正成为课堂的主人，成为读书的主人，你们有权利来评价书本和作者!12四、评价式批注

要充分发挥自己的主体作用五、补充式批注

在阅读中，有时许多情节在冲击着你的思想时戛然而止，留给我们许多空间去思考，质疑，我们可以充分发挥自己的理解和感悟，续写情节或结尾。13五、补充式批注

在阅读中，有时许多情节在六、赏析式批注

读经典之作，要学会取其精华，要在阅读中，张开发现美的眼睛：对字的准确生动、词的灵动形象、句的修辞运用、段的构成方式、篇的巧妙布局等方面进行欣赏14六、赏析式批注

读经典之作，要学会取其精

示例15

示例15《紫藤萝瀑布》

我不由得停住了脚步。

从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分在和阳光互相挑逗。

这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

“挑逗”一词准确、形象，而且传神。给静态的事物，赋予了生命的活力，让人感到这花是有生命的，是有情感的，是在和人进行着对话交流。紫藤萝花那么富有情感，那么朝气蓬勃，那么富有青春的活力和快乐。

开花的紫藤萝在整体上给作者的美感——壮美16《紫藤萝瀑布》我不由得停住了脚步。“我在开花！”它们在笑。

“我在开花！”它们嚷嚷。

每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。

刻画了紫藤萝花的外在美。通过对花的精彩描绘，表现了它不可遏止的、旺盛、活跃的生命力。

17“我在开花！”它们在笑。

小结：作者把开花的紫藤萝描写得那么辉煌灿烂，并以“瀑布”喻之，这强烈的情感显然已超越了对其自然属性的喜爱。紫藤萝已成为壮丽人生或壮丽事业的象征。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。我不由得停住了脚步。这一“停”一“快”的呼应蕴含着耐人寻味的内容。18小结：作者把开花的紫藤萝描写得那么辉煌灿烂，并以“瀑布”喻之同学们，批注的方法你学会了吗？19同学们，批注的方法你学会了吗？19读书方法大家谈20读书方法大家谈1不动笔墨不读书读书其实就是读自己，读出自己对文章的理解和感受。给文章做批注是一种好的读书方法。21不动笔墨不读书读书其实就是读自己，读出自己对文章的理解和感受什么是批注你知道吗？22什么是批注你知道吗？3批注，即批语注释，是对文章的品评、鉴赏，是多角度、深层次的阅读过程，同时也是读者的消化、吸收、转化和运用的过程。23批注，即批语注释，是对文章的品评、鉴赏，是多角度、深怎样做批注你知道吗？24怎样做批注你知道吗？5一、批注的位置“眉批”（批在书头上），“旁批”（字、词、句的旁边，书页左右侧）“尾批”（批在一段或全文之后）。25一、批注的位置6阅读最重要的就是读出自己独特的体验，同样一句话，一个词语，每个人的理解就不一样；同样的文字，同样的人，不同的心境不同的时间，感受也有变化。给文章批注，就是记录当时自己读书体会。习惯养成之后，读书理解能力会增强，读书兴趣就越浓，读书就成为一种有思考的行为了，相信同学们能够从阅读和批注中享受快乐。26阅读最重要的就是读出自己独特的体验，同样一句话批注的分类一、感想式批注二、质疑式批注三、联想式批注四、评价式批注五、补充式批注六、赏析式批注27批注的分类8一、感想式批注有的学生在读了《送东阳马生序》的第一段后写下这样的批注：“不经一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香？”宋濂能取得如此大的成就，就因为他能经受得恶劣的环境的考验。现在正值冬天，这几天所处的环境有点和书中的环境相似，但我有时候却想打退堂鼓，看来只有吃得苦中若，才能方为人上人啊!”28一、感想式批注9

二、质疑式批注

“学者先要会疑”不疑不能激思，不疑不能增趣。带着问题读书，才会读进去，真正地走入文本，与文本、与作者进行对话。这种批注式阅读方法，有利于培养我们的怀疑与探究精神。质疑本身就是一种思考，一种挑战，一种探索。这种阅读方法适合于各类文体。

质疑的问题可以是不明白的地方，也可以是与作者不同的观点。29二、质疑式批注

“学者先要会疑”不疑不三、联想式批注

阅读最大的乐趣引起联想，能够由此及彼，能够自觉的由文本迁移到文外。这种阅读方法有注于我们知识的迁移、信息的归类整合。做到把知识进行归纳整理，触类旁通，真正的把知识学活，内化成自己的一种能力。从而使课内牵一发课外动一身。联想的内容可以是各种形式的，诗歌、文章、图片、歌曲、视频等等。

30三、联想式批注

阅读最大的乐趣引起联想，能够

四、评价式批注

要充分发挥自己的主体作用，尊重自己的阅读体验，对阅读中的人物或情节作出或褒或贬的评价，真正成为课堂的主人，成为读书的主人，你们有权利来评价书本和作者!31四、评价式批注

要充分发挥自己的主体作用五、补充式批注

在阅读中，有时许多情节在冲击着你的思想时戛然而止，留给我们许多空间去思考，质疑，我们可以充分发挥自己的理解和感悟，续写情节或结尾。32五、补充式批注

在阅读中，有时许多情节在六、赏析式批注

读经典之作，要学会取其精华，要在阅读中，张开发现美的眼睛：对字的准确生动、词的灵动形象、句的修辞运用、段的构成方式、篇的巧妙布局等方面进行欣赏33六、赏析式批注

读经典之作，要学会取其精

示例34

示例15《紫藤萝瀑布》

我不由得停住了脚步。

从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分在和阳光互相挑逗。

这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

“挑逗”一词准确、形象，而且传神。给静态的事物，赋予了生命的活力，让人感到这花是有生命的，是有情感的，是在和人进行着对话交流。紫藤萝花那么富有情感，那么朝气蓬勃，那么富有青春的活力和快乐。

开花的紫藤萝在整体上给作者的美感——壮美35《紫藤萝瀑布》我不由得停住了脚步。“我在开花！”它们在笑。

“我在开花！”它们嚷嚷。

每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。

刻画了紫藤萝花的外在美。通过对花的精彩描绘，表现了它不可遏止的、旺盛、活跃的生命力