小数的加法和减法

第六单元

小数的加法和减法授课教师：谭晶一、【教学内容】小数的加法和减法二、【教材分析】主要内容有：小数加、减法；混合运算以及整数的运算定律推广到小数。通过创设恰当的数学情境，帮助学生理解小数加减运算要数位对齐的道理，通过迁移旧知来正确运用定律进行小数的简算。小数加减法的计算方法基本相同；计算的重点、难点都集中在小数点的处理问题上，计算的结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之变成最简。学生已经熟练掌握了整数加减法、一位小数加减法的计算方法以及学习了小数的意义和性质。三、【教学过程】教学课题小数加减法（一）教学课时1主备教师谭晶教学目标1.经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。

2.理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。

3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。教学重点与难点1．重点：掌握小数加、减法的计算方法。2．难点：理解小数点对齐的道理。教学准备及手段多媒体课件课型新授课教学流程复习旧知，引出新知。1、请说出39.56中，各个数字所在的数位，以及它所表示的意义

2、笔算下面各题。

3984+607

=

504—138=

结合上面两道算式，复习整数加、减法的计算法则？

师：计算整数的加减法要注意什么？小数的加减法是不是也是这样计算的呢？师：这节课我们就一起来探究小数的加减法（板书）二、自主尝试，探究新知。

1、出示例1师：看图，你获取到了什么数学信息？师：小丽要买这两本书，你能提出什么数学问题？预设1：一共要花多少钱？（带10元够吗？）预设2：比什么多多少？比什么少多少？比什么贵多少？比什么便宜多少？我们就刚才同学们提出的问题一起归类一下。第一种我们用假发来解决问题，第二种我们用减法来解决问题。请同学们列出算式，然后小组合作讨论学习。小组合作要求四人或六人一小组，用竖式进行计算，并思考以下问题：（1）你是怎样把数位对齐的？（2）在计算时，要注意什么？（3）在计算时，最容易哪里出错？（4）小组成员尝试笔算，并且请学生上台演算：6.45+4.29=10.746.45-4.29=2.166.456.45+4.29-4.2910.742.16师：大家同意这样写竖式吗？比较整数加减法和小数加减法异同：

计算方法上都是一位对着一位减是一样的，不同之处在于小数点，盖住小数点就是大家熟悉的整数减法了。小结：从这两个算式我们看出小数加减法和整数是相似的，

在计算小数加减法时，小数点对齐，就是相同数位对齐。从低位算起，先算小数部分，再算整数部分，计算加法时，相加满十就向前一位进1，计算减法时，哪一位不够减，就从前一位借一当十再减；注意：和与差的小数点要与竖式中的小数点对齐写下来。

化简：当小数加减法得数的小数部分末尾出现0的时候，我们要对结果进行化简，向横式汇报的时候就写最简结果就可以了，这也是我们数学简洁美的一种体现。三、巩固练习1、口算下列各题。2.5+0.9=7.8+1.6=11.7+2=0.39+0.15=1.2-0.5=4.7-2.8=8.6-5.3=0.96-0.33=2、列竖式计算，并验算。1