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本文格式为Word版，下载可任意编辑——九年级上英语教学随笔(5篇)篇一：九年级上英语教学随笔范文

随着有效教观念在教学上的不断深入,作为从事英语教学的我逐步察觉教学中的一些问题.譬如，有的学生跟不上英语教学的进度，学习英语分外吃力，单词记不住;一片面学生甚至流失了进一步学习英语的兴趣，根本不听课;而教师也感到很困惑：教师教得这么累，学生学得这么苦，为什么效果却不尽如人意呢?到底我离有效教学有多远呢?针对上述种.种现状，探求英语课堂教学效率，提高英语课堂教学的有效性，就显得分外迫切。

新课程标准指出，初中英语课程应把是否提高了学生的英语学习意识和兴趣，是否巩固了学生的英语语言运用才能，以及学生是否养成了英语学习的好习惯等作为评价教学有效依据。其中，有效学习包括以下四大根本要素：

1.阅历――有效学习要建立在学生已有阅历的根基上;

2.斟酌――有效学习要鼓舞学生勤于斟酌;

3.活动――以学生为主体的活动是有效学习的根本形式;

4.再创造――有效学习是体验再创造的过程。

那么，回响在课堂教学上我们应如何促进学生的有效学习呢?

一、教学目标有效

教学目标是课堂教学的灵魂，也是每堂课的方向、启程点和归宿，是教学评价的直接参考依据。传统的教学提防教学目标达成处境的评价，提防教学设计，但很少关注目标的有效性，即目标本身是否合理和正确。随着新一轮根基教导课程改革的启动，有效教学的理念越来越广泛地被人所关注和重视。

评价一堂课的优劣，首先要考虑的是课堂教学目标。但任何一堂课在操作之前都应有明显而明确的教学目标。教学目标是教学活动的预期结果，即教学应达成的程度，它可以抑制教学上的盲目性，是顺遂举行课堂教学的根本保证和首要环节。我们要用进展的眼光扫视教学目标，坚持面向未来，立足课堂，确定好每节课的教学目标，可以从“学识技能目标”、“过程方法目标”、“情感、态度价值目标”三个维度举行预设。所以教学目标是否有效是一堂告成的课，一次有效教学的必要前提。

二、活动设计有效

想要课堂教学活动设计有效，首先活动设计要有意义，贴近生活。因此，教师应设计尽量与学生实际生活相仿的活动，以撞击出学生灵感的火花，使学生的思维空间得到拓展，自主、合作、探究创新才能得到进展。真正做到让学生在活中学，在学中用。活动也需人性化、生活化!使“以教材为中心的课堂教学活动”向“以生活区为中心的教学活动”转变。

三、任务设计有效

任务型教学的目的“learningbydoing”。使学生在做事过程中进展语言才能，思维才能以及交流与合作才能从而提高其综合语言运用才能。教师设计的任务一方面要贴近生活。另一方面也能得志学生在不定将来社会生活中运用语言的需要，为其未来的进展做打定所以要布置学以致用的任务。在实现有效教学的过程中，英语课堂上老师们组织教学的全体活动，理应留神以下几点：

1所设计任务活动的语言学习内容是什么?

2.该任务活动的语言

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