人教版二年级教学随笔语文下册

本文格式为Word版，下载可任意编辑——人教版二年级教学随笔语文下册导语：我是一名小学语文教师，承担二年级语文，我每一学期终止都专心总结一学期的教学阅历和得失。下面是我整理的《人教版二年级教学随笔语文下册》，接待阅读。

人教版二年级教学随笔语文下册：二年级语文下册《画风》教学随笔

人教版第四册第四单元教材编排的目的是通过本单元的学习，启发引导学生，生活中任何研发创造都离不开自己的劳动和聪慧，只有不断实践才会展现奇迹。

《画风》是这组单元的一篇课文，本篇课文以人物对话的形式，讲了三个小挚友一起动脑想手段，把无形的风生动地呈现在画纸上的故事。教学时我充分发挥学生的主体作用，采用下面几种方法举行教学，学生的自主性、创造性、合作精神表示得淋漓尽致。

一、自主探究研读课文

课文虽然有9个自然段，但是文章浅显易懂，教学时，我把学习的权利交给学生，让他们充分的从局部到整体地逐段研读，整体感知、领悟。

二、读一读画一画

学生在研读课文的根基上，赏识谁的的作品，就让他们动手画一画。把整幅完整的画画下来。

三、合作学习再次品读课文

我变更过去的位置，把赏识一致的人物坐在一起(赵小艺组、陈丹组、宋涛组)互帮学习。1、相互赏识绘画作品，住处缺乏；2、彼此研读相关段落，圈划回响“画风”的词语，议论朗读技巧。

四、创造性绘画丰富文章内容

学生用别的方法“画风”，用多媒体逐一表示，学生从；飘动的衣服、气球、小草、花朵、浓烟、伞、头发等方面表现风的存在。

我觉得这样的课堂，学生在高兴、希奇的空气中学习、探究，积极性高，表现欲强，真正表达新课标提出了“学生是课堂的仆人，教师是课堂的组织者、引导者”、“强调形成积极主动的学习态度”、“关注学生的学习兴趣和阅历”、“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”等要求。

人教版二年级教学随笔语文下册：《画家和牧童》教学随笔

一、自主探究求进展。

新课程倡导自主合作探究的学习方式，所以整节课我从交流入手，努力营造和谐对等的对话环境。首先我创设了自然生动的教学情境，以“介绍两位新挚友”为切入点，打破常规写课题，激发学生读文的探究欲望。识字中以嬉戏和活动为主，留神联系学生以往的识字阅历和生活阅历，通过开展“你指我认、当小老师领读、猜猜找找、加入聪慧乐园”等活动，充分激发孩子主动参与识字的积极性，逐步培养学生自主识字才能。另外在朗读环节我充分崇敬学生的天性化体验，引导他们在积极主动的思维和情感活动中加深理解和感悟。让他们在读、说、评、演中举行充分的角色体验，用原生态的自身感受，入情入境的读文，进一步体会戴嵩的谦逊和牧童的大胆。

二、比较感悟促深化。

上这节课的初衷缘于读文时的一种感动，不仅为戴嵩向牧童请教的虚心和从善如流感动，更为牧童敢于向权威挑战的大胆所震撼。他的真诚大胆、实事求是的态度正是我们现代人所缺失的。所以在文本价值取向上我稍稍倾向了后者。

之一：一大一小书写课题，突出大画家和小牧童，后来在文本解读时我和学生一遍又一遍的与文本交流直接对话，又重新书写课题，让学生感悟到牧童虽小但精神可佳，教师有在学生的建议下改写课题。

之二：我结合插图让学生大胆想象人们的纷纷称赞和“呆住了”的空白处，使学生在比较评价中更深体会到牧童敢于提出自己的见解是多么难能难得！

之三：在结课时我又引领学生带着问题走出课堂，把更具挑战性的问题抛给学生，并建议他们可以上网持续查找相关资料。这样，把学习的领域拓宽到课外，进一步提升了文本的社会价值，充分表达语文了学科的人文性。

三、自由写话扬天性。

课程标准测验教材的最大特点是识字量大，认写分开。崔峦先生屡屡强调：到了二年级理应强化写的训练。本节课我用大量时间举行了写字和写话训练。写字上重点引导学生查看体会，掌管字的构字规律和间架布局，教师根据学情相机指导，结果通过自评、互评和师评表示学生作业，激发学生写字的兴趣。写话训练我主要表示我国出名画家的作品，尤其让学生赏识齐白石的虾、徐悲鸿的马和李苦禅的鹰，然后结合自己的感受给画配话。但是低年级写话训练要求不高，想怎么写就怎么写，能写几句就写几句，不会写的字还可以用拼音代替。这样逐步培养学生写话的兴趣，增加学生学习语文的成就感，为向中年级过渡打下良好的根基。

人教版二年级教学随笔语文下册：小学二年级语文教学心得

我是一名小学语文教师，承担二年级语文，我每一学期终止都专心总结一学期的教学阅历和得失。根据本学期的教学内容和教学要求，以及学生所学的学识和劳绩，制定教学筹划，并在教学过程中根据学生实际处境举行教学，因材施教，以保证教学工作能顺遂地举行。

语文教学方面的学识分外高深。作为一名语文教师，要上好一堂语文课，务必首先做到：

一、在教学时设计好教学语言。教学语言要精炼，语言是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的语言是一节课能否取得告成的关键，因此，教学语言设计是语文教学中必不成少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的语言呢？

1、根据不同课文类型设计不同的语言形式，设计时并要围绕教学内容，导学目标来构思，突出教学重点，抓住教学难点，不偏离课堂教学的主题，让学生掌管课文内容。

2、在教学时留神简明、扼要。语言力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的语言，抓住课文的要点和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松地学习，轻松掌管课本内的学识。

3、在教学时要生动、有感染力。弥漫色调的生动的语言，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生的学习积极性，去会意课文的风采，引起感情上的共鸣。

二、在教学时要创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，教师的言行举止对学生有着一种巨大的精神气力，也具有很大的震憾作用。所以，在课堂教学过程中教师对学生要严格要求，不能放任自流。当然，也不能要求太严，以免给学生带来心理上的压力而受影响。

1、在教学课堂中，建立起以自主、合作、探究为主的教学模式，激发学生的奇怪心、探究欲，培养学生主动斟酌、质疑、探求、以及动手动脑的才能，并把这种才能的培养成为课堂教学的最终目的。因此，我让学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师成了学生的亲近挚友，教室也转变成为学生学习的乐园，学生再也不是僵化呆板的模范听众，师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的磨练和表现，教室中没有了死气沉沉气氛。

2、在教学过程中，我采用了生动、活泼、探究、斟酌、训练等方法，让学生自主探究，小组合作，使学生开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了语文教学实践才能。从而提高了学生的学习积极性。

3、教师在教学时还要激发学生的学习兴趣，要有激情，上课前应以满腔热心的积极态度，将学识传受给学生，使学生的心随着教师的情感而升华。在教学中只要我们从内心深处去喜欢学生，关切学生和保护学生，把他们当成自己的孩子一样对付，在学习中细心细致，在生活中无微不至。使他们从潜移默化中受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达成预期的教学效果。。

三在教学汉字中能激发学生兴趣，调动学生的学习兴趣

1、兴趣是调动学生积极思维、探求学识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要留神选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，养成良好的写字习惯，在阅读上多下功夫，读出感情，身临其中，多训练看图写话，养成写日记的好习惯。使他们情愿去学习。在学习上不产生厌倦心理。把学习当成是一种生活乐趣。

2、低年级的孩子天真活泼，合群，爱交挚友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“小娃娃”、“小挚友”、“小宝宝”或“小客人”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交挚友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的留神力，学习的兴趣也随之调动。学习生字时也可以采取“玩嬉戏”的方式，提高学生的学习积极性。

低年级学生最轻易受感情因素的感染。根据儿童的心理，结合学生的生活实际，高明创设各种好玩的学习情境，能使学生富有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。

四、课堂教学中变换形式，让学生在“学”中玩，玩中“学”

1、心理学研究说明：小学儿童的有意留神时间短，无意留神占优势。根据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式举行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。

2、教学时引导学生变换形式，不断得志学生的奇怪心，是促进学生学习的重要措施。嬉戏是孩子最热爱的活动。在课堂中，教师要找准嬉戏与教学内容的结合开展嬉戏，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中斟酌，玩中创新。

3、如在教学新课程“二年级下册语文园地六”时，教师可穿插以下活动辅导教学：出示课文左上方插图，让学生“看一看”、“说一说”；在理解“节气歌”和“二十四节气”之间的含义。使学生主动参与到课堂中来，充分调动学生的学习积极性。针对学生的年龄特征和留神特征，在教学中，要经常变换不同的教学方法举行稳定识字练习。复习生字笔顺时，可以用“对口令”的嬉戏。如“丑小鸭”的“鸭”字的笔顺，口令如下：“鸭”字怎么写？“鸭”字这样写：竖、横折、横、横、竖，撇、横折勾、点、竖折折勾。这就是“对口令”。复习组词可以用“找挚友”、“词语开花”、“摘苹果”、词语接龙等嬉戏。

我从事多年语文教学，总结阅历，认为语文教学是一个分外繁锁繁杂的工作，所以，在今后漫长的教学生涯中，我还要不断努力，不断学习，提高自己的文化水平和业务水平，不断探究新的教学方法，以适应现在教学的需要。教到老学到老。更好的为语文教学服务。争取做一位人民合意的语文教师。

人教版二年级教学随笔语文下册：人教版二年级下册《古诗两首》教学随笔

古诗是我国的文化精华。在《古诗两首》的教学中，我始终以读和图为主，让学生在读中悟，在图中感受。我在讲授《望庐山瀑布》一诗时，导入片面以投影诗中插图入手，让学生对庐山瀑布有一个直观印象，并使学生心灵得到震撼。在出示课题的时候，我利用图层关系，将课题中需要学生学习的生字“庐”和“瀑”举行重点学习，以此来实现第一个目标。在“学文“过程中，我主要举行了以下教学：其一，自主读文；其二，举行朗读指导；其三，举行会认字学习指导和古诗配画学习；其四，指导背诵。从目标上看，四个目标都已经达成，而且利用课文插图和课件，很好地解决了重点和难点的教学。从效果上看，学生的学习积极性得到了表达。图文结合，激发了学生朗读的趣味性和主动性。另外，利用田字格，让学生将查看到的生字送回家，从而来指导学生的书写，这既让学生获得了一个实践参与的机遇，又充分表达了交互、参与的新课程理念。同时，这也表达了课堂教学以学生为主体的教学设策略略，为师生搭起了一个交互的平台，充分调动了学生学习的积极性。

在教授《绝句》伊始，我出示课文插图，引导学生查看，说说都看到了什么？然后根据图来出示古诗，让同学们在图文并茂中感受大自然的美，同时以图来辅佐理解“千秋雪”、“含”、“万里船”等词，效果良好。这样的教学也能很好地实现目标“感受大自然的美”。然后再利用多种朗读方式扶助学生背诵课文。总之这一节课的目标得到了很好的达成，而且各学识点也得到了很好的落实。另外，我还利用现实环境帮同学们理解古诗“窗含西岭千秋雪”。我让同学们将教室的窗户当作一张白纸，然后看窗外的风景。同学们一看就知道了“含”的意思。

总之，这一节课更让我明白，低年段不要过分提防课文字词的理解，而要让学生在反复的、多种形式的朗读中自己去感悟，去理解，老师只是在这个过程中作引导。这一节课也让我明白了，要利用好现实的教学资源，让学生走出文本，利用自己的切身感受去领悟。

人教版二年级教学随笔语文下册：小学二年级下册语文教学随笔反思

时光随着记忆而尘封，心灵随着成长而成熟。初涉二年级语文教学，在与孩子们相伴的日子，在边揣磨边前行的路上，专业成长在提升了一步，随之心有点滴。如何能让孩子们的语文才能不断地提高？在日常教学中要从哪些方面着手？我总结如下：

一、检查预习，培养学生自学才能

二年级的识字量之大，因此，在每节课前我都要求学生预习，每一堂课刚上课前，检查学生的预习处境，随后请一位同学来回复问题，必要时赋予适当的赏赐或是表扬（如评比预习之星）。这样以来，学生们的积极性被提高了，每个孩子的心里就像揣了一只小兔，他们是既梦想被老师点到又怕被点到。于是在一般处境下我都会请中下游的学生来回复这样的问题，无意也请对比好的。让那些在家里没有预习的学生能够在老师检查别的同学的时候，留神力高度集中，能够在有限的时间里熟悉尽量多的汉字。