五年级英语下册单元教案

tongxinxiandierxiaoxuexuekejiaoxuesheji同心县第二小学学科教学设计课程：英语tongxinxiandierxiaoxuexuekejiaoxuesheji同心县第二小学学科教学设计课程：英语教师：纪晓凤班级：五年级时间：18至19学年第二学期同心县第二小学本学期教学总要求五年级下册学生用书Let’s

learn局部的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。与五年级上册相同，本册Let’slearn中的大局部词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握〔即加粗的单词〕。用来稳固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及Let’s

find

out等启发学生主动思考的活动。

五年级下册学生用书的Let’stry也是一项brainstorm式的活动，这一点与五年级上册相同。另外，在这一局部根本上都安排了一个任务型活动，需要学生通过问答、思考或讨论来完成。

Let’s

talk局部依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的时机，这一局部提供了可供替换的内容。

Read

and

write局部的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。

Let’sspell局部，三年级上册、四年级上册学生用书中安排呈现了26个字母及例词，使学生初步了解到字母在单词中的发音，四年级下册学生用书进一步呈现了5个元音字母在单词中长短不同的发音，五年级上册学生用书编排了22个常见字母组合的发音，在此根底上，本册又安排了10个常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。

五年级下册学生用书的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。

本学期教学总要求

1、能听、说、读、写69个短语和单词以及14组句子和6个谚语句子。〔包括日常活动、季节、生日、用语、动物和野营等几个话题〕。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2、能听、说、认读85个单词。

3、能听懂、会唱6首歌曲。

4、能理解6个幽默小故事。

5、能了解6项简单的语法知识。

6、学习一天中不同时间段学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活；

7、问答最喜欢哪个季节并陈述原因；

8、学习12个月份的名称、每个月的主要活动和与序数词有关的日期表达法；

9、学习现在进行时，能够简单描述自己或他人正在做什么，询问他人正在做什么，询问动物正在做什么并作答；

10、学习形容词性和名词性物主代词的用法。

11、学习祈使句的用法。第一单元教材分析学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。教学难点在于频度副词often,usually,sometimes的准确使用，和掌握询问他人作息时间的句型：Whendoyougetup/??以及询问他人周末活动安排的句型：Whatdoyoudoontheweekend?课题Unit1 MydayPartA教学目标【知识目标】1.能听、说、读、写重点词汇。如：take，eatbreakfast，have…class，playsports。2.能运用频度副词提问时间并作答。如：—WhendoyouusuallyeatdinnerinSpain?—Usuallyat9:30or10o’clock.3.能准确发音cl,pl字母组合。【能力目标】能掌握PartA局部的词汇句型，并能运用所学知识描述一天中的生活起居。【情感目标】通过学习本局部内容，引导学生学会合理的安排自己的作息时间。教学内容第一课时Let’slearnAskandwrite第二课时Let’stryLet’stalk第三课时Let’sspell教学重点掌握PartA的重点词汇。eg：eatbreakfast,playsports…掌握PartA重点句型。eg:Whendoyou…?Iusually/often…掌握的拼读。教学难点特殊疑问词When的用法。句型“Whendoyou…?Iusually/often…at…〞在实际生活中的灵活运用。引导培养学生良好的生活习惯。课型与教学方法新授课词汇教学，对话教学教学时数3课时媒体及教具准备录音机、磁带、多媒体、头饰、单词卡片等。教学资源的利用备课是一件比拟繁琐的事情，上课前就要用大量的时间进行资料的收集、整理，而课堂上的使用仅仅只需要几分钟。如何使收集到资料能够有效运用呢？我是这样做的：课前让学生认真预习，要求找出概念、定义，读熟例题，可以参考相关辅导资料，有疑问的、有不同见解的地方在书上做出标记。每节课开始时让学生阅读教材，借此检查学生的课前阅读情况，在学生阅读时我来回巡视，催促每一位学生认真阅读分析，同时也检查了学生对要学习内容的预习情况。Progress第一课时一、Warm-up&Revision.T:Goodmorning,class.Ss:Goodmorning,teacher.T:Whendoyougetup?S1:Igetupat…T:Whendoyoueatbreakfast?S2:Ieatbreakfastat…yourpartneraboutyourtimetable.二、Presentation&Practice1.学习Mainscene。(1)多媒体呈现Mainscene中的情景，播放录音，并思考问题“Whataretheytalkingabout?〞(2)请同学们根据场景答复Mainscene中问题。(3)听录音，学生跟读模仿。(4)教师让学生补充完整下面两段对话。Dialogue1A:Whendoyougetup?B:Ioften_________at7o’clock.Dialogue2A:Whatdoyoudo__________(在周末)？B:Ioften_________(清扫房间)and________(洗衣服)._______(有时)Igoshoppingwithmymum.2.学习Let’slearn。(1)教师请同学说说他的时间表，教师板书，并与Pedro的作比拟。如：S1Pedro6:30.getup7:00.domorningexercises7:00.eatbreakfast8:00.eatbreakfast7:30.gotoschool9:00.have…class(2)听录音，模仿跟读。(3)学习ZhangPeng和Pedro的对话,学生创编对话。(适当提示：画线局部为需替换局部)Whendoyoudomorningexercises?At7o’clock.或Whendoeshe/sheeatbreakfast?At8o’clock.(5)Game1:谁是记忆大王。教师给学生几分钟时间快速记忆Pedro的timetable，教师说时间，学生迅速答出Pedro做了什么事。(6)Game2:转盘游戏。教师自制转盘，外圈是动词短语，内圈是时间，让学生转动转盘，根据指针所指位置，学生造句。(7)Role-play.角色扮演。3.学习Askandwrite。(1)利用所学句型询问同伴作息时间表，完成练习。如：S1:Whendoyougetup?S2:Igetupat6:00.(2)Makedialogues.(3)讨论个别学生时间表是否合理，教师引导学生制定一个相对合理的时间表。4.小结。Keywords:eatbreakfast，playsports…Keysentences:—Whendoyoudomorningexercises?—At7o’clock.板书设计Unit1第一课时—Whendoyoudomorningexercises/eatbreakfast/have…class…？—At…o’clock.作业设计1.听录音，模仿跟读并记忆短语。2.制作时间表。3.写一篇题为“Myday〞的作文。4.完成相关练习。5.预习下一课。教学后记〔课堂小结〕我认为这节课做得较好的地方有：学生在词汇上的掌握都比拟好，但是表达句子时，对数字的反响不是很灵敏，主要是平时运用的比拟少，因此在今后的几节课上我打算不断地进行稳固。整的一堂课下来，课堂的流程比拟顺，每个班的学习情况以及纪律的控制还好。在课堂上我以学生为主体，让学生尽量能大声的开口说英语，并让学生进行自我监督，对表现好的学生进行及时的鼓励同时配以小组的互评机制，让学生参与到课堂的调控，这样让学生长期以来养成自评互评的好习惯。由于我们是先学习的“whendoyoudomorningexercises?〞这一句型的，学生对do的用法，还一知半解，因此在做句子替换练习时，学生往往将“whendoyoueatbreakfast?〞说成“whendoyoudoeatbreakfast?〞这就要求我在今后的教学中要注意对学生进行简单的语法教学，以防止出现此类错误。有些学生没有养成良好的书写习惯，书写依然存在一些问题，这是我今后教学要注意的地方，让学生养成良好的书写习惯对他们的英语学习是很重要的。当然，这节课也存在着一些缺乏之外：在教学中学生对五个动词短语听认读都比拟好，能够熟练的读出来，但在学习句子时，学生就出现了困难。Progress第二课时一、Warm-up&RevisionLet’slistenandsing“Whattimeisit?〞Answerquestions.T:Whattimeisitnow?Ss:It’s…T:Whendoyougetup?S1:Igetupat…二、Presentation&Practice.1.学习Let’stry。(1)教师展示Let’stry中的挂图，请学生说说分别是哪里，并简单造句。如：图1playgroundLet’sgototheplayground.(2)播放Let’stry的听力，并完成练习。(3)教师核对答案。然后逐句播放，老师逐句说明。(4)教师将完整的听力材料呈现在PPT上，听录音，学生反复跟读模仿。2.学习Let’stalk。(1)播放Let’stalk录音。边播放边请同学们思考问题:WhendoesPedrofinishclassinthemorning?WhendoesPedrogobacktoschoolafterlunch?WhendoesPedrousuallyeatdinnerinSpain?(2)待同学们完成题目后，再播放一遍录音，师生核对答案。(3)教师讲解课文。—Whendoyou…?—At…(4)教师领读；播放录音，模仿朗读。(5)学生分组自由朗读，并合作尝试背诵课文。(6)配音活动。教师将听力录音的声音调低，请2-3组学生为课文配音，并将其声音录下，待配音结束后，教师播放几个小组的配音，学生给予评价，评出最优秀的一组，全班给予掌声鼓励。(有条件亦可将该段录音内容复制给学生)(7)Role-play.教师展示头饰，请学生说说对应职业，并说说该职业的日常工作。如：头饰1S1:taxidriver搭载人们到目的地头饰2S2:cook做出美味的食物……〔教师也可与学生一起扩展其他职业，做补充说明。〕请4组学生戴上头饰进行对话创编表演，台下学生作出评价，表现好的一组，教师可将头饰作为奖品奖励给该组学生。小结。请同学们小结本课主要知识点，教师补充说明。Keywords:usually,when,eatlunch…Keysentences:—Whendoyou…?—Iusually…板书设计Unit1Myday--Whendoyou…?--Iusually/often…eatdinner/startclassat…That’stoolate.作业设计1.听录音，跟读，并背诵课文。2.模仿Let’stalk,创编对话。3.相关练习。4.预习下一课。教学后记〔课堂小结〕本课重点是学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。表示时间段的单词在学习问候语“Goodmorning/afternoon/evening/night!〞时，学生已经比拟熟悉，这里新增加了介词in和at〞问答时间的句型“Whattimeisit?It’s…〞也已经学过可在本单元进一步稳固。已学过动词短语playping-pong/football,watchTV,readbooks,playcomputergames,dohomework/housework等；本课难点在于频度副词usually,sometimes的准确使用；和掌握询问他人作息时间安排的句型“Whendoyougetup/…〞及询问他人周末活动安排的句型“Whatdoyoudoontheweekend?〞，并会用本课所学新词组cleanmyroom/goforawalk/goshopping/takeadancingclass答复下列问题。Progress第三课时一、Warm-up&Revisiontime教师让成绩不错的学生将课前准备好的对话表演在台上展示表演。’splay教师可将Let’sspell中的clock,plate,eggplant的图片用纸遮挡起来，只在中间位置留有一小洞，通过教师不断的将覆盖的纸移动，学生通过小洞去窥探，猜测图片是何种物品，猜对的同学，用其造个正确的句子，教师即可将该图片作为奖品奖励给学生。二、Presentation&Practice学习Let’sspell。1.多媒体展示图片，请学生说出对应单词并拼写。2.出示单词clean，clock，class，clever，plate，eggplant，please，play。让学生跟读，注意cl与pl发音。3.听录音，发现他们的共同点和不同点。4.自读单词，体会cl/kl/与pl/pl/局部的发音。5.多媒体动态图展示cl与pl发音时，口腔内的变化。6.教师总结发音要领。7.学生根据发音规律反复自读。教师台下个别指导。.教师出示单词卡片，学生迅速准确的将该单词大声的读两遍，多读或读错的同学将受到惩罚。9.听录音，跟读一遍。’schant.师生共同合作完成Let’schant的编唱。如：Clean,clean,cleanmyroom.Clock,clock,3o’clock.Class,class,ourclass.…11.请学生找出更多此类单词。12.听磁带，完成课本练习。板书设计Unit1第三课时cl/kl/—cleanclockclassclever…pl/pl/—plateeggplantpleaseplay…作业设计1.听磁带，模仿跟读。2.找出更多此类发音规律的词。3.完成相关练习。4.预习下一课。教学后记〔课堂小结〕Let'stry局部内容多，易混淆。要求教师多放录音，正确引导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是能够用所学的句型、单词简单描述WhereisSarah.Let'sspell局部培养学生的观察和模仿能力。鼓励学生找更多这样发音规律的单词进行练习。缺乏：我的这一节课在稳固练习局部虽然也设计了游戏活动，但对真正激发全体学生的学习兴趣和积极性并不太有效，而且占用时间太长。改良措施：语音教学必须从小学生的心理和生理特点出发，遵循语言学习的规律，从改变学生的学习方式入手，通过听、说、做、说、演、唱、玩、比、读等多种语言学习方式来到达教学目标。课题Unit1 MydayPartB教学目标【知识目标】1.能听、说、读、写cleanmyroom,goforawalk等单词短语，并能熟练的掌握运用。2.能利用所学句型询问和表达周末做了什么事。如：—Whatdoyoudoontheweekend?—Iusually/often…ontheweekend.3.能够准确运用频度副词。如：usually,always,often,sometimes…【能力目标】能够运用特殊疑问词what来询问对方周末做什么，并利用频度副词作答。【情感目标】引导培养学生良好的生活习惯，合理安排假期生活。教学内容第一课时Let’slearnDoasurvey第二课时Let’stryLet’stalk第三课时ReadandwriteLet’scheck教学重点1.掌握并运用PartB重点词汇。eg：goshopping,goforawalk…2.掌握并运用PartB重点句型。eg：—Whatdoyoudo…?—Iusually/often…3.掌握特殊疑问词when及频度副词的用法。教学难点1.特殊疑问词what的用法及其引导的特殊疑问句。2.准确运用频度副词。课型与教学方法新授课调查教学，对话教学教学时数3课时媒体及教具准备磁带、录音机、多媒体、单词卡片等。教学资源的利用教师在使用资源之前，首先要明确学科的特殊性以及这节课所需要到达的目标。学生的情感态度是容易被唤醒的，如果他们的学习活动能伴随着情感，那么他们对客观世界的认识会更为丰富、更为深刻、也更为主动。教师的语言、情感、教学内容连同渲染的课堂气氛，只要作用于儿童的心理，就能促使他们地投入到整个学习活动中，到达学生整体和谐开展的目的。在现有的教学条件下，信息技术最可能为创设问题情境，激发学生情感提供比拟大可能性和比拟好的视听觉效果。Progress第一课时Warm-up&Revisionpractice.教师引导学生完成题为“Myday〞的口语练习。〔教师可根据PartA第一课时学生所写的作文来进行此项活动〕talk.主题是“Myweekend〞。学生就此话题进行讨论，讨论结束后，教师根据学生讨论结果进行总结。二、Presentation&Practice1.学习Let’slearn。(1)由warm-up直接引入对Let’slearn的学习。(2)教师在PPT上一一展示Let’slearn图片，每呈现一副，就让学生说说图中Sarah在做什么，并鼓励学生试着用英语句子表达出来。(3)PPT上呈现各图片对应的动词短语。教师讲解各短语。(4)播放录音，学生模仿跟读。(5)Game1：Listenanddo.教师可从每组学生中抽出一名代外表对同学站在组前，教师在其身后，教师每指一短语，台下同学就大声读出该短语，台上同学迅速作出与该短语相对应的动作，最快作出正确动作的同学所在组得一分。最终得分高的组获胜。(6)分析“IoftencleanmyroomonSaturdays！〞的构成。即：Ioften+动词短语+on+具体某天.(7)给学生几分钟时间利用上述所学短语与句型造句。抽查几位学生所写句子，教师同学共同核对。(8)小小作家。将Let’slearn中场景用自己的语言编写成小短文，看谁编得又快又好。如：Hi,I’mweekendlifeisveryrichandoftencleanmyroomonSaturdaymorningandIoftengoforawalkintheafternoon…2.学习Doasurvey。(1)利用Let’slearn中句型，让同学们试着总结此局部句型的构成。即：I(主语)+always/often/sometimes…(频度副词)+动词短语+with+具体某天.四人一组利用所学句型进行调查，并根据答复编写句子。如：S1:Whatdoyoudoontheweekend?S2:Ioftentakeadancingclass.(3)Game2:Whoiswinner?把全班分组，利用学过的短语尽可能多的写出此类句型的不同的句子，写得对且多得组为winner。该组学生可得到教师给的小奖品。小结。Keywords:cleanmyroom,goforawalk,goshopping,takeadancingclass…Keysentences:IoftencleanmyroomonSaturdays！板书设计Unit1PartB第一课时alwayscleanmyroomIoften+goshoppingsometimesgoforawalk+with…+on+具体某天.作业设计1.听录音，模仿跟读。2.根据所学句型编写句子。3.调查一下你的好朋友假期都会做些什么。4.预习下一课。教学后记〔课堂小结〕在教学设计中，教师通过充实课堂教学中生活化的因素，创设一种再现生活、表达生活的情景，使书本知识与生活世界相沟通。亮点之一是在谈论周末干什么〞Whatdoyoudoontheweekend?〞的时候，学生的兴趣是非常高涨的。学生们在cleanmyroom、goforawalk,goshopping,takeadancingclass这几个环节的表达上，差异还是较大的。而在这个时候，我就鼓励学生说出自己的的真实情况，时时引导学生展开讨论。本节课活动较大，缺乏就是在上课的过程中没有调控好课堂、组织学生，致使某些任务的完成有效性不够。需要注意的是开展活动要从起始阶段抓起，形成一定的制度并持之以恒；活动要常搞常新，循序渐进，注意活动的有效性。设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与.Progress第二课时一、Warm-up&Revision.T:Goodmorning,class.Ss:Morning,teacher.T:IhadagreattimelastyouwanttoknowwheredidIgo?Ss:Yes.T:IwenttothelibraryandIwentshoppingwithmyfriend.Ss:Soundsgreat.’ssingasong“Myweekend〞.二、Presentation&Practice1.学习Let’stry(1)由warm-up直接引入对Let’stry的学习。让我们来听听Sarah上个周末都去了哪里，做了什么。(2)教师带着学生将Let’stry中三幅图片认读一下，并引导学生利用句型简单造句。(3)Listentothetapeandcircletheanswer.(4)教师核对答案。(5)Listentothetapesentencesbysentences.教师可鼓励学生先复述，再核对。(6)PPT呈现完整听力材料，再次播放整段对话。〔让学生整体感受一遍〕2.学习Let’stalk(1)播放音乐“Myweekend〞。T:Doyoulikethesong?Ss:Yes.T:Methesongis“Myweekend〞.Buttodaywe’lllearnaboutSarah’sweekend.教师出示课本的教学挂图。(2)教师播放录音，并要求学生们思考一下几个问题：WhatisSarahdoing?WhyisSarahshoppingtoday?WhatdoesSarahdoontheweekend?(3)教师核对答案。(4)学生听录音朗读课文，并翻译句子。(5)教师讲解课文。(6)小组内分角色朗读Let’stalk局部的对话并背诵，培养合作意识。(7)两人一组上台表演对话，然后教师评价.生生评价。(8)尝试模仿创编对话。(9)对话接力。利用所学词汇句型进行对话接力。如：S1:Whatdoyoudoontheweekend?S2:Ioftengodoyoudoontheweekend?S3:Iusuallycleanmydoyoudoontheweekend?S4:…(10)调查你的同学周末做些什么，并完成表格。dohomeworkcleanroomwashclotheswatchTVothersS1S2S3S43.小结。Keywords:why,shopping,watchTV,usually…Keysentences:—Whatdoyoudoontheweekend?—Ioften…板书设计Unit1PartB第二课时—Whendoyoudoontheweekend?goshopping.—Iusually+playping-pong.watchTV.washmyclothes.作业设计1.听录音并背诵对话。2.创编对话。3.调查你的爸爸妈妈每天都会做些什么。4.完成相关练习。5.预习下一课。教学后记〔课堂小结〕本节课以Sarah在超市goshopping为例，给了学生们更现实的购物场景，更接近学生们的生活，这样在整堂课中，老师都是一带而过，以学生为主体，进行讨论和对话。在学生们讨论的过程中，老师就“WhatisSarahdoing?〞WhyisSarahshoppingtoday?WhatdoesSarahdoontheweekend?从而让学生们带着问题来讨论。课堂气氛更加活泼了。本课难点在于询问他人周末活动安排的句型“Whatdoyoudoontheweekend?〞，并会用本课所学新词组cleanmyroom/goforawalk/goshopping/takeadancingclass答复下列问题。Progress第三课时Warm-up&Revision.T:Morning,class.Ss:Morning,teacher.T:Doyoulikereadingbooks?Ss:Yes.2.让学生说说自己都看过哪些国内外名著，由此引出?鲁宾逊漂流记?这一名著。教师给学生说说原书中鲁宾逊与星期五之间的故事。〔这一局部可让看过此书的学生先来说，培养学生胆量及语言组织能力。〕二、Presentation&Practice1.学习Readandwrite。(1)由warm-up让学生了解了原著中鲁宾逊与星期五之间的故事，那下面我们就一起来看看在Robin的剧本中的鲁宾逊和星期五。(2)学生在教师规定时间分组完成课本练习，在学生自主学习过程中遇到问题可以举手向老师求助。(3)师生核对。(4)展示课件，点击鼠标，呈现课本第一段内容，注意用不同颜色标记出重点单词。如：liveon,island,washmyface,early等。(5)听录音，然后学生齐读第一段，让学生翻译。(6)呈现第二、三段内容，用不同颜色标记出重点单词。如：goswimming,playsports等。然后听录音，学生齐读第二、三段，学生翻译。(8)完整的听一遍全文，同时让学生总结Robinson通常都会做哪些事情。2.学习Let’scheck。(1)师生对话。T:WhatdoesMikeoftendoontheweekend?Herearesomepicturesabout’shavea,thefirstpicture,whatdoesMikedo?Ss:Goswimming.(教师板书)T:secondone?Ss:Goshopping.(教师板书)T:aboutthisone?Ss:Dohishomework.(教师板书)T:Thelastone?Ss:Cleanhisroom.(教师板书)教师带着学生将短语反复读几遍。(2)播放录音，完成Listenandtick.中的练习。(3)师生核对答案。(4)PPT完整呈现听力材料，学生反复跟读模仿。(5)Giveanswersaboutyourself.我问你答。T:Whatdoyoudoontheweekend?S1:Ioften…Ialways…Isometimes…3.学习Let’swrapitup。(1)快速搭配。教师将课前做好的Let’swrapitup中的单词卡片粘于黑板上。请四位学生上台，迅速的把对应的单词放于动词go,play,have,do之后，搭配出正确的短语并在其后造句。完成得快且正确率高的同学获胜，可获得词组单词卡片。(2)教师带着学生将短语反复读几遍，并要求学生背诵。(3)听写。同桌互查。4.小结。Keywords:liveon,island,getup,early,goswimming…Keysentences:Iliveonanisland.Ialwaysgetupearly.Ioftengoswimminginthewater.Fridayisgoodatsports.板书设计Unit1PartB第三课时alwaysgetupearly.I+sometimescleanmyroom.oftengoswimming.liveonanislandbegoodat作业设计熟读Robin’splay。2.完成相关练习。3.结合课本，给自己的笔友写封信，告诉他你每天都做什么。教学后记〔课堂小结〕语篇教学中有一种方法叫做“三读法〞：即pre-reading,while-readingandpost-reading。也可谓之“读前、读中和读后〞。在预先阅读局部，我尝试着以听力的形式让学生整体感知该阅读材料，同时配以一到两个简单的问题，引导学生有目的地去听录音，体会整个语篇的魅力，而不是一开始就把全部的精力放在词句上。一段时间下来，能在听录音的过程中找到答案的学生越来越多了。限时阅读，提高速度。为了系统地训练学生的阅读能力，我尝试着采用了限时阅读的发法。融境于篇，为趣而读。小学阶段，我们语篇教学的目的就是：Readingforfun.纵观PEP小学英语的“Let’sread〞，我们不难发现其形式以对话居多，当然也有以短文形式出现的。但在仔细分析之后，我发现“Let’sread〞的对话又有别于“Let’stalk〞局部的对话。“Let’stalk〞局部的对话强调的是句型结构的渗透，而“Let’sread〞的对话那么侧重于大信息量的输入与分析。一段对话之中还是有可做之“文章〞的。本单元的ReadandWrite内容简单，通俗易懂，学生们参与度高。第二单元教材分析主要围绕四个季节的有关话题展开，通过学习季节名称，了解各个季节的特征和在不同季节里的活动，能灵活运用主句型“What’syourfavouriteseason?Whichseasondoyoulikebest?Whydoyoulike??Because〞来问答最喜欢哪个季节并陈述原因.课题Unit2MyfavouriteseasonPartA教学目标【知识目标】1.能听、说、读、写PartA重点词汇。如：spring,summer,autumn,winter等。2.能正确听、说、读“—Whichseasondoyoulikebest?—Ilike…best.〞，并运用其表达交流喜欢的季节。3.能掌握br,gr字母组合的拼读。【能力目标】能够就所喜欢的季节及原因进行问答，形成良好的语言交际能力。【情感目标】了解一年四季，培养学生热爱大自然。教学内容第一课时Let’slearnReadandmatch第二课时Let’stryLet’stalk第三课时Let’sspell教学重点能够在实际交流中询问他人最喜爱的季节“Whichseasondoyoulikebest?〞。教学难点学生能够就“Myfavouriteseason〞这一话题进行交流对话。课型与教学方法新授课情景教学法小组合作法教学时数3课时媒体及教具准备磁带、录音机、课件、画笔、画纸、奖品、单词卡片等。教学资源的利用当我们手中拥有了大量的资源，就要合理灵活地利用这些资源，首先，我们资源的使用是为了强调教学重点，降低教学难点的难度，让学生更容易理解学习的内容。从我自身来讲，我在备课、上课、与学生的互动中获得了更大程度的提升。从学生的角度来说，他们渴望从多方面去主动获取学习信息，并且在教学流程中地位是与老师平等的，发挥了他们的主体作用，让他们积极参与在学习中，学得积极、有趣，学习能力得到锻炼，为自主终身学习打下良好根底。Progress第一课时一、Warm-up&Revision.2.师生自由对话。T:What’stheweatherliketoday?Ss:It’ssunnyandwarm.T:What’stheseasonnow?Ss:…T:manyseasonsarethereinayear?Ss:Four.T:Great.二、Presentation&Practice1.学习Mainscene。(1)教师将此局部录音逐一播放。学生不能看书，根据所听内容尝试答复教师问题：WhichseasondoesAmylikebest?WhichseasondoesZoomlikebest?WhatdoesOliveroftendoinsummer?(2)教师将本课12、13面的挂图呈现在PPT上，播放录音，再次讨论上述问题。(3)师生共同核对答案。(4)播放录音，学生反复跟读，模仿其语音语调。(5)同桌间进行模仿对话。3.学习Let’slearn。(1)教师在课件上呈现四季的图片，请学生说说其对应的季节，并说说这个季节所具有的特色。如：Springisisisiswhite.(2)课件呈现单词。听录音学生跟读。(3)Activity：我是小画家。让学生拿出课前准备好的画画笔和纸，在纸上画出你心目中的春夏秋冬，并涂上适宜的颜色。(4)Game：Showandguess.教师抽取几名学生的作品，让学生本人随机抽出其作品，台下学生看图用英语说说该作品是什么季节。S1:Whichseasonisit?Ss:Spring?S1:No,guessagain.Ss:Autumn?S1:Bingo.(5)播放对话录音，学生跟读。强调whichseason,best。Whichseasondoyoulikebest?cangoswimmingeveryday.(6)师生对话。T：Whichpicturedoyoulikebest?S1:Thisone.T:seasondoyoulikebest?S1:Summer.T:Why?S1:Icaneatice-cream.教师要求学生在自己所画的图画中，选出你最喜爱的季节的那幅画，并在其上用英语写下你喜爱的原因。如：Ilikespringbest,becausetherearebeautifulflowerseverywhere.〔教师可将画得好写得好的学生的画在班级公栏里展示〕3.学习Readandmatch。(1)听录音，连线。(2)学生跟读一遍。(3)请学生试着翻译。要求：语句尽量通顺优美。由学生选出最正确译文，教师给予小奖品。(4)教师给出译文供学生参考。4.小结。Keywords:spring,summer,autumn,winterKeysentences:—Whichseasondoyoulikebest?—cangoswimming.师生自由对话，锻炼学生口语交际能力，也可以融洽师生关系。通过对天气季节的讨论，引起下文。板书设计Unit2PartA第一课时springsummerautumnwinterWhichseasondoyoulikebest?Summer./Spring/Autumn/can…作业设计1.查资料：尽可能多的找出与四季有关的单词或句子。2.调查你的家人最喜欢的季节。3.完成相关练习。4.听录音，模仿跟读。教学后记〔课堂小结〕Progress第二课时Warm-up&Revision.2.师生对话。T:Iwanttoasktwo,whatistheweatherliketoday?Ss:It’swarmandsunny/cloudy…T:next,whichseasondoesyourfatherlikebest?S1:it’saharvestseason.T：OK,verygood.二、Presentation&Practice1.学习Let’stry.。(1)教师利用单词卡片复习关于描述天气情况的形容词。如：rainy，windy,sunny,cold…(2)Listentothetapeandfinishtheexercise.(3)Listentothetapeagainsentencesbysentencesandretell.(4)完整呈现听力材料，学生反复跟读模仿。2.学习Let’stalk。(1)播放歌曲“TheFourSeasons〞。T:Doyoulikethemusic?Ss:Yes.T:Doyouknowwhatitis?Ss:No.T:Doyouwanttoknow?Ss:Yes.T:OK,let’sgettheanswerfromthetext.(2)听录音答复老师问题：Whatisthenameofthesong?WhichseasondoesMike/WuYifanlikebest?(3)核对答案，并讲解课文。(4)教师要求学生听录音跟读两遍。(5)小组内分角色朗读Let’stalk局部的课文并背诵。(6)教师创设情境，与学生进行对话。T:Now,I’mMrisisWubegin.〔教师播放“TheFourSeasons〞〕T:Doyoulikethemusic,children?S1:’sverybeautiful.…〔学生可根据自己的实际喜好，改编台词，要求模仿录音中的语音、语调〕(7)根据教师与学生的示范，选两到三组同学进行表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，生生互评，教师评价。(8)Doasurvey.三人一组完成课本14面下调查，并做总结说明。教师可先示范总结。如：S1likeswinter,becausehecanmakeasnowmaninwinter.3.小结。Keywords:weather,sunny,beautiful,pretty,which,season…Keysentences:—Whichseasondoyoulikebest?—Ilike…板书设计Unit2PartA第二课时—Whichseasondoyoulikebest?—Spring/summer/autumn/winter.whichseasonbeautifulpretty作业设计1.听录音跟读并背诵Let’stalk。2.写一篇题为“Myfavouriteseason〞的作文。3.完成相关练习。4.预习下一课。教学后记〔课堂小结〕Presentation第三课时一、Warm-up&Revisionpractice.题为“Myfavouriteseason〞。thetext.二、Presentation&Practice学习Let’sspell。.快乐。将全班分成八组，教师轻声告诉每组第一位学生一个单词brown,library…该学生同样以耳语的形式传给其他学生，以此类推，每组最后一名学生将其所收到的单词大声说出来，看看是否失真。2.教师课件上呈现图片及单词。让学生认读图片所对应单词，并找出其共同点。3.听录音，学生模仿跟读，体会br,gr拼读方法。4.教师说明br/br/与gr/gr/的发音方法。5.多媒体动态图展示发音时口腔变化。6.教师带读，找个别学生读，教师纠正。：大家来找茬。六人一组，依次对含有br或gr的单词发音，台下学生找出并记下发音不标准的同学，举手说出自己的答案，答复完全正确得一分，得分最高者获胜。可得到奖品。8.完成课本16页练习。9.利用可利用资源让学生尽可能多的找出此类词。板书设计Unit2PartA第三课时br/br/:brownlibrarybrotherumbrella…gr/gr/:greengrapesgrandpagrow…作业设计1.利用可利用资源查找此类单词。2.听录音，跟读单词，体会发音。3.完成相关练习。4.预习下一课。教学后记〔课堂小结〕课题Unit2MyfavouriteseasonPartB教学目标【知识目标】1.能听、说、读、写重点词汇。eg:pickapples,goonapicnic,makeasnowman,goswimming…2.能正确认读句型“—Whichseasondoyoulikebest?—Ilike…best.〞“—Why?—Because…〞，并利用句型询问他人和表达自己季节喜好及其原因。【能力目标】能够就所喜欢的季节及原因进行问答，能表达每个季节的特征。【情感目标】让学生亲近大自然，培养热爱大自然，热爱生活的积极态度和情感价值观。教学内容第一课时Let’slearnAskandanswer第二课时Let’stryLet’stalk第三课时ReadandwriteLet’scheck教学重点1.掌握并能运用词汇pickapples,makeasnowman,goonapicnic等。2.掌握并熟练运用句型“—Whichseasondoyoulikebest?—Ilike…best.〞“—Why?—Because…〞3.同学间自主交流你眼中的四季。教学难点能自己组织语言描绘四季特征。课型与教学方法听力、写作课谈话教学，探究教学教学时数3课时。媒体及教具准备多媒体、磁带、录音机等。教学资源的利用备课是一件比拟繁琐的事情，上课前就要用大量的时间进行资料的收集、整理，而课堂上的使用仅仅只需要几分钟。如何使收集到资料能够有效运用呢？我是这样做的：课前让学生认真预习，要求找出概念、定义，读熟例题，可以参考相关辅导资料，有疑问的、有不同见解的地方在书上做出标记。每节课开始时让学生阅读教材，借此检查学生的课前阅读情况，在学生阅读时我来回巡视，催促每一位学生认真阅读分析，同时也检查了学生对要学习内容的预习情况。这样做，大致了解了学生对数学概念、定义、应用题理解程度，还知道了学生在哪些方面比拟困难，灵活调整教学的侧重点。而让学生参与到资源的收集与整理，提高了我所准备的资料的时效性，也促使我更加精心地去把握住教材与学生。Presentation第一课时一、Warm-up&Revision.’slistentoasong“What’syourfavouriteseason?〞二、Presentation&Practice1.学习Let’slearn。(1)Freetalk.让学生说说在一年的四个季节中你都会做些什么有趣的事呢？(2)PPT呈现四季单词，和课本18面挂图，请学生连线。呈现方式：单词图画并附单词springpickapplessummergoswimmingautumnmakeasnowmanwintergoonapicnic(3)听录音，学生模仿跟读短语。(4)教师带读，学生自由朗读。(5)Activity：看谁反响快。教师说出任一季节单词，要求学生迅速说出对应活动。〔活动进行时，教师可根据学生答复情况，同一个单词重复几次，以到达让每位学生都大声说出正确答案。也可换成学生来担当教师的角色。〕(6)听录音，学生模仿跟读句子。教师强调句型“Therearebeautifulflowerseverywhere.〞。(7)学生根据所学内容创编对话。教师可找几位不同水平学生所编对话进行讲解，让学生取长补短。2.学习Askandanswer。(1)让学生以AB对话形式编写对话，写在课前准备好的纸上。(2)同桌间进行对话练习。3.小结。Keywords:goonapicnic,goswimming,pickapples,makeasnowman…Keysentences:Whichseasondoyoulikebest?Ilike…often…Therebe…板书设计Unit2PartB第一课时—Whichseasondoyoulikebest?—Ilikespring/summer/autumn/winter.Ioftengoonapicnic/goswimming.pickapples/makeasnowman.作业设计1.本节你所创编对话修改后写在作业本上。2.完成相关练习。3.收集具有本季节特征的东西。(拒绝危险物品)4.预习下一课。教学后记〔课堂小结〕Presentation第二课时Warm-up&Revision.T:Goodmorning,students.Ss:Goodmorning,teacher.T:Pleaselookatth