绝招教学设计

课题（单元）16绝招课型讲授课教学目标1、正确、流利的朗读课文，有感情地朗读人物对话。2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。3、激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。教学重点1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。教学难点2、理解课文，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。课时安排教师准备：了解学生中的“绝招”。学生准备：从书上、网上或日常生活中搜索“绝招”；字典。教学准备教师准备：了解学生中的“绝招”。学生准备：从书上、网上或日常生活中搜索“绝招”；字典。教学过程教师行为时间学生行为时间意图一、

解题引入。1、板书“绝招”，引导查字典。“绝”有几种解释？在这个词语中应选哪一项？“绝招”是什麽意思？2、你有绝招吗？你知道什么绝招？3、你想知道课文中的什么？二、自读课文。1、这是一篇略读课文。我们在阅读时要弄懂哪些问题？2、巡视学生阅读情况，相机辅导有困难的学生，表扬会读书、习惯好的学生，及时发现好的读书方法。三、点拨理解。1、课文讲了什么事？文中讲到了哪些人？他们各有什么绝招？2、你最欣赏谁的绝招？为什么？了解学生对本领的价值取向。3、每一种绝招都很“绝”，你是从哪些词句看出的？怎样用朗读表现？谁读得最好，谁就有了朗读的“绝招”。4、能把自己见过的绝招说得生动具体，让别人听了跟着叫绝，这也是一种绝招呀！你有这种绝招吗？适时点拨说得精彩的地方。5、文中所写的这些“绝招”是怎样练出来的？6、小柱子为什么要练绝招？你能想像小柱子是怎样练绝招的吗？提示：他是怎样练习的？遇到了什么困难？他是怎么想、怎么做的？7、小柱子的做法怎么样？为什么？8、下次比赛，他们还会练什么绝招呢？你怎样理解“有用”？9、你愿意参与孩子们的比赛吗？你拿什么绝招去参赛？四、品味词句。1、你喜欢这篇课文吗？喜欢什么？2、你打算怎样学习这些好词好句？五、扩展性学习。你佩服谁的本领？愿意对他进行一次采访吗？打算采访哪些问题？25533一、解题引入。1、查字典，理解“绝”、“绝招”的意思。绝：极端的。2、交流自己的绝招，或知道的、看到过的绝招。3、针对课题提问。二、自读课文。1、一人读课前提示，其余学生勾画应该在阅读中思考的问题。2、带着问题自读课文，在自己感兴趣的地方或有疑问的地方作批注。交流好的读书方法。三、点拨理解。1、交流阅读情况，回答问题。知道课文讲了孩子们比绝招的事。文中的三胖憋气时间最长，二福会空翻、倒立，小柱子能快速心算两位数乘法，还有奶奶也有绝招：包饺子包得又快又好。2、交流。（多元理解）3、勾画句子，交流：具体描写绝招的句子；写旁人观看时表现的句子。自由朗读句子，练成朗读“绝招”。展示“绝招”，评价。4、同桌交流，边讲边做动作，生动讲解自己所见的绝招。互相评价，赞赏别人讲得好的地方。全班交流，评价。5、交流自己的理解，互补。6、讨论小柱子练绝招的原因：和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得“太丢人了”；看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发。想像：如果自己是小柱子，将怎样练绝招？7、交流意见，体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。8、想像，交流有用的本领。9、交流自己将要学习的绝招。四、品味词句。1、体会课文语言生动、活泼，人物形象可爱的特点。2、把喜欢的词句、句子勾下来，四人小组举行朗读比赛，看谁读得有味道；或在积累本上写写。五、拓展性学习。选择周围的人进行采访，先拟好采访题目，如绝招的用处、绝招是怎样练成的等。251032一、解题引入。准绝理解词语，结合生活激发阅读兴趣。二、自读课文。进行读书方法和读书习惯的训练。三、点拨理解。整体感知课文内容。品味词句，感悟文字的精妙。激发学习兴趣，提供语言实践机会。想像补白，训练口语表达。四、品味词句。用多种方法积累词句。五、扩展性学习。进行口语交际练习。作业布置板书设计1、选词填空。忧伤悲伤（1）我的外祖母去世了，我无法排除自己的（）。（2）时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有（）。2、照