研课磨课的过程

预计研究成果涟源市__茅塘镇中心小学_学校_2022__学年第__二__学期学科教学“三研三磨”研究计划课题名称水到哪里去了姓名谭春红教研组茅塘镇中心小学学科小学科学填表时间2022/11/15研究计划课题产生小学科学教学如何与信息技术相融合理论学习方向学习如何充分利用希沃白板、展示台等多媒体手段提高小学科学教学效率。研究课计划研究课名称开课周次班级展示级别（校、组）1.水到哪里去了11/8三1本校2.水到哪里去了11/9三1本校3.水到哪里去了11/10三2本校研究课的思考（目标、内容、步骤、成（目标、内容、步骤、成果）1.目标:以核心素养为指向，将学科内容与希沃白板、展示台等多媒体手段相融合，提高小学科学教学效率。2.内容:研究从教学目标与内容、教学资源与环境、教学实施过程、教学效果巩固四个方面进行实际探索验证教学策略的有效性。3.步骤:(1)读相关理论知识（2）研究教材(3)磨出精品课果）1.教师能熟练使用希沃白板、展示台等多媒体手段进行教学。2.打造一堂高质量的示范课教研组审核及建议研究主题明确研究内容详细，研究步骤切实可行。涟源市_____茅塘镇中心小学2022年第2学期学科教学“三研三磨”第一轮研磨上课教师谭春红教研组科学组上课时间2022/11/15上课班级三1班研究课题小学科学教学如何与信息技术相融合执教课题水到哪里去了拟解决的问题1、确定整体教学环节和上课流程。2、检验课程中信息技术的应用情况。教材分析本节课重点探究蒸发这一常温下的汽化现象，《水到哪里去了》是本单元知识的教学重点。通过学习使学生知道水在常温下能蒸发，并且蒸发时要吸热，能够了解液体蒸发的快慢还与其他因素有关，并能用正确的科学知识来解释生活中的蒸发现象。课堂流程图教学过程：聚焦：用湿布在黑板上写一个“水”字。学生观察这个湿的字。教师让学生说说自己的发现并讨论：为什么会出现这种现象？二、探索：师：水的变化是在什么情况下发生的？你怎样解释这种现象？师生小结：水在常温下，会慢慢地变成水蒸气，散发到空气中，这是一种蒸发现象。水蒸气是一种无色、无味的气体，因此我们看不到水蒸发的过程。师：生活中有很多蒸发的现象，让我们用实验来进行探究吧。探究1、准备两个大小、形状一样的透明水杯，向两个杯子中加入相同量的水，并做好开始水位的标志，其中一个杯子用塑料薄膜盖好，并用皮筋扎紧，另一个敞口。两个杯子同时放置在一个通风，向阳的位置一段时间，观察并记录下实验现象。记录内容：盖有塑料薄膜的杯子，塑料膜上有水，水位下降较少，没有塑料膜的杯子水位下降较多（水从杯子里跑到空气里去了）。提问：空气中的水能不能再回到杯子里去呢？探究2、将一个塑料盒倒扣在地面，放置一段时间，观察现象。三、研讨：1、在第一个实验中怎样解释两个杯子出现的不同现象，依据是什么？没有盖塑料薄膜的杯子里的水都跑到空气里去了，盖了塑料薄膜的的杯子里的水在跑的过程中被拦住了。2、第二个实验中，你在透明的塑料盒中看到了什么，你认为它们是什么？是水蒸气凝结形成的小水珠。3、水和水蒸气有什么相同和不同，水蒸气也是水吗？小结：水和水蒸气都是无色无味的透明的，没有固定的形状，也没有固定的体积。板书设计：水到哪里去了 ——蒸发：水水蒸气常温慢慢地涟源市_茅塘镇中心小学_学校_2022_学年第_二_学期学科教学“三研三磨”第一轮研磨观课教师李燕明肖艳黄莹教研组科学组执教教师谭春红研磨时间2022-11-15研究课题小学科学教学如何与信息技术相融合执教课题水到哪里去了精彩片段分析充分体现了信息技术与学科的融合教学。探究活动充分体现了学生的主体作用和教师的引领作用。学生主题地位突出，教学效果很好。4、课堂气氛活跃，学生参与度高。不足与建议课前导入不够精炼，还可以优化。课堂准备不充分、实验材料没有完全到位。课堂语言不够简洁，组织教学也需要加强。小组探究问题时指向性不是特别明确，可以更清晰。课件略有瑕疵，应修改。个人反思1、熟悉教案，精简语言，使课堂环节过渡流畅。2、学生探究过程中因材料不足，活动结果不够明确，使得学生回答效果不理想。涟源市__茅塘镇中心小学__学校__2022_学年第_二_学期学科教学“三研三磨”第二轮研磨上课教师谭春红教研组科学组上课时间2022-11-16上课班级三2研究课题小学科学教学如何与信息技术相融合执教课题水到哪里去了第一轮研究目标完成情况分析1、充分体现了信息技术与学科的融合教学。2、探究活动充分体现了学生的主体作用和教师的引领作用。3、学生主题地位突出，教学效果很好。4、课堂气氛活跃，学生参与度高。第二轮研究目标完善教学设计，优化课堂结构；检验信息技术应用及实验报告单优化后的课堂效果精简上课语言，完善组织教学。课堂教学流程图《水到哪里去了》教学设计教材简析：本课有四个活动，一是解释水去哪儿了，二是说说生活中的蒸发现象，三是用实验解释蒸发现象，四是比较水和水蒸气的相同点和不同点。学生分析：水是我们生活中最常见的物质之一，水的作用，但大部分孩子较少注意和观察生活中常见的水，我们期待学生关注并以科学的方法探究水的问题。教学目标：科学概念目标：水在一定的条件下会变成水蒸气。水蒸气是一种无色无味的气体。科学探究目标：初步经历“水到哪里去了”的探究活动。科学态度目标：尝试多角度，多方式解释生活中的现象，形成细致，客观的观察态度。科学、技术、社会与环境目标：意识到水在人们生活中的重要性。教学重难点：知道水在常温下会慢慢变成水蒸气。教学准备：学生活动手册，两个完全相同的透明杯子，一片透明塑料膜，一根橡皮筋，一个透明塑料盒。班级记录表，有关水的教学课件。教学过程：聚焦：用湿布在黑板上写一个“水”字。学生观察这个湿的字。教师让学生说说自己的发现并讨论：为什么会出现这种现象？二、探索：师：水的变化是在什么情况下发生的？你怎样解释这种现象？师生小结：水在常温下，会慢慢地变成水蒸气，散发到空气中，这是一种蒸发现象。水蒸气是一种无色、无味的气体，因此我们看不到水蒸发的过程。师：生活中有很多蒸发的现象，让我们用实验来进行探究吧。探究1、准备两个大小、形状一样的透明水杯，向两个杯子中加入相同量的水，并做好开始水位的标志，其中一个杯子用塑料薄膜盖好，并用皮筋扎紧，另一个敞口。两个杯子同时放置在一个通风，向阳的位置一段时间，观察并记录下实验现象。记录内容：盖有塑料薄膜的杯子，塑料膜上有水，水位下降较少，没有塑料膜的杯子水位下降较多（水从杯子里跑到空气里去了）。提问：空气中的水能不能再回到杯子里去呢？探究2、将一个塑料盒倒扣在地面，放置一段时间，观察现象。三、研讨：1、在第一个实验中怎样解释两个杯子出现的不同现象，依据是什么？没有盖塑料薄膜的杯子里的水都跑到空气里去了，盖了塑料薄膜的的杯子里的水在跑的过程中被拦住了。2、第二个实验中，你在透明的塑料盒中看到了什么，你认为它们是什么？是水蒸气凝结形成的小水珠。3、水和水蒸气有什么相同和不同，水蒸气也是水吗？小结：水和水蒸气都是无色无味的透明的，没有固定的形状，也没有固定的体积）。随堂练习一、填空：1.在（)下，水会()变成()散发到空中，这种现象叫做蒸发。2.蒸发的快慢与（）、（）和（）有关。3.水的表面积越（），水蒸发的就越慢。4、蒸发是由（）变成（）过程，在这个过程中要（）。五、归纳总结让学生说说这节课的收获，谈谈感受。板书设计：水到哪去了蒸发水——————————水蒸气吸热涟源市_民主_学校_2022_学年第_二_学期学科教学“三研三磨”第三轮研磨教研组民主学校执教教师谭春红研磨时间2022-11-16研究课题小学科学教学如何与信息技术相融合执教课题水到哪里去了第二轮研究目标达成