基于“双减”背景下小学数学单元作业设计案例

第第页基于“双减”背景下小学数学单元作业设计案例一作业设计背景

“双减”作为教育部重点推动的一项教育改革，关系着国家将来的进展，牵动着千千万万个家庭。在“双减”背景下，我依据我校的实际状况及学情，进行了基于学科本质践行核心素养导向下的单元作业设计。本单元作业将单元课时内容与探究实践活动进行融合贯穿,关注同学年龄特征，突出了做作业“动”与“静”的过程，表达单元知识作业的结构化，着重对知识本质的深拓理解，着重数学思想的渗透。

二单元教材分析

公顷是一个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。以前认识的平方厘米、平方分米和平方米等面积单位，比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。计量面积很大的土地那么很不方便因此需要公顷。本单元的内容是公顷和平方千米，它们是测量土地面积的常用单位。本单元内容是在进一步巩固面积认识的基础上,主要在于完善面积单位体系，援助同学建立土地面积单位“公顷”和“平方千米”的概念，为同学解决生活中关于土地面积的实际问题提供支持。

三单元目标分析

1、使同学了解测量土地时常用的面积单位公顷和平方千米，知道并理解公顷、平方千米与平方米之间的进率，会进行简约的单位换算。

2、使同学经受从实例到表象建立的过程，丰富直观阅历，初步形成1公顷的表象。

四学情分析

本单元是同学学习了面积和常用面积单位“平方米”、“平方分米”、“平方厘米”的基础上进行教学的。同学在图形面积的认识方法和直观表象建立上已经积累了肯定的基本活动阅历。但是公顷和平方千米这两个面积单位比较大，生活中同学接触的并不多，所以要充分利用实践活动，援助同学建立正确的表象，并培育同学的应用意识。

五单元作业设计

1

结合实际，层次分明

作业具有检验学习效果、巩固所学知识、促进应用拓展、发觉教学“盲区”的功能。“双减”政策下，作业改革是学校教育高质量发展的关键因素之一。同学的差异是客观存在的，依据同学课程学习的特点，尊敬同学的个体差异，我们从“基此题”、“综合题”、“发展题”三个层次岀发开展了单元作业设计。

2

依托导图，强化理解

关于数学知识，真正的精髓都在课本上。整理知识，需要“沙里淘金”的耐烦和本事.结合第二单元所学内容，同学们上心归纳知识要点，细心制作，总结全面。利用思维导图的优势，援助同学在愉悦的氛围中，理清学习思路，轻松掌控重点，高效培育同学的规律推理技能和归纳演绎技能。

围绕主题，开展实践

公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计量较大的土地面积。在此之前同学已经学过了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位相宜计量物体表面、平面图形以及小块的面积，坐在教室里同学就能够直观地观测到1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小，可1公顷和1平方千米到底有多大呢？这可不是在教室里就能感知得到了哦！

要想算出面积，我们就得知道所走图形的边长，可是怎样测量路

线的长度呢？这可不是我们平常用的尺能测出来的了。于是设计了以下实践活动：

陰A第二课时作业〔课后作业〕

三进展题

公顷和平方干米，是我们这学期要掌控的面积单位。1公顷和1平方千米到底有多大昵？在这个秋高氧爽的好日子，约上好友，带领孩子们到郊外去走一走，感受一下肥！

1、逢一走：一个边长为100米的正方形面积正好是1公顷。带孩子围着一个边长近似100米的正方形走一走，感受这一圈围起来的面积。

2、转一转：一个边长1000米的正方形的面积是1平方干米。运用你的交通工具〔共享单车、汽车……〕，带孩子去感受一下这样一个正方形的大小吧！

感受到了吗让我们自己来画个示意图吧！也可以把手机APP生成的行走路径图、打印下来粘贴哦！

同学通过活动感受到了1公顷和1平方千米的大小，体会到了生活中的数学！数学来源于生活，应用于生活，将知识与阅历有机的结合起来，从生活的源头吸取活水，使数学与生活联袂，我们相信孩子们会越来越喜爱这充斥生命活力的数学的！

总之，作业只是检测同学在课堂中学到了什么、学会了什么、掌握了多少、会不会应用的一个手段和工具，让同学在课后得到知识的巩固和加深才是最终目的。因此，老师在设计作业的过程中不仅要重视巩固知识，还要不断创新多种多样的数学作业设计形式，使同学更加乐