小学英语五年级说课稿

小学英语五年级说课稿学校英语五班级说课稿

作为一位不辞辛苦的人民老师，经常要依据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我整理的学校英语五班级说课稿，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。

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一、说教学内容

今日我说课的内容是PEP学校英语五班级上册Unit6InaNaturePark.的第四课时,主要学习bridge,house,road,building,tree,village,city七个新词。并能够运用句型Thereare/is?inthecity/village，描述城市、乡村的景物。

二、说教材

本节课是单词教学。它是在同学初步学习了A部分的单词和句型“Thereis?之后进行教学的。通过学习新词，感知句子Thereare?本课时容量大,但难度不大,并受到同学的宠爱，在课前我会让同学预备一副自己家乡的简笔画。

三、说教学目标

《英语课程标准》指出：激发和培育同学学习英语的爱好，使同学树立自信念，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，进展同学自主学习的力量和合作精神是学校英语教学的基本任务。在仔细分析教材的基础上,我针对同学实际，将本课时的教学目标确定如下:

学问目标

1、能够听、说、读、写单词bridge,house,road,building,tree.

2、能够听、说、认读单词city,village

力量目标

能够运用句型Thereare/is?inthecity/village，描述城市、乡村的景物。

情感目标

培育同学喜爱家乡，喜爱环境的情感。

四、说教学重点

1、把握Let’slearn中的七个有关自然景物的单词bridge,house,road,building,tree,village,city，其中前五个单词要求听、说、读、写四方面把握。

2、在情景中理解单词的同时把握句型Thereis/are?，能恰当地用此句型简洁描述城市和村庄的景物Thereare?inthecity/village.，结合句型老师引导同学替换单词，描述四周事物，如：教室、校内等，从而进一步运用句型。

五、说教学难点

1、如何利用所供应的情景以旧引新，让同学进入运用语言的状态。

2、名词复数的运用和读音。

六、说教法、学法

学校英语教学应把培育同学的学习爱好，调动同学学习英语的主动性、乐观性作为教学的主要目的。在本课教学中以情景教学为主。并通过嬉戏、竞赛、简笔画等形式激发同学的爱好，使每位同学都能乐观地参加进来。

七、说教学过程

（一）热身

1、通过let’schant，激发同学学习的爱好

教育家托尔斯泰说过：“爱好是推动同学学习的强大动力，是同学参加教学活动的基础。激发同学参加学习的爱好，是新课导入的关键。节奏感较强的chant，往往给同学带来新意、亲切的感觉，不仅能使同学快速地兴奋起来，而且还会使同学把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让同学跟着录音一起chant能很快吸引住同学，同时还渲染了同学学习英语的良好气氛。

2、对话引入，促进语言实际运用力量的提高

老师要真心诚意地把同学当成学习的仆人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拨、尽可能地给同学制造语言的实际运用机会。因此，我在这个环节引导同学练说Therebe句型，复习A部分已学国的四会单词以及句型，同时也为新知做好铺垫。

（二）呈现新知,合作互动。

Step1

我会说Today,Iwillintroducemyhometowntoyou.并通过简笔画创设情景，一边复习前面所学的单词，一边通过简笔画用thereisare引出本课的生词：bridge,house,road,building,tree。

Step2

在操练时，我首先进行了一些机械的练习，如：“Listen,pointandrepeat.”听音、指词、跟读，“Canyouhelpme?”你能关心我拼出单词吗？让同学对单词有初步的熟悉和印象。

Step3（体现任务型教学）

指着简笔画再次用thereisare描述我的家乡，并解释何时thereis何时用thereare然后让同学拿出课前预备好的简笔画，以四人为以小组通过thereisare在句子中操练同时学会感知“Thereare?”句型，做到“词不离句，句不离词”，重视对同学思维，观看力量的培育，特殊是对同学合作学习力量的培育，让同学们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，而在这一过程中我将参加到他们的争论中，为他们排疑解难供应关心。

Step4

小组为单位运用thereisare向全班同学描绘自己的家乡。老师给出适当的评价（以表扬为主）

Step5

情感提升，出示农村和城镇两张图片让同学争论：Ilikevillagebecausethereisare?或者Ilikecitybecausethereisare?培育同学喜爱家乡爱惜环境的情怀。

（三）课后作业

1、用thereisare向父母介绍家乡。

2、完成作业本中的单词抄写练习。

学校英语五班级说课稿6

一、说教材

1.教材分析：本节课是PEP学校英语四班级上册第四单元的A部分中的Let’slearn，Let’sd中的内容。并围绕本课新授单词，穿插一些TPRActivities，即本课的其次部分Let’sd，要求同学听懂并根据指令做出相应的动作，同时鼓舞同学滚动已学指令。另外本课的词汇贴近同学的生活，颜色鲜亮的图片与词汇配对，使同学更易理解，TPR活动更是深受儿童宠爱，所用的节奏和动作刺激大脑皮层，激活记忆，使同学在对各指令的反应中自然习得语言。

2.学习者分析：在学习本节课前，同学已学了部分表示房间的单词，同学对于房间布置这方面内容较感爱好，同学对于表示家居布置的单词理解率可达85%，表达率可达75%，因此在前节课词汇学习的基础上，再学习这些新单词，最终利用chant，给同学供应一个好玩、轻松、活泼的氛围去操练单词，同学更易理解，学得更快。本节课组织了多种同学喜闻乐见的形式来巩固读、听的力量，从而为下一步的视听词汇的力量打下良好的基础。

3.教学目标：本教材的教学对象是四班级同学，四班级的学校生对英语有着深厚的学习爱好，这些都有利于新学问的教学，同学能在比较轻松的环境中学习新课内容。新的课程标准强调课程从同学的学习爱好、生活阅历和认知水平动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，进展同学的综合语言运用力量，使语言学习的过程成为同学形成乐观的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习力量的过程。通过对“新课标”的仔细学习和深化领悟，针对四班级同学的年龄特点及本课书的教学内容，我将课堂教学模式确定为“任务型与活动型相结合”的整体教学模式，在活动设计时本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种力量的培育渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们供应一个不断感知、不断探究、不断提高的成长空间。因此在教学过程中我努力做到在关心同学巩固旧学问的同时，力求创设良好的英语环境，以敏捷新奇的教学形式，调动同学的乐观性，使同学主动参加英语学问的学习、操练与交际活动，注意培育同学语言交际力量和思维进展力量。所以我依据本节课的特点，制定了以下教学目标：

a.能听懂、会说：Thisishe.并能简洁描述自己的房间。

b.能听、说、认读stud,bathr,bedr,livingr,itchen等单词并能在日常生活中运用。

c.能听懂Let’sd部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。

d.结合生活实际创设情境，使同学巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的喜爱，鼓舞他们大胆设想自己将来的家。

4.教学重点和难点

a.重点：

本课时的重点是听、说、认读单词：stud,bathr,livingr,bedr,itchen。并能简洁描述自己的房间。

b.难点：

单词stud,bathr,bedr的发音。

二、说教法

本课在教学上主要体现在以下几个方面：

1.唱英语歌，引起同学爱好（引趣）

2.嬉戏激发同学爱好（激趣）

3.创设情景，促进同学爱好（促趣）

4.转变评价，爱护同学爱好（护趣）

5.开放性作业，连续同学爱好（续趣）

本课教学从激发同学的爱好入手，引导同学由词到句，循序渐进地达到学习目标，整个教学体现全员参加，体现合作探究，体现生活实践，在活动中开头，在情景中操练，在运用中创新，充分发挥同学的自主性，制造性。在整堂英语课堂教学中最大限度地激发同学的学习爱好，使学校生在一节课的时间里始终保持昂扬的学习状态。产生事半功倍的效果。

三、说教学手段

学校生的形象思维在其熟悉过程中占主导地位，四班级同学刚刚接触英语不久，学习一般靠直觉和体验，不擅长把握语言规律，以直观的形象思维为主，对语言记忆以机械记忆占大多数，这就要求老师采纳多样的教学手段，使课堂教同学动活泼，吸引同学，寓教于乐。

四、说教学程序

在教学中注意引导同学主动参加动口、动手、动脑综合进展多方面力量的各种活动，注意培育语言交际力量和思维进展力量。我设计了以下的教学环节：

1.新课导入──嬉戏开篇，引入情境。

同学刚上课时心理处于紧急状态，通过一个查找同学的嬉戏，在轻松开心的氛围中使同学快速地进入英语课堂，既活跃气氛，又消退紧急，集中同学的留意力，同时复习巩固了本单元学习的重点句型Thisishe.

2.新课的讲解──启发诱导，教学新知。

由旧知导入新知，问题设计环环相扣。

本课教学中，我依据“词不离句，句不离段”的原则，通过创设真实的情景，引导同学从听、说、演、唱，最终到能正确运用所学语言；同时注意新旧学问的相互渗透，以培育同学语言运用力量。

学习完新词之后，为了巩固所学学问，再以不同的“猜”的嬉戏来让同学主动参加，体验学习、以此保持他们学习单词的爱好。嬉戏是同学酷爱的活动，所以本环节设计了两个情景嬉戏，让同学在情景中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标。

教学中活动形式多样，在活动中习得语言。操练形式多样，但具有连贯性，层次性。内容丰富而不乱。同学乐观主动参加，参加面很广。体现了以同学为主体的教学原则，同学不仅从中学到了新学问，更是拓展了思维，给予了他们想象的空间。学习效果特别明显。

另外，在课堂教学中我也比较注意师生互动，并力求师生关系融洽，以营造轻松的课堂氛围。在课堂上，我常常以亲切的目光，轻松的表情，和气的态度，鼓舞同学，调动他们学习的乐观性，激发他们学习的爱好，因而取得了良好的教学效果。

3.巩固阶段。（创设情景，巩固新知）

为了调动同学学习的乐观性，我先利用chant，给同学供应一个好玩、轻松、活泼的氛围去操练单词。再以不同的“猜”的嬉戏来让同学主动参加，体验学习、以此保持他们学习单词的爱好。嬉戏是同学酷爱的活动，所以本环节设计了四个情景嬉戏，让同学在情景中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标。

4.反馈练习，进展新知。

在本课时教学中，我还注意在教学中创设真实、自然的生活情境，最终一个环节就让他们用所学学问设计自己的房间，同学热忱高，沟通情境真实，同学把自然习得的学问输出，丛中也可以检验这节课的教学效果。

5.归纳总结

综观整节课，我以培育同学用英语进行沟通的力量为教学目标，以语言运用为中心，以“活动教学”为主线，以小组合作学习为手段，以形象的图片，生动好玩的为帮助，力求给同学制造一个开放、真实、公平、和谐的沟通环境。但还存在的问题：留给同学思索的时间太少。没有站在同学的角度。比如在一幅图出来之后，应当留给同学思索的时间，让同学自己来说出，而不是单一的由老师说出，由同学练说。

学校英语五班级说课稿7

一、说教材

1.教材分析

本节课是人教版《学校英语》五班级上册其次单元B部分中的Let'slearn,Let'schant,Let'stalk及Pairwork中的内容，其中Let'slearn部分是在A部分Let'slearn中询问今日星期几的基础上，再学习在那天都做了什么，并围绕本课新授单词，学习一首欢快的歌谣，即本课的其次部分Let'schant，如watchTV，readbooks，playcomputergames等等，然后学习新的句型，

本课的词汇贴近同学的生活，颜色鲜亮的图片与词汇配对，使同学更易理解，歌谣的学习更是深受儿童宠爱，激活记忆，记的更牢

2.同学分析

由于五班级的同学已经学习了两年的英语，因此在课堂上更盼望有呈现自我的机会，但留意力不易长时间集中，不喜爱单调的重复个机械的训练，因此我主要采纳嬉戏，歌曲的方式，让同学在说、玩、读、说、猜、做中开心的学习，提倡人人参加，大胆实践，通过同桌及小组活动、争论、合作等方式，让同学运用所学语言进行真实交际，既培育了同学开拓创新的精神，又真正地提高了同学运用语言的力量。

3.教学目标

(1)学问目标

进一步巩固以前学过的新的星期单词mondaytuesdaywednesdaythursdayfriday

要求同学能听、说、认、读dohomework，watchTV，readbooks，playcomp